El cuaderno Conocimiento del medio para 3.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

TEXTOSusana Lobo Fernández Juan Ignacio Medina Crespo Aurora Moral Santa Olalla Antonia Perales Álvarez Ana Isabel Pérez Gutiérrez

iLUSTraCiÓNEduardo Fuentes Pérez

EDiCiÓNAntonia Perales Álvarez

EDiCiÓN EJECUTiVaBegoña Barroso Nombela

DirECCiÓN DEL prOYECTOTeresa Grence Ruiz

DirECCiÓN Y COOrDiNaCiÓN EDiTOriaL DE primariaMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Conocimiento del medio 3PRIMARIA

Cuaderno

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Unidad 1. Las personas y la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Ficha 1. Aprende a proteger tu piel del solFicha 2. Analiza una tabla con pesos y estaturas Ficha 3. Elabora un menú saludableFicha 4. Completa un esquema de la dentadura

Unidad 2. Nuestra alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Ficha 1. Trabaja con una recetaFicha 2. Conoce los alimentosFicha 3. Registra tu alimentación a lo largo de un díaFicha 4. Aprende a conservar los alimentos en casa

Unidad 3. Nuestros sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Ficha 1. Experimenta con la visiónFicha 2. Experimenta con el sonidoFicha 3. Reflexiona sobre los sentidosFicha 4. Protege tus ojos

Unidad 4. Los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Ficha 1. Interpreta huellas y restos de animalesFicha 2. construye una cadena de alimentación Ficha 3. cuida los animales salvajesFicha 4. Describe un animal

Unidad 5. Las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Ficha 1. completa una ficha descriptivaFicha 2. identifica las partes de una florFicha 3. identifica con qué función vital se relaciona cada imagenFicha 4. Observa y razona sobre la fotosíntesis

Unidad 6. La Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Ficha 1. interpreta la información de un mapaFicha 2. Localiza los continentes en un planisferioFicha 3. Completa la información de un mapaFicha 4. Organiza la información de un texto y extrae conclusiones

Unidad 7. El agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Ficha 1. Observa y razona sobre la condensación y la evaporaciónFicha 2. Dibuja un esquema del ciclo del aguaFicha 3. Interpreta una tabla sobre los usos del aguaFicha 4. Valora la importancia de ahorrar agua

Índice

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Unidad 8. La atmósfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Ficha 1. Representa e interpreta los datos de un pluviómetroFicha 2. Representa e interpreta los datos de un termómetro

Unidad 9. El relieve y las rocas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Ficha 1. Localiza un lugar por el relieve que lo rodeaFicha 2. Describe un mineralFicha 3. Identifica las partes de un dibujo por su descripciónFicha 4. Elige un suelo para hacer un huerto

Unidad 10. La materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Ficha 1. Experimenta con las propiedades de la materiaFicha 2. Clasifica los materiales que usas habitualmenteFicha 3. Elige una prenda de vestir por sus propiedadesFicha 4. Reconoce los cambios de la materia

Unidad 11. Las personas y el paisaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Ficha 1. Observa un paisajeFicha 2. Completa el esquema de un ríoFicha 3. Compara dos croquis para organizar las vacaciones

Unidad 12. Los pueblos y las ciudades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Ficha 1. Extrae información de un texto para diferenciar

entre un pueblo y una ciudadFicha 2. Describe el lugar en el que vivesFicha 3. Desplázate con seguridad por la localidad

Unidad 13. Los trabajos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Ficha 1. Conoce un trabajo: la apiculturaFicha 2. Clasifica trabajos en un esquemaFicha 3. Analiza la secuencia de un proceso

Unidad 14. Las máquinas y la energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Ficha 1. Plantea una hipótesisFicha 2. Conoce máquinas de uso cotidianoFicha 3. Comprueba si usas la energía de forma responsableFicha 4. Aprende sobre las energías renovables

Unidad 15. Las huellas del pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Ficha 1. Escribe un texto históricoFicha 2. Extrae información de un documento histórico

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1015

3035

2520

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FICHA 1. Aprende a proteger tu piel del sol

El sol es importante porque nos proporciona la vitamina D que necesitamos para que nuestros huesos estén sanos y fuertes. Pero cuando estamos al sol debemos tener precaución, ya que podemos quemarnos, sufrir una insolación o provocarnos enfermedades de la piel.

1 ObservaaClaraenlaplaya.Escribequécuatrocosaslaprotegendelosrayosdelsol.

2 Marcaencadacasolarespuestacorrecta.

Si Clara se diera un baño en el mar…

Para cuidar su piel sería suficiente con secarse después con una toalla.

Para cuidar su piel después de secarse tendría que volver a ponerse protector solar.

Las horas a las que Clara no debería nunca tomar el sol son…

De 9 a 11 de la mañana. De 5 a 7 de la tarde. De 12 a 4 de la tarde.

Si Clara en invierno fuese a la nieve…

No necesitaría proteger su piel porque es invierno y está en la nieve.

Tendría que ponerse protector solar y gafas de sol.

3 Cadapersonatieneuncolordepiely,cuantomásclaroes,mayoríndicedeprotecciónnecesita.Escribejuntoacadaniñoelprotectorsolaradecuadoparasupiel.

Laspersonasylasalud1

503020

4

Lasombrilla,lagorra,lasgafasyelprotectorsolar.

3050 20

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FICHA 2. Analiza una tabla con pesos y estaturas

La mayoría de las personas sabemos cuánto medimos de alto y cuánto pesamos.

En una clase de 3.º de Primaria se ha medido y pesado a siete alumnos y los datos se han apuntado en esta tabla.

Nombre Peso Estatura

Alba Román 27 kg 124 cm

Alex Fernández 26 kg 123 cm

Edison Cárdenas 27 kg 123 cm

Daniel García 24 kg 120 cm

Ana Navarro 32 kg 128 cm

Julia Pérez 27 kg 133 cm

Sofía Mirón 26 kg 123 cm

1 ¿Cuántopesaelalumnoquemáspesa?¿Yelquemenos?

2 ¿Cuántomideelalumnodemenorestatura?¿Yelmásalto?

3 Observalatablaymarcacuáldeestasopcioneseslacorrecta.

La mayoría de los alumnos mide más de 125 centímetros de altura.

La mayoría de los alumnos pesa más de 25 kilogramos y menos de 28.

Hay tres alumnos que miden más de 128 centímetros de altura.

Solo un alumno pesa más de 33 kilogramos.

4 ¿Aquéalumnoslesrecomendaríashacerdeporte?Marca.

A Ana Navarro, que es la que más pesa. Los demás no necesitan hacer deporte.

A Daniel García para que el deporte lo ayude a crecer, ya que es el más bajito.

A todos los alumnos de la tabla porque el deporte es imprescindible para cuidar nuestra salud y todos debemos practicar algún deporte.

5 Explicadequémaneratepesaríasytemedirías.¿Quéinstrumentosutilizaríasparahacerlo?

5

unidad 1

Elquemás,pesa32kilos.Elquemenos,

pesa24kilos.

Eldemenorestaturamide120cm.Elmásaltomide133cm.

Respuestalibre(R.L.)

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FICHA 3. Elabora un menú saludable

Llevar una dieta variada y equilibrada es fundamental para mantenernos sanos, crecer bien y tener energía suficiente para hacer todas las actividades del día.

1 Tachaeneldibujolosalimentosdelosquenodebesabusarenunadietasaludable.

2 Conlosalimentosquenohastachadoelaboraunmenúsaludableparaundía.Apuntalosalimentosenlatablaytenencuentalasindicaciones.

Desayuno Mediamañana Comida Merienda Cena

3 ¿Cuálestucomidafavorita?Escribesusingredientes.¿Creesqueesunacomidasaludable?Explicaporqué.

Recuerdaquedebes…

Comer alimentos variados.

Desayunar bien.

Hacer una cena ligera.

No abusar de los dulces, bollos ni grasas.

Hacer al menos cinco comidas al día.

Comer al menos cuatro piezas de fruta y verdura al día.

Beber agua.

6

R.L.

R.L.

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FICHA 4. Completa un esquema de la dentadura

Los dientes cambian a lo largo de la vida. Nacemos sin ellos y a los pocos meses empiezan a salir los dientes de leche. Aproximadamente a los 6 años comienzan a caerse los dientes de leche y a salir los que tendremos de adultos. A veces, cuando llegamos a ancianos perdemos algunos dientes.

1 Completaelesquemaconlosdientesquefaltanenunadentaduradepersonaadulta.Usalossiguientescoloresparacadatipodediente.

incisivos caninos premolares molares

2 ¿Cuántosdientesdecadatipotienesahoraenlaboca?¿Cuántosdientestefaltan?

3 ¿Cuántasvecesaldíadebeslavartelosdientes?

Tenencuentaque…

Los adultos tenemos treinta y dos dientes. Dieciséis en la parte de arriba y dieciséis en la de abajo.

Hay ocho incisivos situados en el centro. Cuatro arriba y cuatro abajo.

Hay cuatro caninos. Dos arriba y dos abajo situados uno a cada lado de los incisivos.

Hay ocho premolares. Cuatro arriba y cuatro abajo situados a continuación de los caninos.

Hay doce molares. Seis arriba y seis abajo situados a continuación de los premolares.

7

unidad 1

Despuésdecadacomida.

R.L.

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FICHA 1. Trabaja con una receta

Manuel y Blanca ayudan a su padre a hacer la comida. Para el primer plato van a preparar unas judías verdes con jamón. Lee la receta.

