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CURRÍCULO REFERÊNCIA PARA O ENSINO COLETIVO DE VIOLÃO

INTRODUÇÃO

Um dos maiores acontecimentos no ensino musical na atualidade no Brasil, foi a aprovação da lei nº11.769 de 18 de agosto de 2008, art. 1º §6º, que dispõe sobre a obrigatoriedade, mas não a exclusividade do ensino de música no componente curricular em arte na Educação Básica, alterando a lei nº9394 de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo nº26 § 2º.

O Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte, cria junto a Secretaria de Educação do Estado o Currículo Referência em Artes nos seguimentos Música, Dança, Teatro e Artes Visuais, para instituir nas escolas e orientar professores da rede pública estadual o ensino da arte, em especial da música, na educação infantil, no ensino fundamental e ensino médio garantindo a formação básica comum.

Diante deste ganho e buscando atender a demanda em outras áreas do ensino musical foi desenvolvido pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Violão o Currículo Referência para a modalidade Ensino Coletivo de Instrumento/Violão, buscando orientar e nortear os professores na elaboração do PTA - Plano de Trabalho Anual de Ensino Coletivo em Violão, do Plano de Aula Detalhada e o Plano Quinzenal.

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O Currículo Referencia para o ensino coletivo de Instrumento/Violão foi estruturado em 4 etapas de um ano cada com objetivos, conteúdos, modalidade, expectativas e sugestões que abrangem um programa de formação básica se for aplicado na íntegra, mas que podem ser flexíveis em sua elaboração e execução. Lembramos aqui que o professor ao planejar o PTA, PAD e o PQ, deverá procurar estabelecer sempre um horário especial para atendimentos individuais e ou ensaios.

A flexibilização do Currículo Referência para o Ensino Coletivo de Instrumento/Violão na elaboração dos PTAs, dá-se quando este for para atender os estudantes dos níveis infantil. fundamental e médio da Educação Básica:

1) Pode-se flexibilizar o Currículo Referência para o Ensino Coletivo de Instrumento/Violão, simplesmente para oferecer uma atividade complementar para o estudante.

2) Para o nível Fundamental cada ano do currículo referência poderá ser desenvolvido em dois e até três anos acompanhando assim todo o percurso do ensino fundamental da 1ª a 9ª série.

3) Para a segunda fase do ensino fundamental deverá seguir os quatro anos atendendo estudantes da 6ª ao 9ª série.

4) No caso de ser aplicado para o nível médio o professor deverá compactar dois anos a sua escolha, de acordo com a idade e desenvolvimento dos estudantes elaborando um curso de 3 anos.

Todas as flexibilizações apresentadas oferecerão ao estudante a possibilidade de formação continuada em outros níveis do ensino de violão em escolas especializadas podendo no futuro seguir carreira nos níveis de formação inicial e/ou continuada, técnica de nível médio, ou superior tecnológico ou graduação, ser for de seu interesse.

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Pensando na melhor formação do estudante e desenvolvimento crescente do processo ensino aprendizagem, o Currículo Referência para o ensino coletivo de Instrumento/Violão foi elaborado como guia, no qual o professor pode adequá-lo e aplicá-lo de forma linear ou não linear, buscando ampliação das possibilidades de atuação na diversidade cultural e maior produtividade na ação socioeducativa.

Para tanto nossa equipe de professores do GEP de Violão, está a disposição on-line pelo site:www.cirandadaarte.com.br ou presencial na unidade do Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte, para oferecer ao professor orientações que se adequarão as suas necessidades de acordo com a demanda de cada escola que este atue favorecendo o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

GEP DE VIOLÃO

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CURRÍCULO REFERÊNCIA DE INSTRUMENTO/VIOLÃO I – IV

CURRÍCULO REFERÊNCIA DE INSTRUMENTO/VIOLÃO

Embasado no Currículo Referência de Música

PLANO ANUAL - ENSINO COLETIVO DE VIOLÃO I

OBJETIVOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS (para que o estudante possa)

SUGESTÃO DE

ATIVIDADES *CONCEITOS - ESPAÇO, CORPO E

MOVIMENTO

. Preliminares do Violonista

. Introdução as Técnicas de Relaxamento; . Introdução à técnica e interpretação violonística; . Introdução à leitura e memorização musical. . Introdução às Tecnologias,Mídias e Acessórios musicais. *CONCEITOS – HISTORICIDADE . História e Evolução do Violão;

MODALIDADE

. Alfabetizar violonisticamente por meio do ensino coletivo, desenvolvendo a musicalidade, a ética e estética musical, identificando e construindo a subjetividade e a autonomia em um contexto socioeconômico e cultural. . Introduzir e integrar o estudante às concepções de postura, linguagem e interpretação violonística, adequando-o aos conteúdos aplicados, ao meio

MÚSICA

INSTRUMEN TAL

. Conhecer e dominar a postura, a leitura, a técnica e interpretação violonística, e fruir em sua prática musical diária; .Conhecer, explorar e dominar gradativamente cada posição (cromática e diatônica) da escala do violão, por meio da leitura, interpretação e memorização de obras (peças e estudos) que abranjam o conteúdo dado, seus interesses e respeitem o desenvolvimento de suas habilidades psico-motoras. . Conhecer, dominar e interpretar no violão gradativamente os conceitos de parâmetros do som, através de leitura musical de obras previamente analisadas.

