Cotutories a Secundària
-
Upload
sylvie-perez -
Category
Education
-
view
827 -
download
2
description
Transcript of Cotutories a Secundària
![Page 1: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/1.jpg)
COTUTORIESUna proposta de treball cooperatiu
entre el professoratSílvia Pérez Lima
![Page 2: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/2.jpg)
Hipòtesis inicials:
Com podem estendre la cotutoria que es fa a la USEE a tot l’alumnat de l’Institut?
Si el professorat treballa de forma col·laborativa i cooperativa, li resultarà més senzill ensenyar aquestes estratègies de l’escola inclusiva a l’alumnat?
![Page 3: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/3.jpg)
Optimització de la funció tutorial
Reformulació i redistribució de tasques i funcions No increment de feina.
Introducció de la figura del cotutor Definició de la coordinació, de les pautes, de
l’orientació a l’alumnat i de la temporització Optimització recursos disponibles Cerca innovadora de la eficiència Estratègies Inclusives Millora del sistema de comunicació interna/externa
![Page 4: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/4.jpg)
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Docents Assumeixen de forma cooperativa la funció tutorial. Optimització de tasques i feina per redistribució entre figures.
Famílies S’asseguren una informació més rapida i acurada. S’afavoreix la coordinació família-institut. Creació de vincle.
![Page 5: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/5.jpg)
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Alumnes Es beneficien d’atenció individualitzada i també grupal. Seguiment i orientació del projecte individual. Desenvolupament de competències i continguts. Andamiatge real. Inclusió. Persona significativa.
Direcció Eficiència. Optimització de la distribució de recursos personals del centre. Millora del clima. Exercici d’autonomia.
![Page 6: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/6.jpg)
Optimització de la funció tutorial. Objectius
Departament d’Orientació Dona suport en el disseny, implantació i consecució del pla. Present de forma activa i proactiva amb direcció, tutors, equip docent, famílies i alumnes. Assessorament en les modificacions del sistema de comunicació que la proposta de reorganització tutorial requereix.
![Page 7: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/7.jpg)
Tasques del tutor
Seguiment individualitzat d’uns 10 alumnes durant més d’un curs escolar i de forma continuada
Atenció a les famílies de l’alumnat a qui fa seguiment individual
Aportació de tota la informació al cotutor, que és alhora tutor del grup classe
Incorporació de tota informació rellevant per a l’orientació i seguiment de l’alumne/a a la seva carpeta digital
Coordinació en l’aplicació d’un possible PI o d’altres adaptacions a qualsevol dels alumnes que tutoritza
![Page 8: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/8.jpg)
Tasques del cotutor
Realització del seguiment de les faltes d’assistència i faltes d’ordre de tot l’alumnat del grup i en ret comptes a qui correspongui
Coordina el funcionament de l’equip docent de cada classe i en ret comptes a la coordinació pedagògica o coordinació de nivell
Agrupa i organitza la informació rebuda de cada tutor (de les tutories individuals).
Organitza i gestiona la informació referent a qüestions generals del grup
Realitza sessions de tutoria setmanal amb l’alumnat
![Page 9: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/9.jpg)
Comunicació
Flux de comunicació continu entre tutor i cotutor. Extensiu a equip docent (mateixos docents per mateixes assignatures al mateix curs) i directiu.
Entorn de comunicació personal amb les famílies
Carpeta digital
![Page 10: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/10.jpg)
Comunicació: Carpeta Digital
Objectius: Compartir informació de forma àgil i fluida Millora de la comunicació interna i amb les famílies
Informació que ha de contenirEvolució de l’alumne de caràcter general i de cada àrea curricular i competencialEvolució històrica acadèmica de l’alumneEvolució faltes assistència i ordreDades aportades per altres centres educatiusDades entrevistes, reunions, i altres contactes amb la famíliaDades derivades d’altres professionals que intervinguin
![Page 11: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/11.jpg)
Tutoria GrupalAlliberament de tasques Tutor
Individual
Major intervenció mitjançant l’agrupació heterogènia grup classe (assessorament
orientador)
Desenvolupament complert alumne. Dimensió social.
Aprenentatge significatiu
CCBB sense relació directa
matèries
Procediments i Actituds
Eines d’estudi i orientació
(procediments i tècniques)
Coordinació equip docent.
Cooperació. Innovació
![Page 12: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/12.jpg)
Marc TeòricTreball cooperatiu (inclusió, CCBB, desenv. íntegre)
Dos professors a l’aula. Docència compartida
Tutoria entre iguals (exemples: Duran, experiència institut)
Zona de Desenvolupament Pròxim. Andamiatge en la construcció de la persona.
