QUÉ SIGNIFICÓ EN MI QUEHACER PEDAGÓGICO EL TRABAJAR EN EL DIPLOMADO DE TIT@

CRÓNICA

Soy docente de la Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” de Cali, de la sede Cecilia Muñoz ubicada en el barrio Floralia de la comuna 6, quiero compartir mi sentir sobre mi relación con el diplomado de tit@........

Escuchar algunos de mis compañeros de Sede y en general de la Institución el año pasado cuando iniciaron Tit@, era escuchar lamentos y quejas de la cantidad de tareas, del ritmo acelerado de las capacitaciones, pero sobretodo del miedo y el pánico que constituía el abordar las aulas con un nuevo elemento…LA TECNOLOGIA, el uso de recursos virtuales para incluir y dar las clases.

Era comprensible y hasta contagioso ese miedo, nosotros maestros iniciados en aulas de tablero y tiza, de mapas estáticos y fotos de batallas en donde aparecían nuestros héroes de la patria, y que escasamente estábamos adentrándonos en el mundo tecnológico a través del uso de nuestro celular personal o en una u otra ocasión en el uso del computador con una serie de limitaciones, de un momento a otro se nos estaba pidiendo que diéramos un cambio a esa mirada estática que teníamos de nuestras aulas, no sin dejar de mencionar que existían ya algunos maestros que se consideraban de avanzada, porque ya habían incluido alguna que otra herramienta tecnológica como el televisor, el DVD, y los de más arriesgo el video bean. Ero era otro asunto el trabajar con ordenadores para cada estudiante, cuando nosotros aún no teníamos las herramientas suficientes para trabajar de esa manera.

Paradójicamente cuando inicia Tit@, la segunda ola a la cual me tenía que enfrentar a esos miedos, sufrí un accidente laboral en el mes de octubre del 2014, lo cual hizo que mi proceso en tit@ no fuera igual al de mis compañeros, escuchaba referentes y todos coincidían en lo mismo…pánico ante los nuevos conocimientos que se adquirían, pues el tiempo de las formaciones no permitía que los maestros adquirieran y practicaran a un ritmo más acorde a sus conocimientos básicos de computación. Con sarcasmo me sentía relajada de estar ausente de esas “torturas”. Sin embargo no hay tiempo que no se cumpla y ya en el mes de noviembre cuando venció mi incapacidad y pude reincorporarme a mis labores…. Empezó mi propia confrontación con los miedos.

El momento uno de contextualización... aquel en donde mi accidente me relajó en casa a sólo pensar que me estaba librando de semejante stress, consideró fue la parte que más herramientas me permitió evaluar sobre mi quehacer educativo en el aula, la trascendencia de mi historia en él y sobretodo el reivindicar que el manejo de nuevos recursos dentro del aula, más que un reto es la construcción de un nuevo caminar con mis

estudiantes. No pude construirlo en el mismo tiempo de mis compañeros y sé que fueron muchas las experiencias, en donde muy seguramente hubiera encontrado puntos de encuentro y diferencias sobre la vocación y elección del ser maestro. Sin embargo se convirtió en mi punto de apoyo para iniciar esta nueva “capacitación” que se convirtió en una formación continua y enriquecedora, ya que me permitió visibilizar el manejo de la tecnología no como el contacto con el artefacto en sí, sino la apertura hacia nuevas ópticas del conocimiento, en donde el innovar y la creatividad hiciera parte de los planes y metas a construir.

Recuerdo que llegué muy cargada de comentarios y opiniones acerca del trabajo, pero poco a poco pude ir abriendo mi propio criterio acerca del diplomado…. Fui explorando y viendo como un nuevo mundo podría abrirse para mis clases y en especial para mis estudiantes.

Al principio mis dos maestros formadores Nancy y José, creó que me odiaron por mis comentarios, venía con todo el negativismo a flor de piel, pero poco a poco ellos con sus clases y sobre todo por su metodología en el trabajo me hicieron cambiar de actitud y aptitud hacia el diplomado, a ellos mil gracias por sus grandes aportes. Gracias porque el inicio de cada jornada implicaba un encontrarse con esa parte espiritual, que considero es importante para elaborar cualquier acción, porque el ofrecer un nuevo día con amor y vocación ayuda a que nuestros deseos más íntimos de comunión con lo que hacemos se conviertan en acciones. Gracias por la paciencia y la entrega de sus saberes de una manera abierta y sencilla en cada una de los encuentros realizados semana tras semana.

Fue así que Tit@ me enamoró y día a día me engomaba más, en el plano personal siempre he tratado de capacitarme y ese encarrete de estar en un aula aprendiendo nuevas herramientas me iba poco a poco cautivando, llegar a clases durante 2 semanas seguidas, fue para mí un disfrute, recuerdo que llegaba a casa emocionada como una “muchachita” a contar tantas cosas nuevas que había aprendido en cada clase y por fortuna tengo en mi casa a dos enamorados de la tecnología como son mi esposo , Jairo Alberto, el cual pude explotar en sus habilidades que de una manera empírica pero con propiedad, maneja en su trabajo y a mi hija Laura Marcela ,estudiante de ingeniería multimedia, que nunca antes me había visto tan encarretada con un computador. Fueron y han sido mi soporte en muchas cosas que en ocasiones no podía resolver desde mi incipiente conocimiento. Al finalizar este diplomado tengo que reconocer que su engomamiento por la tecnología, que al principio no me inmutaba, fueron mi apoyo y mi inspiración para demostrar que la maestra que estaba en casa, también podía hablar de tecnología y encontrar un punto más de encuentro entre nosotros.

