Congreso TALIS: INTEF. Formación del profesorado, calidad de la enseñanza
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Planes del INTEF
Madrid – 25 de julio 2014
Grupo de trabajo de
Tecnologías del Aprendizaje
Grupo de trabajo de
Formación del Profesorado
Plan de Cultura Digital en la Escuela Marco de Desarrollo Profesional Docente
Conectividad de Centros Escolares
Interoperabilidad y estándares
Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
Punto Neutro
Competencias Profesionales Docentes
Nuevas modalidades de formación
Regulación de la formación del profesorado
Plan de actividades formativas
Competencia Digital Docente Competencia Digital Docente
Grupo de trabajo de
Tecnologías del Aprendizaje
Grupo de trabajo de
Formación del Profesorado
Plan de Cultura Digital en la Escuela Marco de Desarrollo Profesional Docente
Conectividad de Centros Escolares
Interoperabilidad y estándares
Espacio Procomún de contenidos en abierto
Punto Neutro
Competencias Profesionales Docentes
Nuevas modalidades de formación
Regulación de la formación del profesorado
Plan de actividades formativas
Competencia Digital Docente Competencia Digital Docente
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
RecursosDigitales
Abiertos
De pago
Infraestructuras
Conectividad
Interoperabilidad y
Estándares
Formación
Competencia Digital del Docente
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Espacio “Procomún” de contenidos en abierto
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Procomún
Acumulado16/06/2014
Número de comunidades Creadas 84
Usuarios dados de Alta 3.122
Catálogo General de Recursos Educativos de pago: Punto Neutro
Plan de Cultura Digital en la Escuela
RecursosDigitales
Abiertos(REA)
De pago
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Conectividad de centros escolares
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Interoperabilidad y estándares
Plan de Cultura Digital en la Escuela
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Marco de Desarrollo
profesional Docente
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Competencias profesionales docentes
Elaboración de un marco de competencias profesionales docentes que sirva de referencia para el diseño de la formación inicial y permanente del profesorado.
Marco de Desarrollo
profesional Docente
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Nuevas modalidades de formación
Abrir nuevas vías de formación del profesorado más orientadas al desarrollo de competencias, especialmente las relacionadas con la colaboración en red, la gestión autónoma del aprendizaje y la participación en comunidades educativas.
Marco de Desarrollo
profesional Docente
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Regulación de la formación del profesorado
Revisión del marco regulatorio del reconocimiento y homologación de la formación del profesorado y la inclusión de nuevas modalidades de formación. Análisis y mejora de la calidad de la formación impartida por entidades colaboradoras.
Marco de Desarrollo
profesional Docente
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Plan de actividades formativas
Marco de Desarrollo
profesional Docente
Plan de Formación
de Profesores
(INTEF)
Formaciónpresencial
Formaciónen Red
Cambio en la Metodología
Transformando la Formación del Profesorado
El diseño instructivo de los cursos debe estar orientado al desarrollo de actividades y creación de materiales que sean útiles en la práctica educativa y puedan ser compartidos en repositorios comunes.
Metodología Formación en Red
Metodología Formación en Red
Todo curso de formación docente debe tener como resultado evaluable de la formación recibida algún producto o trabajo final de aplicación práctica o experimentación educativa.
Los cursos sobre aplicaciones y herramientas tecnológicas no son válidos si no incluyen una pedagogía de uso didáctico y unas pautas de aplicación práctica en el aula o de uso educativo.
Metodología Formación en Red
Metodología Formación en Red
Los planes de formación deben fomentar también el aprendizaje informal y la formación continua en comunidades de práctica que sean impulsadas por las propias actividades de formación.
#ABP_INTEF #REDucación #EVEX_INTEF #lectura_INTEF#Coeduca_INTEF #REAMat_INTEF #REAciencias_INTEF #REACCSS_INTEF #TDAH_INTEF #tutor_INTEF #REALengua_INTEF #REAPrimaria_INTEF #REAInfantil_INTEF #REAaicle_INTEF #Storytelling_INTEF
CursosFormación en Red
Principios• Transparencia y rendición de
cuentas.
• Competencias profesionales.
• Accesibilidad.
• Creación de comunidad profesional
• Cultura de evaluación.
• Mejora continua.
Indicadores de Evaluación
BADGES
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conoce los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias educativas. Desarrolla estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC. Diseña proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red. Enriquece los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Delimita las condiciones para la puesta en funcionamiento estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analiza los resultados y saca conclusiones válidas para futuras actuaciones. Propicia la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos. Difunde las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: Trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje, y sentido de la propia eficacia.
CURSO MATRICULADOS CERTIFICADOS %1 ABP: Aprendizaje basado en proyectos 643 478 74,34%
2 Coeducación: dos sexos en un solo mundo 40 36 90,00%
3 Digital Storytelling for Teachers 85 52 61,18%
4 Educación conectada en tiempos de redes 164 122 74,39%
5 Educación inclusiva. Iguales en la diversidad 54 50 92,59%
6 Espacios de lectura. Leer, aprender e investigar en todas las áreas 102 73 71,57%
7 eTwinning 2.0 816 581 71,20%
8 Evaluaciones Externas Internacionales del Sistema Educativo 101 82 81,19%
9 PLE: Aprendizaje conectado en Red 145 110 75,86%
10 Recursos Educativos Abiertos para la Educación Infantil y Primaria 97 64 65,98%
11 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias 38 22 57,89%
12 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias Sociales 30 20 66,67%
13 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Matemáticas 90 60 66,67%
14 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de Lenguas 58 43 74,14%
15 Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad) 257 189 73,54%
16 Tutores para la Formación en Red 120 113 94,17%
17Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE)
183 140 76,50%
Total 3023 2235 73,93%
Net Promoter Score
Evaluación
ABP: Pro
yecto
s
Coeducac
ión
Digital
Storyt
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ión conect
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Tutores
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AICLE
Total
curso
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24% 36%
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25%19%
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25%
23%25%
55%
64%
71%
64%
77%
51%54%
62% 60%
45%
68%
56%
67%
43%
69%
56% 57%
% Detractores (0 a 6) % Pasivos (7 y 8)% Promotores (9 y 10) Puntuación promedio "¿recomendaría?" (escala derecha 0 a 10)
NPS
01020304050607080
NPS
NPS
Comunidades en Procomún
Comunidades Nº RecursosNº de
Documentos Compartidos
Nº de Comentarios
Nº de Likes
Usuarios Dados de Alta
10 1002 262 526 590 1141
Piloto MOOC Experimental
Proyecto Nuevas Modalidades de Formación del Marco de
Desarrollo Profesional Docente (MECD)
• Agregación• Remezcla y creación de
contenidos• Generación de
comunidades de aprendizaje
• Diseminación en Web
Orientación Metodológica
Cursos masivos orientados al aprendizaje social, mediante
Ejemplo: MOOC sobre PLE
Como resultado de sus actividades, se han generado:
+1700 blogs (36 entradas en blog curso con +90.000 visitas)
+120 comunidades virtuales+1500 hilos de debate+900 emblemas digitales entregados por finalizar primer módulo y +700 por completar curso
+40 sedes presenciales #MOOCafé y 49 hangouts.…
EduPLE MOOC0%
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4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00
15%
21%
64%
% Detractores (0 a 6)% Pasivos (7 y 8)% Promotores (9 y 10)Puntuación promedio "¿recomendaría?" (escala derecha 0 a 10)
NPS Promedio
Edu PLE MOOC 48,99 % 8,48
Conclusiones (I)
MOOC pueden ser útiles para sistema educativo en 3 aspectos:1. Formación docente orientada al desarrollo
profesional.2. Formación en competencias profesionales.3. Generación de comunidades de práctica y
aprendizaje (“learning hubs”), siempre que el plan de actividades esté orientado a ello.
4. Aprendizaje no formal.
• Identificación y análisis de nuevas modalidades de formación y actividades de aprendizaje en red.
• Establecer indicadores de análisis de eficacia e impacto de acciones formativas.
• Establecer criterios comunes para la validación de acciones formativas en red y métodos y criterios para el reconocimiento de la actividad en nuevas modalidades de formación.
Formación del profesorado
Formación del profesorado
Formacion del profesorado
Formación del
profesorado
Competencias profesionales
Crear Comunidades de Docentes
Identificar nuevos
métodos y prácticas
Aprovechar Encuestas
InternacionalesTALIS
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Cursos de verano MECD_UIMP 2014
•30 de junio al 4 de julio
•7 al 11 de julio
•Cursos mixtos. Fase presencial y fase en red.
•Aplicación en el aula
Marco de Desarrollo Profesional Docente
Estancias profesionales 2014/15
•2 semanas de duración
•Francia, Reino Unido, •Alemania, Austria Suiza, Italia
•Convocatoria profesores
•Convocatoria centros
•Abierto el plazo de admisión de solicitudes: hasta el 23 de julio
Este programa tiene como finalidad:
• Mejorar la calidad de la formación del profesorado
•Promover la innovación
•Adoptar métodos docentes más eficaces
•Crear comunidades profesionales a escala de la Unión Europea o participar en ellas
•Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras •Favorecer intercambios culturales.
Los centros educativos españoles también son receptores de profesores de estos países.
Curso Plazas convocadas
Solicitudes
2012/13 70 650
2013/14 77 435
2014/15 100 -
Redes de innovación docente
En la actualidad hay firmado 95. Entre ellas destacan universidades (Universidad de Alcalá, Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad de Cádiz,…), fundaciones (ONCE, Fund. Germán S. Ruipérez, Fund. Colección Thyssen Bornermisza,…), asociaciones (Asociación Nacional de Químicos de España, Real Sociedad Española de Física, FIAPAS…), colegios profesionales (Consejo G. de Colegios de Doct. Y Lic. en Filosofía y Letras, Sindicatos y Patronales de enseñanza, además de entidades como el Museo del Prado, el CSIC, Instituto Cervantes…
ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Convocatoria de concesión de ayudas para la elaboración de recursos didácticos para su incorporación a las plataformas de acceso público del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o
o BENEFICIARIOS: Podrán ser beneficiarios los profesores que ejerzan una actividad de carácter
docente en centros españoles sostenidos con fondos públicos que impartan Educación Infantil, Educación Primaria, Educación secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional (Básica y de Grado Medio) y Educación de Personas Adultas.
• Podrán presentar su solicitud a título individual o en equipo, hasta un máximo de cuatro profesores por equipo.
Próxima publicación en el BOE
o OBJETO: Las ayudas tendrán como objeto la realización de trabajos consistentes en la elaboración de recursos didácticos innovadores para su incorporación a las plataformas de acceso público del MECD
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Muchas gracias@educaINTEF