1 Escribeelsignificadodelassiguientespalabras.

Cocer:

Freír:

Rehogar:

2 ¿Quénutrientesaportaesteplato?Completa.

Las judías verdes y los ajos aportan:

El jamón aporta:

El aceite aporta:

Nuestraalimentación2

Ingredientes

• 500 gramos de judías verdes.

• 4 dientes de ajo.

• 100 gramos de jamón cortado en dados.

• Aceite de oliva.

• Sal.

Preparación

1. Lavar las judías, quitar las puntas y cortarlas en trozos.

2. Cocerlas en abundante agua hirviendo con sal. Cuando estén tiernas, escurrirlas y reservarlas.

3. Cortar los ajos en láminas y freírlos en una sartén con un poco de aceite. Cuando estén ligeramente dorados, añadir los dados de jamón y dar un par de vueltas en la sartén.

4. Agregar las judías, rehogarlas para que cojan el sabor del jamón y añadir sal si es necesario. ¡A comer!

Judíasverdesconjamón

8

cocinarunalimentodentrodeunlíquidoqueseponeahervir.

cocinarunalimentoconaceite,mantequillaomantecadecerdomuy

calientes.

freírligeramenteunalimento.

vitaminas,mineralesyfibra.

proteínasygrasas.

grasas.

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FICHA 2. Conoce los alimentos

Una buena alimentación y una dieta equilibrada te ayudarán a crecer fuerte y sano. Para ello, es conveniente que sepas qué nos aporta cada alimento.

1 Escribedebajodecadaalimentoelgrupoalquepertenecesegúnlaruedadelosalimentos.

2 Clasificalosalimentosanterioressegúnlosnutrientesquenosaportan.

Hidratosdecarbono Grasas

Proteínas Vitaminas,mineralesyfibra

9

unidad 2

Grupo6

Grupo6

patatas,galletas,caramelos,pan

pollo,pescado,leche,chorizo

aceite,chorizo

tomate,pera,plátano,lechuga,naranja

Grupo2

Grupo5 Grupo3

Grupo3

Grupo3

Grupo5

Grupo6

Grupo6Grupo1

Grupo1

Grupo1

Grupo1

Grupo4

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FICHA 3. Registra tu alimentación a lo largo de un día

¿Sabes si tu dieta es saludable? ¿Te gustaría que lo fuera? Para averiguarlo, tienes que saber lo que comes normalmente.

1 Paraempezar,registratodoslosalimentosquetomasteayerenlasiguientetabla.

Registrodecomidas Fecha:

Desayuno Media mañana Comida

Merienda Cena Otros

2 Contesta.

¿Cuántas piezas o raciones de fruta tomaste?

¿Cuántas raciones de verdura tomaste?

¿Cuántos vasos de leche o cuántos productos lácteos tomaste?

¿Tomaste pescado?

¿Tomaste pasteles industriales o chucherías?

3 Segúnloquehascontestadoanteriormente,¿creesquetualimentaciónfuesaludableesedía?Razonalarespuesta.

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R.L.

R.L.

R.L.

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FICHA 4. Aprende a conservar los alimentos en casa

Para conservar bien los alimentos hay que saber dónde guardarlos después de comprarlos. De ese modo, estarán siempre en buen estado. Imagina que hoy eres el encargado de guardar la compra.

1 ¿Dóndeguardaríaslossiguientesalimentos?Marcayjustificaturespuesta.

Un paquete de macarrones.

en la despensa en el frigorífico en el congelador

Filetes de ternera frescos.

en la despensa en el frigorífico en el congelador

Guisantes congelados.

en la despensa en el frigorífico en el congelador

2 Imaginaquecuandovasaguardarlosguisantestedascuentadequeseestándescongelando.¿Quéharíasconellos?¿Porqué?

3 Sillevarasmerluzafrescaenlacompraquevasaconsumirenunasemanaomás,¿quédebeshacerconella?¿Porqué?

Aprende a conservar los alimentos en casa

11

unidad 2

Porquedebenestarenunlugarfrescoyseco.

Porquedebenestarenunlugarfríoparasuconservación.

Paraquenosedescongelen.

Debemosconsumirlosloantesposibleporqueunavezquecomienzana

descongelarsenosepuedenvolveracongelar.

Limpiarlabienycongelarlaparaevitarquesepongaenmalestado.

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FICHA 1. Experimenta con la visión

El sentido de la vista nos informa de la distancia a la que se encuentran los objetos gracias a que tenemos dos ojos ligeramente separados. Cada ojo capta la imagen de un objeto de forma ligeramente diferente, dependiendo de la distancia a la que se encuentre. Luego, el cerebro compara las dos imágenes y averigua la distancia.

Compruébalo con unos experimentos muy sencillos.

1 Colocaundedodelantedetunarizyguiñaunojocadavez.

¿Qué ocurre al cambiar el ojo con el que miras?

2 Colocaunahojadepapelsobrelamesadelantedetiydibujaunacruzconunlápiz.Tratadetocarlacruzconundedodesdearriba.Pruebamirandoconunsoloojoymirandoconlosdos.Repitelapruebavariasvecesparaasegurartedelresultadoymueveunpocolahojaentrepruebayprueba.

¿Cómo aciertas más veces, mirando con un solo ojo o mirando con los dos ojos?

Explica por qué:

Nuestrossentidos3

12

Eldedoylosobjetosdealrededorseobservande

maneradiferentedependiendodelojoconelque

semire.

Seaciertamásmirandoconlosdosojos.

Porquemirandoconlosdosojoselcerebropuedecalcular

mejorladistanciahastalacruz.

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FICHA 2. Experimenta con el sonido

Hacer un instrumento musical es más fácil de lo que parece. Observa un ejemplo muy sencillo, haz tú otro igual y experimenta con él.

1 Escribedebajodelasfotografíasgraveoagudosegúnseaelsonidoqueseobtienealdejarlagomamáslargaomáscorta.Compruébaloantescontucaja.

2 Unaguitarrafuncionadeunmodoparecidoalacajaconlagoma.Escribedebajodecadafotograveoagudosegúncorresponda.Fíjateenlalongituddelacuerdaencadafotografía.

Ajusta una goma elástica a una caja de zapatos, como se ve en la fotografía.

Para que suene, haz vibrar la goma como si fuera una cuerda de guitarra.

Sujeta la goma y haz vibrar solo una parte. Conseguirás una nota diferente.

13

unidad 3

agudo

agudo

grave

grave

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FICHA 3. Reflexiona sobre los sentidos

En esta unidad has aprendido muchas cosas sobre tus sentidos, la luz y el sonido. Ahora puedes demostrarlo respondiendo a las preguntas.

1 Enunatormentaconrayosytruenosprimerovemoselrayoyluegooímoseltrueno.¿Porquéocurreesto?Explica.

2 Laspantallasdelostelevisoresestánformadasporpuntosdiminutosqueemitenluz.Haypuntosrojos,puntosverdesypuntosazules.¿Porquésehanelegidoestoscolores?Explica.

3 ¿Creesqueelsonidosepuedereflejardelmismomodoquesereflejalaluz?Explicaturespuesta.

14

Porquelavelocidaddelaluz(rayo)esmayorqueladelsonido(trueno).

Porqueelrojo,elverdeyelazulsonloscoloresbásicosdelaluz.Apartirde

estoscoloresseobtienentodoslosdemás.

Sí.Elsonidorebotaalchocarcontraun

materialaislante.

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FICHA 4. Protege tus ojos

¿Conoces el dicho «dos ojos para toda la vida»? Nuestros ojos son muy valiosos y hay que cuidarlos.

1 Todasestaspersonasnecesitangafasparaprotegersusojos.Explicaporqué.

2 Inventauncartelparaanimaratodoelmundoaacudiraloftalmólogopararevisarselavista.Debeincluirunlemayundibujo.

15

unidad 3

Lasgafasprotegenlosojosdelosefectosdel

sol,lanieveyelaire.

Protegennuestrosojosdelclorodelaguayde

lassalpicadurasqueseproducenalnadar.

Conlasgafasseevitaquepequeñaspiezasque

sedesprendenalpicarlapiedrapuedansaltar

alosojoslesionándolos.

R.L.

Respuestagráfica(R.G.)

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FICHA 1. Interpreta huellas y restos de animales

En la playa o en el campo podemos ver rastros que dejan los animales y que nos indican que están ahí aunque no podamos verlos. Algunos de estos rastros son pelos, plumas, nidos, excrementos, madrigueras e incluso restos de cuernos.

1 Observalasfotografíasyescribedebajoquéanimalhadejadocadarastro.

escarabajo – araña – gaviota – tejón – serpiente – conejo – abeja – oveja

2 Explicaquéesunamadriguera.

3 Buscaeneldiccionarioquéesunaegagrópilaymarcalafotografíadondeseveauna.

Losanimales4

16

araña abeja

ovejagaviotaconejoserpiente

Unamadrigueraesunacuevapequeñayestrechaenlaquevivenose

refugianalgunosanimales.

tejón escarabajo

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FICHA 2. Construye una cadena de alimentación

Entre los animales y las plantas que viven en un lugar hay una relación de alimentación, ya que unos se alimentan de otros. Para representar esta relación se utilizan las cadenas de alimentación.

En una cadena de alimentación se ordenan los animales según lo que comen:

1.º Se escribe el nombre de la planta que come el animal herbívoro.