En el momento 2 , el de adaptación, vi la posibilidad de articular todo aquello que se planteaba como un reto y una posibilidad, en toda la riqueza que se encuentra en nuestra Institución, aunque consciente de la existencia de falencias, obstáculos y porque no decirlo procesos no muy completos en donde se permita el trabajar con un alto nivel de satisfacción y calidad, potencialicé la misión y visión del INEM que no dista en su filosofía de los propósitos del programa tit@, sino por el contrario que se convierte en un medio y un contexto que permite en procesos de equipo y de innovación articular las Tics al aula de clase y hacerlo desde sus objetivos de una manera integral. Era construir una propuesta articulada, que no riñera con nuestros principios y valores, que tuviera en cuenta el contexto, la diversidad y que estuviera enfocado a responder preguntas acerca nuestro currículo y la articulación en un mundo que debe ser inclusivo aún más aprovechando los recursos que la nueva era nos plantea para la educación.

El momento 3, que nos anunciaba la hora de iniciar el proyecto, me preocupaba mucho el cómo hacerlo de una manera ágil, innovadora, pero legal y segura, que me permitiera ir paso a paso con mis estudiantes, a los cuales sé que tienen una gran ventaja sobre mí… ellos son nativos digitales, yo era una adoptada digital.

Durante una de las clases mis maestros formadores hablaron de plataformas educativas y me puse en la tarea de investigar sobre ello y fue así como encontré a EDMODO, la investigué y la coloque en marcha matriculándome a esa red como maestra de un grupo, para el 20 de febrero se convocaron los padres de familia y en una presentación con diapositivas que explicaba las ventajas de la plataforma y con un formato que el padre de familia debía firmar para su consentimiento se dio inicio a una nueva forma de trabajo con los estudiantes del grado quinto.

Ese mismo día matriculamos a los estudiantes y ellos quedaron con una nueva clave y usuario para ingresar a la plataforma, colocar una tarea en ella fue todo un reto y fue así como se montó un video de YouTube sobre los peligros del uso de las redes sociales y los estudiantes debían responder una pequeña reflexión sobre él.

Lamentablemente no todo mi sueño y expectativa se ha podido llevar a cabo, pues 10 de los 39 estudiantes no tienen en su casa ni computador, ni oportunidad de acceder a internet de una manera fácil, muchos de ellos presentan dificultad económica para accesar a una sala de internet y en la Sede la conectividad es nula. Tocó retomar entonces la clase usando un solo portátil, con el video bean y se han trabajado temas

sobre lectura digital, uso de hipertextos y otros tópicos que nos permiten acercarnos al proyecto sin perder sus objetivos.

Es muy reconfortante el ver como los estudiantes piden de nuevo la apertura de la plataforma y para no desvincularnos del trabajo optamos por una bitácora en la cual se plasma las vivencias del proyecto.

El momento 4 de adaptación, las ideas y sueños se han tenido que ir aterrizando a un contexto y una situación específica de la sede y por ello ,ahora se ha empezado a trabajar con los portátiles que hay en la sede del programa TODOS A APRENDER, pero existe una gran dificultad, es la existencia de un mobiliario adecuado que permita el uso seguro de ellos, pues los únicos pupitres que se pueden prestar corresponde a los niños de primero que hay que desplazar a al salón de quinto, ya que allí son sillas unipersonales, universitarias, pero en un deficiente estado. Esto implica una gran demanda de tiempo que no es para nada eficiente ni operativa.

Pero al llegar al momento 5, el de la retoma de propósitos, la revaluación de mi accionar en el aula y en el interiorizar todo lo adquirido en el diplomado , considero que mi sentir es de la persona que venció retos personales, de contextos y que pudo así misma demostrarse que aún tiene mucho por aprender, por dar y sobretodo que el pánico que generaba el entrar de esa nueva práctica educativa puede vencerse con la tenacidad, las ganas y más que nada con las metas que se proponga cada maestro para su vida, sus estudiantes y lograr llegar a una comunicación más efectiva y real con estos nuevos nativos digitales. Ahora puedo afirmar que la sabiduría práctica, en mí hizo camino de una manera pausada, lenta pero segura y que mi caminar en el futuro con mis estudiantes quisiera hacerla lado a lado ,para poder aprender con ellos de nuevos recursos y herramientas y así dinamizar sus expectativas dentro de un aula de clases y cuando llegue mi ocaso tener la certeza que mi alfabetización en el mundo virtual valió la pena, por ellos, por mí y por lo que juntos pudimos construir y descubrir.

Nubia Amparo Flórez FrancoDocente Grado quinto