Cuarto pilar

CUARTO PILAR. SALUD Y EDUCACIÓN BÁSICA

Una fuerza de trabajo saludable es vital para, la competitividad y la productividad de un país. Los trabajadores que están enfermos no pueden funcionar con su mayor potencial y por tanto son menos productivos.

CUARTO PILAR. SALUD Y EDUCACIÓN BÁSICA (REQUERIMIENTO BÁSICO)

A. Salud (50%)

B. Educación Primaria (50%)

A. SALUD (50%)

4.01 Impacto en los negocios por la Malaria/ Paludismo

4.02 Frecuencia de la Malaria/ Paludismo *

4.03 Impacto en los negocios por la Tuberculosis

4.04 Frecuencia de la Tuberculosis *

4.05 Impacto en los negocios por el SIDA/VIH

4.06 Prevalencia del SIDA/VIH *

4.07 Mortalidad infantil *

4.08 Expectativa de vida *

B. EDUCACIÓN PRIMARIA (50%)

4.09 Calidad de educación primaria

4.10 Matrícula neta educación primaria

Una población activa saludable, gracias a una buena inversión en la prestación de servicios sanitarios, es fundamental para la productividad y competitividad de un país. A su vez, la cantidad y calidad de la educación básica recibida por la población incrementa la eficiencia de cada trabajador individual.


Esta enfermedad que había sido eliminada en muchas partes del mundo está experimentando ahora un resurgimiento, al punto de que hoy en día es un problema de salud pública en más de 90 países habitados por alrededor de 2’400 millones de personas, es decir, el 40 por ciento de la población mundial.

Se estima que causa 500 millones de casos clínicos y más de un millón de muertescada año, la mitad de ellos en menores de 15 años. Cada 30 segundos muere víctima de malaria un niño en algún lugar.

La malaria es considerada una enfermedad de la pobreza, pues su impacto esmucho mayor en la gente de escasos recursos. La carga global de morbilidad queproduce la enfermedad está calculada en 39 millones de AVAD 1 (OrganizaciónMundial de la Salud, OMS, 1999).

¿Impacto de la malaria que tendrá en su empresa en los próximos cinco años (por ejemplo, los gastos de formación de muerte, incapacidad, gastos médicos y funerarios, la productividad y el absentismo, la contratación e, ingresos)? [1 = un grave impacto; 7 = ningún impacto en absoluto]


Impacto en los negocios por la MalariaPosicion País Impacto

82 Brazil 6.21 Chile (N / Appl.)

97 China 5.390 Corea 5.777 Costa rica 6.41 EU (N / Appl.)1 Inglaterra (N / Appl.)

76 México 6.587 Peru 5.81 Singapur (N / Appl.)1 Suiza (N / Appl.)

Este indicador no se aplica a las economías donde la malaria no es endémica (N / Appl.).

Número de casos de paludismo por cada 100.000 habitantes

4.02 Frecuencia de la Malaria/ Paludismo *

Frecuencia de la MalariaPosicion País Impacto

107 Brazil 219.61 Chile NE

82 China 0.986 Corea 984 Costa rica 2.81 EU NE1 Inglaterra NE

83 México 1.3108 Peru 264.4

1 Singapur NE93 Suiza 32.5

4.03 Impacto en los negocios por la

Tuberculosis


50 Brazil 6.036 Chile 6.292 China 5.173 Corea 5.531 Costa rica 6.360 EU 5.821 Inglaterra 6.537 México 6.296 Peru 5.051 Singapur 6.0

148 Suiza 2.0

4.04 Frecuencia de la Tuberculosis *


68 Brazil 4242 Chile 1887 China 7595 Corea 10031 Costa rica 128 EU 3.9

33 Inglaterra 1451 México 2396 Peru 10164 Singapur 37

148 Suiza 1,317.0

4.05 Impacto en los negocios por el SIDA/VIH



148 Suiza 1.9

4.06 Prevalencia del SIDA/VIH *



147 Suiza 26

4.07 Mortalidad infantil *



136 Suiza 69

4.08 Expectativa de vida *


78 Brazil 73.433 Chile 79.075 China 73.519 Corea 80.930 Costa rica 79.334 EU 78.620 Inglaterra 80.839 México 76.968 Peru 748 Singapur 81.9

