CORSO PROGRAMMATORI CLASSE QUINTA SEZ. B A.S....
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I.T.C. Salvatore Satta
Loc. Biscollai - 08100 - Nuoro
Tel. 0784-202029 Fax 0784-205105 [email protected]
P.I. 93009130910
Posta elettronica certificata:[email protected]
Indirizzi vecchio ordinamento: Igea, Programmatore, Iter Indirizzi nuovo ordinamento : Amministrazione, finanza e marketing, Sistemi
informativi aziendali, Turistico
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 – DPR 323/98)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
CORSO PROGRAMMATORI
CLASSE QUINTA SEZ. B
A.S. 2012/2013
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI ORE FIRME
Religione Fancello Giovanna 1 Lingua e letteratura
italiana
Fancello Vincenza Simonetta 3
Storia Fancello Simonetta 2 Lingua inglese Angioi Maria Vittoria* 3 Matematica Soro Francesco 5 Scienza delle Finanze Porcu Vero 2 Diritto Porcu Vero 2 Economia aziendale Cossu Caterina 7 Informatica Selis Salvatore 5 Laboratorio di informatica,
ec. aziendale e matematica
Sanna Monica
Guiso Marco
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Educazione Fisica Palermo Cassandra Clementina 2 Sostegno Lucianna Porcu 6 Sostegno Daniela Manca 3
*coordinatore di classe
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
ALUNNI
1. Ballore Agnese
2. Baragliu Francesca
3. Carboni Andrea
4. Casula Mattia
5. Congiu Giuseppe
6. Cossu Giulia
7. Daga Andrea
8. Dedola Antonio
9. Deiana Giada
10. Delogu Maria
11. Fancello Gianmario
12. Frassu Luca
13. Lostia Matteo
14. Merella Silvia
15. Mura Francesco
16. Ortu Gabriele
17. Ruiu Carmela
18. Ruiu Emanuele
19. Saba Marco
20. Seddone Francesco
21. Seddone Luca
22. Tanda Giulia
23. Vedele Simone
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SOMMARIO
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
PRESENTAZIONE DEL CORSO PROGRAMMATORE
Titolo di studio
Profilo professionale
PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
Attività curricolari ed extracurricolari
Stage alternanza scuola-lavoro
Partecipazione e Impegno
OBIETTIVI DELL'AZIONE DIDATTICA
Obiettivi Educativi e Formativi
Obiettivi Didattici Trasversali
METODO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Tipologia Didattica
Mezzi e Strumenti utilizzati
Strumenti di verifica
FATTORI RILEVANTI PER LA VALUTAZIONE FINALE
ALLEGATI:
SCHEDE SINTETICHE DELLE SINGOLE DISCIPLINE :
Religione
Italiano
Storia
Inglese
Scienza Delle Finanze
Diritto
Matematica + Laboratorio
Economia Aziendale + Laboratorio
Informatica + Laboratorio
Educazione Fisica
GRIGLIA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
GRIGLIA CON CRITERI DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO
GRIGLIA CON CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
SCHEDE DEI PROGRAMMI SVOLTI NELLE SINGOLE DISCIPLINE
TESTO SIMULAZIONE PRIMA PROVA E GRIGLIA DI VALUTAZIONE
SIMULAZIONI TERZA PROVA E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER SECONDA PROVA
RELAZIONE DI PRESENTAZIONE ALLA COMMISSIONE D’ESAME
DELL’ALLIEVO DISABILE
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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’Istituto Tecnico Commerciale Salvatore Satta è stato istituito nel 1992 e dal 1994 ha anche una sezione
staccata a Orosei sita in un edificio di recente costruzione. Nell’anno scolastico 1999/2000 l’Istituto
diventa anche Tecnico per il Turismo, nell’ intento di allargare l’offerta formativa e professionale e di
mettere in movimento le forze produttive e lavorative del territorio in un settore che negli anni futuri
sarà trainante per lo sviluppo del Nuorese .
Dalla sua fondazione la scuola si è contraddistinta per le sue strutture all’avanguardia, per la promozione
di numerose attività culturali e formative per gli studenti (curricolari, extracurricolari e post diploma),
per la capacità di andare di pari passo con i cambiamenti legislativi, istituzionali, tecnologici, prestando
particolare attenzione ai bisogni individuati nel territorio. Grazie alla collaborazione e all’iniziativa dei docenti, vengono realizzati numerosi progetti e attività,
importanti per qualità e originalità, ma soprattutto perché gli studenti ne sono protagonisti, insieme al
territorio. Le realtà culturali, naturalistiche ed economiche della Sardegna, sono oggetto di studio e
ricerca in progetti locali ed europei. In collaborazione con gli Enti Locali, Istituzioni, forze sociali e
imprenditoriali del territorio, l’ Istituto guida diversi progetti di formazione per i giovani.
