“CONSULEDUCA” 2009 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN ESPECIAL 1RA. VERSIÓN.
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“CONSULEDUCA”
2009
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
1RA. VERSIÓN
A MANERA DE INTRODUCCIÓN
En nuestra sociedad nacional y latinoamericana como la tenemos hoy, con los problemas actuales, los desafíos y conflictos se presentan los siguientes cuestionamientos:
a) ¿Cuál debe ser la propuesta social y política que motive el esfuerzo educativo?
b) ¿Cuáles las características, los principios, los ideales y las prioridades?
c) ¿Cuáles son las principales propuestas de acción y de vivencia de la escuela en Bolivia y América Latina?
MARCO SITUACIONAL1. ANÁLISIS DE LA COYUNTURA SOCIO-POLÍTICA-
ECONÓMICA
EN LA PERSPECTIVA PRESENTADA POR EL BANCO MUNDIAL, EL SUR DEL MUNDO SE PRESENTA:
UN AJUSTE ESTRUCTURAL RIGUROSO AUMENTO DEL GRADO DE ESCOLARIDAD ENCONTRARÁ SU VOCACIÓN INTERNACIONAL,
DESCUBRIENDO HECHOS DE PRODUCTIVIDAD QUE POSIBILITARÁN SU AFIRMACIÓN EN EL ESCENARIO COMPETITIVO MUNDIAL.
ANÁLISIS DE LA COYUNTURA SOCIO-POLÍTICA-ECONÓMICA
Agenda neoliberal. Mercado libre. Mejora de la educación
básica. Disminución del Estado
en el área económica.
Competitividad fundada en el aprendizaje y en la difusión del conocimiento.
“Rostro más humano”
MARCO SITUACIONAL2 CONYUNTURA EDUCATIVA:
COMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakar
MARCO SITUACIONALMARCO SITUACIONAL2. CONYUNTURA EDUCATIVA: 2. CONYUNTURA EDUCATIVA:
COMPRENDIENDO MEJORCOMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakarde Jomtien a Dakar
2. CONYUNTURA EDUCATIVA: COMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakar
Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos: niños/as y adultos.
Dar prioridad a las niñas y mujeres. Atención a los grupos desamparados. Valorar el ambiente para el aprendizaje. Fortalecimiento de los convenios. Ampliar el alcance y los medios de la educación básica.
2 CONYUNTURA EDUCATIVA: COMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakar
El número de niños/as en las escuelas creció: de 599 a 681 millones.
Cerca de 10 millones de niños/as fueron a la escuela todo el año.
Se está más abiertos a cumplir la meta de la educación primaria.
2 CONYUNTURA EDUCATIVA: COMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakar
A pesar de estos datos positivos:
60% de los que no van a la escuela son niñas.
2/3 parte de los analfabetos son mujeres.
Falta resolver que “cantidad no es calidad”.
2 CONYUNTURA EDUCATIVA: COMPRENDIENDO MEJORde Jomtien a Dakar
Educación para todos/as. Educación básica (Eb) Universalizar la Eb. Eb como báse del
aprendizaje. Mejorar condiciones de
aprendizaje.
Todos los países.
Educación básica para niños/as pobres.
Enseñanza Escolar primaria. Universalizar la Educación
Primaria. Educación básica como fin en
sí misma. Mejorar al interior de las
Instituciones Escolares Países en desarrollo
Releyendo los datos en la óptica de la EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Nos preguntamos: “¿Excluido/a de qué?” El problema es el “MERCADO”.
Estar excluido/a del mercado consumidor no es solamente “no-satisfacción” de las necesidades básicas (materiales y simbólicas)...
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
De esta manera los/as pobres:• Están dentro del mismo
territorio nacional.
• Son parte de la misma sociedad.
• Están al alcance de los Medios de Comunicación Social.
• Socializan la misma cultura, y deseos de la cultura...
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓNalgunos datos en la educaciónalgunos datos en la educación
No frecuenta la escuela.
Todo/a niño/a o adolescente que acusa fuertes desfases en los estudios.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVAeducar para la solidaridad
La educación inclusiva no es un departamento de un Ministerio o ente Gubernamental encargada de producir convicciones, transmitir competencias, y reproducir los sentimientos propios de una sociedad con matices excepcionales: sino que es la llamada a sistematizar la experiencia cultural de un pueblo.
Educación Incluyente ó Excluyente
El sistema educativo, como institución moderna, se vinculó a proyectos educativos para el “saber hacer”...
Las habilidades profesionales acabaron por sustituir la sabiduría de la vida.
Educación Incluyente ó Excluyente
¿cuál será el papel de la escuela en este escenario?
¿Será el de dar todas las “competencias” y “conocimientos”, para que las alumnas sobrevivan en un mercado cada vez más competitivo?
¿Será la función social de la escuela el permitir la supervivencia de los mejores en un mercado altamente competitivo?
¿Insertanose competitivamente en el mercado del trabajo?
Educación Incluyente ó Excluyente
El gran desafío del siglo XXI es recuperar la función social de la escuela en la formación de la conciencia de los individuos.
La escuela realizará esta empresa introduciendo una actividad solidaria, tolerante.
Una tarea que busca la construcción de igualdad radical entre toda persona, igualdad fundada en criterios de solidaridad, justicia, libertad, respeto...
Educación Incluyente
Aprender a respetar al semejante.Aprender a comunicarse.Aprender a interactuar.Aprender a decidir en grupo.Aprender a cuidarse.Aprender a cuidar el lugar en que vivimos.Aprender a valorar el saber social.
La enseñanza y las actividades cotidianas: comienzan al principio desde la base y se va ascendiendo...