Veja no site www.

cirandadaarte.com.br

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educativo e sociocultural. . Assegurar a preservação e organização do material didático dado bem como registrar via portfólio suas conquistas e realizações musico instrumental. . Assegurar a sustentabilidade do processo ensino-aprendizagem garantindo a atuação do professor ou aluno assistente na formação de cada grupo, bem como prestar atenção (suporte, tutoria, assessoria) individualizada ao estudante em atividades extra sala de aula. . Despertar, vivenciar e desenvolver a percepção, apreciação e memória musical, através da audição, criação, interpretação, improvisação e arranjo de obras musicais, produzidas individualmente, por grupos sociais, meios acadêmicos e as transmitidas pelos meios de comunicação social (jornal, revista, CDs, DVDs, rádio, televisão, internet, cinema etc..).

Violão no Brasil/Violão em Goiás; . Biografia dos Compositores; . Repertório I. (Música de Tradição, Regional, Nacional, Internacional, Universal)- (Criação,Original, Transcrição e Arranjo) *CONCEITOS - PARÂMETROS DO SOM(Altura, Intensidade, timbre e duração) -

Introdução

. Articulação de sons

. Altura:

. Intensidade /Dinâmica

. Timbres

. Duração / Rítmo I

. Agógica * CONCEITOS - FORMAS DE REGISTRO

. Notação musical convencional e não convencional (do gráfico a partitura áudio e/ou visual).

* CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E

ARRANJO . Sistema modal/tonal /atonal/ dos doze tons ou dodecafônico... . Escalas naturais, diatônicas e modais;

. Ouvir, apreciar, vivenciar, caracterizar e executar no violão, obras originais, transcrições e arranjos de diversos compositores e períodos históricos (da Renascença a Contemporaneidade) de iniciação ao violão; . Conscientizar e realizar a preservação e organização do material didático bem como a criação do portifólio para armazenamento de suas atividades musicais educativas e culturais. . Conhecer, vivenciar, dominar e executar no violão, ritmos de diversas culturas com ênfase na cultura brasileira. . Ter consciência de seus direitos como estudante recorrendo quando necessário ao professor e professor assistente nas atividades em grupo, bem como, ao atendimento (assistência) individualizado, neste caso quando a instituição oferecer horário com esta finalidade. . Ter seus direitos assegurados como estudante recorrendo quando necessário ao professor e professor assistente nas atividades em grupo, bem como, ao atendimento (assistência) individualizado, neste caso quando a instituição oferecer horário com esta finalidade. . Ter seus direitos assegurados como estudante em suas atividades em grupo, bem como, garantir atendimento (assistência) individualizado quando a

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. Conhecer, vivenciar, introduzir e executar os fundamentos da técnica e interpretação violonística, através de repertório criativo, original, transcrições e arranjos para violão, dando ênfase na diversidade cultural; . Introduzir e aplicar distintos registros musicais que variam do gráfico a partitura áudio e/ou visual, para interpretar e registrar suas próprias idéias musicais e de outros compositores; . Introduzir, conhecer e executar no violão formas e estruturas musicais presentes nas diferentes culturas; . Conhecer, dominar e utilizar tecnologias e assessórios musicais para facilitar o processo de criação, registro, leitura e interpretação violonística e aplicar nas atividades do cotidiano; . Incentivar a produção, contextualização e compreensão

. Acordes Maiores e Menores, consonantes e dissonantes; . Texturas musicais; . Formas Musicais. . Repertório.

instituição oferecer horário com esta finalidade. . Conhecer, aplicar e criar diferentes formas de registro e leitura que variam do gráfico a partitura áudio e/ou visual, para interpretar e registrar suas próprias idéias e as de outros compositores (nacionais e internacionais); . Introduzir, vivenciar, dominar a leitura à primeira vista contemplando o conteúdo aplicado; . Conhecer, vivenciar, dominar e executar no violão formas musicais diversas compatíveis ao seu nível de formação e habilidade; . Introduzir a leitura técnica e a interpretação violonística através de obras criativas, originais, transcrições e arranjos; . Expressar violonisticamente, dando ênfase na criação, execução e improvisação de rítmos organizados e registrados em notação musical, com especial enfoque na música brasileira; . Executar e dominar no violão escalas naturais, diatônicas (melódicas e harmônicas - modelo maior e menor) e modais com ate duas oitavas em diversos ritmos; . Conhecer e executar no violão acordes maiores e menores, consonantes e dissonantes. . Criar e improvisar livremente sobre um tema ou