Viene sempre attentamente curata l’attività di formazione dei docenti nei diversi ambiti disciplinari e il
rinnovamento delle metodologie di insegnamento. La scuola, il cui bacino d’utenza si è costantemente
ampliato negli anni, è aperta tutti i giorni anche in orario pomeridiano allo scopo di favorire la permanenza
in Istituto degli studenti pendolari e di agevolarli nella frequenza di tutte le iniziative organizzate per loro,
al suo interno, infatti, è stato costruito un moderno punto di ristoro.
Come da legge n. 170 dell’8 ottobre 2010, il nostro Istituto ha messo da tempo in atto una serie di azioni
per intervenire efficacemente nei casi di disturbi specifici dell’apprendimento, individuando e applicando
strategie didattiche, metodologiche e valutative idonee che rispondano ai bisogni educativi degli alunni con
D.S.A. A tal fine è stato individuato un referente D.S.A., con compiti organizzativi relativi in particolare
all’accoglienza dell’alunno all’interno dell’Istituto e alla promozione dell’integrazione e del successo
scolastico dell’allievo. Il referente ha inoltre il compito di mantenere costante il dialogo con le famiglie degli
alunni con DSA e con gli esperti del settore. L’Istituto si impegna in opportune azioni di formazione per i
docenti, volte all’informazione generale circa la natura dei DSA, all’assetto normativo attuale di riferimento
e soprattutto finalizzate a fornire agli insegnanti strumenti operativi concreti per scelte metodologiche
efficaci.
L’ Istituto Tecnico Commerciale “Salvatore Satta” ha un esperienza decennale nella formazione degli alunni
diversamente abili. Nell’accoglienza riconosce fondamentali alcuni principi: la certezza che la diversità
debba essere percepita come fonte di arricchimento per la società e dunque per la realtà educativa; la
convinzione che l'educazione e la crescita dell'alunno debba basarsi sull'inserimento e sulla condivisione del
realtà sociale e scolastica del gruppo pari, la consapevolezza che la scuola rappresenti un fondamentale e
irripetibile momento di confronto con gli altri e di crescita personale, un contesto sociale e relazionale nel
quale l’alunno diversamente abile può sviluppare e potenziare le abilità relazionali che gli saranno
indispensabili per la propria autonomia sociale. Per questo motivo la scuola sceglie di fare svolgere l’attività
didattica, sempre attentamente pensata e strutturata sulle esigenze dell'alunno, in classe. Il progetto
educativo per l’alunno diversamente abile viene pensato, predisposto e monitorato da un gruppo di lavoro
articolato che prevede la collaborazione tra consiglio di classe, famiglia, operatori dell'Asl, degli EELL e
operatori sociali esterni. Nel corso del triennio la scuola attiva progetti di stage formativo all’esterno
dell’Istituto, progettati in collaborazione con l'ASL di Nuoro e la Provincia di Nuoro (Ufficio Inserimento
Mirato). Cura, inoltre, il coinvolgimento degli alunni diversamente abili in tutte le attività di istituto
(progetti interni ed extra-scuola, partecipazione ad attività sportive).
L’Istituto Tecnico Commerciale Salvatore Satta è ubicato a Nuoro in Località Biscollai ed è stato edificato
all’interno di un ampio parco di quasi tre ettari dove sono presenti lecci ed essenze tipiche della macchia
mediterranea.
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VECCHIO ORDINAMENTO
IGEA
PROGRAMMATORE
ITER
Gli indirizzi preparano sia al proseguimento degli studi a livello universitario, sia
all’inserimento nel mondo del lavoro.
L’Istituto cerca così di rispondere alle esigenze dei giovani del territorio, costituendo una
risorsa importante per lo sviluppo di nuove professionalità, potenziando da un lato la sua
specifica identità, e aprendosi, dall’altro, alle richieste provenienti dal mondo del lavoro e
della produzione.
Presentazione del Corso Programmatori
Titolo di studio: Ragioniere, Perito Commerciale e Programmatore.