Pero cada uno/a va solo y contra otro/a... No somos capaces de unirnos...¿qué podría ser esa torre? Lo que está claro es que ahí se nota
“exclusión”. ¿En qué consistiría una enseñanza
incluyente.?
El/la excluido/a
Persona silenciada.Que no es tomada en cuenta
en las grandes decisiones...A pesar de ser implicada en ellas.
Aquel/la que está fuera de la comunidad de comunicación.
Puede llegar a morir sin que nadie sienta su falta.
Los/las que no tienen ni voz ni voto... Los don “Nadie” y las doñas “nadie”
No hace arte, sino artesanado.
No practica cultura, sino folklore.
No es ser humano sino recurso humano.
No tiene rostros, tiene brazos.
No tiene nombre, tiene número
No... Sino.... .....................
Con relación a la educación...
Se cuestionan los procesos que excluyen los grupos populares de la ciudadanía con la justificación de que tales grupos no están preparados o no tienen claridad para ejercerla...
Educación como tarea incluyenteEducación como tarea incluyente
Creación de una conciencia humanista planetaria
Aceptar y respetar la diversidad culturalFomentar un agudo sentido de dignidad y
responsabilidad de unos para otrosEs un proceso exigente y de conversión
personal
¿Cómo educar en la inclusión?
¿Cómo hacer de la escuela un contexto y un clima propicio para la iniciación y el desarrollo de vivencias personalizadas para aprender “a ser”?.
¿Cómo crear un espacio en el que el proceso de aprender esté alimentado por la utopía de una “nueva sociedad” que se pretende construir?
Hablemos acerca de adaptaciones curriculares
Estilos y ritmos de aprendizaje
La educación promueve en niños y niñas el desarrollo
de competencias establecidas por el
currículo y la apropiación de contenidos necesarios
para su participación en la sociedad
Acerca del maestro
DudasBusca estrategias para responder a las Necesidades
Educativas
Responsabilidad
Adaptaciones Curriculares
Adaptaciones curriculares
Recurso didáctico para dar
respuestas a la diversidad del aula
Parte del currículo común
¿Qué son necesidades Educativas Especiales?
Las N.E.E. Se pueden presentar en cualquier momento y las causas
son:
•Problemas familiares
•Fracaso escolar
•Aprendizaje elevado
Adaptaciones curriculares
Proceso de toma de decisiones
Es una estrategia de actuación y planificación
¿Para qué?
Para hacer los ajustes necesarios y dar la respuesta educativa precisa de acuerdo al contexto en el que se
desarrolla y aprende
Clasificación
Adaptaciones de acceso Adaptaciones curri-
Al currículo lares específicas
Asociadas a una discapacidad sensora o motora, por lo que se requiere medios, recusros y ayuda
Son modificaciones o ajustes que se realizan a los
diferentes elemenso del currículo: competencias,
contenidos, etc.
Clasificación
Adaptaciones de acceso Adaptaciones curri-
Al currículo lares específicas
Espacios físicos
Materiales y equipo
Recursos de comunicación
No significativas
Son ajustes o modificaciones que hacenmos a los elementos no
fundamentales del currículo
Significativas
Modificaciones en los elementos
descriptivos del currículo
CUESTIONARIO
Dentro del concepto de diversidad se tienen dos categorías completamente
diferentes que son: “diversidad de alumnos” y “alumnos con necesidades
especiales
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
El término N.E.E. “Necesidades educativas especiales” comprende
unicamente a los niños y niñas discapacitados y/o con alguna
disfunción psicológica
FALSO VERDADERO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
La ayuda y apoyo especial sólo debe brindarse en una escuela especial por
las dificultades de sus ejecución
FALSO VERDADERO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
La escuela regular debe recibir a todos los niños y niñas independientemente
de sus condiciones físicas, intelectuales sociales, emocionales, lingüísticas,
discapacidades u otras
FALSO VERDADERO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
Bolivia está al margen de las corrientes que buscan brindar adaptaciones
curriculares como respuesta educativa a las necesidades educativas
especiales en la modalidad regular
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
Las adaptaciones curriculares no necesariamente deben regirse al
currículo vigente
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
Para llevar a cabo las adaptaciones curriculares, es imprescindible contar con expertos y equipamiento especial
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
La aplicación de las adaptaciones curriculares debe restringirse dentro
delos límites del aula para asegurar el éxito de dicho proceso
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
Los padres de familia deben participar activamente, inclusive en la
elaboración del proyecto educativo de núcleo (PEN), aún si tienen deficiencias
como por ejemplo el analfabetismo
FALSO VERDADERO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
CUESTIONARIO
La educación se debe centrar en rehabilitar las dificultades derivadas de las distintas discapacidades y pasar a segundo plano el aprendizaje de las
competencias y contenidos del currículo escolar
VERDADEROFALSO
EQUIVOCADO QUE PENA….
ES CORRECTO FELICITACIONES
ADEMAS SI TIENES INTERES PUEDES CONSULTAR:http://www.down21.org/educ_psc/educacion/
Curricular/adaptacion_curricular.htmhttp://www.monografias.com/trabajos14/
discaintelectual/discaintelectual.shtmlhttp://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/
orientacion/01apoyo/op01.htmhttp://www.educacioninicial.com/ei/
contenidos/00/0250/286.ASP
LAS CARACTERISTICAS DEL DIPLOMADO SON:ESTRUCTARADO EN CUATRO
MODULOS DE TRABAJO DE 90 HORAS ACADEMICAS CADA UNO
TECHO ACADEMICO PROPORCIONADO POR LA UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA
COSTO TOTAL: $us. 320,00.-Consultas al e-mail: