ConstruçãO De Projetos Palestra
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CONSTRUÇÃO DE PROJETOS
Prof. Ms Gracielle Boing LyraProf. Ms Aline Djulei Monguilhott
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O QUE É UM PROJETO?
Projetos são verdadeiras fontes de investigação e criação que passam por processos de pesquisa , aprofundamento, análise, criação de novas hipóteses. Essa amplitude neste processo faz com que os alunos busquem cada vez mais informações, materiais, detalhamento. Fontes estas de constantes estímulos de desenvolvimento de suas competências.
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Para Gardner(1994) um projeto fornece oportunidade para os estudantes disporem de conceitos e habilidades previamente dominadas a serviço de uma meta ou empreendimento.
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Um projeto quando bem trabalhado poderá auxiliar a formação de um sujeito integral, com possibilidades de desenvolvimento em diferentes áreas, formando-se amplamente, não limitando-se a uma ou outra competência nos diferentes contextos.
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ONDE O PROJETO ACONTECE
A escola é o lugar onde a intervenção pedagógica intencional desencadeia o processo ensino aprendizagem.
O professor tem o papel explícito de interferir no processo, diferentemente de situações informais nas quais a criança aprende por imersão em um ambiente cultural. Portanto, é papel do docente provocar avanços nos alunos e isso se torna possível com sua interferência na zona proximal
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O PROJETO DEVE:
TRANSPARENTE EM TODO SEU CONTEXTO;
ORDENAR OS OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS;
DEIXAR CLARAS E PRECISAS AS RESPONSABILIDADES DAS PARTES ENVOLVIDAS;
RELACIONAR E ORDENAR CONTEÚDOS QUE ATENDAM ÀS NECESSIDADES INDIVIDUAIS E SOCIAIS
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POSSIBILITAR O CONTROLE HORA/AULA EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS;
CRIAR ESTRATÉGIAS QUE ENVOLVAM A PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS EDUCANDOS;
ESTABELECER CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA QUE SEJAM CONTÍNUOS E DINÂMICOS;
PREVER A FLEXIBILIDADE, TENDO EM VISTA SITUAÇÕES NOVAS.
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Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa e seja contextualizado à realidades de sala de aula
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OBSERVANDO: CRITÉRIOS
VALIDADE ( ATUALIZADOS)
FLEXIBILIDADE ( SUJEITOS A MODIFICAÇÕES)
SIGNIFICAÇÃO ( RELACIONADO A EXPERIÊNCIAS DO ALUNO)
POSSIBILIDADE DE ELABORAÇÃO PESSOAL (TRANSFORMAÇÃO DA INFORMAÇÃO PELO PRÓPRIO ALUNO)
UTILIDADE CONHECIMENTOS COM SITUAÇÕES NOVAS .
VIABILIDADE ( RECURSOS DISPONÍVEIS,LIMITAÇÕES DE TEMPO,NÍVEL DE COMPREENSÃO).
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PLANEJAMENTO:
Após a escolha do tema é necessário planejar o projeto:
Esse planejamento deverá traçar os seguintes passos:
O quê? Sobre o que falaremos/pesquisaremos?
Por quê? Por quê estaremos tratando deste tema?
Como? Como realizaremos esse projeto?Como operacionalizaremos? Como poderemos dividir as atividades?
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Quando? Quando realizaremos as etapas planejadas?
Quem? Quem realizará cada uma das etapas?
Quem é responsável pelo que?
Recursos: Quais serão os recursos – materiais e humanos necessários para perfeita realização do Projeto?
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PROBLEMÁTICA
Definir uma situação problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
É importante que a situação problema seja realmente uma situação a ser pesquisada que de aos alunos a oportunidade de realizar, descobrir, avançar.
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“Tudo no mundo está
dando respostas ,o que
demora é o tempo das perguntas” Saramago, escritor
português..
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.
O Valor de nossas pesquisas depende do valor de nossas leituras.
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OBJETIVOS
Definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com sua implementação.