Àrea comú metadisciplinar de competències (Zabala &Arnau 2007)
Creació i desenvolupament del vincle docent-alumne – família . Confiança. Pers.significativa.
Experiències prèvies
![Page 13: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/13.jpg)
Marc legal i normatiuLOGSE : Qualitat de l’ensenyament. Tutoria i Orientació com a funció docent (Article 60)
LEC: La funció docent (Arts. 104, 28 i 29) Importancia de la familia (Art. 57.7)
Decret 143/2007 Ordenació Secundària : Acció tutorial (Art.15), Incorporació de cotutor (Art. 16.2), Compartir informació equip docent (Art. 17.2)
Decret 102/2010 Autonomia de Centres: Capacitat de gestió i organització als centres (Preàmbul) .Documents de centre compliment normatiu
Instruccions inici de curs 2012-13: Acció tutorial secundària (Ap. 3.1 ). Tutor individual Vs Tutor Grupal (Annex Acció tutorial)
![Page 14: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/14.jpg)
Temporització No es por implantar de forma implosiva
Necessitat d’una pausada temporització
ES PROPOSA:Adoptar proposta 1er curs ESO cada any de forma acumulativa i progressiva
Seguiment de quadres temporals on es detallen accions, responsable, temporització i avaluació i control en referència a: Millora de l’atenció als alumnesRedistribució de tasques entre tutors i cotutorsOptimització del sistema de comunicació intern/extern
![Page 15: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/15.jpg)
Resistències
ProfessoratResistència al canvi
Sense recompensa a nivell formatiu
Treballar de forma cooperativa amb altres docents. Percepció de control.
Percepció d’increment de feina
No retribució econòmica
Implantació adequada des de direcció
Recolzament normatiu
Temporització
Intervenció i assessorament Dep. Orientació
Desenvolupament complert Decret d’Autonomia de Centres
![Page 16: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/16.jpg)
Resistències
Famílies
Conductes immobilistes. Idees preconcebudes.
Transició de primària a secundària
Manca de comprensió del funcionament de l’acció tutorial
Acompanyament
Creació de vincle
Informació fluida, àgil i adequada (no sobre informació)
Formació
Col·laboració de l’AMPA
![Page 17: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/17.jpg)
Resistències
AlumnesNo establir vincle amb el tutor assignat
Major vinculació amb altre docent
Establir protocol d’actuació amb assessorament orientador
(reunió, reconducció, modificació, etc)
![Page 18: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/18.jpg)
Metodologia Segueixo les Fases de la innovació (Estañán & Bautista
2012) per especificar el procés d’exploració, anàlisi i concreció de les cotutories.
1. Consciència del significat de la innovació i motivació per dur-la a terme
Cerca d’una millora a l’acció tutorial respecte la situació actual
Intervenció innovadora en la seva sistematització
2. Detecció i anàlisi de la situació i parcel·la que ha de millorar
Obtenció de beneficis associats
Cerca experiències prèvies. Lectura normativa i teoria
![Page 19: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/19.jpg)
3. Relacionar recursos necessaris i persones a implicar
Major eficiència de recursos disponiblesNo incrementar despeses ni hores Implicació de tot equip docent, direcció i orientació. Però també famílies i alumnes.
4. Planificació del procés Definició de la ideaRecolzament normatiu i teòricDescripció de tasques, objectius, beneficis, etc.Pauta de temporitzacióAvaluació.
5. Esforç per estendre les millores al màxim nombre de persones i situacions
Difusió: conegut pel major nombre de professionalsDisseminació: utilitzat pel major nombre de professionals
![Page 20: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/20.jpg)
6. Previsió d’estratègia i alternatives per superar les resistències
Previsió de resistències dels DocentsAlumnesFamílies
Necessitat de temps i col·laboració . Preparació a nivell normatiu i teòric.
7. Difusió honesta de resultats
Aspectes més avançats, posteriors a la implantació.
Propostes de millora
8. Assentament de les millores
Web
![Page 21: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/21.jpg)
Consideracions finals La proposta pretén ser transversal a tots els
processos que tenen lloc al centre Objectiu principal: afavorir l’èxit en el procés
educatiu Implica connexió i comunicació fluida i eficient
entre el centre i la família i acompanyament eficient a l’alumne
Importància de l’orientador en tot el procés Contribuir a l’escola inclusiva. Cotutorizació de tots
els alumnes a l’aula ordinària.
Cotutor és el terme adequat?? Implica jerarquia quan el que es proposa és un treball cooperatiu i amb funcions igualment importants internes i vers l’alumne i la família.
![Page 22: Cotutories a Secundària](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061205/5480c6ea5906b5096d8b4588/html5/thumbnails/22.jpg)
Web
https://sites.google.com/site/cotutories/home