Profilo professionale: Il ragioniere esperto in informatica, oltre a possedere una adeguata cultura generale
accompagnata da buone capacità linguistico-espressive e logico interpretative, avrà conoscenze ampie e
sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico,
organizzativo, contabile e informatico. Sarà al passo con i tempi e in grado di seguire le forti evoluzioni del
settore delle tecnologie dell'informazione, quali i linguaggi e metodi di programmazione.
In particolare egli dovrà essere in grado di gestire la parte amministrativa-contabile di un’azienda e anche il
sistema informativo computerizzato e collaborare alla sua progettazione e ristrutturazione.
Avrà accesso a tutte le facoltà universitarie.
La preparazione acquisita gli permetterà, inoltre, di inserirsi in tutte le aziende in cui sono presenti
tecnologie informatiche, siano esse pubbliche o private, di operare come libero professionista e di operare
nel settore commerciale bancario.
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Percorso formativo della classe nel triennio
La 5B Mercurio è formato da 23 elementi ,tutti frequentanti.
In terza la classe era composta da 23 elementi, tutti promossi alla quarta classe nell’anno scolastico
2010-2011 , tra giugno e gli esami di recupero del debito di Luglio. In quarta , tre studenti non sono
stati ammessi alla classe successiva a Giugno e in quinta ai 20 studenti della 4B dell’anno precedente si
sono aggiunti 3 studenti non ammessi all’esame della quinta dell’anno 2011-2012.
Circa la metà degli alunni sono pendolari, provenienti da paesi diversi del circondario di Nuoro, con
radici culturali e tradizioni sicuramente di uguale matrice, ma con variazioni riccamente diversificate.
Questo aspetto è risultato negli anni un elemento di positività per il gruppo classe, poiché ha favorito
la pluralità ed il confronto culturale. Alla fine del quinquennio le dinamiche relazionali fra compagni
evidenziano una buona coesione e rapporti spontanei, corretti e positivi. Gli alunni hanno compiuto nel
corso del quinquennio una importante maturazione sul piano umano e relazionale: mostrano nel
complesso atteggiamenti spontanei, positivi e talvolta affettuosi nei confronti dei docenti e delle
figure adulte. La spontaneità che caratterizza il gruppo classe si riflette sul piano comportamentale in
una forte vivacità che però non implica mai atteggiamenti scorretti o irrispettosi verso i docenti.
Nella classe è inserito, sin dal primo anno, un alunno diversamente abile (per informazioni specifiche
inerenti il percorso scolastico dell’alunno si rimanda alla relazione allegata al documento). Nei confronti
dell’alunno i compagni hanno sempre dimostrato un atteggiamento partecipe, coinvolgente e affettuoso.
Il clima di accoglienza e le relazioni con il gruppo classe hanno rappresentato per la crescita e la
maturazione dell’alunno diversamente abile un elemento di straordinaria importanza.
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Attività formative curricolari ed extra curricolari
Molti studenti di questa classe hanno partecipato con entusiasmo, competenza e professionalità a
numerose attività che la scuola ha proposto negli ultimi tre anni:
2010-2011 : stage linguistico di 2 settimane a Londra : programma Sardegna Speaks
English
2010-2011-2012: Corsi di lingua Inglese e certificazione Trinity B1 CEFR
2010-2011-2012: Cortes Apertas Orune e Mastros in Nugoro : attività di informazione e
accoglienza ai turisti in collaborazione con il corso Turismo anni
Manifestazione “Nessun Uomo è un’ Isola” – lettura e produzione di testi – a.s. 2010-
2011
2011-2012 e 2012-2013 : Manifestazione GO-WINE in collaborazione con il corso
Turismo, patrocinata dal Comune di Nuoro, anni
2012-2013 :Manifestazione “Salvatore Satta: il mondo, la scrittura….” visite guidate nei
luoghi del “Il giorno del giudizio” con recitazione di brani tratti da “Il giorno del giudizio”
2012-2013: Convegno per il ventennale dell’Istituto su “ Salvatore Satta: il mondo, la
scrittura….” lettura e recitazione di brani tratti da “Il giorno del giudizio”
2011-2012: Collaborazione realizzazione video Progetto” Another Brick in the Wall”
2012: Padova: Giuria popolare al Premio Galileo a.s. 2011-2012
2012-2013:Incontri con il dott. Lorenzo Braina Progetto: “Liberi di volare. Educare figli
e alunni al sé ed alle scelte di vita”.
2012-2013: Partecipazione al Progetto Sicurvia:"Liberi Di Volare" - Educare Figli e
Alunni al sè ed alle scelte
2012-2013:Progetto “ORME” Orientamento Università : Città Universitaria Sassari
2012-2013: Progetto “ORME” Università di Sassari, corso di preparazione ai test
d’ingresso
2012-2013 Orientamento presso la Città Università di Cagliari
2012-2013: Attività di orientamento con il CSL di Nuoro
2011-2012 :Stage alternanza scuola-lavoro
Manifestazioni sportive :
2013: visita e accoglienza al PalaSerradimigni con la società sportiva DINAMO BASKET
BANCO DI SARDEGNA militante nel campionato di A1
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2012: Super Classe Cup , finale nazionale a Riccione
2012: finale regionale di badminton
2011: campioni regionali di calcio a 11
2011 :corso scolastico per arbitri di calcio
2011: finali regionali di pallamano
2010-2011-2012: Campionati studenteschi di pallavolo, atletica, tennis
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Scheda di presentazione dello stage formativo Alternanza scuola-lavoro La valutazione è stata fatta sulla base dei tre focus: compiti , comportamenti, linguaggio, dopo l’esperienza di STAGE del 4° anno. La valutazione realizzata dal tutor aziendale è stata assunta dal Consiglio di classe sia per l’inserimento dei voti nei registri delle discipline coinvolte nello STAGE , sia per la certificazione delle competenze specifiche che trasversali
Denominazione
Alternanza scuola-lavoro Decreto Legislativo 15 aprile 2005 n. 77 (in GU 5 maggio 2005, n. 103)
Anno
2011-2012
Competenze mirate: √ assi culturali: tutti √ professionali: matematico e storico- sociale √ Competenze di cittadinanza: competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e intraprendenza
Sono state riportatate le competenze pertinenti, traendole dalle Indicazioni e linee guida nazionali, secondo lo schema delle 8 competenze di cittadinanza europea.
Conoscenze professionali 1. Aspetto economico e forme
giurIdiche di impresa 2. Teoria e principi di organizzazione
aziendale 3. Struttura organizzativa di azienda 4. Sistema economico locale
Conoscenze trasversali 1. Stili cognitivi e di apprendimento;
strategie di studio 2. Linguaggi del Web (Jomla) 3. Sistemi economici e modelli di
organizzazione aziendale
Abilità professionali
1. Estrarre informazioni da documenti aziendali e di settore 2. Individuare il processo produttivo aziendale mediante l’
analisi dei documenti 3. Riconoscere le diverse tipologie di sviluppo economico sul
territorio 4. Correlare le diverse strutture organizzative con l’attività
svolta dall’impresa
Abilità trasversali 1. Utilizzare software gestionali per le attività del settore di studio 2. Correlare conoscenze di diverse discipline 3. Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti 4. Utilizzare le informazioni nella pratica quotidiana e nella
soluzione di problemi 5. Riconoscere i modelli, i processi e i flussi informativi tipici
del sistema azienda con particolare riferimento alle tipologie aziendali oggetto di studio
Sono state indicate le conoscenze e abilità correlate, effettivamente acquisite dallo studente (e verificate dal tutor aziendale e tutor scolastico) nell’esperienza di alternanza
Preparazione teorica all’attività pratica
Analisi di documenti originali
Preparazione alla metodologia di lavoro in azienda
Si tratta dei moduli preparatori, degli interventi diaccompagnamento lungo il percorso e di verifica/capitalizzazione alla fine dello stesso
Attività in azienda e metodologia
incontro iniziale con presa visione di documentazione,
ricerca, affiancamento di personale,
servizi di supporto,
incontri formativi, di orientamento
verifica/valutazione
Attività e ambito: reparto, ufficio
Supporto (archivio, catalogazione, registrazione…)
Ricerca
Strumenti Documenti originali, computer, tecnologia
multimediale Valutazione:
relazioni tutor
consiglio di classe
Per lo Stage Formativo riguardante l’alunno diversamente abile si fa riferimento al
documento allegato.
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Partecipazione e impegno
Il livello della classe , da un punto di vista dei risultati ottenuti è piuttosto eterogeneo: c’è un
consistente gruppo di studenti con competenze in tutte le discipline sicuramente buone e d un altro
gruppo in cui le competenze raggiunte sono adeguate in diverse discipline, pur permanendo lievi lacune
che i docenti auspicano che si possano colmare.
Il dialogo educativo è stato talvolta faticoso , anche a causa dell’ atteggiamento da parte di quegli studenti
che hanno partecipato poco alle materie di studio e che hanno tuttora numerose lacune in diverse discipline.
La frequenza alle lezioni è stata abbastanza regolare e le lezioni si sono svolte comunque sempre in un clima
disciplinato e sereno.
Obiettivi dell'azione didattica
Il rapporto alunni-insegnanti è stato costruttivo e basato sul rispetto reciproco il che ha permesso di
stabilire un clima di serena collaborazione.
Al di là della crescita culturale si è cercato di avviare i ragazzi ad una continua e progressiva
maturazione ponendo i seguenti obiettivi:
Obiettivi Educativi e Formativi
Educare al senso di responsabilità morale, civile, sociale
Promuovere le capacità espressive, operative nonché le attitudini individuali
Impostare un metodo di studio e una capacità organizzativa
Impostare un’educazione al metodo scientifico
Sviluppare le abilità operative
Far assumere un comportamento responsabile
Valorizzare la disponibilità alla socializzazione e alla collaborazione
Sviluppare capacità di lavorare in gruppo e di comunicare correttamente
Usare il linguaggio scientifico in modo corretto
Essere in grado di prendere appunti su una lezione, conferenza, dibattito
Esprimere giudizi critici e motivati
Per quanto riguarda gli obiettivi disciplinari si rimanda alle programmazioni curriculari dei
singoli insegnanti.
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Obiettivi Didattici Trasversali
Saper comunicare efficientemente utilizzando linguaggi specifici
Usare e produrre documentazione
Motivare le scelte logiche e tecniche
Acquisire una metodologia di studio tecnico–scientifica
Saper esprimere giudizi critici per compiere scelte motivate
Sapere raccogliere, analizzare e rappresentare i dati e trarre semplici deduzioni teoriche
Potenziare un metodo di studio basato sulla comprensione dei testi e sull’organizzazione
metodica del lavoro
Potenziare le capacità di comprensione, concettualizzazione, ritrasmissione dei contenuti
dopo una opportuna rielaborazione personale
Potenziare le capacità per effettuare collegamenti interdisciplinari
Metodo di lavoro del Consiglio di Classe
Il consiglio di classe si è trovato concorde nell’utilizzare i seguenti metodi di lavoro:
Tipologia Didattica
I docenti hanno cercato di sviluppare negli studenti un metodo di studio che non si traducesse
solo in una superficiale acquisizione di tecniche e contenuti, ma fosse piuttosto mirato ad
avviarli ad un lavoro metodico, razionale e non mnemonico.
Nel corso del triennio ciascun allievo è stato messo nelle condizioni di sviluppare capacità di
analisi, di sintesi, di confronto e di collegamento tra le varie discipline per arrivare alla rielaborazione
personale.
Mezzi e Strumenti utilizzati
lezioni frontali - esercitazioni - attività laboratoriali - e-learning (apprendimento con strumenti multimediali) -
peer education (apprendimento con tutoraggio tra pari)
- tutoring ( tutore esperto adulto) - Sussidi audiovisivi -Spunti culturali tratti da quotidiani- Dispense in
fotocopie -Attività di recupero e/o potenziamento articolati in orario curriculare
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Strumenti di verifica
Prove scritte / orali / pratiche
Lavori da svolgere autonomamente a casa
Interrogazioni individuali e con domande dal posto
Lavori di gruppo e ricerche personali
Fattori rilevanti per la valutazione periodica e finale
Frequenza , intesa come elemento fondamentale ed essenziale nella partecipazione in modo
attivo alla vita scolastica.
Partecipazione , intesa come capacità dello studente di relazionarsi con la vita della classe e
il suo contributo al dialogo educativo mediante : l’attenzione continua, le
richieste di chiarimento e le proposte costruttive, la disponibilità alla
collaborazione con docenti e compagni.
Impegno , ovvero l’atteggiamento dello studente nel lavoro individuale, considerando come
indicatori la costanza e la puntualità nel mantenere impegni
Metodo di studio
Progresso nell’apprendimento
Livello della classe
Situazione personale
Profitto
Allegati:
Griglia con criteri di attribuzione del credito formativo
Griglia con criteri di valutazione del profitto
Griglia con criteri di valutazione della condotta
Schede dei programmi svolti nelle singole discipline
Testo della Simulazione prima prova e griglia di valutazione
Simulazioni terza prova e griglie di valutazione
Griglie di valutazione per seconda prova