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OBJETIVOS GERAIS
SÃO AMPLOS E ABRANGENTES
OBSERVÁVEIS A LONGO PRAZO
O TERMO GERAL NOS DÁ A IDÉIA DE AMPLITUDE ABRANGÊNCIA. É ALGO COMUM A MAIOR PARTE DE UM TODO.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONCRETOS, DELIMITADOS
OBSERVÁVEIS A MÉDIO E A CURTO PRAZO
O TERMO ESPECÍFICO EXPRESSA UMA IDEIA PARTICULAR, QUE ESTABELECE E INDICA OBJETIVAMENTE AS CARACTERÍSTICAS E PARTICULARIDADES DE ALGO.ESPECÍFICAR DE FORMA EXPLÍCITA, DETALHADA E CLARA UMA IDEIA, UM CONTEÚDO OU UMA INTENÇÃO.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEVEM INDICAR CLARAMENTE A INTENÇÃO DO PROFESSOR E NÃO PODEM DAR MARGENS A MUITAS INTERPRETAÇÕES. PARA EVITÁ-LAS DEVEMOS USAR VERBOS QUE NÃO PERMITAM QUE ISSO OCORRA.
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OS OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS PODEM REFERIR-SE AOS DOMÍNIOS:
COGNITIVO: REFERE-SE A RAZÃO, À INTELIGÊNCIA E A MEMÓRIA COMPREENDENDO DESDE SIMPLES INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS INTELECTUAIS ATÉ IDEIAS PRINCÍPIOS , HABILIDADES MENTAIS DE ANÁLISE E SÍNTESE.
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EXEMPLOS
INFORMAR-SE SOBRE OS PRINCIPAIS RECURSOS NATURAIS
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DOMÍNIO AFETIVO
REFERE-SE AOS VALORES, ÀS ATITUDES, ÀS APRECIAÇÕES E AOS INTERESSES.
OS OBJETIVOS DO CAMPO AFETIVO ABRANGEM RECEPÇÃO, RESPOSTA, VALORIZAÇÃO,ORGANIZAÇÃO,
CARACTERIZAÇÃO.
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EXEMPLO
VALORIZA A PESSOA HUMANA E O TRABALHO INDIVIDUAL E COLETIVO
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DOMÍNIO PSICOMOTOR
REFERE-SE AS HABILIDADES OPERATIVAS OU MOTORAS, HABILIDADES PARA MANIPULAR MATERIAIS, OBJETOS, INSTRUMENTOS OU MÁQUINAS.
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EXEMPLO
CONSTRUIR UM BARCO DE MADEIRA MOLDAR UM BONECO DE BARRO
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OS OBJETIVOS DEVEM ESPECIFICAR O QUE O ALUNO DEVE REALIZAR
PARA SABER SE O OBJETIVO ATENDE A ESSA CARACTERÍSTICA DEVEMOS FAZER A SEGUINTE PERGUNTA:
O QUE FARÁ O ALUNO PARA DEMONSTRAR QUE ALCANÇOU O OBJETIVO?
SE O OBJETIVO RESPONDE A ESSA PERGUNTA ELE ESTÁ BEM ENUNCIADO.
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METODOLOGIADefinir os passos
a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados para sua realização.
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CRONOGRAMADefinir o
cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos prazos.
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EQUIPE DE TRABALHO
Definir as áreas de conhecimento envolvidas , assim como os educadores participantes e as suas
respectivas atribuições.
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AVALIAÇÃO
Definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.
AVALIAÇÃO NÃO É UM FIM MAIS UM MEIO. ELA É UM MEIO QUE PERMITE VERIFICAR ATÉ QUE PONTO OS OBJETIVOS ESTÃO SENDO ALCANÇADOS, IDENTIFICANDO OS ALUNOS QUE NECESSITAM DE ATENÇÃO INDIVIDUAL E REFORMULANDO O TRABALHO COM ADOÇÃO DE PROCEDIMENTOS QUE POSSIBILITEM SANAR AS DEFICIÊNCIAS IDENTIFICADAS.
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Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura crítica frente ao que se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita…
É POSSÍVEL LER NA ESCOLA?
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