Bethany Christian School of Tarlac, Inc.Paniqui, TarlacCURRICULUM MAPAsignatura:Filipino 7Markahan: Ikalawang MarkahanPaksa: AlamatTaon: 2013 2014

NILALAMANBATAYANGPANGNILALAMANINAASAHANGPAG-GANAPFORMATIONSTANDARDLAYUNING PAGLILIPATKompetensi ng Pampagkatoto

Pag-unawa sa napakinggan

Pagsasalita

Pag-unawa sa binasa

Pagsulat

Tatas

Pakikitungo sa Wika at Panitikan

Estratehiya sa Pananaliksik

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa media (radyo, telebisyon, pahayagan, at iba pa) bilang isa sa mga pagkukunan ng mahahalagang impormasyon

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa maayos na pagsusunod-sunod ng mga pangyayari/ideya sa paraang pasalita

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa ibat ibang paraan ng paglalahad ng mga katuwiran

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa ibat ibang paraan ng paglalahad ng mga nasaliksik na impormasyon

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa pagpapakahulugan sa mga kaisipan sa teksto at akdang pampanitikan

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa mga pangunahing elemento (tauhan, tagpuan, banghay) ng alamat

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tekstong naglalarawan, nagsasalaysay, naglalahad at nangangatuwiran

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa mga elemento at hakbang sa pagsulat ng suring papel

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa wastong gamit ng wika, pabigkas man o pasalita

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa makabuluhang tanong at ideya sa ibat ibang paraan, para sa ibat ibang sitwasyon

Ang mag-aaral ay nakapagpapamalas ng pag-unawa sa mga primarya at sekundaryang pinagkukunan ng impormasyon

Ang mag-aaral ay nakapagbabahagi ng sariling pagpapakahulugan/ interpretasyon sa tekstong napakinggan

Ang mag-aaral ay nakapagsasalaysay ng ilang napapanahong paksa/isyu na may kaugnayan o batay sa napakinggang media

Ang mag-aaral ay nakapagpapahayag ng sariling damdamin/saloobin at pananaw tungkol sa ilang napapanahong isyu o paksa

Ang mag-aaral ay nakapagsasalaysay ng mga pangyayari/ sariling karanasan o karanasan ng iba sa masining na paraan

Ang mag-aaral ay ay nakapaglalahad ng mga nasaliksik na imoormasyon

Ang mag-aaral ay nakapag- uugnay ng pinakamalapit na sariling karanasan o karanasan ng iba sa mga karanasang inilahad sa binasa

Ang mag-aaral ay nakalilikha ng sariling alamat na naglalarawan ng kultura ng kaniyang sariling lugar/rehiyon

Ang mag-aarala ay nakapagmumungkahi ng solusyon sa ilang suliranin sa kasalukuyan gamit ang kaisipang hatid ng akdang binasa

Ang mag-aaral ay nakasusulat ng talata kaugnay ng paksang suring papel ng isang nabasa, napakinggan o napanood na akdang pampanitikan

Ang mag-aaral ay nakababasa, nakasusulat at nakapagsasalita, nakapanonood nang may katatasan gamit ang wastong gramatika/retorika

nakapagpapahayag ng mga makabuluhang tanong at ideya sa ibat ibang paraan, para sa ibat ibang sitwasyon

Ang mag-aaral ay nakahahanap ng mga angkop at ibat ibang pagkukunan ng impormasyon upang mapagtibay ang mga pinaninindigan, mabigyang-bisa ang mga pinaniniwalaan, at makabuo ng mga kongklusyonAmga mga-aaral ay

matututo mula sa ibang kultura matututong bumuo ng tanong matututong maglahad, magsalaysay, mangatwiran,at maglarawan. ma

Kaugnay na pahayag mula sa Biblia:1 John 1:1-6

Mini-tasks: Pagsasagawa ng focus group discussion Pagbuo ng isang artikulo sa magazine Pagbuo ng isang adbokasiya tungkol sa napiling paksa Pagbuo ng isang liham pangkaibigan

Big-task: Pagbuop ng story collage tulad nmg kay Larry Alcala

Goal: makabuo ng isang story collage na naglalayong palutangin ang mayamang kultura at mga tradisyong Pilipino mula sa mga alamat na binasa at napakinggan gamit ang mga impormasyopng nakalap at tamang anyo at antas ng paglalarawan at pagsasalaysay.

Role: bagong cartoonist

Audience; mga mambabasa, mag-aaral, at mga guro

Situation; nagbukas ng isang audition si Larry alcala upang humanap ng mag-aaral na maaring maging mga batang cartoonist

Product/Performance: story collage

Standards: nasa batayang aklat pp. 226

Nakapagsasaayos ng mga ideya o impormasyong napakinggan Nakapaglalahad ng magkakasunod-sunod at magkakaugnay na pangyayari ng tekstong napakinggan Nakabubuo ng mga tanong batay sa tekstong napakinggan,impormasyon mula sa media (radyo, telebisyon, pahayagan, at iba pa) Nakapagtatala ng mga detalye ng napakinggang media Nakapagbibigay ng sariling kuro-kuro, saloobin at pananaw tungkol sa napakinggan Nakapaglalahad ng mga napapanahong isyu mula sa napakinggang media Nakapahgpapaliwanag ng kahalagahan ng paggamit ng suprasegmental (tono, antala, haba at diin), at mga di- pasalitang palatandaan (non- verbal clues) sa tekstong napakinggan Nakapagbibigay-hinuha sa mga detalye sa tekstong napakinggan batay sa paraan ng pagsasalita Nakapaglalahad ng saloobin/damdamin at pananaw ng mga nagsasalita sa tekstong napakinggan batay sa paraan ng pagsasalita Nakapagsasalita nang may maayos na pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari/ideya Nakapagpapamalas ng organisadong pag-iisip sa pagsasalita Nakapag-iisa-isa ng mga ideya at pangyayari upang makuha ang nilalaman ng akda Nakapagsasalaysay ng mga pangyayari sa isang akda Nakapagsasaayos ng mga pahayag tungkol sa mga pangyayari sa paligid Nakapagsasalaysay ng mga pangyayari sa sariling buhay Nakapag-uulat tungkol sa nasaliksik Nakapanghihikayat sa pamamagitan ng pananalita Nakagagamit ng simbolismo para pagyamanin ang mga ipinahahayag Nakagagamit ng dating kaalaman at karanasan sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga kaisipan sa teksto at akdang pampanitikan Nakapagbibigay-kahulugan sa mga salita sa isang akda batay sa: o pagkakagamit sa pangungusap o denotasyon/konotasyon o tindi ng pagpapakahulugan Nakapaglalahad ng pangunahing ideya ng teksto Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa kahihinatnan ng mga pangyayari sa teksto Nakapagbubuod ng tekstong binasa sa tulong ng mga pangunahin at pantulong na kaisipan Nakapag-uugnay ng pinakamalapit na sariling karanasan o karanasan ng iba sa mga karanasang inilahad sa binasa Nasusuri ang mga elemento ng alamat at kuwentong bayan Natutukoy ang karaniwang tema ng mga alamat Nakapaglalarawan sa karaniwang katangian ng mga tauhan ng mga alamat Nakapaglalarawan sa mga katangian ng mga tagpuan ng mga akdang binasa Nakapagsasalaysay ng banghay (mga pangyayari) sa kuwento Nakapaghahambing ng mga katangian ng mga tauhan sa kuwento Nakapagsusuri sa mga katangian at papel na ginagampanan ng bawat tauhan sa kuwento (pangunahing tauhan, pantulong na tauhan, at iba pang pantulong na tauhan) Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng mga ikinikilos ng tauhan batay sa kaniyang mga katangian Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng tagpuan sa paksa ng kuwento Nakapaghahambing sa motif ng mga alamat Nakapagbibigay ng haka sa kahalagahan ng mga alamat Nakapaglalahad ng mungkahing solusyon, kongklusyon, paniniwala at bisa ng akda sa sarili Nakapagbibigay ng mga opinyon tungkol sa mga akdang binasa Nakapagbabahagi ng bisang pandamdamin ng akda Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa kahihinatnan ng mga pangyayari sa akda Nakapagbibigay-halaga sa kasiningan at kabuluhan ng mga tekstong binasa ayon sa pamantayang pansarili Nakapangangatuwiran sa kaangkupan ng pagiging makatotohanan at di- makakatohanan ng binasang akda Nakapagbibigay-hinuha sa pangyayari, kaalaman at pakay/motibo ng may akda Nakagagamit ng mga kaisipang inilahad sa teksto sa pagpapaliwanag o pagpapahayag ng ibang bagay na nasa labas ng teksto Napag-iiba-iba ang pasalita at pasulat na paaan ng wika Nakapaglalarawan gamit ang payak na panuring (pang-uri at pang-abay) Nakabubuo ng matatalinghagang paglalarawan gamit ang mga idyoma at tayutay Nakapaglalahad ng mga dapat tandaan sa pagsulat ng mabisang talata (mekaniks at kayarian ng talata) Napag-iiba-iba ang payak at masining na paglalarawan sa pamamagitan nang paggamit ng panuring Nakapagpapahayag ng damdamin, ideya, opinyon, at mensahe gamit ang malilinaw na pangungusap Nakasusulat ng simple at organisadong talata Nakasusulat ng sanaysay na may kaayusan, kaisahan at kabuuan Nakasusulat ng suring papel sa isang akda Nakapagtataya kung ang napakinggan, napanood o nabasa ay may kabuluhan at kredibilidad Gagap ang gramatika at bokabularyong Filipino Nakapagpapahayag ng makabuluhang tanong at ideya sa ibat ibang paraan, para sa ibat ibang sitwasyon Nakahahanap ng mga angkop at ibat ibang pagkukunan ng impormasyon upang mapagtibay ang mga pinaninindigan, mabigyang-bisa ang mga pinaniniwalaan, at makabuo ng mga kongklusyon Nakapaghahambing sa mga primarya at sekundaryang pinagkukunan ng impormasyon

