Curso LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA EXTRANJERA, Villanueva de Córdoba 2012
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Curso: la competencia comunicativa en
lengua extranjera.
Villanueva de CórdobaCEP Sierra de Córdoba, Marzo 2012
Antonio R. Roldán TapiaI.E.S. Alhaken II
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PLCPEL
e-PELA1A2B1B2C1C2
CLILAICLEEICLE
AICOLEEMILE
CILMCERLCEFRATAL
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CIL y PEL
¿Qué son?¿Para qué
sirven?
¿Quién los elabora?
¿Cómo se elaboran?
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ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA
CURRÍCULUM
¿POR QUÉ? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?¿QUIÉN?
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Enfoque Enfoque plurilingüe
Currículum Currículum integrado
Metodología Metodología CLIL
Técnicas de clase
Actividades, tareas y proyectos
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Consejería de Educación Junta de AndalucíaPlan de Fomento del Plurilingüismo (2005)
Consejo de EuropaDivisión de Política Lingüística (2001)
• Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
• Portfolio Europeo de las Lenguas
1. Centro bilingües2. EE.OO.II.3. Plurilingüismo y
profesorado4. Plurilingüismo y 5. sociedad6. Plurilingüismo e
interculturalidadCENTRO BILINGÜE
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CurrículoIntegradodelasLenguas
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COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007
Consejo de Europa
MCERL, 2001
COMPETENCIACOMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático3. En el conocimiento y la interacción con el medio físico 4. Competencia digital y tratamiento de la información5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente8. Para la autonomía e iniciativa personal
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COMPETENCIACOMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
SABER
SABER SER
SABER HACER
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Distinción entre BICS y CALP
Competencia común subyacente
Principio de interdependencia de las lenguas
Lengua a través del currículum
Currículo integrado
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El papel de las lenguas……en un centro no bilingüe
ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO
LENGUA OFICIAL
INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO
*FRANCÉS (L3)* * LENGUA TÉRMINO*
…en un centro bilingüe
ESPAÑOL (L1) LENGUA TÉRMINO
LENGUA OFICIAL
LENGUA VEHICULAR
INGLÉS (L2) LENGUA TÉRMINO
LENGUA VEHICULAR
FRANCÉS (L3) LENGUA TÉRMINO
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El CIL…
• Parte de una situación “problemática”
• Propone una forma de “solucionar” el problema
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L1 L2 L30
5
10
15
20
25
30
35
Niveles de competencia 1 ESO
Niveles de competencia 1 ESO
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3 Ts TEXTOTEMA
TAREA
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P.L.C.Proyecto
Lingüístico de
Centro
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P.L.C. (ámbitos de actuación)
• Integración de lenguas y contenidos
• Integración curricular de lenguas
• Plan de lectura
• Atención a la diversidad
• Resultados de las pruebas de diagnóstico
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P.L.C. (características)
• Que dé cabida a la lengua materna, lenguas extranjerasy lenguas clásicas.
• De carácter interdisciplinar,desarrollado en todas las áreas del currículo.
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¿De dónde venimos?
¿Hacia dónde debemos ir?
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¿Qué hemos hecho en nuestros centros?
Proyecto bilingüePlan de lectura y bibliotecaAtención a alumnado inmigranteProgramas europeosActividades producción escritaPruebas de diagnósticoFormación del profesoradoProgramaciones de los departamentos
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¿Cómo nos afecta el desarrollo del PLC a nosotros, como miembros del proyecto
bilingüe del centro?
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• Continuar con el desarrollo de materiales AICLE para ANLs.
• Trabajos de homogeneización lingüística como el corpus lingüístico.
• Mantener e incrementar planes de lectura de los departamentos.
• Diseño del CIL , con participación puntual de ANLs, en horizontal.
• Utilización de microactividades y aplicación del e-PEL.
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¿Qué hemos aprendido de la experiencia de los primeros centros bilingües en relación al diseño curricular?
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Modelo de árbol
ANL 1
L1 L2 L3
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Modelo de estrella
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HORIZONTALIDAD
VERTICALIDAD
Líneaintegración
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L1 L2 L3 ANL1 ANL2 ANL3 ANL4
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN
METODOLOGÍA
MATERIAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EVALUACIÓN
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¿Qué es una línea de integración?
Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas -lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.
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¿Qué puede contener una línea de integración?
Guión de una unidad didáctica Guión de un proyecto Materiales diseñados o
adaptados Direcciones de la web Ejemplos de productos de los
alumnos Ejemplos de fichas de
evaluación Actas de reunión con acuerdos
alcanzados
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Materiales publicados
• Council of Europe, 2001 (Capítulo 8 del MCERL)• Consejería, 2005 (Orientaciones metodológicas -
Plan de Fomento-)• Consejería, 2005 (Borrador: orientaciones para la
elaboración del currículo integrado de las lenguas en los centros bilingües)
• Consejería, 2008 (Currículo integrado de las lenguas)
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• Consejería, 2011 (Guía informativa para los centros bilingües)
• Consejería, 2011 (Secuencias didácticas AICLE)
• Consejería, 2011 (Proyecto Lingüístico de Centro)
• Consejería, 2012 (Microactividades PEL)
Materiales publicados