146 Suiza 48.7

4.09 Calidad de educación primaria


129 Brazil 2.5107 Chile 3.256 China 4.323 Corea 5.032 Costa rica 4.841 EU 4.731 Inglaterra 4.9

124 México 2.8135 Peru 2.3

3 Singapur 6.062 Suiza 4.1

4.10 Matrícula neta educación primaria


69 Brazil 94.481 Chile 93.34 China 99.8

28 Corea 98.6n/a Costa rica n/a66 EU 94.611 Inglaterra 99.537 México 97.867 Peru 94.51 Singapur 100

123 Suiza 84.8

México en el Cuarto Pilar

Resultados en amarillo reflejan posiciones PÉSIMAS, valores mayores de 100

Resultados en verde reflejan posiciones ÓPTIMAS, valores menores de 30

4o. pilar: Salud y Educación Primaria 2008 2009 2010 2011 2012 20134.01 Impacto del Paludismo en los Negocios 37 72 74 75 74 764.02 Incidencia del Paludismo 75 79 81 80 82 834.03 Impacto de la Tuberculosis en los negocios 37 47 44 45 40 374.04 Incidencia de la Tuberculosis 39 39 42 39 36 514.05 Impacto en los Negocios del HIV/SIDA 68 71 78 71 68 684.06 Prevalencia del HIV/SIDA 68 69 71 69 68 604.07 Mortalidad Infanti 77 89 70 68 66 724.08 Expectativas de Vida 50 38 51 50 39 394.09 Calidad de la Educación Primaria 116 115 120 121 118 1244.10 Matrícula en Educación Primaria 23 27 29 22 29 374.11 Gasto en Educación 31 25 - - - -

Promedio Ponderado 65 65 70 69 68 73

Calidad de la Educación Primaria.

Posición 124 entre 148 países en 2013-2014.

Quizá sea una de las posiciones más vergonzosas de este estudio, pero a la vez la más significativa. Un nivel bajo de la Educación Primaria, no es imputable a los alumnos, es el reflejo de la falta de preparación de la mayoría de nuestros maestros. Aún cuando existen miles de maestros que siguen haciendo honor a los antiguos mentores mexicanos, tan versátiles y dedicados a transmitir sus conocimientos, hay muchos miles más que no lo hacen. Es una lástima que el nivel educativo de México haya descendido a niveles tan preocupantes. La prueba Enlace es la clave en la solución de este grave problema, pero debe ser aplicada también a los maestros.

CONCLUSIONES:

Comprendo la desilusión de muchos ciudadanos cuando leemos noticias tan increíbles como la que publicó el diario Reforma, que dice "Exigen contar maestros". Esto en virtud de que nadie sabe a ciencia cierta cuantos son, donde están, que hacen y cual es su formación. ¿Confirmará esta noticia nuestro atraso en el manejo de los sistemas de información, como se sugiere en uno de los conceptos analizados? ¿O será simplemente el desorden administrativo?

Es preocupante pero, no sería el único caso, pues bien sabemos que como ese hay muchos.

Bastaría con que el Congreso aprobara las múltiples propuestas de ley, que tiene en la congeladora, para que muchos de nuestros graves problemas, comenzaran a resolverse y nuestro país pudiera ser tan competitivo como lo son Chile y Canadá.

QUINTO PILAR. EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACIÓN ESPECÍFICA

QUINTO PILAR. EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACIÓN ESPECÍFICA (FACTORES QUE MEJORAN LA EFICIENCIA)

La educación de calidad superior y la capacitación es particularmente crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de los procesos de producción simples.

A. CANTIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

B. CALIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

C. CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO (33%)

Quinto Pilar. Educación Superior y Formación Específica (Factores que mejoran la

eficiencia)

A. CANTIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

5.01 Matrícula en educación secundaria *

5.02 Matrícula en educación terciaria *

B. CALIDAD DE EDUCACIÓN (33%)

5.03 Calidad del sistema educacional

5.04 Calidad de la educación de ciencias y matemáticas

5.05 Calidad de escuelas de administración

5.06 Acceso a internet en escuelas

C. CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO (33%)

5.07 Disponibilidad local de servicios de investigación y capacitación especializados

5.08 Intensidad de capacitación en el trabajo

La calidad de la educación superior y la formación es crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de simples procesos de producción y productos. La economía globalizada requiere trabajadores bien formados que sean capaces de adaptarse rápidamente a su entorno cambiante.

5.01 Matrícula en educación secundaria *

Matrícula en educación secundariaPosicion País Impacto

20 Brazil 105.870 Chile 90.190 China 81.447 Corea 97.133 Costa rica 101.549 EU 9621 Inglaterra 105.367 México 90.765 Peru 91.218 Singapur 107

112 Suiza 60

5.02 Matrícula en educación terciaria *


85 Brazil 25.621 Chile 70.783 China 26.81 Corea 103.1

60 Costa rica 43.03 EU 94.8

36 Inglaterra 59.779 México 28.859 Peru 43.020 Singapur 72

131 Suiza 5.9

5.03 Calidad del sistema educacional


121 Brazil 3.074 Chile 3.654 China 4.064 Corea 3.820 Costa rica 4.925 EU 4.626 Inglaterra 4.6

119 México 3.0134 Peru 2.7


5.04 Calidad de la educación de ciencias y

matemáticasFrecuencia de la Malaria

Posicion País Impacto136 Brazil 2.6107 Chile 3.448 China 4.420 Corea 5.145 Costa rica 4.549 EU 4.450 Inglaterra 4.4