KAKAILANGANING PAG-UNAWA Mahalagang pag-aralan ang mga alamat dahil ditto natin masasalaminng kultura, tradisyon uri ng pamumuhay ng isang lugar. Magagamit an mga aral na taglay ng isang alamat sa pang-araw-araw na pamumuhay sapagkat ang mga kwento nito ayhalawmulsa pamumuhay n mg tao. Ang ibang kultura ay nawawala na dahil sa mabilis at malalim na pakikibagi ng mga tao sa bagong istilo ng pamumuhay sa lugar.nananatili naman ang kultua ng mga taong nappahalaga sa mga kultura nito sa kabila ng maraming hamon sa lipunan Masasalamin sa tagpunan ng alamat ang isang lugar dahil ditto nakabase ang kwento. Ang tauhan ay makikilala batay sa kanyang kilos, gawi, at pananalita Ginagigiliwan ang mga lamat dahil nalalaman ng mambabaas ang pinagmulan o kung paano nagsimula ang isang bagay o lugar. Ang maayos na tanong ay nakakatulong sa pananaliksik dahil nakakakuha ito ng konkreto at matibay na impormsyon.MAHALAGANG TANONG Bakit mahalagang pag-aralan ang mga alamat?

Paano magagamit ang mga aral na taglay ng mga ito sa pang-araw-araw na pamumuhay?

Bakit may mga kultura sa ibat ibang rehiyon na nananatili, nababago at nawawala na?

Paano masasalamin ang sa tagpuan ng alamat ang kultura at uri ng mga taong mayroon sa isang lugar na dapat ipagmalaki at hangaan? Paano makikilala ang uri ng tauhan mula sa tradisyon at kultura na rehiyon sa binasang alamat/ Bakit kinagigiliwan ng mga bata at matatanda ang mga alamat?

Paano nakatutulong ang pagbuo ng maayos na tanong sa pananaliksik?

Inihanda ni: G. Roger T. FloresRenipaso ni: G. Antonio H. Tagubuan Jr. Guro sa Filipino 7 Punong guro