2.º Se escribe el nombre del animal herbívoro que se come la planta.

3.º Se escribe el nombre del animal carnívoro que se come al herbívoro.

Unos se separan de otros mediante flechas.

1 Observaelsiguientedibujoyfíjateencómoseconstruyelacadena.

2 Observalosdibujosyescribelascadenasdealimentaciónqueves.

En el dibujo se ve que:

– La oruga se come la hoja.

– El petirrojo se come la oruga.

Para construir la cadena hay que ordenarlos: primero, la hoja; después, la oruga y, por último, el petirrojo. Además, hay que separarlos por flechas.

hoja oruga petirrojo

hoja

moras avellana

oruga

ratón

lobo

petirrojo

búho

ardilla

17

unidad 4

moras avellanaratón ardillabúho lobo

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FICHA 3. Cuida los animales salvajes

Algunos animales salvajes están en peligro y pueden desaparecer porque quedan muy pocos. Muchas asociaciones ecologistas hacen campañas para concienciarnos sobre esta situación.

1 Tachaaquellasaccionesqueponenenpeligrolavidadelosanimalessalvajes.

2 Explicaquévesenlafotografíaycómopodríahaberseevitado.

3 Terminalasfrasesconloquetúharíasparacuidarlosanimales.

Si estoy en la playa y no encuentro una papelera donde tirar la botella vacía…

Si alguien me quiere regalar un camaleón como mascota…

Comprar objetos hechos con la piel u otras partes de animales salvajes.

Construir casas y carreteras en zonas naturales donde viven muchos animales.

Avisar a un centro de recuperación de fauna si vemos un animal herido.

Pasear por el campo y la playa sin molestar a los animales.

Aprender a observar la naturaleza y a los animales para conocerlos mejor.

No tirar nunca basuras al suelo ni al mar.

Tener como mascotas animales salvajes, como serpientes o monos.

Poner trampas en el campo para cazar animales salvajes.

Colaborar con asociaciones que protejan la vida de los animales salvajes.

18

Seveunatortugaalaqueselehaenganchado

unplástico.

R.M.Sepodríahaberevitadotirandoelplástico

aunapapeleraoauncontenedordereciclado.

laguardoylatiroalabasurademicasa.

R.M.

ledigoquenoporque

estáprohibidoteneranimalesprotegidoscomomascotas.

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FICHA 4. Describe un animal

Para describir un animal lo primero que hay que hacer es observarlo con atención. Vemos cómo es su cuerpo y su aspecto externo, y poco a poco vamos completando una ficha con sus características.

1 Observaelsiguienteejemplo.

Paso1. Vemos si el animal es vertebrado o invertebrado. En este caso es un animal vertebrado.

Paso2. Describimos su cuerpo. Tiene cabeza, tronco, cuatro extremidades y una cola.

Paso3. Observamos el exterior de su cuerpo. En este caso su piel está cubierta de escamas.

Paso4. Decidimos a qué grupo pertenece. Es un reptil porque tiene escamas y no es un pez.

Paso5. Apuntamos en la ficha si esovíparo o vivíparo. Como sabemos que los reptiles ponen huevos, escribimos que es un animal ovíparo.

2 Observaelsiguienteanimal,escribeelnombredelaspartesdelcuerposeñaladasycompletasuficha.

Es un animal vertebrado.

Su cuerpo tiene cabeza,tronco,extremidades y cola.

Su piel está cubierta de escamas.

Es un reptil.

Nace de huevos. Es un animal ovíparo.

Es un animal .

Su cuerpo se divide en ,

tórax y .

Tiene antenas en la cabeza,

seis y dos .

Es un .

Nace de huevos. Es un animal

.

cabeza

tronco

cola

extremidades

19

unidad 4

abdomencabeza

invertebrado

cabeza

abdomen

dos

patas alas

insecto

ovíparo

alas

patasantenas

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FICHA 1. Completa una ficha descriptiva

Hay plantas de muchos tipos. Algunas son árboles, otras arbustos y otras hierbas. Algunas plantas tienen flores y otras no. Sus hojas pueden tener formas y bordes de distinto tipo. Para describir una planta hay que fijarse en todos estos detalles.

1 Observacómosecompletalafichadescriptivadelajara.

La jara es…

una hierba. ✓un arbusto. un árbol.

Tiene flores.

✓ Sí. No.

Sus pétalos son de color blanco. Sus hojas tienen forma…

redondeada. ✓ lanceolada. acorazonada.

El borde de sus hojas es…

dentado. ✓ liso. lobulado.

2 Completalafichadelnarciso.

El narciso es…

una hierba. un arbusto. un árbol.

Tiene flores.

Sí. No.

Sus pétalos son de color

Sus hojas tienen forma…

redondeada. lanceolada. acorazonada.

El borde de sus hojas es…

dentado. liso. lobulado.

Lasplantas5

20

amarillo.

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FICHA 2. Identifica las partes de una flor

En una flor encontramos distintas partes: los pétalos, los sépalos y los órganos reproductores (los estambres y el pistilo).

1 Escribeelnombredelaspartesdelaflorquevesencadafotografía.

¿En qué fotografía se ven órganos reproductores de la planta?

2 Observalafotografíaycompletalaficha.

3 Losórganosreproductoressonnecesariosparaquepuedanacerunanuevaplanta.Ordenalasecuenciaponiendonúmerosdel1al5enloscírculos.

A B

Los pétalos son de color

y forman la .

Los sépalos son de color

y forman el .

La flor tiene estambres.

La flor tiene pistilo.

Una semilla cae al suelo, germina y da lugar a una nueva planta.

En el interior del fruto se encuentran las semillas.

El pistilo madura y se forma el fruto.

En los estambres de la flor se forman los granos de polen.

Un grano de polen llega al pistilo de otra flor.

21

unidad 5

Pétalosysépalos. Pétalos,sépalos,

estambresypistilo.

EnlafotografíaB.

amarillo

corola

verde

cáliz

seis

un

1

23 4

5

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FICHA 3. Identifica con qué función vital se relaciona cada imagen

Las plantas son seres vivos que tienen tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

1 Observalafotografíayhazlasactividades.

¿Por qué los tallos están curvados hacia un lado?

Dibuja una flecha que indique por dónde recibe la planta la luz.

¿Con qué función vital está relacionado este hecho?

2 Enunodelosvasoshaytintaazulyenotrotintaroja.¿Porquécreesquesetiñenlosclaveles?

Porque son de color blanco; si fueran rojos, no se teñirían.

Porque la tinta de los vasos sube por los conductos del tallo hasta los pétalos, que se tiñen.

Porque al hacer la fotosíntesis absorben la tinta de los botes.

¿Con qué función vital relacionas esta imagen?

3 Contesta.

Si enterramos la semilla en la tierra y la regamos, ¿qué ocurrirá en pocos días?

¿Con qué función vital está relacionada esta imagen?

22

Porquebuscanlaluzdelsolnecesaria

paralafotosíntesis.

Conlafunciónderelación.

Conlafuncióndenutrición.

Conlafuncióndereproducción.

Lasemillagerminayempiezaacrecer

laplanta.

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FICHA 4. Observa y razona sobre la fotosíntesis

Las plantas toman el dióxido de carbono que necesitan para hacer la fotosíntesis a través de unos minúsculos agujeros que tienen en las hojas. Con la fotosíntesis las plantas fabrican su propio alimento.

1 Observaloqueocurresiseaplicavaselinaenunahoja.Después,marca.

La vaselina tapa los pequeños agujeros que tienen las hojas, pero no pasa nada porque es transparente y la planta puede hacer la fotosíntesis.

La vaselina tapa los pequeños agujeros que tienen las hojas y no puede entrar el dióxido de carbono a la hoja, por eso se pone marrón.

2 Completalasoracionesutilizandolaspalabrasdelrecuadro.

dióxido de carbono – vaselina – agujeros – fotosíntesis

Cuando se aplica en la hoja se tapan los minúsculos

, que permiten que entre el .

Sin dióxido de carbono la hoja no puede hacer la .

3 Contestaalaspreguntas.

¿Qué obtienen las plantas al realizar la fotosíntesis?

¿Qué podría pasar si se hubiera dado vaselina a todas las hojas de la planta?

Una semana después

23

unidad 5

vaselina

agujeros dióxidodecarbono

fotosíntesis

Lasplantasobtienenlosalimentosquenecesitanparacrecer.

Laplantanopodríarealizarlafotosíntesisysemoriría.

441235 _ 0020-0023.indd 23 13/06/12 12:30

FICHA 1. Interpreta la información de un mapa

Un mapa es una representación plana de la Tierra o de parte de ella. Todos los mapas contienen información, y para interpretarla nos servimos de algunos elementos, como el título, la rosa de los vientos y la leyenda.

1 Observaelsiguientemapaeinterpretalainformaciónquecontiene.

Observa el título y di qué lugar representa este mapa. ¿Qué océano rodea la isla?

Observa la rosa de los vientos y di dónde se localiza Hanga Roa. ¿Está al sur o al norte de la isla? ¿Al este o al oeste?

Observa la leyenda y di dónde se localiza el aeropuerto.

Escribe el nombre del pico más alto de la isla.