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critica da História do Violão, de obras e compositores significativos da literatura violonística, por meio dos períodos históricos; . Incentivar a formação de repertório de violão (solo e conjunto), para difusão, divulgação, comunicação e socialização do instrumento e instrumentista (intérprete).

sequência harmônica dada, utilizando as escalas naturais, diatônicas (naturais, melódicas e harmônicas) e modais; . Conhecer e reconhecer, apreciar e executar obras de compositores e períodos diversos, atentando para maneira com que foram estruturadas; . Perceber, compreender, caracterizar e interpretar obras de compositores brasileiros, com enfoque na música goiana. . Introduzir e interpretar formas musicais, através de obras que contemplem os períodos históricos; . Conhecer, dominar e utilizar tecnologias, mídias e assessórios musicais para audição, criação, registro, leitura e interpretação violonística, bem como para o estudo e pesquisa; . Formar repertório com obras criativas e de compositores de diversas culturas e períodos históricos, originais, transcritas ou arranjadas para violão, compatíveis com seu nível de formação e habilidades.

Equipe Responsável GEP DE VIOLÃO: Profs.: Fernanda V. Furtado / Gustavo A. Amui / Reinaldo Tavares

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CURRÍCULO REFERÊNCIA DE INSTRUMENTO/VIOLÃO Embasado no Currículo Referência de Música

PLANO ANUAL - ENSINO COLETIVO DE VIOLÃO II

OBJETIVOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS (para que o estudante possa)

SUGESTÃO DE

ATIVIDADES *CONCEITOS - ESPAÇO, CORPO E

MOVIMENTO

. Técnica e Interpretação do violão; . Leitura, leitura a primeira vista e memorização musical. . Formação de Repertório. . Tecnológias, Mídias e Acessórios musicais. *CONCEITOS – HISTORICIDADE . História e Evolução do Violão; Violão no Brasil/Violão em Goiás; . Biografia dos Compositores; . Repertório II. (Música de Tradição, Regional, Nacional, Internacional, Universal)- (Criação,Original, Transcrição e

MODALIDADE

. Desenvolver e integrar o estudante às concepções de postura, linguagem e interpretação violonística, adequando-o ao meio sociocultural. . Fruir e desenvolver a técnica e interpretação violonística através da prática coletiva, para comunicação e expressão musical, por meio de repertório criativo, original, transcrições e arranjos para violão. . Assegurar a preservação e organização do material didático dado bem como

MÚSICA

INSTRUMENTAL

. Desenvolver e dominar a postura, a leitura técnica e interpretação violonística, atentando para o significado, preparo e prática da performance, e fruir no exercício musical diário; .Conhecer, explorar e dominar gradativamente cada posição (cromática e diatônica) da escala do violão, por meio da leitura, interpretação e memorização de obras (peças e estudos) que abranjam o conteúdo dado, seus interesses e respeitem o desenvolvimento de suas habilidades psico-motoras.

. Dominar e utilizar tecnologias, mídias e assessórios musicais para audição, criação, registro, leitura e interpretação violonística, bem como para o estudo e pesquisa;

. Aplicar, dominar e interpretar no violão conceitos de

parâmetros do som, através de leitura musical, atentando a complexidade de obras musicais

Veja no site www.

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registrar via portifólio suas conquistas e realizações musico instrumental. . Conhecer, dominar e utilizar assessórios musicais e as ferramentas tecnológicas para facilitar o processo de criação, registro, leitura e interpretação violonística; . Desenvolver a percepção, atenção, concentração e memória, através de atividades coletivas que envolvam a criação, interpretação, improvisação e arranjo para violão, dando ênfase na diversidade cultural. . Utilizar e aplicar distintos registros musicais utilizando-se ou não dos meios tecnológicos para interpretar e registrar suas próprias idéias musicais e de outros compositores; . Interpretar no violão formas e estruturas musicais presentes nas diferentes culturas;

Arranjo) *CONCEITOS - PARÂMETROS DO SOM (Altura, Intensidade, timbre e duração) – Desenvolvimento

. Articulação de sons II

. Dinâmica II(Cinética Musical)

. Agógica I

. Rítmo II

. Timbres II * CONCEITOS - FORMAS DE REGISTRO

. Notação musical convencional e não convencional (do gráfico a partitura áudio e/ou visual). * CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E

ARRANJO . Sistema modal/tonal /atonal/ dos doze tons ou dodecafônico...II . Texturas musicais II; . Formas Musicais II.

