Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro....
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Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti
riservati.
Cliccare per cambiare diapositiva o per vedere la soluzione del rebus.
La maggior parte degli esempi per “Il rebus” sono tratti da
Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica.
Prefazione di Tullio De Mauro.Postfazione di Stefano Bartezzaghi.
Perugia: Guerra-Soleil, 2010. Pp. xxii, 426
La parola rebus deriva dallatino. È l’ablativo plurale dires, rei, s.f., cosa, con le cose,per mezzo di oggetti perché il
messaggio è espressotramite la rappresentazione
iconografica di oggetti.
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
Si tratta infatti di un giocoenigmistico molto popolare nel quale determinate lettere
su figure, di persone,animali o cose di una
scenetta disegnatapermettono di comporreuna parola o una frase.
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Ma la parola o frase si puòanche formare secondo laposizione di una lettera o
una parola.
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
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Utili nella composizione deirebus sono le preposizioni:
prima di, dopo di, sotto, sopra, davanti a, dietro di,
tra, fra, in mezzo a, in fronte a, in
o gli avverbi prima,dopo,
poi, ecc.
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voce_______________
parlare
Parlare sottovoce
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lei signora
La signora dopo di lei
Dopo di lei, signora!
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signore me
Il signore davanti a me
Il signore prima di me
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carro buoi
Il carro davanti ai buoi
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parlare_______________
serio
Parlare sul serio
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valutata_______________
persona
Una persona sopravvalutata
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valutata_______________persona
Una persona sottovalutata
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sopra_______________tutto
Tutto sottosopra
Soprattutto
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manoavere
________
avere sotto mano
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occhiotenere
________
Tenere sott’occhio
no DETTO i
Detto tra noi
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matti INCONTRO nata
Incontro in mattinata
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pome INCONTRO riggio
Incontro nel pomeriggio
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pranzo 2
Le due dopo pranzo
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saper_______________
vivere
Saper sopravvivere
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to_______________
B
Soprabito
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
c i ttad in o_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sospe tto
Un cittadino al di sopra diogni sospetto
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pensa parla
Pensa prima, parla poi
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oliveolio
_____
Olive sott’olio
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tempesta quiete
La quiete dopo la tempesta
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verità tutto
La verità innanzi tutto
ma no
Le mani in mano
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Stare tra l’incudine e ilmartello
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C Incidente
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AC
Accidente
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EV
Evidente
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Dente per dente
X
ITA MADE LY
Made in Italy
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me ripeti
Ripeti dopo di me
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tempesta quiete
La quiete dopo la tempesta
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verità tutto
La verità innanzi tutto
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pósitivo
Accento sul positivo
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
négativo
Accento sul negativo
La posizione,il formato
o il disegno della parola spessoaiutano il solutore atrovare la soluzione:
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Amore VistaVistaVistaVistaVista
Amore a prima vistaDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
comuni cazione
Una comunicazione interrotta
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parlare VOCE
Parlare a bassa voce
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storiastoriastoria
La storia si ripete
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mondomondomondo
Il terzo mondo
Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro. Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
pollice
Un pollice verde
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Un grande successoDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
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Un grosso successoDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
be ni
I beni divisi
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parlare
Parlare ad alta voceDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
Una lunga conversazione
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Una lunga telefonata
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S
o
S X
Essere o non essere
Il “numero” delleparole spesso aiutail solutore a trovare
la soluzione:
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parola
Molti fatti, poche parole
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passo passo
Due passi
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passo passo
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passo passo
Quattro passi
parola parola
Due parole
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C 6 ?Ci sei ?
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parolachiacchiere
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Molte parole, poche chiacchiere
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Non dare solo pesci ma insegnare anche a pescarli...
Comesi crea
un rebus?Da: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
Lo studente può scegliereuna parola che si può
disegnare e dividere insillabe. In questo caso,
“tigre” “ti gre”.
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AR CHE
AR TI GRE CHE
arti grecheDa: © Anthony Mollica, Ludolinguistica e Glottodidattica. Prefazione di Tullio De Mauro.
Postfazione di Stefano Bartezzaghi. Perugia: Guerra edizioni, 2010. Pp. xxii, 426. Tutti i diritti riservati.
Le lettere dell’alfabeto sonoutili per creare delle sillabesingole o doppie da inserireprima o dopo l’immagine e
vanno considerate secondo ilsuono alfabetico:
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b = (b)bi c = (c)ci d = (d)di g = (g)gi h = acca l = ellem = emme
n = ennep = (p)pi r = erre s = esse t = (t)ti v = vu
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D G 1 =
digiuno
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Ma le lettere possono essere usatein combinazione con disegni di
oggetti:
G H N GI ACCA N UOVA
giacca nuova
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GGI OCA RE
giocare
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La grafia di alcuni numeripuò anche essere utile nellacreazione dei rebus:
2 = due 3 = tre (trè)7 = sette (ssette)8 = otto 9 = nove (nnove)
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3 D C =
tredici
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D C 8 =
diciotto
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8 BRE =
ottobre
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3 9 loce
Treno veloce
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G 8 =
Giotto
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Una freccia può anche indicare laparte (la parola) da accentuare.
IL DI
IL TESTA MENTO DI GIUSEPPE VERDI
Il testamento di Giuseppe Verdi
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Le note musicali (do,re, mi, fa, sol, la, ti,do) offrono un aiuto
sillabico.
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Applicazioniglottodidattiche
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creare rebus per 1
a) sostantivi
c) aggettivi
b) verbi
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illustrare2 una frase
un modo di dire una massima un proverbio
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creare un rebus perproverbi o modi di
dire: es.
3
“Non svegliare ilcane che dorme”
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SìX
sveglia re
Nota musicale
immagine
Re
il cane che dorme
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creare unconcorso di
rebus
4
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esporre inbacheca i
rebus creati.
5
www.soleilpublishing.com
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