Congres Brede School - swphost.compdf.swphost.com/BredeSchool2016/handouts/ds_10.pdf · Hart voor...
Transcript of Congres Brede School - swphost.compdf.swphost.com/BredeSchool2016/handouts/ds_10.pdf · Hart voor...
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Congres Brede School 19 april 2016 DEELSESSIE 10: OPLEIDEN VAN PEDAGOGISCH PROFESSIONALS VAN DE TOEKOMST.
Even voorstellen..
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Opleidingentafel Pedagogisch Pact
Landelijke aanpak professionalisering pedagogische professionals kindcentrum
• Differentiatie in beroepsopleidingen
• Bouw aan de T-shaped professional
• Ontwikkel met het veld en praktijkscholen gerichte training en coaching
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Aanleiding voor nieuwe opleidingen
• Nieuwe onderwijsvormen (IKC, SLIMfit, Sterrenscholen)
• Integratie Onderwijs, Welzijn, Jeugdzorg en Opvang
• Transitie Jeugdzorg en Welzijn
• Andere vraag van de maatschappij
• Vraag om diversiteit: ook pedagogisch professionals in de verschillende sectoren met andere competenties dan mbo-3 en -4 opleidingen
….er ontstaan nieuwe banen op hbo-niveau
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Het domein ‘Kind en Educatie’
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Verschillende rollen
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Hart voor onderwijs en zich ontwikkelende kinderen
PEDAGOOG MET PASSIE
Met kennis van zaken
SPECIALIST IN HET VAK
Vaardigheid om onderwijs van morgen vorm te geven
ONDERNEMENDE INNOVATOR
Met een open nieuwsgierige blik naar de wereld
REFLECTIEF ONDERZOEKER
Kracht van interprofessionele teams
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Interprofessionele teams: expertisediversiteit
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Domein NLQF 4 NLQF 5 AD NLQF 6 BA NLQF 7 MA
Beroeps
beeld
Werkt als ondersteuner
in een organisatie voor
Kind en Educatie
Werkt als pedagogisch professional
in een organisatie voor Kind en
Educatie
Werkt als bachelor of education in het
beroepenveld Kind en Educatie
Werkt als teacher leader in het
beroepenveld Kind en Educatie
Context Herkenbare
werkomgeving
Onbekende werk-omgeving met
herkenbare routines
Onbekende werk-
omgeving met weinig routines
Onvoorspelbare werkomgeving met
hoge mate van onzekerheid
Professionele
identiteit
Reflecteert op zijn
handelen en past zijn
gedrag hierop aan
Reflecteert en verantwoordt het
professioneel handelen t.b.v. een
optimale kindontwikkeling
Reflecteert en verantwoordt het
professioneel handelen t.b.v. een
optimale kind- en
kindcentrumontwikkeling
Reflecteert en verantwoordt het
professioneel handelen t.b.v.
onderwijsontwikkeling
Kennis Specialistische kennis
van materialen,
methoden en processen
Kennis van basistheorieën uit het
beroepenveld Kind en Educatie
Kennis van gespecialiseerde theorieën uit
het beroepenveld Kind en Educatie op
basis van beroeps- en wetenschappelijke
literatuur, deels internationaal
Kennis van gespecialiseerde
interdisciplinaire theorieën uit
wetenschappelijke en
internationale literatuur
Toepassen van
kennis
Analyse en uitvoering
van routinematige
beroepstaken
Analyse en uitvoering van
pedagogische taken in het
beroepenveld Kind en Educatie
Ontwerpen en uitvoeren van
beredeneerde pedagogische-didactische
interventies naar kinderen en andere
pedagogische professionals
Ontwerpen en uitvoeren van
originele ideeën, gebaseerd op
wetenschappelijke en
interdisciplinaire vakkennis
Probleem
oplossende
vaardigheden
Bijdrage aan oplossing
door planmatige aanpak
Bijdrage aan oplossing van
problemen binnen beroepenveld
Kind en Educatie. Kan bestaande
onderzoeksinstrumenten gebruiken
en passend inzetten
Bijdrage aan oplossing van problemen
binnen beroepenveld Kind en Educatie
Voert praktijkgericht onderzoek onder
begeleiding uit
Bijdrage aan wetenschappelijke
oplossing van complexe en
interdisciplinaire problemen
Voert zelfstandig praktijkgericht
onderzoek uit
Verantwoorde-
lijkheid en
zelfstandigheid
Gedeelde
verantwoordelijkheid
Gedeelde verantwoordelijkheid Gedeelde verantwoordelijkheid
Kan zich een oordeel vormen op basis van
relevante gegevens
Eigen verantwoordelijkheid
Kan zich een oordeel vormen op
basis van onvolledige en/of
ambigue gegevens
Interprofessioneel
handelen
Heeft adequate inbreng
in het werkoverleg
Communiceert adequaat met
gelijken, (niet) specialisten,
leidinggevenden en cliënten
Communiceert doelgericht met gelijken,
(niet) specialisten, leidinggevenden en
Ouders/verzorgers.
Leidt de communicatie tussen
gelijken, (niet) specialisten,
leidinggevenden en cliënten.
Stel je voor dat…
.. er geen cao’s, functieprofielen, etc. zouden bestaan….
• Welke medewerkers zouden er in jouw kindcentrum [0-13] werken?
• Welke verschillende functies zie je? En op welke niveaus?
• Welke competenties hebben deze medewerkers?