LaTierra6

Cabo Cumming

Punta Baja

Punta One Tea

Punta Rosalía

O C É A N OP A C Í F I C O

Punta San JuanCabo Norte

Cabo Sur

VolcánPuakatike(370 m)

Maunga Kuma(507 m)

Cerro Puhi(458 m)

Maunga Terevaka(509 m)

Mataveri

Hanga Roa

Vaihu

Anakena

367606U06f1m1_isla de Pascua

0 5

Kilómetros

ESCALA

N

EO

S

Carreteras

Aeropuerto

Poblaciones

Pico

Mapa de la Isla de Pascuatítulo

rosa de los vientos

leyenda

24

ElmaparepresentalaIsladePascua.Laislaestárodeadaporelocéano

Pacífico.

HangaRoaestáalsuroeste.

ElaeropuertoestáenMataveri,alsurdelaisla.

ElpicomásaltodelaislaeselMaungaTerevaka.

441235 _ 0024-0027.indd 24 13/06/12 13:44

FICHA 2. Localiza los continentes en un planisferio

Un planisferio es un mapa que representa la Tierra.

1 Leelainformaciónyaveriguadequécontinentesetrata.Después,localízaloenelplanisferioycoloréaloderojo.

Es un continente situado en el hemisferio norte.

Está situado al este de América.

Está bañado por el océano Atlántico.

Se localiza al sur del océano Glacial Ártico.

En este continente se localizan países como Alemania, Francia, Grecia y España.

Se trata de:

2 Terminadecolorearelplanisferio.Pintacadacontinentedeuncolorylosocéanosdeazul.

OCÉANO

ATLÁNTICO

OCÉANO

ÍNDICO

OCÉANO

PACÍFICO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

367606U06f2m1_planisferio

AMÉRICA ÁFRICA

ASIA

OCEANÍA

ANTÁRTIDA

OCÉANO

PACÍFICO

Hemisferio

norte

Hemisferio

sur

Ecuador

N

LO

S

25

unidad 6

Europa.

R.G.

R.G.

441235 _ 0024-0027.indd 25 13/06/12 13:44

FICHA 3. Completa la información de un mapa

El mapa que aparece en esta página está incompleto: le faltan los textos, los colores y otros elementos como carreteras, ciudades, etc. Se puede completar un mapa si contamos con la información de los elementos que lo componen.

1 Leelainformaciónycompletaelmapa.Noteolvidesdeincluireltítulodelmapaylaleyendaenlosrecuadros.Después,coloréalo.

Datos

Esta isla se llama: Isla de la Felicidad y se encuentra rodeada por el océano Índico.

Los montes que se encuentran al este de la isla se llaman Kiluba. Los que se localizan al oeste, Wallis.

Al norte de la isla se encuentra la ciudad de Hasna. La ciudad de Fatih se localiza en el centro de la isla. En esta ciudad también está el aeropuerto. Las palmeras situadas al este de la isla son el oasis de Keba.

El lago más grande de la isla recibe el nombre de Koo. El gran río que desemboca al sur de la isla es el río Zamwe.

Existe una carretera que une la ciudad de Hasna, la de Fatih y el oasis de Keba.

N

O E

S

26

MAPADELAISLADELAFELICIDAD

CarreterasRíosAeropuerto

Montes

OCÉANO

ÍNDICO

Ciudades

MontesKilubaMontes

WallisHasna

Fatih LagoKoo

RíoZ

amwe

OasisdeKeba

441235 _ 0024-0027.indd 26 13/06/12 13:44

FICHA 4. Organiza la información de un texto y extrae conclusiones

La Tierra gira alrededor del Sol describiendo el movimiento de traslación. Tarda 365 días en dar una vuelta completa y en su recorrido tienen lugar las estaciones del año.

Si cada año tiene cuatro estaciones, calcula cuánto tiempo estuvo el biólogo marino Delfín Tortúguez visitando las islas Salvajes.

1 Leeconatenciónelsiguienterelatodelviaje.

Delfín Tortúguez viajó el 22 de junio desde España a las islas Salvajes. En la isla Gran Caimán estuvo estudiando las costumbres de los caimanes hasta el día 21 de septiembre; aquí terminó la primera etapa de su viaje. Al día siguiente, y ya en la segunda etapa de su viaje, voló desde Gran Caimán hasta la isla Galápagos. Allí hizo un estudio de la reproducción de las tortugas, hasta que el 21 de marzo decidió volar a la isla Aves. En esta tercera y última etapa, se interesó por conocer todas las especies de aves marinas que había en la isla. Por fin, regresó a casa justo a tiempo de pasar la Nochebuena con su familia.

2 Organizaenestatablaloqueocurrióencadaunadelastresetapasdelviaje.

Etapas Islavisitada EstudiorealizadoMeses

transcurridosEstaciones

delaño

1.ª

3 Calculacuántosaños,cuántosmesesycuántosdíasentotalduróelviajedeDelfínTortúguez.¿Cuántasestacionesdelañoestuvofueradesucasa?

Años: Meses: Días:

Estaciones:

E

Gran Caimán

Galápagos

Aves

27

unidad 6

GranCaimán

1añoymedio 18meses

6estaciones

550días

costumbrescaimanes 3 verano

Galápagos reproduccióntortugas 6 otoño,invierno

Aves avesmarinas 9 primavera,verano,otoño

2.ª

3.ª

441235 _ 0024-0027.indd 27 19/06/12 16:09

FICHA 1. Observa y razona sobre la condensación y la evaporación

Si calentamos agua al fuego en una cazuela tapada, podemos observar que al poco tiempo el interior de la tapa se ha llenado de gotas de agua.

Esto ocurre porque al calentar el agua líquida, parte se evapora, y cuando el vapor de agua toca la tapadera fría, se condensa formando pequeñas gotitas.

Lo mismo ocurre en el espejo del baño cuando nos duchamos con agua muy caliente. El espejo se empaña y no podemos vernos.

1 Marca.¿Enquéestadoestáelaguadelespejo?

En estado sólido.

En estado líquido.

En estado gaseoso.

2 ¿Quédoscambiosdeestadohanocurridoenelbaño?Marca.

El agua caliente se funde. El vapor de agua se condensa.

El agua caliente se evapora. El vapor de agua se condensa.

El agua caliente se evapora. El vapor de agua se solidifica.

3 Respondealaspreguntas.

¿El vapor de agua se condensa en el espejo porque el espejo está frío o porque está caliente?

¿Crees que ocurriría lo mismo si en lugar de ducharte con agua caliente lo hicieras con agua fría? Explica por qué.

Elagua7

28

Porqueelespejoestáfrío.

No,porqueconelaguafríanoseproduceelvapordeaguanecesariopara

queocurraelproceso.

441235 _ 0028-0031.indd 28 13/06/12 13:46

FICHA 2. Dibuja un esquema del ciclo del agua

Para dibujar un esquema del ciclo del agua debes seguir estos pasos.

1 Hazunalistaconloselementosfundamentalesquetienequeteneresteesquema.

Mar, nubes,

2 Completaestaotralistaconlosprocesosqueocurrenduranteelciclo.

Evaporación,

3 Dibujaelesquemadelciclodelagua.Paraello:

Haz primero un boceto sencillo que tenga todos los elementos que has apuntado en tu lista de elementos fundamentales.

Añade las flechas siguiendo la dirección correcta del ciclo del agua.

Escribe los nombres de los cambios que ocurren.

29

unidad 7

viento,lluvia(granizoonieve),sol,ríos,tierrayaguassubterráneas.

condensaciónyprecipitación.

R.G.

condensaciónprecipitación

evaporación

441235 _ 0028-0031.indd 29 13/06/12 13:46

FICHA 3. Interpreta una tabla sobre los usos del agua

Una forma de presentar la información es a partir de tablas. Observa esta tabla sobre los usos del agua en dos continentes. En ella se muestra en qué usos se gastan 100 litros de agua en África y en Europa.

Usosdelagua

Agricultura Industria Hogares

Europa 37 litros 48 litros 15 litros

África 85 litros 8 litros 7 litros

1 LeelatablayescribeloslitrosdeaguaquededicanlosciudadanosdeEuropaencadaactividad.¿Encuáldeellasgastanmásagua?¿Cuántoslitrosgastan?

2 AhoraleelafiladeÁfrica.¿Paraquéusonecesitamásaguaunciudadanoafricano?

3 Localizaenlatabla«8litros».¿Aquéusodelaguacorresponde?¿Aquécontinente?

4 ¿Cuáleselusoenelquelosdoscontinentesutilizanmenosagua?¿Cuántoslitrosdecada100dedicacadacontinenteaeseuso?

30

Agricultura:37litros.Industria:48litros.Hogares:15litros.

Loseuropeosgastanmásaguaenindustria.Gastan48litros.

Necesitamásaguaparalaagricultura:85litros.

Correspondealconsumodelaindustriaenelcontinenteafricano.

Losdoscontinentesutilizanmenosaguaenloshogares.

Europadedica15litrosyÁfrica,7litros.

441235 _ 0028-0031.indd 30 13/06/12 13:46

FICHA 4. Valora la importancia de ahorrar agua

El agua que podemos beber las personas es una pequeñísima parte de la que hay en el mundo. Por eso, es necesario ahorrarla. Observa cómo la ahorran estas personas.

1 Aliciaquieretenerelaguafría.¿Porquéahorraagua?Marca.

Porque ha dejado el grifo abierto hasta que salga el agua fresca.

Porque guarda el agua en la nevera para que esté fría.

2 Comprométeteconelahorrodeagua.Anotaelnúmerodevecesquepodríashacercadaacciónenundíayloslitrosqueahorrarías.

Compromisoconelagua

Accióndeahorro Litros de ahorro N.º de vecesCon esta acción

ahorro…

Si cierro el grifo al lavarme los dientes. litros

Si me ducho en vez de bañarme. litros

Si lavo la fruta en un cuenco. litros

Si meto el agua en el frigorífico en vez de esperar a que salga

fresca del grifo. litros

Alicia

Carlos

Berta

Dani

Ahorra 5litros.

Ahorra 20litros.

Ahorra 30litros.

Ahorra 10litros.

31

unidad 7

20 3 60

30 1 30

10 1 10

5 5 25

441235 _ 0028-0031.indd 31 13/06/12 13:46

FICHA 1. Representa e interpreta los datos de un pluviómetro

Un pluviómetro es un aparato que sirve para medir la cantidad de lluvia que ha caído en un momento y lugar determinados. Apuntar esas cantidades en una tabla nos permite llevar un registro de lo que llueve cada día.

1 Rodealosobjetosqueteharíanfaltaparaconstruirunpluviómetro.

2 Explicaparaquéutilizaríascadaunodeellos.

3 Observalacantidaddelluviaquehacaídocadadíadelasemanayapúntalaenlatabla.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Laatmósfera8

lunes 80mm

martes 100mm

miércoles 60mm

jueves 40mm

viernes 20mm

sábado 0mm

domingo 10mm

20 20 20 20 20 20 2040 40 40 40 40 40 4060 60 60 60 60 60 6080 80 80 80 80 80 80

100 100 100 100 100 100 100

32

Elembudoseutilizapararecogerelaguaenelrecipiente.

Elrecipientemedidorseutilizaparasaberlacantidaddelluviarecogida.

80mm 100mm 60mm 40mm 20mm 0mm 10mm

441235 _ 0032-0035.indd 32 13/06/12 13:45

4 Losdatossobrelaslluviasquehemosrecogidoenunatablasepuedenrepresentarenungráficodebarras.Esteprocedimientonospermiteinterpretarmejorlainformación.Completaelsiguientegráficodebarrasconlosdatosdelaactividad3.

5 Interpretalosdatosrepresentadosenelgráficoanterior.Paraellorespondealassiguientespreguntas.

¿Qué días llovió?

¿Hay alguno en el que no haya llovido? ¿Cuál?

¿Cuál es el día que más ha llovido? ¿Cuál el que menos?

Según ha ido transcurriendo la semana, ¿ha ido mejorando el tiempo o empeorando?

¿Qué días de la semana hubieras podido dar un paseo por el campo? Explica por qué.

Calcula cuál ha sido la precipitación total de la semana. Para ello, debes sumar la cantidad de lluvia caída cada día de la semana.

L Ma Mi J V S D

100

mm

Días de la semana

80

60

40

20

0

33

unidad 8

Lunes,martes,miércoles,jueves,viernesydomingo.

Sí,elsábado.

Eldíaquemáshallovidoeselmartes.Elquemenos,eldomingo.

Eltiempohaidomejorando.

Elsábado,porquenollovió,yeldomingo,porquelaslluviasfueronmínimas.

Lacantidadtotaldelluviadelasemanaes

de310mm.

441235 _ 0032-0035.indd 33 13/06/12 13:45

FICHA 2. Representa e interpreta los datos de un termómetro

Un termómetro es un aparato que sirve para medir la temperatura en un momento y lugar determinados.

Si apuntamos la temperatura que hace cada día en una tabla, tendremos un registro con las temperaturas diarias.

1 Marcalasopcionescorrectas.

El termómetro contiene un metal líquido que se llama mercurio y que se dilata con el calor.

El termómetro contiene una escala con números. Esos números indican los grados de temperatura.

El termómetro debe estar siempre al sol para que registre la temperatura que hace.

El termómetro nos indica la fuerza y la dirección del viento.

2 Observalatemperaturamáximaqueseharegistradocadadíadelasemanapasada.Acontinuación,anótalasenlatabla.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

lunes 10ºC

martes 5ºC

miércoles 15ºC

jueves 20ºC

viernes 25ºC

sábado 28ºC

domingo 30ºC

-5 -5 -5 -5 -5 -5 -50 0 0 0 0 0 05 5 5 5 5 5 5

10 10 10 10 10 10 1015 15 15 15 15 15 15

30 30 30 30 30 30 3035 35 35 35 35 35 35

25 25 25 25 25 25 2520 20 20 20 20 20 20

34

10ºC 5ºC 15ºC 20ºC 25ºC 28ºC 30ºC

441235 _ 0032-0035.indd 34 13/06/12 13:45

3 Losdatosdetemperaturasquehemosrecogidoenunatablasepuedenrepresentarenungráficolineal.Así,podemosinterpretarmejorlainformación.Completaelsiguientegráficolinealconlosdatosdelastemperaturasmáximasdelaactividad2.

4 Interpretalosdatosrepresentadosenelgráficoanterior.Paraellorespondealassiguientespreguntas.

¿Qué día ha hecho más calor?

¿Cuál ha sido el día más frío?

Calcula cuántos grados de diferencia hay entre el día más cálido y el más frío. Para ello, debes restar a la cifra del día que ha hecho más calor, la cifra del día más frío.

Según ha ido transcurriendo la semana, ¿ha ido haciendo más calor o menos?

Calcula cuál ha sido la temperatura media de la semana. Para ello, debes sumar la temperatura registrada cada día de la semana y dividir el resultado entre 7, es decir, entre el número de días que tiene la semana.

L Ma Mi J V S D

30

º C

Días de la semana

25

20

15

10

5

0

35

unidad 8

Hizomáscaloreldomingo.

Eldíamásfríofueelmartes.

Hay25ºCdediferencia.

Alolargodelasemanahaidohaciendomáscalor.

Latemperaturamediadelasemanaesde19ºC.

441235 _ 0032-0035.indd 35 13/06/12 13:45

FICHA 1. Localiza un lugar por el relieve que lo rodea

El relieve son las distintas formas que puede tener el terreno. El relieve nos puede servir para localizar elementos del paisaje, para reconocer un territorio o para orientarnos en él.

1 Localizaeneldibujolossiguientespueblosteniendoencuentalainformacióndelrelievequelosrodea.

Altón es un pueblo que se localiza casi en la cima de una montaña.

Oliva se encuentra en un terreno llano y de poca altura al lado de una extensa playa.

Roncal está situado entre montañas y lo atraviesa un precioso río.

En una llanura elevada se encuentra el pueblo de Villas.

Salar está en el pie de una montaña.

Planero se encuentra en una extensión del terreno sin elevaciones.

Pozo se encuentra al borde de un acantilado.

Elrelieveylasrocas9

36

ALTÓN

RONCAL

PLANERO

POZO

OLIVA

SALAR

VILLAS

441235 _ 0036-0039.indd 36 13/06/12 13:48

FICHA 2. Describe un mineral

Los minerales son los materiales que componen las rocas. Cada mineral posee unas características o propiedades que lo distinguen de los demás. Para describir un mineral hay que dar detalles de cómo son sus características: color, forma, dureza, brillo, textura…

1 ¿Cómopodríascomprobarlascaracterísticasdeunmineral?Marca.

Color Forma Dureza Brillo Textura(sieslisoorugoso)

Observando

Tocando

2 Describeestosminerales.Comonolospuedestocar,intentaimaginarcómoseríanaltocarlos.

Color

Forma Regular Irregular

Brillo Tiene brillo. No brilla.

Textura Es liso. Es rugoso.

Color

Forma Regular Irregular

Brillo Tiene brillo. No brilla.

Textura Es liso. Es rugoso.

Oro

Esmeralda

37

unidad 9

VILLAS

amarillo

verde

441235 _ 0036-0039.indd 37 13/06/12 13:48

FICHA 3. Identifica las partes de un dibujo por su descripción

El dibujo de una mina puede ser complicado. Para ayudar a entender el dibujo se puede incluir una descripción escrita de cada una de sus partes.

1 Observaeldibujoyleeladescripcióndecadapartedelamina.Despuésidentificaeneldibujodóndeseencuentracadaunadeesaspartes.

a. Galería. Túnel horizontal donde los mineros trabajan para obtener el material.

b. Pozo. Túnel vertical por donde van los ascensores hasta las galerías.

c. Ascensor. Dispositivo que sube y baja por los pozos para facilitar el acceso de los mineros a las galerías.

d. Vagonetas. En ellas se van dejando los minerales que se extraen.

e. Escombrera. Está en el exterior y en ella se acumulan los materiales de desecho de la mina.

2 Dibujauncollarhechoconminerales.Parafacilitarlacomprensióndeldibujo,describecontextoslosmineralesquetiene.

El oro que se ha utilizado para hacer la cadena es

38

R.L.

R.G.

e

c

a

b

d

441235 _ 0036-0039.indd 38 13/06/12 13:48

FICHA 4. Elige un suelo para hacer un huerto

El suelo es la parte más superficial de la Tierra y es fundamental porque lo necesitamos para cultivar las plantas de las que nos alimentamos. Pero no todos los suelos se pueden utilizar para cultivar.

Imagina que quieres tener un huerto para plantar tus propias frutas y hortalizas. Has visitado tres parcelas en venta y cada una de ellas tiene un suelo distinto.

1 Observalasfotosyleelostextosquelasacompañan.

2 Expresatuopiniónsobrecadaparcela.Explicaporquételaquedaríasparahacerunhuertooporquéno.

A.

B.

C.

Esta parcela tiene plantados árboles y cereales. El dueño dice que obtiene buenas cosechas cada año.

En esta parcela abunda la vegetación. Está cerca de un río.

La tierra de esta parcela es muy rocosa, no tiene mucha agua pero crecen bonitos cactus.

FALTAFOTO

B CA

39

unidad 9

R.M.

Nomequedaríaestaparcelaporqueesunterrenorocosoynotienemucha

agua.

Mequedaríaestaparcelaporqueesunsuelomuyfértil.

Símequedaríaestaparcelaporque,altenerunríocerca,tendríaabundante

aguapararegar.

441235 _ 0036-0039.indd 39 13/06/12 13:48

FICHA 1. Experimenta con las propiedades de la materia

Observa lo que ocurre si inflamos dos globos iguales con la misma cantidad de aire y los colgamos de una regla.

1 ¿Quéglobopesamás?Marca.

Los dos globos pesan igual.

El globo de la derecha pesa más.

El globo de la izquierda pesa más.

2 ¿Quéocurriríasideshinchásemoselglobodeladerecha?Marca.

La balanza se quedaría igual.

La balanza se inclinaría del lado de la derecha y el globo de la izquierda ocuparía menos espacio.

La balanza se inclinaría del lado de la izquierda y el globo de la derecha ocuparía menos espacio.

3 Hazundibujodelareglaylosglobosdespuésdedesinflarelglobodeladerechayrespondealaspreguntas.

¿Por qué ocupa más el globo que tiene aire?

¿Por qué pesa más el globo que tiene aire?

Lamateria10

40

Porquesuvolumen,alestarlleno

deaire,esmayor.

Porquesumasa,alestarllenode

aire,esmayor,yaquecontiene

másmateria.

441235 _ 0040-0043.indd 40 13/06/12 13:47

FICHA 2. Clasifica los materiales que usas habitualmente

Los materiales son las sustancias que se utilizan para fabricar objetos. Los materiales se pueden clasificar, es decir, ordenar, según sean de un tipo o de otro.

1 Clasificalosmaterialesconlosqueestáncofeccionadoslosobjetosenelsiguienteesquema.

● Cuero: zapatos ● Acero: campana

TIPO DE MATERIAL

MATERIAL NATURAL

MATERIAL ARTIFICIAL

DE ORIGEN ANIMAL

DE ORIGEN VEGETAL

DE ORIGEN MINERAL

papel

cuero

acerovidrio

plástico

algodónmadera

loza

cartón

41

unidad 10

•Plástico:exprimidor

•Vidrio:cristaldelaalacena

•Papel:servilleta•Cartón:envase

dezumo•Loza:tazón

•Madera:encimera

•Algodón:camiseta

Fedeerrores:Elacerosehaclasificadocomounmaterialnaturalcuandodeberíaincluirsecomomaterialartificial.

441235 _ 0040-0043.indd 41 13/06/12 13:47

FICHA 3. Elige una prenda de vestir por sus propiedades

Cada material tiene unas características o propiedades que lo distinguen de los demás y que pueden resultarnos de gran utilidad.

Observa estas tres prendas de vestir. Imagina que tienes que comprar una de ellas para pasar una primavera lluviosa. Para ello, primero debes analizar las propiedades de cada una y, después, tomar una decisión.

1 Analizalaspropiedadesdelmaterialconqueestáconfeccionadacadaprenda.RellenalatablaescribiendoSíoNo.

A C

¿Aísla del frío?

¿Es impermeable?

¿Es ligera?

2 Tomaunadecisión.¿Cuáldeestasprendaselegiríassinecesitasqueteabrigueunpoco,sealigerayteprotejadelalluvia?¿Porqué?

3 Explicaporquénoelegiríasningunadelasotrasdosprendas.

A C

B

B

42

Sí

LaB.Porquecumplelostresrequisitos.

NoelegiríalaAporqueabrigamucho.

LaCnoesunaprendaimpermeableynoesligera.

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

No

No

441235 _ 0040-0043.indd 42 13/06/12 13:47

FICHA 4. Reconoce los cambios de la materia

La materia cambia continuamente. Algunos cambios no transforman la materia; otros, transforman la materia y la convierten en otra distinta. Por ejemplo, si elaboramos una pizza, los ingredientes de los que está hecha sufren cambios.

1 Leecómoseelaboraunaexquisitapizzaycompletalatabla.

IngredientesNombredelcambio

producido¿Sehatransformado

lamateria?

Paso1 Huevos

Paso2 Cambio de forma

Paso3

Paso4

2 Imaginaquelapizzasequedaenelhornodurantedoshoras.

¿En qué se convertiría la pizza?

¿Se habría transformado la materia? Explica por qué.

¿Cómo se llama la reacción química que se habría producido?

Ingredientesnecesarios:

- Dos huevos

- Dos tomates

- Cuatro lonchas de queso mozzarella

- Seis aceitunas

- Unas ramitas de orégano

- Masa para pizzas

Pasos:

1. Cocer los huevos.

2. Cortar en trocitos los huevos y los tomates.

3. Mezclar los trozos de huevo y de tomate con las aceitunas

y el orégano.

4. Extender el queso en la masa para pizzas y echar encima

la mezcla. Meter al horno 15 minutos.

43

unidad 10

Huevosytomates

Cambiodeestado No

No

No

NoMezcla

Mezcla

Alquemarse,seconvertiríaencenizasydióxidodecarbono.

Combustión.

Síporquesehaproducidounareacciónquímicaquehatransformadolos

ingredientesdelapizza.

Huevos,tomates,oréganoyaceitunasLapizzacontodossusingredientes

441235 _ 0040-0043.indd 43 13/06/12 13:47

FICHA 1. Observa un paisaje

A la hora de observar un paisaje te resultará muy útil dividirlo en sectores e ir describiendo cada uno. Para ello puedes trocear el paisaje, utilizando una cuadrícula como si fueras a jugar a los barquitos.

1 Ordenalasletrassubrayadasyaveriguaquéelementosdelpaisajevesencadasector.Después,escribejuntoacadanombreunaN,sisonnaturales,ounaA,sisonartificiales.

A-1: Sierra Alta. N. A-3:

B-1: B-3:

C-1: C-3:

A-2:

B-2:

C-2:

Laspersonasyelpaisaje11

BoqeusEspeso

PlobeuNegro

RoíGrande

EbalmesProfundo

A

B

C

1 2 3

CarretearLarga

CiolnaPelada PbuloeBlanco

SerriaAlta RoíVerde

44

PuebloNegro.A

ColinaPelada.N

RíoVerde.N

PuebloBlanco.A

CarreteraLarga.A

BosqueEspeso.N

EmbalseProfundo.A

RíoGrande.N

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FICHA 2. Completa el esquema de un río

El curso de un río suele ser muy largo y es difícil conocerlo en su totalidad. Si dibujamos un esquema del recorrido del río, podemos observar rápidamente sus características principales.

1 Coloreaeldibujo.Paraello,siguelasinstrucciones.

Pinta de marrón: las montañas donde nace el río.

Pinta de verde: la desembocadura.

Pinta de azul oscuro: el curso del río principal.

Pinta de azul claro: los afluentes.

2 CompletaelesquemadelríoAguasdulces.

Montañas Grises

Pueblo Alto

Río Lobezno

Río AguasdulcesRío Cuervo

Río Corto

Pueblo Medio

Pueblo Bajo

Desemboca en

Curso Curso Cursomedio

Pueblo

Pueblo

Nace en

Pueblo Bajo

Mar Azul

45

unidad 11

elmarAzul.

lasmontañasGrises.

Alto

bajo

Medio

alto

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FICHA 3. Compara dos croquis para organizar las vacaciones

Pablo está preparando sus vacaciones. En la agencia de viajes le han hablado de dos lugares.

Estos son los croquis de cada uno de ellos. Al comparar los croquis Pablo podrá elegir el lugar adecuado para sus vacaciones. ¡Ayúdale!

LugarA

LugarB

46

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1 EstassonlasactividadesquelegustaríahaceraPablodurantesusvacaciones.ComparaloscroquisyescribesilaspuederealizarenellugarAoenelB.

Pasear por el bosque. Lugar:

Visitar la cima de una montaña. Lugar:

Pescar en un río. Lugar:

Viajar por carreteras con curvas. Lugar:

Alojarse en un pueblo pequeño. Lugar: Visitar un faro. Lugar:

Navegar en un barco de vela. Lugar: Nadar en el mar. Lugar:

2 Contesta.

¿A qué tipo de paisaje crees que corresponde cada lugar?

¿En qué lugar puede hacer Pablo más actividades de las que le gustan?

¿Qué lugar recomendarías a Pablo que eligiese? ¿Por qué?

3 ¿QuéotrasactividadespodríarealizarPabloencadalugar?Escribe.

En el lugar A

En el lugar B

4 ¿Paraquéhasidoútilcompararloscroquisdelospaisajes?Marca.

Para decidir qué sitio era más bonito.

Para saber qué lugar se ajustaba mejor a lo que Pablo buscaba para sus vacaciones.

Para conocer dos lugares a los que se puede ir de vacaciones.

vacaciones.

47

unidad 11

B

B

B

B

A

A

ElpaisajeAcorrespondeaun

paisajedecostayelpaisajeB,demontaña.

EnellugarB:enelpaisajedemontaña.

R.L.

R.L.

A

B

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FICHA 1. Extrae información de un texto para diferenciar entre un pueblo y una ciudad

Cuando analizamos cómo son las calles y edificios de una localidad o qué tamaño tiene, podemos saber si se trata de un pueblo o de una ciudad.

1 Leeestecorreoelectrónico.

2 Marcalaopcióncorrectaencadacaso.

La localidad de que habla el texto se encuentra en…

la montaña. la llanura.

La carretera que conduce a Landía es…

ancha y con mucho tráfico. estrecha y con poco tráfico.

En Landía había…

una estación de tren. jardines. edificios antiguos.

un puerto. un aeropuerto. una biblioteca.

un museo. bosques cercanos. un estadio.

Salimos a primera hora de la mañana y tomamos la carretera que conducía hacia Landía. Atravesamos una pequeña llanura llena de campos de cultivo. Al poco rato vimos los carteles que nos indicaban que Landía se encontraba a 5 kilómetros. La carretera se fue haciendo más grande y el tráfico, más intenso. Conforme nos acercábamos a la localidad pudimos ver señales que indicaban paradas de autobuses de distintas líneas. Otras nos mostraban cómo llegar al aeropuerto y a la estación de tren.

A los pocos minutos aparecieron las primeras casas, formando barrios con hermosos jardines. Las calles eran anchas y muy rectas, y los edificios se hacían cada vez más altos. Vimos a muchas personas y anuncios luminosos.

Por fin llegamos al centro, vimos un museo y edificios construidos en otras épocas. Entonces decidimos buscar un aparcamiento para visitarlos con tranquilidad.

Lospueblosylasciudades

48

12

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3 Marcalarespuestacorrecta.Después,escribe.

¿Existe un ensanche en Landía? Sí. No.

Copia la parte del texto que lo explica.

4 Subrayaeneltextolapartequehabladelcentrohistóricodelalocalidad.Después,imaginacómoseríaunodelosedificiosantiguosydescríbelo.

5 Coloreaelcroquisqueseparezcamásalalocalidaddescrita.

6 ¿CreesqueLandíaesunpuebloounaciudad?Justificaturespuesta.

49

unidad 12

Alospocosminutosaparecieronlasprimerascasas,formandobarrioscon

hermososjardines…Vimosamuchaspersonasyanunciosluminosos.

Landíaesunaciudad,porqueestáorganizadaporbarriosconcalles

anchasylargasquetienenmuchotráfico.Losedificiossonaltosyviven

muchaspersonas.Además,hayvariosedificiospúblicos.

R.L.

R.M.

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FICHA 2. Describe el lugar en el que vives

Averigua si conoces bien la localidad en la que vives. Trata de describirla siguiendo estos pasos.

1 Dibujaelpaisajequerodeatulocalidad.

2 ¿Cómoestulocalidad?Completaymarca.

Mi localidad se llama:

Está rodeada por un paisaje de:

Es de tamaño:

Sus edificios son:

Las calles son:

Las personas trabajan en:

Mi localidad es… un pueblo. una ciudad.

50

R.L.

R.L.

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FICHA 3. Desplázate con seguridad por la localidad

Una de las tareas más importantes de los ayuntamientos es ordenar el tráfico, es decir, el desplazamiento de las personas y los vehículos por las calles de la localidad. ¿Conoces las normas y señales que hacen que este tráfico sea seguro?

1 ¿Enquédibujolospeatonescirculanbien?Marca.Después,justificaturespuesta.

2 Unecadaseñalconsusignificado.

Paso de peatones

Peligro niños

Peligro obrasParada de autobús

Entrada prohibida a bicicletas

Entrada prohibida a peatones

51

unidad 12

Enelprimerdibujoelpeatóncirculabienporquecruzaporelpasode

peatonescuandoelsemáforoseponerojoparaloscoches.

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FICHA 1. Conoce un trabajo: la apicultura

En el siguiente texto podemos leer información sobre el trabajo que realiza cada día Javier. Si queremos averiguar cuál es ese trabajo, tendremos que organizar la información del texto correctamente. Una de las maneras de hacerlo es completar una ficha.

1 Leeconatenciónelsiguientetexto.

Javier se levanta muy temprano cada día y se dirige al campo, donde se viste con su traje especial y coge sus herramientas: el cepillo y el ahumador. Hoy tiene que terminar de recoger la miel para almacenarla. También extraerá una buena cantidad de cera. Dentro de pocos días se dedicará a las colmenas, ya que tiene que dejarlas preparadas para que aguanten bien todo el invierno.

2 Ahora,rellenalafichaconlainformaciónquehasobtenidodeltextoydelafoto.

Lostrabajos13

EltrabajodeJavier

Lugar donde realiza su trabajo:

Ropa que utiliza:

Herramientas:

Actividades que realiza en su trabajo:

Productos que obtiene:

Sector al que corresponde el trabajo: Primario Secundario Terciario

Nombre de su trabajo: Agricultor Apicultor Ganadero

52

enelcampo.

untrajeespecial.

elcepilloyelahumador.

mielycera.

recogerlamielparaalmacenarla,extraer

cerayprepararlascolmenasparaqueaguantenbientodoelinvierno.

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FICHA 2. Clasifica trabajos en un esquema

Las fotos que aparecen en esta página representan a personas que trabajan realizando servicios, por tanto, podríamos agruparlas dentro del sector terciario. Sin embargo, cada una de ellas nos ofrece un tipo de servicio distinto y podemos clasificarlas en un esquema según el servicio que prestan.

1 Escribejuntoacadafotoelnombredeltrabajoquerealizacadapersona.

.

2 Completaelesquemayclasificalostrabajos.

mensajeroreponedora profesorconductora de ambulancia

educativo sanitario comercial detransporte

Tiposdeservicios

53

unidad 13

reponedora

profesor

profesor reponedora mensajeroconductora

deambulancia

mensajero

conductoradeambulancia

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FICHA 3. Analiza la secuencia de un proceso

Para representar un proceso usamos una secuencia de dibujos y textos. Las secuencias ofrecen mucha información de forma clara. Ahora, vas a aprender a analizar una secuencia que muestra el proceso de elaboración del pan de forma tradicional.

1 Enprimerlugar,observalosdibujosyleelostextos.

2 Paracomprobarquehascomprendidolasecuencia,relacionacadatextoconeldibujodelasecuenciaquelecorresponde.Escribeelnúmero.

El pan se vende en el supermercado.

Con el tractor se recogen las espigas de trigo.

La masa elaborada se mete en el horno para que se cueza.

Los sacos de trigo se convierten en harina en el molino.

1

Los agricultores siembran el trigo. Cuando crece, lo recogen y lo llevan a los molinos.

4

El pan horneado se lleva a los comercios, donde se vende para consumirlo en casa.

3

En la panadería, la harina se mezcla con agua y levadura, se amasa y se hornea para hacer pan.

2

En los molinos, el trigo se muele y se convierte en harina. La harina se transporta a la panadería.

54

4

1

3

2

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3 Ahora,representalainformaciónquehasobtenidoenunatabla.Utilizalossiguientestextos.

4 Porúltimo,escribeunostextosparalosdibujosdeestasecuenciaqueexplicancuáleselprocesodefabricacióndeunatelevisión.

Trabajador Lugardetrabajo Trabajoarealizar

Sembrar el trigo y …

Panadería

Vendedor

agricultor

molinero

panadera

campo

molino

comercio

recoger el trigo

vender el panconvertir el trigo en harina

amasar y hornear el pan

1.Diseño

3.Comprobacióndelfuncionamiento

2.Fabricaciónymontajedepiezas

4.Distribuciónyventaenlastiendas

55

unidad 13

Agricultor

Molinero

Panadera

Primero,sediseñaeltelevisor. Después,sefabricanysemontanlas

piezas.

Acontinuación,secompruebael

funcionamientodelaparato.

Porúltimo,sedistribuyenalastiendas

dondesevenden.

Campo

Molino

Comercio

recogereltrigo.

Convertireltrigoenharina.

Venderelpan.

Amasaryhornearelpan.

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FICHA 1. Plantea una hipótesis

¿Puedes imaginar tu vida sin electricidad? Si tratases de explicar esta situación, estarías planteando una hipótesis, es decir, estarías haciendo una suposición para responder a esta cuestión.

Dos de los usos más importantes de la electricidad consisten en darnos luz y calor. Antes de que hubiera electricidad en las casas, las personas obtenían la luz y el calor de otras formas.

1 Observaestosobjetosantiguosytratadeclasificarlossegúnseusaranparaobtenerluzocalor.EscribeLparalaluzyCparaelcalor.

2 Escribedoscosasparalasqueutilizaslaelectricidadencadadependenciadetucasa.

En el baño:

En la cocina:

En tu habitación:

3 Planteaunahipótesissobrecómotendríasquehaceresasmismascosassinelectricidad.

En el baño:

En la cocina:

En tu habitación:

Lasmáquinasylaenergía14

1

1 1

1

56

parasecarmeelpeloyparacargarelcepillodedienteseléctrico.

parahacerunzumoyparahacerunatostada.

paraescucharmúsicayparaleerconunflexo.

mesecaríaelpeloconunatoallaymelavaríalosdientesconun

cepillomanual.

utilizaríaunexprimidormanualyprepararíalatostadaalfuego.

nopodríaescucharmúsicayleeríaalaluzdeunavela.

R.M.

C

C

L

L

R.M.

