1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.

AVA

Software educativo

OVA

• Aprendizaje • Comunicación • Colaboración • Gestión • Evaluación • Interactivo • Conocimiento

planeación Diseño y desarrollo de entornos Y producción de contenidos digitales

operación

2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la

educación.

• Es un gran aporte para la tecnología educativa ya que replantea el método tradicionalista e incluye en la escuela herramientas virtuales muy eficaces para la enseñanza-aprendizaje, creando conocimientos interactivamente desarrollando estrategias educativas alternas a las acostumbradas. • Es muy importante su inclusión en la educación puesto que impulsa una educación flexible y pertinente para que el

estudiante sea competente académicamente. • Permite en el estudiante el logro de aprendizajes significativos usando de manera adecuada las tecnologías de la

información y de la comunicación. • Tanto el docente como el estudiante desarrollan habilidades competentes ya que se realiza un trabajo reciproco

porque se trabaja con las innovaciones puesto que se utilizan las tecnologías de vanguardia, materiales didácticos y recursos informativos y contenidos digitales.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs

Asincrónico: se refiere a la forma de comunicación de un entorno educativo que no obtiene respuesta

inmediata por ejemplo correo electrónico o foros.

Sincrónico: se refiere a la forma de comunicación del entorno educativo que obtiene respuesta inmediata,

Se realiza una interacción simultanea como por ejemplo: chats como WhatsApp, google drive, etc.

4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA

Entorno de conocimiento: se enfoca en los contenidos educativos y tecnológicos para que el estudiante maneje

las herramientas pedagógicas de forma creativa, colaborativa y atractiva como una pagina web o un curso.

Entorno de colaboración: se enfoca por la interacción y retroalimentación entre profesor y alumno, alumno y alumno,

se basa en trabajo de colaboración realizando trabajos sincrónicos y asincrónicos.

Entorno de asesoría: su enfoque es de actividades personalizadas de profesor a alumno se maneja de forma

sincrónica y asincrónica y busca la retroalimentación y la respuesta a dudas.

Entorno de gestión: se enfoca en la forma de calificación y seguimiento de los alumnos.

Entorno de experimentación: pretende la búsqueda de contenidos dependiendo lo que se quiere investigar con estos.

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en

cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]

6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

AVA

facilitadores currículo beneficiarios administración

Se compone

son

docente Diseñador web administrativ

os

tiene

experiencia Recursos

y materiale

s

facilita Se encarga

contenidos

estudiantes

aprenden

contenidos

Se refiere

Desarrollo web

realiza

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser

considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)

LACLO comunidad latinoamericana de objetos de aprendizaje www.laclo.espol.edu.ec UNIVERSIA: www.universia.net.co Comunidad de aprendizaje SENA www.senavirtual.edu.co/oferta.php Registro de acceso directo www.roar.eprints.org LORNET Latinoamérica www.lornet.org Pro tic repositorio latinoamericano de objetos de aprendizaje www.protic.org Eduteka: www.eduteka.org Bibliotecas ecuatorianas : www.bibliotecasecuatorianas.blogspot.com Merlot multimedia educational resource for learning and online teaching www.merlot.org/merlot/index.htm Global learning object brokered exchange GLOBE www.globe-info.org

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA

9.Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un

OVA

• Es muy importante porque genera aprendizaje, desde la tecnología educativa. • Tiene durabilidad ya que su información no necesita nuevos diseños. • Favorece la construcción de nuevos contenidos y estos tienen la capacidad para ser actualizados y modificados. • Es muy fácil en su accesibilidad ya que se pueden buscar e identificar además que permite su almacenamiento.

Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de

colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

Objetos de instrucción

Lección Workshop Seminario Artículos White papers Casos de estudio

Objetos de colaboración

Monitores de ejercicio Chats Foros Reuniones on line

OVA

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS REAS

Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas. En 2001, el Massachusetts Institute of Technology (MIT), en un giro sin precedentes, anunció la publicación de casi todos sus cursos en Internet, accesibles a todo el público. Ante el aumento del número de instituciones que ofrecen materiales pedagógicos en forma gratuita o abierta a todo el público, la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión "recursos educativos de libre acceso". Con apoyo de la fundación Hewlett, la UNESCO creó en 2005 un wiki mundial comunitario sobre recursos educativos de libre acceso, para intercambiar información y trabajar en colaboración sobre temas relacionados con la producción y la utilización de recursos educativos de libre acceso. La UNESCO está desarrollando una nueva plataforma innovadora sobre recursos educativos de libre acceso de la que formará parte una selección de publicaciones de la UNESCO sobre recursos educativos de libre acceso y que permitirá a las comunidades que los utilizan, incluidos los docentes, los estudiantes y los profesionales de la educación, copiar, adaptar e intercambiar libremente sus recursos. En colaboración con las principales instituciones europeas, la UNESCO participa en la iniciativa OPAL (Open Educational Quality (OPAL) para elaborar un marco relativo a la utilización de los recursos educativos de libre acceso que mejore la calidad y refuerce la capacidad innovadora en la educación.

MOOC

Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses ( o Cursos online masivos y abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet. Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado. Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas. Es ahí donde reside su gran fuerza, y es por lo que nacieron, de una forma más o menos intencionada, los cursos masivos en el año 2008. George Siemens y Stephen Downes crearon el que podría ser primer Mooc: “Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)”. A partir de ahí, y con la colaboración de Dave Cormier y Bryan Alexander, este grupo ha ido ofreciendo multitud de cursos abiertos: CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12, Change11, Critical Literacies, entre otros. Dado el auge que han experimentado este tipo de cursos, aparecieron iniciativas privadas, que con la colaboración de grandes expertos de cada materia, profesores de las más prestigiosas universidades de Estados Unidos, se convirtieron en grandes éxitos como son los casos de Udacity y Coursera. El caso de Sebastián Thrun fue uno de los más mediáticos y eso contribuyó a una mayor expansión del número de iniciativas y seguidores de los mooc. Edx, la segunda gran plataforma para Mooc del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) vino a confirmar la importancia de la tendencia de los cursos masivos y a reforzar la sensación de que es un movimiento que está llamado a cambiar la educación, puesto que las mejores universidades del mundo se han unido a él. Como comentaba, la publicación de una entrevista de Sebastián Thrun en New York Times, que se hacía eco de la afirmación en un discurso en Alemania de Enero de 2012, en el que aseguraba que una vez impartido el mooc ya no iba a poder volver a la Universidad de Stanford, creó una suerte de expectación en conocer acerca de este tipo de cursos. Acceso al artículo En España, Crypt4you fue la primera iniciativa de un mooc en español. Dirigido por los Doctores Jorge Ramio y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid. A esto se ha unido la gran incorporación de la plataforma en español de MiriadaX, impulsada por Telefónica y Universia (quien integra a 1.232 universidades de 23 países de Iberoamérica). Recientemente hemos sabido que tanto Coursera como Edx han ampliado el número de universidades que ofrecen cursos a través de sus plataformas, incluyendo en esta oleada universidades de países hispano hablantes todo este movimiento, además, ha creado una discusión acerca del futuro de la educación superior, del papel de las universidades y del aprendizaje a lo largo de la vida y su impacto en la empleabilidad. Las características de un Mooc son: No tener limitación en las matriculaciones. Poder ser seguido online. De carácter abierto y gratuito. Con materiales accesibles de forma gratuita

Tema del curso virtual

natación

niños y niñas 8 a 12 años introducción objetivos Modelo pedagógico

es

tradicional enseñar crear utilizar

Herramientas para el aprendizaje

usuarios estudiantes

técnicas estilos

aprenden