criterii de clasificare a metodelor
-
Upload
aleksander-kitari -
Category
Documents
-
view
46 -
download
0
description
Transcript of criterii de clasificare a metodelor
![Page 1: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/1.jpg)
Strategie de instruire -sistem de metode, procedee, mijloace şi forme de organizare a activităţii educaţionale, integrate sistemic şi operaţional, care vizează construirea experienţelor de învăţare, formarea de abilităţi, capacităţi. etc.
![Page 2: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/2.jpg)
Componente importante ale strategiei:
1) Metode si procedee (Între metodă şi procedeu este o relaţie flexibilă şi de reciprocitate: o metodă poate deveni procedeul unei alte metode considerate principale iar în altă situaţie de instruire, procedeul poate deveni metodă.)
2)Mijloacelor de învăţământ,3)Formele de organizare a activităţii
![Page 3: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/3.jpg)
Criterii de clasificare a metodelor didactice
Metode de învățămînt – reprezintă acele căi prin care elevii ajung, în procesul de învățămînt, sub coordonarea educatorilor, la dobîndirea de cunoștințe, deprinderi, la dezvoltarea capacităților intelectuale și la valorificarea aptitudinilor specifice.
![Page 4: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/4.jpg)
1. din punct de vedere istoric :
• metode tradiţionale, clasice (expunerea, conversaţia, exerciţiul etc.);
• metode moderne, interactive (algoritmizarea, problematizarea, brainstorming-ul, instruirea
programată etc).
![Page 5: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/5.jpg)
2. în funcţie de extensiunea sferei de aplicabilitate:
• metode generale (expunerea, prelegerea, conversaţia, cursul magistraletc.);
• metode particulare sau speciale (restrânse la predarea unor discipline deînvăţământ sau aplicabile pe anumite trepte ale instrucţiei şi educaţiei, cumar fi exerciţiul moral sau exemplul, în cazul educaţiei morale).
![Page 6: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/6.jpg)
3. pornind de la modalitatea principală de prezentare a cunoştinţelor :
• metode verbale, bazate pe cuvântul scris sau rostit;
• metode intuitive, bazate pe observarea directă, concret-senzorială a obiectelor, fenomenelor realităţii sau a substitutelor acestora.
![Page 7: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/7.jpg)
4.după gradul de angajare a elevilor la lecţie:
• metode expozitive sau pasive, centrate pe memoria reproductivă şi pe ascultare pasivă;
• metode active, care suscită activitatea de explorare personală a realităţii.
![Page 8: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/8.jpg)
5. după funcţia didactică principală :
• cu funcţia principală de predare şi comunicare ;
• cu funcţia principală de fixare şi consolidare ;
• cu funcţia principală de verificare şi apreciere ale rezultatelor muncii.
![Page 9: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/9.jpg)
6. în funcţie de modul de administrare a experienţei ce urmează a fi însuşită:
• metode algoritmice, bazate pe secvenţe operaţionale, stabile, construite dinainte;
• metode euristice, bazate pe descoperire proprie şi rezolvare de probleme.
![Page 10: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/10.jpg)
7. după forma de organizare a muncii:
• metode individuale, pentru fiecare elev în parte ;
• metode de predare-învăţare în grupuri (de nivel sau omogene şi pe grupe eterogene) ;
• metode frontale, cu întreaga clasă;
• metode combinate, prin alternări între variantele de mai sus.
![Page 11: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/11.jpg)
8.în funcţie de axa învăţare mecanică (prin receptare) - învăţare conştientă (prin descoperire):
• metode bazate pe învăţarea prin receptare (expunerea, demonstraţia cu caracter expozitiv);
• metode care aparţin preponderent descoperirii dirijate (conversaţia euristică, observaţia dirijată, instruirea programată, studiul de caz etc.);
• metode de descoperire propriu-zisă (observarea independentă, exerciţiuleuristic, rezolvarea de probleme, brainstorming-ul etc.)
![Page 12: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/12.jpg)
9. după sorgintea schimbării produse la elevi:
• metode heterostructurante (transformarea se produce prin altul, ca în cazul expunerii, conversaţiei, studiului de caz, problematizării etc.);
• metode autostructurante (individul se transformă prin sine, ca în situaţia unor metode de tipul descoperirii, observaţiei, exerciţiului etc.)
![Page 13: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/13.jpg)
După S. Stoian:
-metode bazate pe acţiune: exerciţiul, lucrări de laborator, lucrări de atelier, activitatea cu cartea;
- metode iconice : demonstraţia, observarea, excursiile, vizitele; - metode simbolice: expunerea, conversaţia.
![Page 14: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/14.jpg)
După I. Nicola
-metode si procedee expozitiv-euristice: povestirea, descoperirea, demonstratia, modelarea, observatiile independente, munca cu manualul si alte carti, lucrarile experimentale, lucrarile practice si aplicative, lucrul în grup;
- metode si procedee algoritmice: algoritmizarea, instruirea programata, exercitiul;
- metode si procedee evaluativ-stimulative: observarea si aprecierea verbala, chestionarea orala, lucrarile scrise, testele docimologice, verificarea prin lucrari practice, examenele, scarile de apreciere, verificarea cu ajutorul masinilor.
![Page 15: criterii de clasificare a metodelor](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061514/5695d5251a28ab9b02a43abe/html5/thumbnails/15.jpg)