Counseling 2
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COUNSELING MCS GERMÁN BENITO BERNÁLDEZ JAIMES
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counseling exposición clase factores
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COUNSELINGMCS GERMÁN BENITO BERNÁLDEZ JAIMES
TEMARIO
INTRODUCCIÓN AL COUNSELING
CONCEPTOS PSICOANALÍTICOS BÁSICOS
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
TEORÍA DE LOS SISTEMAS
ENTRENAMIENTO DE LA ESCUCHA
TEORÍAS PSICOLÓGICAS Y COUSELING
PSICOANÁLISIS
GESTALT
LOGOTERAPIA
TERAPIA BREVE
TERAPIA SISTÉMICA
PSICOPATOLOGÍA Y DIAGNÓSTICO
ESTRUCTURAS
SÍNDROMES
TRASTORNOS MENTALES BÁSICOS
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
PROBLEMAS PSICOSOCIALES
ELEMENTOS BÁSICOS DEL COUNSELING
CARACTERÍSTICAS DEL COUNSELOR
ESPACIO DE ORIENTACIÓN
LA RELACIÓN DE AYUDA
EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO
EVALUACIÓN INTERMEDIA
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: GESTALT
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: COGNITIVO-CONDUCTUAL
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: SISTÉMICAS
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: LOGO TERAPÉUTICAS
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: PSICODINAMÍA
LINEAMIENTOS
El alumno deberá asistir a clase a tiempo.
Podrá entrar con tolerancia, siempre y cuando no interrumpa las actividades que se estén llevado a cabo; a excepción de cuando se estén llevado acabo técnicas y/o actividades (vivenciales) diferentes a la exposición docente.
Los trabajos escritos deberán ser propios, y citados correctamente.
No serán aceptadas como fuentes de referencia Wikipedia, rincón del vago, tareas.com, buenas tareas,
Durante las técnicas el alumno seguirá las instrucciones dadas por el docente.
El alumno no podrá salir una vez iniciadas las técnicas.
El alumno deberá mantener su celular en silencio o apagado durante las actividades.
Los trabajos deberán ser entregados en tiempo y forma:
Tiempo: el día en que queda pactada la fecha de entrega al principio de la clase.
Forma: con las características solicitadas
* Los trabajos podrán ser entregados de manera posterior (hasta una clase después) considerando que el valor máximo a obtener será solo la mitad.
LINEAMIENTOS
Todos los trabajos deberán entregarse en hojas blancas tamaño carta.
Todos los trabajos deberán ser entregados a computadora.
La tipografía de los trabajos será Arial 12.
Los reportes de clase contendrán 3 aspectos básicos: Descripción: podrán realizarse esquemas, resumen, o transcripción de las notas
tomadas en clase.
Análisis: es el proceso de discusión por el cual el alumno hará un ejercicio de dialogo entre lo expuesto en clase, la teoría, y sus conocimientos propios; las acotaciones de otras fuentes deberán estar referenciadas de acuerdo a las normas APA sexta edición.
Conclusión: se refiere al proceso de proposición argumental basada en premisas teóricas; NO es una opinión. Puede referirse a una critica, o aportación sustentada.
* En caso de citar fuentes externas (libros, artículos, revistas, etc.) deberán estar acotadas las fuentes con las normas APA sexta edición.
EVALUACIÓN
REPORTES DE ACTIVIDADES
Deberán entregarse por sesión.
Deberán contener: descripción, análisis y conclusiones; en caso necesario referencias.
ENSAYO
Fecha de entrega: 28 de junio de 2014
Temas:
El counseling como elemento psicoterapéutico.
El counseling: teorías y perspectivas.
El counseling: de la teoría a la práctica.
PROYECTO FINAL:
ESTUDIO DE CASO
Fecha de entrega: 26 de julio de 2014
* Sugerencia de inicio del caso junio 14.
El alumno presentará un caso de counseling.
El alumno llevará a cabo 6 sesiones de intervención.
AUTOEVALUACIÓN: es un ejercicio de valoración sobre el desempeño propio, abordando el aprendizaje durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
ESCALA
REPORTES DE CLASE: 30% (TOTAL 15 REPORTES + LECTURAS EXTRACLASE)
ENSAYO: 20%
PROYECTO FINAL: 40%
AUTOEVALUACIÓN:10%
Introducción
COUNSELING INTERVENCIÓN EN PRIMERA
INSTANCIA
INTERVENCIÓN EN SEGUNDA INSTANCIA
PSICOTERAPIA PSICOLÓGICA
ASESORAMIENTO PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS
PSICOTERAPIA BREVE
PSICOTERAPIA LARGA
HIGIOLOGÍA PSICOLOGÍA PSICOPATOLOGÍA
PROBLEMAS Y DIFICULTADES
CRISIS DESEQUILIBRIO, DESORDE
POSTRAUMÁTICO
TRASTORNOS MENTALES
COUNSELER PERSONA CAPACITADA
PSICÓLOGO CLÍNICO PSICOTERAPEUTA
COUNSELING
CONSEJERÍA U ORIENTACIÓN
La selección más adecuada para llegara un objetivo
La orientación necesaria cuando el individuo ha agotado las posibilidades visibles para resolver una problemática.
Counseling
"(...) proceso mediante el cual el consultor ayuda al consultado a interpretar hechos relacionados con una elección, un plan o ciertos ajustes que necesita hacer".
"(...) proceso que tiene lugar en una relación de persona a persona entre un individuo perturbado por problemas que no puede manejar solo y un profesional cuya formación y experiencia lo califican para ayudar a otros a alcanzar soluciones para diversos tipos de dificultades personales".
"(...) el proceso mediante el cual la estructura del yo se relaja en el medio seguro de la relación con el terapeuta y se perciben experiencias previamente negadas que se integran entonces en un yo modificado".
"(...)la interacción que se produce entre dos individuos llamados consultor y cliente, que tiene lugar en un contexto profesional, y que se inicia y se mantiene como medio para facilitar que se produzcan ciertos cambios en la conducta del cliente”
"(...)el proceso que implica relaciones interpersonales entre un counselor y uno o más clientes, el primero emplea métodos psicológicos basados en el conocimiento sistemático de la personalidad humana para tratar de mejorar la salud mental de los segundos".
. "(...) ayudar a un individuo a tomar conciencia de si mismo y de los modos en que reacciona a las influencias que ejerce su ambiente en su conducta. Lo ayuda también establecer algún significado personal de esta conducta y a desarrollar y clarificar un conjunto de metas y valores que orienten la conducta futura”
Según Sánchez:
La Consultaría Psicológica (Counseling) es un proceso de ayuda psicológica en el que por medio de una serie de consultas -coordinadas por un profesional- dirigidas a personas normales, tiende a facilitar en ellas: Comprensión cognitiva, resonancia vivencial, aprehensión de los constructos preceptúales implicados en las actitudes y conductas insatisfactorias, promoviendo el autoconocimiento necesario para producir cambios, resolver problemas, para elaborar, nuevas alternativas e incorporar recursos internos que favorezcan su desarrollo personal.
PASIVO
DEMANDANTE
PACIENTE
ACTIVO
EXPERTO
COUNSELER
MIRA A LA IZQUIERDA
CONCEPTOS BÁSICOS
CONCEPTOS BÁSICOS
MOTIVOS DE CONSULTA
MANIFIESTO: La interpretación que el sujeto hace de su malestar.
LATENTE: Percepción subjetiva del motivo de consulta.
Motivo de Consulta
Manifiesto Miguel, alega que ha acudido a
consultar porque no puede controlar sus enfados, que a veces le llevan a sentirse muy agresivo con las personas de su entorno.
Latente El sufrimiento de Miguel gira
entorno a no poder soportar dudar acerca de según qué aspectos de sí mismo. La conducta agresiva, sólo es su aspecto manifiesto. La dificultad para tolerar pensar que ha hecho o hace algo mal es lo que le desencadena su ira.
¿Y TÚ PARA QUÉ ESTAS AQUÍ?