previamente apreciadas e analisadas. . Reconhecer na convivência e prática coletiva a importância da técnica para a interpretação violonística e para qualidade da expressão e comunicação musical. . Conscientizar e realizar a preservação e organização do material didático bem como a criação do portfólio para armazenamento de suas atividades musicais educativas e culturais. . Conhecer e utilizar acessórios musicais (afinador, destarrachador, capotrasto, metrônomo, estantes, banquetas etc...) e tecnológias (computador, internet, assessórios eletrônicos etc...) para audição, criação, registro, leitura e interpretação violonística, bem como para o estudo e pesquisa; . Explorar sons convencionais e não convencionais extraídos do violão através da criação, improvisação e interpretação, utilizando-se ou não dos meios e ferramentas tecnológicas; . Vivenciar, dominar e executar no violão, ritmos, estilos e gêneros musicais de diversas culturas; . Perceber, compreender, caracterizar e interpretar obras de compositores nacionais e internacionais, com ênfase em obras de compositores goianos; . Conhecer, aplicar e criar diferentes formas de registro e leitura que variam do gráfico a partitura

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. Incentivar a produção, contextualização e compreensão critica da História do Violão, de obras e compositores significativos da literatura violonística, por meio dos períodos históricos. .“Conhecer, perceber, apreciar identificar e estabelecer relações práticas entre as funções de criação, improvisação, arranjo e interpretação” violonística, por meio de formas e estruturas musicais de diversas culturas e períodos históricos.

áudio e/ou visual, para interpretar e registrar suas próprias idéias e as de outros compositores (nacionais e internacionais); . Desenvolver a leitura técnica e a interpretação violonística através de obras criativas, originais, transcrições e arranjos, compatíveis ao seu nível de formação e habilidade; . Desenvolver e dominar a leitura à primeira vista compatível ao seu conhecimento, discernimento e habilidade musical; . Conhecer, vivenciar, dominar e executar no violão formas musicais diversas compatíveis ao seu nível de formação e habilidades; . Executar e dominar no violão escalas naturais, diatônicas (melódicas, harmônicas, pentatônicas) e modais, e aplicar em diversos ritmos, estilos e gêneros musicais, por meio da criação, improvisação e interpretação; . Conhecer e executar no violão acordes e encadeamentos em diversas tonalidades e modos; . Criar e improvisar livremente sobre um tema ou sequência harmônica dada, utilizando as escalas naturais, diatônicas (melódicas, harmônicas, pentatônicas) e modais; . Ouvir, apreciar, vivenciar, caracterizar e executar no violão, obras originais, transcrições e arranjos de diversos compositores e períodos históricos (da

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Renascença a Contemporaneidade), compatíveis ao conteúdo dado e as habilidades do violonista, atentando para maneira com que foram estruturadas; . Formar repertório com obras criativas e de compositores de diversas culturas e períodos históricos, originais, transcritas ou arranjadas para violão, compatíveis com seu nível de formação e habilidades.

Equipe Responsável GEP DE VIOLÃO: Profs.: Fernanda V. Furtado / Gustavo A. Amui / Reinaldo Tavares

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CURRÍCULO REFERÊNCIA DE INSTRUMENTO/VIOLÃO Embasado no Currículo Referência de Música

PLANO ANUAL - ENSINO COLETIVO DE VIOLÃO III

OBJETIVOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS (para que o estudante possa)

SUGESTÃO DE

ATIVIDADES *CONCEITO - ESPAÇO, CORPO E

MOVIMENTO

. Técnica e Interpretação do violão;

. Técnicas de Leitura, leitura à primeira vista e memorização musical. . Técnicas de estudo e formação de Repertório. . Tecnológias, Mídias e Acessórios musicais. *CONCEITOS – HISTORICIDADE . História e Evolução do Violão; Violão no Brasil/Violão em Goiás; . Biografia dos Compositores; . Biografia dos Principais Intérpretes: . Repertório III. (Música de Tradição, Regional, Nacional, Internacional, Universal)- (Criação,Original, Transcrição e Arranjo)

MODALIDADE

. Introduzir e dominar a performance violonística através da prática coletiva, , utilizando-se de repertório criativo, original, transcrições e arranjos; . Fruir das tecnologias e assessórios musicais para dominar e desenvolver o processo de criação, registro, leitura e interpretação violonística; . Assegurar a preservação e organização do material didático dado bem como registrar via portifólio suas conquistas e realizações musico instrumental. . Desenvolver a percepção,

MÚSICA

INSTRUMEN TAL

. Dominar e desenvolvera postura, a leitura técnica e interpretação violonística, atentando para o significado, preparo e prática da performance musical individual e conjunta por meio da prática coletiva. . Conhecer, explorar e dominar gradativamente cada posição (cromática e diatônica) da escala do violão, por meio da leitura, interpretação e memorização de obras (peças e estudos) que abranjam o conteúdo dado, seus interesses e respeitem o desenvolvimento de suas habilidades psico-motoras.

