DAI CONTENUTI ALLAPPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA 3a parte Letizia Carpini.
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DAI CONTENUTI ALL’APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA
3a parte
Letizia Carpini
Una diversa strategia per l’apprendimento della letto-scrittura: inserire le lettere dell’alfabeto in una
storia di fondo, prevedendo l’apertura all’immaginario, la cura dell’aspetto fonologico e il
coinvolgimento della fisicità.
PER UN LAVORO MIRATO SUI SUONI
• Evocare i suoni e i rumori che il gufo Plop sente nel bosco, e riprodurli.
• Ascoltare suoni e rumori registrati e invitare i bambini ad escludere quelli che Plop non può sentire nel bosco. Riprodurli.
• Preparare un cartellone di sintesi in cui all’immagine che evoca il suono è abbinata un’onomatopea.
• Riprodurre l’onomatopea.
Lo stesso lavoro può essere riproposto sui suoni e rumori dell’ambiente scolastico.
L’attenzione alle onomatopee risulta molto importante per arrivare alla scoperta dei singoli fonemi e alla loro corretta
pronuncia.
Parallelamente all’apprendimento della letto-scrittura, vengono continuamente proposti esercizi fonologici.
L’insegnante avrà cura di motivarli facendo ricorso anche all’immaginario e/o chiedendo ai bambini un
coinvolgimento corporeo.
- Attività di ascolto.- Concentrazione su un suono.- Attività finalizzate alla distinzione di quel
suono.- Riproduzione.
OGNI VOLTA CHE VIENE SCOPERTO UN NUOVO FONEMA-GRAFEMA SI GIOCA UN PO’ …
- Arriva un bastimento carico di …………….- Bambini, adesso pronuncerò tante paroline! Quando capirete che la
parola che dico comincia per…, battete un colpo con la mano sul banco!
- Bambini, battete con un piede a terra quando dico una parola che inizia per …
- Questo suono mi ricorda …. Assomiglia a …- Troviamo tante parole che cominciano con ….- Scriviamo sul nostro quaderno le parole che sono nella nostra
classe e che contengono questa letterina.- Proviamo ad inventare delle frasi con le parole che abbiamo trovato.- Esercitiamoci un po’ nella scrittura di questa letterina!- Inventiamo una filastrocca!
LO SPECCHIO E LA GINNASTICA CHE FA BENE ALLA LINGUA E ALLE LABBRA
- I bambini vengono invitati ad osservarsi allo specchio mentre pronunciano alcuni suoni e soprattutto ad osservare la propria bocca, la lingua.
- Provano a toccarsi il collo e la faccia.- Diventano consapevoli del fatto che la pronuncia
dei vari fonemi presuppone impostazioni fonatorie diverse.