131 México 2.7140 Peru 2.4


5.05 Calidad de escuelas de administración Frecuencia de la Malaria

Posicion País Impacto49 Brazil 4.516 Chile 5.383 China 4.156 Corea 4.517 Costa rica 5.312 EU 5.53 Inglaterra 5.9

65 México 4.367 Peru 4.36 Singapur 5.7

128 Suiza 3.3

5.06 Acceso a internet en escuelasFrecuencia de la MalariaPosicion País Impacto


112 Suiza 3.2

5.07 Disponibilidad local de servicios de investigación y capacitación especializados


38 Brazil 4.742 Chile 4.662 China 4.431 Corea 4.825 Costa rica 59 EU 5.7

11 Inglaterra 5.650 México 4.489 Peru 3.914 Singapur 5.4

120 Suiza 3.4

México en el Quinto Pilar

Resultados en amarillo reflejan posiciones PÉSIMAS, valores mayores de 100

Resultados en verde reflejan posiciones ÓPTIMAS, valores menores de 30

Calidad de la Educación en Matemáticas y Ciencias. Posición 131 entre 148 países en 2013,Creía que mi percepción estaba equivocada y sin embargo cuando escribí los párrafos iniciales delTermómetro de la Economía Mexicana me atreví a a recomendar lo siguiente: << Los jóvenes estudiantes, nuestros futuros ciudadanos, encontrarán en ella muchos de los datos que buscan con afán y que aunque existen en los sitios oficiales, no siempre se muestran en el orden y formato adecuado para poder ser debidamente comparados. A todos ellos los conmino a no alejarse de la matemáticas, quizá gran parte de nuestro atraso económico se deba al temor de practicarlas. No debemos alejarnos de ellas, cada vez serán más necesarias, y para manejar debidamente las variables económicas, requerimos de sus conocimientos fundamentales. Analicen, comparen, investiguen y descubran la maravillosa exactitud de esta ciencia >>Ahora comprendo que mi percepción es real, hay muchos jóvenes (y viejos) de hoy, que piensan que el arma fundamental para resolver los problemas inherentes de cualquier actividad, debe ser en base al uso de la palabra y su capacidad de convencimiento, pero están equivocados. Los grandes países (también empresas y negocios) que prosperan y crecen, lo logran en base al análisis matemático de sus expectativas y el conocimiento preciso de sus costos. Los ingenieros fuimos educados así, hoy nos hacen mucha falta muchos ingenieros, como veremos después.

http://www.mexicomaxico.org/Voto/termo.htm

http://www.mexicomaxico.org/Voto/termo.htm

Calidad del Sistema de Educación Superior, Posición 119 entre 148 países en 2013.En el año 2006, seis años después de aquella histórica huelga que paralizó la UNAM durante 8 meses, escribía en un artículo sobre el 50 aniversario del Estadio de CU:<<En este año la UNAM mejoró su posición en el ranking mundial de Universidades que publica el diario The Times de Londres en su sección especial Higher Education Supplement, ascendiendo al puesto 74 entre las mejores 200 universidades del mundo. Ya no se han presentado movimientos estudiantiles que conduzcan a huelgas y cierres prolongados de escuelas superiores. Tampoco se han presentado en el Politécnico y es una señal de que sus directivos se han puesto a trabajar por el bien de sus instituciones, lo cual es muy loable, pero además indispensable>>Desde entonces, mencionaba que no era conveniente echar las campanas al vuelo y el tiempo nos ha mostrado como la UNAM ha ido descendiendo en el ranking mundial, al grado de que 2009, ocupó apenas el lugar 190, entre 200 universidades y finalmente en 2010 simplemente ya no aparece en el ranking, un dato muy similar al que reporta la WEF. El último dato publicado por Times Higher Education ubica a la UNAM en un sitio indefinido entre la posición 350 y 400 del ranking mundial. Esto definitivamente no es privativo de la UNAM, pues con los datos del reporte de la WEF, lo hace extensivo a todo el sistema de educación superior que existe en el país. Esta situación es verdaderamente preocupante y no pienso que se resuelva con dinero, como afirman los legisladores y el Rector de la UNAM, debe ser algo MUCHO más profundo, debe ser una cuestión de actitud, debe ser ese deseo de ser mejores, que debe prevalecer en todos nuestros jóvenes.

http://www.mexicomaxico.org/CU/EstadioCU.htm#actual

http://www.mexicomaxico.org/Voto/RankUniv.htm

El estudio reciente del WEF, relacionado con México, resalta los puntos débiles y entre ellos destaca la muy deficiente educación superior y la falta de innovación en los procesos para mejorar la productividad. Ya es notable la falta de ingenieros bien preparados en México y mucho de ello se debe al temor a estudiar carreras que requieren de las matemáticas. Esto en realidad es un absurdo.

En que radica:

Cuarto pilar

Education

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