CONFLICTO
PROBLEMA CRISIS
CHOQUE DE DOS FUERZAS
REQUIERE SOLUCIÓN ESTADO DE DESEQUILIBRIO
Oposición de dos elementos, implica una dinámica constante.
Situación que presenta complejidad y posibilita la pérdida del equilibrio.
Situación intensa, momentánea que implica la desestabilización del sujeto.
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA PSICOLÓGICA
A) DEBE REPRESENTAR UN PROBLEMA
B) EL PROBLEMA DEBE INVOLUCRAR A UNO MISMO CON LOS OTROS O CONSIGO
C) DEBE PODER CONCRETARSE
D) DEBE SUCITAR LA NECESIDAD DE UNA RESOLUCIÓN
E) EL PACIENTE DEBE REQUERIR AYUDA
INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
MCS GERMÁN BENITO BERNÁLDEZ JAIMES
TEMARIO
Introducción
Modelos de intervención desde la Educación básica
Agenda de trabajo para una intervención eficaz en Educación Básica
Las teorías de la integración escolar desde la base psicopedagógica
Ámbitos y áreas de intervención
Propuesta
LINEAMIENTOS
El alumno deberá asistir a clase a tiempo.
Podrá entrar con tolerancia, siempre y cuando no interrumpa las actividades que se estén llevado a cabo; a excepción de cuando se estén llevado acabo técnicas y/o actividades (vivenciales) diferentes a la exposición docente.
Los trabajos escritos deberán ser propios, y citados correctamente.
No serán aceptadas como fuentes de referencia Wikipedia, rincón del vago, tareas.com, buenas tareas,
Durante las técnicas el alumno seguirá las instrucciones dadas por el docente.
El alumno no podrá salir una vez iniciadas las técnicas.
El alumno deberá mantener su celular en silencio o apagado durante las actividades.
Los trabajos deberán ser entregados en tiempo y forma:
Tiempo: el día en que queda pactada la fecha de entrega al principio de la clase.
Forma: con las características solicitadas
* Los trabajos podrán ser entregados de manera posterior (hasta una clase después) considerando que el valor máximo a obtener será solo la mitad.
LINEAMIENTOS
Todos los trabajos deberán entregarse en hojas blancas tamaño carta.
Todos los trabajos deberán ser entregados a computadora.
La tipografía de los trabajos será Arial 12.
Los reportes de clase contendrán 3 aspectos básicos: Descripción: podrán realizarse esquemas, resumen, o transcripción de las notas
tomadas en clase.
Análisis: es el proceso de discusión por el cual el alumno hará un ejercicio de dialogo entre lo expuesto en clase, la teoría, y sus conocimientos propios; las acotaciones de otras fuentes deberán estar referenciadas de acuerdo a las normas APA sexta edición.
Conclusión: se refiere al proceso de proposición argumental basada en premisas teóricas; NO es una opinión. Puede referirse a una critica, o aportación sustentada.
* En caso de citar fuentes externas (libros, artículos, revistas, etc.) deberán estar acotadas las fuentes con las normas APA sexta edición.
EVALUACIÓN
REPORTES DE ACTIVIDADES
Deberán entregarse por sesión.
Deberán contener: descripción, análisis y conclusiones; en caso necesario referencias.
ENSAYO
Fecha de entrega: 28 de junio de 2014
Temas:
La educación básica en México: ¿Qué es y para qué sirve?
La inclusión del niño superdotado a nivel básico.
La inclusión del niño con NEE a nivel básico.
PROYECTO FINAL:
El alumno deberá realizar una actividad de integración con niños con NEE en estancias regulares.
AUTOEVALUACIÓN: es un ejercicio de valoración sobre el desempeño propio, abordando el aprendizaje durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
ESCALA
REPORTES DE CLASE: 30% (TOTAL 15 REPORTES + LECTURAS EXTRACLASE)
ENSAYO: 20%
PROYECTO FINAL: 40%
AUTOEVALUACIÓN:10%
¿PARA QUÉ SIRVE LA FORMACIÓN ACADÉMICA?
FORMACIÓN AMBIENTE EDUCATIVO
EDUCACIÓNFAMILIA
INTEGRACIÓN AMBIENTE SOCIAL