. Aplicar, dominar e interpretar no violão conceitos de

parâmetros do som, através de leitura musical, atentando a complexidade de obras musicais previamente apreciadas e analisadas. . Dominar e utilizar tecnologias, mídias e assessórios musicais para audição, criação, registro, leitura e interpretação violonística, bem como para o estudo e pesquisa; . Conscientizar e realizar a preservação e organização

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apreciação, e memória musical (individual e conjunta), e introduzir a análise musical por meio de práticas coletivas que envolvam a audição, criação, interpretação, improvisação e arranjo de obras para violão, dando ênfase na diversidade cultural; . “Estabelecer relações práticas entre as funções de criação, improvisação, arranjo e interpretação” violonística, por meio de formas e estruturas musicais de diversas culturas e períodos históricos; . Desenvolver a produção, contextualização e compreensão critica da História do Violão, de obras significativas na literatura violonística, estabelecendo relação de produtividade com o meio educativo e sociocultural; . Formar repertório (solo e conjunto) que privilegiem a

*CONCEITOS - PARÂMETROS DO SOM(Altura,

Intensidade, timbre e duração) - Desenvolvimento

. Articulação de sons III

. Dinâmica III (Cinética Musical)

. Agógica III

. Rítmo III

. Timbres III * CONCEITOS - FORMAS DE REGISTRO

. Notação musical convencional e não convencional (do gráfico a partitura áudio e/ou visual).

* CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E ARRANJO . Sistema modal/tonal /atonal/ dos doze tons ou dodecafônico... III . Escalas naturais, diatônicas, (pentatônicas e hexacordais) e modais; . Acordes e Encadeamentos III; . Texturas Musicais III; . Formas Musicais III.

do material didático bem como a criação do portfólio para armazenamento de suas atividades musicais educativas e culturais. . Explorar no violão os conteúdos aplicados por meio da criação, improvisação e interpretação, utilizando-se ou não de ferramentas tecnológicas; . Vivenciar, dominar, explorar e executar no violão, ritmos, gêneros e estilos musicais de diversas culturas; . Perceber, compreender, caracterizar e interpretar obras de compositores nacionais e internacionais, com ênfase em obras de compositores goianos; . Conhecer, aplicar e criar diferentes formas de registro e leitura que variam do gráfico a partitura áudio e/ou visual, para interpretar e registrar suas próprias idéias e as de outros compositores. . Desenvolver e dominar a atenção, concentração e memória, através do exercício e prática da audição e leitura, por meio da prática coletiva que envolvam a criação, interpretação, improvisação e arranjo para violão, dando ênfase na diversidade cultural. . Dominar caracterizar e executar no violão formas e estruturas musicais diversas; . Executar e dominar no violão escalas naturais, diatônicas (melódicas, harmônicas, pentatônicas e hexacordais) e modais, e aplicar em diversos ritmos, estilos e gêneros musicais, por meio da criação, improvisação e interpretação individual e coletiva,

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historicidade, a socialização e a diversidade cultural, promovendo a subjetividade e autoconfiança, assegurando a performance musical por meio de apresentações públicas.

compatíveis ao seu nível de formação e habilidades; . Conhecer e executar no violão acordes e encadeamentos complexos em diversas tonalidades e modos compatíveis ao seu nível de formação e habilidades; . Criar e improvisar livremente sobre um tema e/ou sequência harmônica dada, utilizando-se das escalas naturais, diatônicas (melódicas, harmônicas, pentatônicas, hexacordais) e modais, compatíveis com seu nível de formação e habilidades técnicas; . Perceber, apreciar, vivenciar, caracterizar e interpretar no violão, obras originais, transcrições e arranjos de diversos compositores e períodos históricos (da Renascença a Contemporaneidade), atentando para maneira com que foram estruturadas e adequando às habilidades do violonista; . Produzir, contextualizar e compreender criticamente obras significativas na literatura violonística, estabelecendo relação de produtividade com o meio sócio-cultural na contemporaneidade.

. Formar repertório com obras criativas e de compositores de diversas culturas e períodos históricos, originais, transcritas ou arranjadas para violão, adequar e/ou atender a demanda do meio educativo e sociocultural, desenvolvendo a performance violonística e a auto confiança.

Equipe Responsável GEP DE VIOLÃO: Profs.: Fernanda V. Furtado / Gustavo A. Amui / Reinaldo Tavares

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CURRÍCULO REFERÊNCIA DE INSTRUMENTO/VIOLÃO Embasado no Currículo Referência de Música

PLANO ANUAL - ENSINO COLETIVO DE VIOLÃO IV

OBJETIVOS CONTEÚDOS EXPECTATIVAS (para que o estudante possa)

SUGESTÃO DE

ATIVIDADES *CONCEITOS - ESPAÇO, CORPO E MOVIMENTO . Técnica e Interpretação do violão; . Técnicas de leitura, leitura à primeira vista e memorização musical. . Técnicas de estudo e formação de Repertório. . Tecnológias, Mídias e Acessórios musicais. *CONCEITO – HSTORICIDADE . História e Evolução do Violão; Violão no Brasil/Violão em Goiás; . Biografia dos Compositores; . Biografia dos Principais Intérpretes:

MODALIDADE

. Compreender, apreender, preservar, dominar e desenvolver o conhecimento musical por meio do ensino coletivo de violão; . Assegurar, dominar e desenvolver a performance através da prática coletiva, , utilizando-se de repertório criativo, original, transcrições e arranjos; . Assegurar a preservação e organização do material didático dado bem como registrar via portfólio suas conquistas e realizações músico- instrumental. . Interpretar no violão formas e estruturas musicais presentes nas

MÚSICA

INSTRUMEN TAL

. Dominar e desenvolver a performance violonística , utilizando-se de repertório criativo, original, transcrições e arranjos. . Conhecer, explorar e dominar gradativamente cada posição (cromática e diatônica) da escala do violão, por meio da leitura, interpretação e memorização de obras (peças e estudos) que abranjam o conteúdo dado, seus interesses e respeitem o desenvolvimento de suas habilidades psico-motoras.

. Dominar e interpretar no violão conceitos de

parâmetros do som, através da leitura e prévia análise musical, atentando à complexidade da obra. . Apreciar, analisar e executar no violão, obras originais, transcrições e arranjos de diversos compositores e períodos históricos (da Renascença a Contemporaneidade) para violão compatíveis ao conteúdo dado e as habilidades do violonista;

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diferentes culturas e em diferentes épocas; . Fruir das tecnologias e assessórios musicais para dominar e desenvolver o processo de criação, registro, leitura e interpretação violonística; . Desenvolver a percepção, apreciação, análise e memória musical, por meio do ensino coletivo que envolvam a criação, interpretação, improvisação e arranjo para violão, dando ênfase na diversidade cultural; . Introduzir a apreciação estética musical através da performance violonística por meio da prática coletiva favorecendo e desenvolvendo a autoconfiança com ênfase a diversidade cultural; . Desenvolver e aperfeiçoar a produção, contextualização e compreensão critica da História do Violão, de obras significativas na literatura violonística, estabelecendo relação de produtividade e a dinâmica existente nas relações históricas,

. Métodos e Metodologias;

. Repertório IV. (Música de Tradição, Regional, Nacional, Internacional, Universal)- (Criação,Original, Transcrição e Arranjo) *CONCEITOS - PARÂMETROS DO SOM (Altura, Intensidade, timbre e duração) - Conclusão

. Articulação de sons IV

. Dinâmica IV(Cinética Musical)

. Agógica IV

. Rítmo IV

. Timbres IV * CONCEITOS - FORMAS DE REGISTRO

. Notação musical convencional e não convencional (do gráfico a partitura áudio e/ou visual).

* CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E

ARRANJO * CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E

ARRANJO . Sistema modal/tonal /atonal/ dos doze tons ou dodecafônico...IV

. Conscientizar e realizar a preservação e organização do material didático bem como a criação do portfólio para armazenamento de suas atividades musicais educativas e culturais; . Dominar e fruir do conhecimento musical de forma consciente no exercício diário individual e em conjunto aplicados por meio da prática coletiva de violão.

. Perceber, apreciar, analisar, dominar e executar no violão formas e estruturas musicais básicas para o repertório violonísticopresentes nas diferentes culturas; . Dominar e aplicar as tecnologias, mídias e assessórios musicais para audição, criação, registro, leitura, técnica e interpretação violonística, bem como para o estudo e pesquisa; . Desenvolver, dominar e exercitar a atenção, concentração e memória de conhecimentos musicais e aplicar na audição, criação, interpretação, improvisação e arranjos de obras para violão.

. Conhecer, apreciar, desenvolver e dominar a estética musical e a performance violonística, individual e conjunta por meio da prática coletiva, dando ênfase a diversidade cultural. . Conhecer, analisar, aplicar e executar no violão escalas, acordes e encadeamentos complexos em

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políticas, econômicas, educativas, sociais e culturais.

. Escalas naturais, diatônicas, pentatônicas e hexacordais e modais; . Acordes e Encadeamentos IV; . Texturas musicais IV; . Formas Musicais IV.

diversas tonalidades, bem como, fruir destes conhecimentos para criar e improvisar livremente de acordo com seu nível de formação e habilidades. . Produzir, contextualizar e compreender criticamente obras significativas da literatura violonística, estabelecendo relação de produtividade e a dinâmica existente nas relações históricas, políticas, econômicas, educativas, sociais e culturais. . Elaborar, renovar e adequar repertório violonístico considerando os aspectos estéticos, históricos e socioculturais, bem como, incentivar a execução da música tradicional, regional com enfoque na música goiana, nacional, internacional e universal.

Equipe Responsável GEP DE VIOLÃO: Profs.: Fernanda V. Furtado / Gustavo A. Amui / Reinaldo Tavares

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Para melhor nortear o professor na busca e escolha mais adequada do conteúdo a ser aplicado, montamos um Quadro Geral de Conteúdos específicos para o ensino e estudo do violão.

QUADRO GERAL DE CONTEÚDOS - VIOLÃO I-IV PARA O GUIA DO PROFESSOR

ESPECÍFICO DO INSTRUMENTO/VIOLÃO GRAMÁTICA OU LINGUAGEM MUSICAL APLICADA O VIOLÃO

HISTÓRIA DO VIOLÃO E HISTÓRIA DA MÚSICA APLICADA AO VIOLÃO

* CONCEITO: SOM, ESPAÇO, CORPO E MOVIMENTO . PRELIMINARES DO VIOLÃO:(Higiene, Respiração, Postura; Nomenclatura e Manutenção do violão; Diapasão, Afinação, Troca de cordas e encordoamento; Digitação, Tipos de Unhas e de Lixas e Tipos de Toque, Escala do braço do violão e Tessitura); . INTRODUÇÃO AS “TÉCNICAS DE RELAXAMENTO (Respiração, Yoga, Tai Chi Xuan, Técnica de Alexander...)” E DE ALONGAMENTO (Pilates...), Eutonia...www.eutonia.org.br.

MÚSICA (Som, Ritmo, Melodia e Harmonia)

*CONCEITOS - PARÂMETROS DO SOM (Altura, Intensidade, timbre e duração) . Articulação de sons (ligados, Ponto de aumento, Legatto, Staccato, Fermata, Suspensão, Pizzicatto, Linhas de oitava, Sinais de fraseologia, Glissando, Arraste, Trêmulo, Percussão, Tamborilo, Harmônicos, Rubato, Ornamentos(trêmulo, arpejos, acordes, apogiatura, grupeto, mordente, trinado, trêmulo, escapada, falso bordão...), Tempo Primo, Tenuto, Acentuações),

*CONCEITO: HISTÓRISTORICIDADE . HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DO VIOLÃO/VIOLÃO NO BRASIL/VIOLÃO EM GOIÁS; . BIOGRAFIA DOS COMPOSITORES; . BIOGRAFIA DOS PRINCIPAIS INTÉRPRETES; . MÉTODOS &METODOLOGIAS...; . REPERTÓRIO (Música de Tradição, Regional, Nacional, Internacional, Universal)- (Criação,Original, Transcrição e Arranjo)

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. INTRODUÇÃO Á TÉCNICA E INTERPRETAÇÃO VIOLONÍSTICA; . INTRODUÇÃO À LEITURA e a leitura à primeira vista. . INTRODUÇÃO À MEMORIZAÇÃO (memória visual, motora e psico-motora) (MEMÓRIA CINESTÉSICA/MEMÓRIA VISUAL/MEMÓRIA LÓGICA/MEMÓRIA AUDITIVA (Prof. Ms. Daniel Lemos Cerqueira)

Altura (Pauta ou Pentagrama, claves, Acidentes, Armadura de clave, Intervalos, Articulação de sons (ligados, Linhas de oitava, harmônicos, Glissando, Arraste)), Intensidade (Dinâmica (do ppp ao sfz...), símbolos de variação de intensidade), Duração (Pulsação, Rítmo, Figuras e Pausas musicais, Divisão Proporcional de Valores, Compassos e Métrica (fórmulas de compasso e métrica, Agógica (do andamento lento ao rápido, sinais de expressões, combinações de andamento com sinais de expressões, notação de variações de tempo), Quiálteras, Ornamentos, Articulação de sons (Ligados, Ponto de Aumento, Staccato, Fermata, Suspensão, Pizzicatto,, Rubato, Percussão, Tamborilo). Timbres Musicais (Regiões de Ataque Convencionais: sul tasto (doce), ponticello (metálico) e natural, bartoque(bartok), percussão, tamborilo; toques com apoio e sem apoio, com unha e sem unha); Regiões de Ataque não Convencionais: utilização de todo o instrumento utilizando-se de ferramentas ou objetos que explorem sons de diferentes timbres, como a percussão).

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* CONCEITOS - FORMAS DE REGISTRO

. NÃO CONVENCIONAL (Criativa - Efeitos Sonoros) - NOTAÇÃO MUSICAL CONVENCIONAL: (Tipos de grafia) - Tradicional (Pauta ou Pentagrama Simples, Clave de Sol segunda linha, Barras de divisão de compasso, Barras de finalização, Sinais de Repetição, Figuras e Pausas musicais, Alterações, Armadura de Clave, Quiálteras, Compassos e Formulas de compasso, Ornamentos, Acorde, Arpejo), - Contemporânea (Clave de Sol segunda Linha, Closter...) - Tablatura (tablatura) - Pedagogia do violão. (cifras) . PROGRAMAS PARA EDIÇÃO (DE EDITORAÇÃO) DE PARTITURAS: ( Finale, Encore...)

*CONCEITOS - ESTRUTURAÇÃO E ARRANJO . Sistema modal/tonal, (Escalas naturais, modais, diatônicas, cromáticas, pentatônicas) serial /atonal/ dodecafônico e outros, “procedimentos aleatórios” . Escalas (naturais, modais, diatônicas, cromáticas, pentatônicas, hexacordais, seriais, dodecafônicas);

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. Acordes (Maiores e Menores, consonantes e dissonantes); . Texturas musicais (monofônica, homofônica, heterofônica e Polifônica); . Formas Musicais: . Binária . Ternária ...

Equipe Responsável GEP DE VIOLÃO: Profs.: Fernanda V. Furtado / Gustavo A. Amui / Reinaldo Tavares

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS . Copland, Aaron - Como ouvir (e entender) música, Tradução de Luiz Paulo Horta. Editora Artenova. Rua Prefeito Olímpio de Melo, 1774 tels. pbx 22ft-7124 228-7125end. Telegrafico ARTNOVA. . Wisnik, J. M. – O Som e o Sentido. Ed. Companhia das Letras . Swanwick, Keith - Ensinando Música Musicalmente, Ed. Moderna . Pujol, E - Escuela Razonada de La Guitarra libro I - IV– Ed. Ricordi . Pujol, E. El Dilema Del Sonido em La Guitarra – Ed. Ricord Americana, 1960 Spanish . Sávio, I. – Vamos Tocar Violão. Ricordi . Sávio, I – Coleção de Estudos para o 1º ao 7º ano de violão. Ed.Ricord . Sávio, I –Coleção de Peças Clássicas para o 7º ao 8º ano de violão. Ed. Ricord . Pinto, Henrique. - Ciranda das 6 cordas; Iniciação ao Violão ; Curso Progressivo para 2º, 3º e 4º ano de Violão, Técnica da Mão Direita, Ricordi Brasileira S/A . Pinto, Henrique - Violão um Olhar Pedagógico... –São Paulo, Dezembro de 2005, Ricord Brasileira S/A . Camacho, T – Escuela de Guitarra. Vol. I e II. Real Musical Madrid. 1988 . Carlevaro, A – Escuela de La Guitarra – Exposicíon de La Teoria Instrumental. Buenos Aires, Barry Editorial, Com, S.R.L., 1979 . Coleção Cadernos de Música da Universidade de Cambridge – Roy Bennett- Como Ler uma Partitura. Ed. Jorge Zahar . Coleção Cadernos de Música da Universidade de Cambridge – Roy Bennett- Forma e Estrutura Musical. Ed. Jorge Zahar . Coleção Cadernos de Música da Universidade de Cambridge – Roy Bennett– Uma Breve História da Música. Ed. Jorge Zahar . Coleção Cadernos de Música da Universidade de Cambridge – John Howard - Aprendendo a Compor. Ed. Jorge Zahar . Bohumil Med – Teoria da Música. Ed. Musimed . Bohumil Med – Solfejo. Ed. Musimed . Bohumil Med – Rítmo. Ed. Musimed . Furtado, F. V – Antologia do Violão Goiano. Gráfica Set, Goiânia, 2000. Lei de Incentivo a Cultura. . Furtado, F. V. – Cadernos de Violão Introdução e Caderno. Música Centro de Estudos, Goiânia 1994.

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. Lei 11.769 de 18 de agosto de 2008. Artigos . Cerqueira, Prof. Ms. Daniel Lemos - Artigo: TEORIA DA PERFORMANCE MUSICAL - www.revista.ufal.br/musifal/TEORIA%20DA%20PERFORMANCE.pdf . Moreira, Lúcia Regina de Sousa – Artigo: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: CAMINHOS PARA A COMPREENSÃO DA APRECIAÇÃO MUSICAL? Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO. PPGM – Mestrado em Música Música e Educação - SIMPOM: Subárea de Educação Musical . Eliane Leão Figueiredo & Flavia Maria Cruvinel - O ENSINO DO VIOLÃO – ESTUDO DE UMA METODOLOGIA CRIATIVA PARA A INFÂNCIA - VIOLÃO. X ENCONTRO ANUAL DA ABEM, Uberlândia, 07 a 11 de outubro de 2001

. Marcos Kröning Corrêa - A DINÂMICA DA APRENDIZAGEM MUSICAL EM GRUPO: UM ESTUDO DOS PROCESSOS E PROCEDIMENTOS NAS PRATICAS INSTRUMENTAIS – VIOLÃO. X ENCONTRO ANUAL DA ABEM, Uberlândia, 07 a 11 de outubro de 2001 Sites: . www.cirandadaarte.com.br . www.emac.ufg.br . http://cepartesbasileufranca.blogspot.com.br . http://www.musica.ufrj.br . http://www.osesp.art.br . http://www.emesp.org.br . http://www.cmu.eca.usp.br . portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf . http://abemeducacaomusical.com.br . http://www.unirio.br/simpom . www.mercadolivre.com.br . stringsbymail.org.br . http://www.jacotei.com.br/acessorios-musicais.html . www.ibox.ind.br . http://www.bondfaro.com.br/outros-acessorios-para-instrumentos-musicais.html

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. Performance – www.wikipédia. Org GEP DE VIOLÃO