Универзитет у Крагујевцу

Факултет педагошких наука у Јагодини

Писана припрема за усмерену активност из области

развоја говора

Ментор: Студент:

Јагодина, 2015.

ОПШТИ ПОДАЦИ:

Предшколска установа: Дечји вртић „Сунце“Узрасна група: Старија васпитна групаБрој деце:Радни простор: Радна собаВаспитачи:Датум и време:Студенти:

МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ:

Врста активности: Усмерена активностТип активности: Обрада нових садржајаТема активности: Истраживање чулаЈединица активности: Чула слуха

ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:

Образовни задаци:

Функционални задаци:

Проширивање знања о чулу звука. Упознавање деце са пesmom „Звук и тон“. Богаћење дечијег речника и реченице, подстицање на правилан изговор свих гласова у речима и усавршавање дечијег говора.

Развијање позитивне и реалне слике о себи. Развијање способности слушања саговорника, развијање пажње, мишљења и закључивања. Оспособљавање деце за активно учествовање у разговорима. Развијање свести о правилном понашању према другима. Развијање способности сналажења у

Васпитни задаци:

различитим непредвиђеним ситуацијама.

Развијање позитивних особина личности код деце. Развијање самосталности, маште и креативности кроз вербалне језичке игре.

МЕТОДЕ РАДА: Метода разговора, метода усменог излагања, метода илустрације, метода демонстрације и проблемска метода.

ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални, групни и индивидуални облик рада.

СРЕДСТВА РАДА:

Корелација са другим васпитно-образовним областима:

Методика упознавања околине и методика ликовног васпитања.

Литература: Матић, Р и сарадници (1989): Сценске игре активностии приредбе за децу јаслица и вртића, Нова просвета: Београд

ПЛАН АКТИВНОСТИ:

Емоционално-интелектуална припрема:

Интерпретативно читање песме:

Психолошка пауза:

Доживљај песме (тумачење фабуле):

Игре и стваралаштво:

Представљам се деци. Говорим им да опонашамо ситуације без звука.

Изражајно читам песму „Звук и тон“.

Након причања песме правим психолошку паузу да би се деци слегли утисци о њој.

Разговарамо о песме, подстичем децу на самостално размишљање постављајући им питања.

Музичка игра- „Препознај звук“ ,

ТОК АКТИВНОСТИ:

Емоционално-интелектуална припрема:

Представљам се деци говорећи: „Добар дан, другари, данас ћемо се дружити и играти заједно.“ Морам да вам испричам шта ми се десило. Гледала сам док мама усисава кућу и спрема ручак и ништа нисам чула. Онда сам сесетила да су ми на ушима биле покривене (показујем деци штитнике за уши). Сада ће те и ви пробати да не користимо чуло слуха. Затворите уши шакама. Ајде да умутим колач

Психолошка пауза:

Доживљај приче (тумачење фабуле):

(узимам ванглу и мутим), ајде да разговарамо међу собно не користвћи глас, већ само отварамо уста.

- Како вам то изгледа? - Да ли би у оваквој ситуациј

чули маму кад нас зове? - Како нас неко упозорава да се

неповредимо или да слушамо музику?

Зато ћу Вам испричати песму „Звук и тон“.

Након изражајног читања, правим психолошку паузу како би се деци слегли утисци о причи.

Постављам им питања: - Зашто се песма зове „Звук и

тон“?- Ко производи звуове и тонове

у песми? Објашњавам деци разлику између звука и тона.Звук је све оно што чујемо. Тон је звук који можемо да одсвирамо или отпевамо.

- Шта у песми јесте звук?(ако треба прочитам деци песму)

- Ко је ковач?- Шта ради ковач?- На који начин ковач

производи звук? (кује, лупа чекићем у неки предмет)

Објашњавам ко је ковач и пуштам звук ковача који кује и показујем слику.

Објашњавам деци непознату реч „ћук“ и показујем им слику птице ћук.

- На који начин се оглашава птица? (цвркуће)

- На који начин се оглашава крава? (муче)(пуштам им мукање)

- Не морају само животиње и људи да производе звукове.

- Шта чујемо када дува ветар? (фијукање) (пуштам звук ветра)

- На који начин чујемо слаб ветар? Како звучи фијукање јаког ветра?

- Којим делом тела ми чујемо и препознајемо звуке?

- Које звуке можемо да чујемо у природи?

- Који звук из природе смо поменули у песми?

Пуштамо звуке из природе и деца покушавају да их препознају.*звук кише, грмљавина, звук гажења по сувом лишћу.У песми смо чули да поједине животиње својим оглашавањем производе звук.* Звуци које испуштају животиње - оглашавање. Деца имају задатак да на основу оглашавања препознају животињу.Пуштам им звукове животиња (коњ, свиња, пас, мачка, пчеле, кокошка)- Како се зове звук који производи пас (мачка)? (лајање, мјаукање...)- Који животињски звуци се вама свиђају?

- Од којих се плашите?- Које звуке производимо уснама/гласом? (говор, певање, шапутање, вриштање)- Које звуке ми можемо да произведемо нашим деловима тела – рукама, ногама? - Када идете од куће до вртића које звукове чујете?(саобраћај)- Које звукове чујете у својој кући или стану?(тањири, лонци)Након тога показујем деци слике слушног аппарата. Знате ли шта је ово?

- Ко користи слушни апарат?- Како се споразумеју људи

који не чују? - Да ли су се вама некад

запушиле уши?- Када и зашто не желите да

нешто чујете? Игре и језичко стваралаштво: У завршном делу децу постављамо

у круг. Бројалицом бирамо једно дете коме шапћемо који ће звук да опонаша. Остала деца погађају задат звук. Игру изводимо док сва деца недођу на ред.

Прилог 1

Звук и тон

Када ковач кује или пева ћук,Све што се чује назива се звук.

Кад се чује ветар, па и крава мук,Знаће свако дете да и то је звук.

Ако песму чујеш или звона звон,Када неко свира, то се зове тон.

Прилог 2.