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FICHA 2. Conoce máquinas de uso cotidiano

A lo largo del tiempo, las personas han utilizado las máquinas para mejorar su vida; algunas, como el reloj o el teléfono, son tan importantes que las utilizamos diariamente. ¿Conoces bien algunas máquinas que usas cada día?

1 Observalasfotografíasycompletalatabla.Fíjateenelmodelo.

2 Averiguaconlosdatosquetienesacontinuacióndequémáquinaestamoshablando.

Se trata de una máquina simple que funciona con energía humana y utilizamos para cortar:

Máquina Descripción Utilidad

Exprimidor

Tiene dos partes, una terminada en pico

con rugosidades y otra en forma

de recipiente.

Sirve para extraer el jugo de algunas frutas.

57

unidad 14

Bicicleta

lastijeras.

Grapadora

Ascensor

Vehículodedosruedas,sillín,manillarypedales.

Utensiliodeplásticoymetalquefuncionaconenergíahumana.

Cabinamovidaporunmotoryunsistemadecables.

Sirveparadesplazarse.

Sirveparagrapar.

Sirveparasubirybajarpersonasocosasenunedificio.

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FICHA 3. Comprueba si usas la energía de forma responsable

Cada día, al realizar nuestras actividades cotidianas usamos una gran cantidad de energía. Si malgastamos la energía o no la usamos de manera responsable, podemos causar graves daños al medio ambiente de la Tierra. Sin embargo, si somos conscientes de lo que hacemos mal y cambiamos algunos hábitos cotidianos, podemos ayudar mucho a nuestro planeta.

1 Situvierasqueenfrentartealassiguientessituaciones,¿quéharías?Marca.

a. En casa está puesta la calefacción, pero hace calor y necesitas que baje la temperatura:

Abres las ventanas de la casa. Bajas la temperatura de la calefacción.

b. Tienes un pantalón y un jersey sucios:

Pones la lavadora con las dos prendas. Esperas a que haya más ropa para ponerla.

c. Tienes que colocar la compra en su sitio:

Agrupas todos los alimentos que necesitan frío y los metes a la vez en el frigorífico.

Vas abriendo y cerrando el frigorífico para meter los alimentos.

d. Estás trabajando con el ordenador, pero tienes que levantarte unos minutos:

Activas el salvapantallas. No activas el salvapantallas.

2 Ahora,explicaporquéhaselegidocadaunadelasrespuestas.

a.

b.

c.

d.

58

Porquealbajarlatemperaturadelacalefacción,ahorramosenergía.

R.M.

Siponemoslalavadoraconmásropautilizamosmejorelaguaylaenergía

gastadaesmenor.

Siabrimosycerramosmuchasveceselfrigoríficogastamosmásenergía.

Alnoactivarelsalvapantallas,elordenadorpasaporsísoloalmodode

ahorrodeenergía.

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FICHA 4. Aprende sobre las energías renovables

Otra forma de ayudar a nuestro planeta es utilizar fuentes de energía renovables. Estas, además de no agotarse nunca, no contaminan el medio ambiente. ¿Qué sabes acerca de las energías renovables?

1 Marcasololasfuentesdeenergíarenovables.

Sol carbón viento agua petróleo

2 Observalasfotosyleelostextos.Después,relaciónalos.

Los paneles solares almacenan la energía del Sol. Con ella podemos tener electricidad y agua caliente.

La fuerza del viento mueve los molinos o aerogeneradores. La energía que se genera se recoge en la central eólica.

Los grandes saltos de agua producen energía que se puede convertir en electricidad.

59

unidad 14

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FICHA 1. Escribe un texto histórico

Los textos de los libros de Historia los escriben los historiadores y son muy importantes para que los hechos que cuentan puedan ser conocidos por todo el mundo y no caigan en el olvido con el paso del tiempo.

Para escribir un texto histórico debes tener en cuenta que unas cosas suceden antes que otras y tienes que escribirlas siempre de forma ordenada.

1 Leeelsiguientetexto,quenarraunhechoqueocurrióen1492.

Primero, un navegante llamado Cristóbal Colón tuvo que conseguir dinero para poder emprender un viaje hacia territorios desconocidos. Tras entrevistarse con varios reyes, convenció a los Reyes Católicos y estos le dieron el dinero.

Después, preparó los barcos, ofreció trabajo a los marineros para que formaran parte de su tripulación y compró los alimentos y los suministros que pensaba que podía necesitar.

Acontinuación, zarpó del puerto de Palos (Huelva) e inició su larga travesía por el océano Atlántico.

Finalmente, llegó a unos territorios que eran desconocidos hasta entonces. Estos territorios recibieron el nombre de América.

2 Estemismotextoquehasleídosepuederepresentarpormediodeunasecuenciadedibujos.Observayordenalosdibujosdel1al4.

Lashuellasdelpasado15

1 1 1 1

60

2413

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3 Laspalabrasquesehanusadoparacomenzarcadapárrafopuedensersustituidasporsinónimos.Relaciónalos.

4 Observaestosdibujosyordénalosdel1al4paraqueformenunasecuencia.

5 Inventauntextoquedescribaloqueocurrióenlosdibujosdelasecuenciaanterior.Utilizapalabrasdelaactividad3paracomenzartuspárrafos.

luegoprimero

en primer lugardespués

por últimoa continuación

más tardefinalmente

1 1 1 1

61

unidad 15

1

2

3

4

142

Enprimerlugar,elarqueólogodescubreunposibleresto

histórico.

Después,marcalazonaparainiciarlaexcavación.

Luego,conayudadesusherramientas,desentierray

consigueextraerlapieza.

Porúltimo,eldescubrimientoesexpuestoenunmuseoy

elarqueólogorecibefelicitaciones.

3

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FICHA 2. Extrae información de un documento histórico

Los cuadros pintados en otras épocas son documentos históricos. Si observamos uno de estos cuadros, podemos extraer información de cómo eran las cosas en otros tiempos.

El cuadro que ves a continuación se llama Vieja friendo huevos y lo pintó Diego Velázquez hace casi 400 años.

1 Observaelcuadro,¿dóndeestánlospersonajes?Marca.

en una escuela en una cocina en un comedor

2 ¿Quéutensiliosvesenelcuadro?Marca.

cucharón cuchillo frigorífico jarras

batidora plato hondo cazuela de barro sartén

3 Delosutensiliosquehasmarcado,¿cuálesseutilizanhoydía?Escribe.

62

Todosloselementosmarcadosseutilizanhoyendía.

1

2

3

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4 Identificalossiguienteselementosenelcuadro.Escribeelnúmeroquecorrespondasobrelaimagen.

1 lámpara de aceite 2 cesto de mimbre 3 mortero o almirez

5 ¿Paraquécreesquesirveelmorterooalmirez?Puedesbuscarinformaciónenundiccionario.

6 ¿Hasvistoalgúnobjetodeplásticoenelcuadro?Cítaloy,sinoloencuentras,explicaporquécreesqueocurreesto.

7 ¿Quéalimentosreconoces?Marca.

cebolla patatas huevos melón sandía guindillas

8 Elmuchachollevadoscosasenlasmanos,marcacuálesson.

un balón y una jarra de metal un melón y una jarra de cristal

9 Lacocinaqueutilizalamujerparafreírloshuevossellamaanafeuhornillo.Descríbela.Silonecesitas,puedesbuscarinformaciónenundiccionario.

10 Observalaropaquellevanlospersonajesydisialgunaprendasesigueutilizandohoydía.

11 Hazunpequeñoresumencontodalainformaciónquehasobtenidodelcuadro.

63

unidad 15

Esunrecipienteconunmazoquesirveparamachacarcosasenél.

No.Enaquellaépocaaúnnosehabíainventadoelplástico.

Esunpequeñoaparatoquefuncionaconleñaocarbónysirveparacocinar.

Hoyendíasesiguenutilizandolasmismasprendasaunquesuaparienciaes

diferenteporloscambiosquemarcalamoda.

Laescenatienelugarenunacocinaenlaquesevenlosdiferentesutensilios

queseutilizabanenlaépoca:lámparasdeaceite,hornillo…Enelcuadro

apareceunaancianafriendohuevos.Juntoaellaseencuentraunjovenque

laestáayudando.

R.M.

R.M.

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Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Ilustración de portada: Sergio García.

Jefa de proyecto: Rosa Marín.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga y Jorge Gómez.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: Lourdes Román.Confección y montaje: Jorge Borrego, Alfonso García, Antonia Perales y Marisa Valbuena.Corrección: Cristina Durán y Nuria del Peso.Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo.

Fotografía: A. Toril; A. Viñas; F. de Madariaga; GARCÍA-PELAYO/Juancho; J. C. Muñoz; J. I. Medina; J. Jaime; J. M.ª Escudero; M. G. Vicente; Michele di Piccione; P. Esgueva; S. Padura; TERRANOVA INTERPRETACIÓN Y GESTION AMBIENTAL; A. G. E. FOTOSTOCK/SCIENCE PHOTO LIBRARY; EFE/Robin Townsend; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Photos.com Plus, Thinkstock; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; ISTOCKPHOTO; J. M.ª Barres; JOHN FOXX IMAGES; LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. Martin; PHOTODISC; STOCKBYTE; INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA; J. Cerezo; MATTON-BILD; NATIONAL GALLERY OF SCOTLAND; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transfor-mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titu-lares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear al-gún fragmento de esta obra.

© 2012 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPrinted in Spain

ISBN: 978-84-680-1108-0CP: 441235Depósito legal:

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