de experiencias platenses de experiencias platenses

●Le Tercer Monde● Colectivo La Grieta

y m s!á

●Olla Popular de Plaza San Mart ní●Presupuesto Participativo●Derecho a tener derechos

●Colegio Pedag gico de City Belló●Atrapamuros

●Obra del Padre Cajade

●Lanzallamas●Varones Antipatriarcales

●Espacio de Mujeres del FPDS(a confirmar)

● Asamblea vecinal de Villa Elisa● Cooperativas de trabajo (plan Argentina trabaja)●Vecinos de La Plata contra el Ceamse (Coordinaci n Ecol gica ó ó

rea Metropolitana ÁSociedad del Estado)

Producción, circulación y recepción de productos culturales. Industrias culturales y culturales populares (hegemonía /contrahegemonía /alternativas). Fútbol como espectáculo de masas.

Dinámica del Sistema Educativo. Políticas públicas y educación: financiación y acceso. Relación entre educación popular y hegemónica. Diferencias y similitudes, ¿contradictorias?

¿Qué es el Estado? Estructura. Relación entre estado y gobierno. Democracia. ¿Representación/Participación? Construcción de la ciudadanía: modelos y formas de participación.

Lucha política a través de los medios. Disputa por la construcción del sentido común. Redes sociales virtuales, ¿disputa del poder real?

Democratización de la información (copyright, copyleft)<. Consumismo, consumo y medios. Información como mercancía.

Feminismos, masculinidades, identidades de género. Violencia de género y dominación simbólica (normatividad, moralidades). Pautas culturales. Condicionantes de la identidad de género: Estado, Familia y Mercado de Trabajo. Relación de género en la Universidad. Incorporación de la perspectiva de género Apropiación y especificidades del enfoque sociológico respecto a la temática de género.

Formas de hacer política y concebir el poder desde las organizaciones sociales. Relación-tensión de autonomía y heteronomía con el Estado. Judicialización y represión de la protesta social.

Soberanía alimentaria. Minería, hidrocarburos y agronegocios: los impactos y riesgos ambientales. ¿Sobre qué se sustenta el actual modelo económico? Impacto en la sociedad y los procesos de organización y resistencia de las poblaciones afectadas. Crítica a como está organizado el territorio desde la cosmovisión de los pueblos originarios.

¿Qué es la seguridad? Concepciones acerca de las seguridades (rol del Estado y de los medios de comunicación). Otros modos de entender la seguridad. Control policial. Políticas de “seguridad”. Criminalización de la pobreza. Dimensión del miedo.

Grupos religiosos, religiosidades y cultos. Perspectivas y disputas. Acción social de las comunidades religiosas. Religión como espacio de socialización de los sujetos. Relación con el ámbito educativo.

Cambios en el mundo del trabajo. Formas de precarización. Tecnologías y proceso de trabajo. Organizaciones y participación de los trabajadores. Experiencias de trabajo autogestivo en el marco de relaciones de producción capitalista. Desempleo. Trabajo y proceso identirario. Problematización de la patronal y sus organizaciones. Ordenamiento espacial y desigualdades. Políticas públicas.

Funciones y rol de la Universidad¿Cómo pensar la relación universidad-sociedad? ¿Cómo se encaran la docencia, la investigación y la extensión? ¿Cuál es el papel de lxs docentes y el nuestro en los espacios de construcción del saber? Repensando nuestra formación docente: ¿qué herramientas pedagógicas nos brindan nuestras carreras? ¿Cómo, por qué y para qué se investiga en la universidad y cómo se piensa al/a la investigador/a? ¿Qué rol cumple la extensión dentro de la institución y de cara a la sociedad? ¿Qué posibilidades de disputa existen al interior de la academia?

Planes de estudio de las carreras¿De qué modo se articulan las diferentes ramas -teoría sociológica, metodología, historia socia, economía, etc.- en el plan de estudios de la carrera? ¿Cómo se manifiesta la tensión entre trabajo interdisciplinario y trabajo hiperespecializado? ¿Cómo se contempla el estudio y análisis de nuestra realidad social? ¿Qué vinculación entre teoría y práctica se da? Diferencias entre plan de estudio de profesorado y licenciatura. Papel de las tesis/tesinas como requisito del/de la egresadx. Cursos de ingreso.

Estructuras de gobierno¿Quiénes y cómo toman las decisiones en los distintos niveles de la institución? ¿Cómo participan lxs estudiantes? ¿Cómo se da el ordenamiento jerárquico dentro de las cátedras? ¿y de las aulas? ¿Qué es democratización y en qué sentidos se la puede pensar? ¿Se dan actualmente procesos de democratización a nivel de carreras, facultades y universidades? Relación entre los claustros.

Formas de participaci n y organizaci n estudiantiló ó¿Quiénes y cómo toman las decisiones en los distintos niveles de la institución? ¿Cómo participan lxs estudiantes? ¿Cómo se da el ordenamiento jerárquico dentro de las cátedras? ¿y de las aulas? ¿Qué es democratización y en qué sentidos se la puede pensar? ¿Se dan actualmente procesos de democratización a nivel de carreras, facultades y universidades? Relación entre los claustros.

Balance del funcionamiento general, articulación y comunicación del ENES como espacio nacional. Importancia del trabajo por regionales a lo largo del año.

El rol de las regionales durante el encuentroY durante el resto del ano

Pensar la proyección del ENES. Posibilidad del ENES como productor (página web, revista, sistematizaciones de las charlas, creación de archivos del Encuentro). ENES y práctica.

Instancias de trabajo interregional Superadoras al encuentro

¿Deben incluirse en el Encuentro? Si es así, ¿cuándo y cómo? Universidades privadas

¿Qué pasa cuando dejamos de ser “estudiantes”? ¿qué espacio nuevo puede generarse?

Situacion de los egresados

Inclusi n de terciarios de Sociolog aó íA formar parte del encuentroPre-ENES

Medios & cultura

educación & religión

GÉNEROS

Trabajo, medio ambienteY acción colectiva

Estado &

seguridad

Facultad de Humanidades yCiencias de la Educaci nó

Sabado 12 a 16 hs

Domingo 19 a 14 hs

Duchas: campo de deportes de la unlp

Horarios: