CONVEGNO DISAL 30 marzo 2012 Eraldo Cacchione S.I. Insegnante religione Ist. Leone XIII Milano...
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CONVEGNO DISAL30 marzo 2012
Eraldo Cacchione S.I.
Insegnante religione Ist. Leone XIII Milano
Responsabile innovazione didattica Rete Gesuiti Educazione
Co-fondatore Centro Studi ImparaDigitale
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Il progetto ITAS (Information Technology At School)
Criticità
Il progetto ImparaDigitale - un passo avanti
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Il progetto ITAS (Information Technology At School)
essere avanti con i tempi
scegliere bene le tecnologie
formare i docenti
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formare i docenti (fase 1)
per noi, utilizzare le tecnologie come MEZZIper veicolare in modo rinnovato la nostra PEDAGOGIA
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formare i formatori (fase 2)docenti "formatori" formeranno i loro colleghi
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Il progetto ITAS (Information Technology At School)
essere avanti con i tempi
scegliere bene le tecnologie
formare i docenti (fase 1)
formare i formatori (fase 2)
valutare e auto valutare (AVICT)
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Il progetto ITAS: valutare e auto valutare (AVICT)
1. Dirigenza
2. Personale docente e non docente
3. Infrastruttura
4. Risorse economiche
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iniziare a produrre CDD e a condividerli
Repository
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Criticità
collaborazione con società di formazione esterna
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collaborazione con società di formazione terza
Diversità di linguaggio scuola/azienda
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Diversità di linguaggio scuola/azienda
i formatori professionisti terziprovenienti dal mondo azienda abbiano esperienza del mondo scuola
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collaborazione con società di formazione terza
Acquisto hardware e ricambi
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Acquisto hardware e ricambi
solidità e universalità hardware
facilità di reperimento dei ricambi
aggiornamento software
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Criticità
infrastrutture: cambiamenti rapidi
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Il progetto ImparaDigitale - un passo avanti
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DOMANDE DI PARTENZA
Come rendere l'apprendimento con la tecnologia
un METODO (didattica)
e un MODELLO replicabile e condivisibile(legislazione sulle competenze, mappatura dei curricula)?
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Il progetto ImparaDigitale –un passo avanti
ALLARGARE LA RETE
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ALLARGARE LA RETE
scuole diverse (statali e paritarie)
diverse tecnologie
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IL FONDAMENTO
CAPIRE CHE TUTTO PARTE DA UN CAMBIAMENTODELLA DIDATTICA
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False espressionididattica multimediale
didattica digitale
etc...
Didattica è... DIDATTICA!
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Didattica è... DIDATTICA!Come cambia
Cosa cambia
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Cosa cambiase metto in classe: una LIM, un ebook reader,una classe virtuale?
se lo Stato mi chiede di attuare una programmazione percompetenze
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se lo Stato mi chiede di attuare unaprogrammazione per competenze
Come l'uso delle tecnologiesi attaglia a questo modello di progettazione curricolare?
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BUONE PRATICHEiniziare con una classe
capire e sapere che didattica attuare
scegliere se andare 'senza libri' o con una strategia mista
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Scegliere se andare 'senza libri’o con una strategia mista
diverse materie, diversa connaturalità con le tecnologie.
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BUONE PRATICHEiniziare con una classe
capire e sapere che didattica attuare
scegliere se andare 'senza libri' o con una strategia mistaFormare un consiglio di classe ad hoc per il primo anno,poi fare 'osmosiAccompagnare gli insegnanti
essere monitorati da un ente serio (università)
fare storyboarding giornaliera dell'attività
sperimentare
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BUONE PRATICHE
entrare in una dimensione di didattica collaborativae laboratoriale
Diventare proattivi nella programmazione curricolare,diventare responsabili di ciò che si insegna
Entrare nella logica della 'biblioteca' di classe(cartacea e virtuale)
Entrare nella logica della co-costruzione della conoscenza(senza estremismi)
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partner
WikiMedia ItaliaDel Toro's Venture LTDNova Multimedia
NetPoleisFASTWordPress Italia
collaborazioni Unversità BocconiDigital Advisory Group
SamsungOlivettiTelecom
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Un approccio metodologico per la sperimentazione
La mappatura del curriculum avvia un processo iterativo che porta ad accumulare sapere sulla didattica, renderlo confrontabile e incentivare attività di cross-fertilizzazione.Il processo di svolge iterativamente lungo 3 fasi:
imparadigitale.it
11
DocumentazioneValutazione
Revisione
DocumentazioneValutazione
Revisione
Documentazione
Valutazione
Revisione
DocumentazioneValutazioneRevisione
1) Documentare
per ogni parte del curriculum si registra in modo analitico che contenuto, per che competenza e con quali modalità viene insegnato
2) Valutare I risultati sono valutati sia sui feedback relativi alla singola parte sia nel suo complesso in modo da reindirizzare il corso durante il suo svolgimento o la struttura di corsi simili
3) Revisionare Si revisiona il curriculum, anche durante lo stesso corso, sulla base degli input registrati
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Il fronte della sperimentazione
imparadigitale.it
22
Enti pubblici e privati di coordinamento scolasticoUSR Lombardia
FAST
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Il team
La portata dell’iniziativa è tale che il suo coordinamento richieda diversi livelli di raccordo. Il nucleo “centrale” della sperimentazione è formato però da:
imparadigitale.it
Prof. Ferdinando Pennarola
Responsabile eLearning Università Bocconi
Responsabile metodologico della sperimentazione e supervisione scientifica
Padre Eraldo Cacchione S.I.
Responsabile Innovazione didatticaRete dei collegi dei Gesuiti d’Italia
Formazione piattaforma Curriculum Mapping/servizi scuola
Prof.ssa Dianora Bardi Insegnante di Italiano e Latino Liceo Lussana Bergamo. Coordinatrice classi cloud school
Formazione metodologia e didattica
Stefano Quintarelli Direttore Area Digital Il Sole 24 Ore
Supervisione tecnologica
In questa sperimentazione innovativa nell’impostazione per l’Italia e di grande rilevanza strategica per la scuola italiana, il DAG può avere un ruolo di osservatore dell’impostazione metodologica e, data la natura dei suoi componenti, può certificare il processo, suggerire tecnologie e fornire prodotti e/o soluzioni.
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• GRAZIE
www.imparadigitale.it
www.gesuitinews.it
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Le Scuole della rete
SCUOLA INDIRIZZO CITTA’
LICEO SCIENTIFICO “F.LUSSANA” VIA A.MAJ,1 BERGAMO
LICEO CLASSICO-SCIENTIFICO-LINGUISTICO “G.BRUNO” VIALE SVEZIA 4 MELZO (MI)
CIVICO IT PACLE “MANZONI” VIA G. DELEDDA 11 MILANO
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO “ARISTOFANE” VIA MONTE RESEGONE 3 ROMA
LICEO SCIENTIFICO “C.GOLGI” VIA FOLGORE 15 BRENO (BS)
LICEO SCIENTIFICO “VITTORINI” VIA R.DA LENTINI 89 LENTINI (SR)
ISTITUTO MARYMOUNT VIA NOMENTANA 355 ROMA
ISTITUTO SUPERIORE “MANZONI” VIA S.STEFANO 49 BOLOGNA
LICEO SCIENTIFICO STATALE “QUADRI” VIA CARDUCCI 17 VICENZA
COLLEGIO SANT’IGNAZIO VIA IGNATIANUM 23 MESSINA
LICEO CLASSICO “VOLTA” VIA CANTU’ 57 COMO
ISTITUTO SUPERIORE “G.TORNO” PIAZZALE DON MILANI 1 CASTANO PRIMO (MI)
ISTITUTO SALESIANO “SACRO CUORE DI MARIA” VIA ROMA 73 CASERTA
OMNICOMPRENSIVO STATALE PIAZZA IV NOVEMBRE 4 SAN DANIELE DEL FRIULI
ISTITUTO GIOVANNI XIII CORSO DI PORTA VIGENTINA 14 MILANO
ISTITUTO SALESIANO “BEATA VERGINE DI SAN LUCA” VIA JACOPO DELLA QUERCIA 1 BOLOGNA
ISTITUTO STATALE “A.MONTI” PIAZZA CAGNI 2 ASTI
ISTITUTO STATALE “E.AGNELLI” CORSO UNIONE SOVIETICA 312 TORINO
LICEO CLASSICO LEONE XIII VIA LEONE XIII MILANO
ISTITUTO SUPERIORE “TUROLDO” VIA RONCO 11 ZOGNO