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
T-shaped professional
1. Verticaal: diepgaande kennis op minimaal één discipline.
2. Horizontaal: boundary-crossing competencies
• basiskennis van aanverwante vakgebieden
• Sensitief t.a.v. expertisediversiteit
• Lerende en onderzoekende houding
• Interprofessioneel communicatief
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
21-eeuwse vaardigheden in het kindcentrum
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Hoe brengen zij met elkaar hun dag door?
• Pedagogische grondhouding
• Rijk dagarrangement
• Doorgaande lijn
• Zorg
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
Vertaalslag naar innovatieve opleidingen
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
•Niveau 5, associate degree: PPKE (Pedagogisch professional kind en educatie)
•Niveau 6, bachelor: PMK (Hogeschool Kind en educatie)
AD-PPKE; PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE
KPZ – VIAA – LANDSTEDE ZWOLLE
15
• Zelfstandige afgeronde opleiding
• Brede opleiding met een eigen beroepsprofiel (welzijn, jeugdzorg, opvang, onderwijs) • Gericht op bestaande en nieuwe competenties, rollen en
functies
• Gericht op kinderen van 0-14 jaar
Pedagogisch Professional Kind en Educatie
COMPETENTIEPROFIEL
Pedagogisch Professional Kind en Educatie 16
Competeties Leerdoelen
Ped
ago
gisc
h p
rofe
ssio
nal
Pedagogische De student creëert een veilige omgeving voor kinderen
Inter-persoonlijke De student geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en
coöperatieve sfeer, brengt een open communicatie tot stand
Vo
rmge
ver
Ontwikkelings-gerichte De student ontwerpt een krachtige en leerrijke omgeving
Organisatorische De student draagt zorg voor een overzichtelijke, ordelijke en taakgerichte sfeer
Ver
bin
der
Collegiale De student levert zijn bijdrage aan een goed pedagogisch klimaat waarin
ontwikkelingsgericht kan worden gewerkt.
Hij levert een actieve bijdrage aan een goede onderlinge samenwerking tussen
hem en betrokkenen in het sociale systeem van het kind.
Verbindende De student levert zijn bijdrage aan een goede samenwerking met mensen en
organisaties in het sociale systeem van het kind:
Init
iato
r
reflectie en ontwikkeling:
De student heeft een onderzoekende en ondernemende houding en kijkt vanuit
zijn professionele identiteit naar handelen:
Programma
Pedagogisch Professional Kind en Educatie 17
Semester 1: Het ontwikkelende kind
Semester 2: Het kind in de leerrijke omgeving
Semester 3: Het kind binnen de keten Semester 4: Het kind in de samenleving • In de loop van de opleiding worden de context en
de complexiteit van de praktijksituatie steeds breder.
• De competenties worden getoetst door middel van een portfolio, een profilering (branche-verdieping) en een praktijkonderzoek
Fontys Hogeschool Kind en Educatie
• Master Leren en Innoveren (MLI) • Master Leadership in Education (MLE) • Bachelor of Education:
- Leerkracht basisonderwijs (Pabo)
- Pedagogisch Management in de kinderopvang (PMK)
- Vierjarige bacheloropleiding, standplaats Den Bosch;
- Beroepsrollen: pedagogisch coach, adviseur, leidinggevende, hbo’er op de groep;
- Interprofessioneel opleiden, op onderdelen met Pabostudenten; tevens in het werkveld in IKC-Labs, samenwerking met mbo-studenten.
DOMEINSPECIFIEK COMPETENTIES PMK BACHELOR (NIVEAU 6)
1. PEDAGOGISCH-EDUCATIEF DOMEIN
De PMK’er heeft kennis van en een visie op opvoeden, leren en ontwikkelen van kinderen van 0 – 16 jaar en heeft inzicht in de diverse pedagogische omgevingen waarbinnen kinderen opgroeien.
2. MANAGEMENT De PMK’er heeft inzicht in beleidsontwikkeling en bedrijfsvoering van een instelling voor kinderopvang en levert hieraan een bijdrage. Hij kan operationeel leiding geven in verschillende soorten organisaties voor kinderen van 0 – 16 jaar.
3. ONDERNEMER-SCHAP
De PMK’er is ondernemend, kan marktgerichte principes toepassen en commercieel en innovatief denken en handelen.
4. COACHEN VAN MEDEWERKERS:
De PMK’er kan pedagogisch medewerkers coachen in de uitvoering van het primaire proces.
5. SAMENWERKEN De PMK’er kan samenwerken met ouders, medewerkers, samenwerkingspartners en externe instanties.
6. COMMUNICATIE De PMK’er beschikt over goede sociale en communicatieve vaardigheden in woord en geschrift en kan deze inzetten in de communicatie met kinderen, medewerkers, ouders/verzorgers, samenwerkingspartners en externe instanties
7. REFLECTIE EN ONTWIKKELING:
De PMK’er ontwikkelt zich voortdurend verder als professioneel werker
Totaaloverzicht opleiding VT Kwartaal 1 Kwartaal 2 Kwartaal 3 Kwartaal 4
L.A. Pedagogiek L.A. Management L.A. Educatie L.A. Ondernemerschap 1. P-fase CE1
L.A. Management &
Ondernemerschap
L.A Pedagogiek &
Educatie
L.A. Management &
Pedagogiek
Stage
L.A. Management &
Pedagogiek 2. H-fase
L.A. Onder-
nemerschap
&
Pedagogiek
Stage
L.A. Onder-
nemerschap
& Ped.
Stage
Ondernemer
-schap &
Ped.
L.A. Onder-
nemerschap
& Ped.
Minor Minor 3. H-fase CE2
LA Onderzoek LA Onderzoek LA Integraal management LA Integraal management 4. A-fase CE3
Hartelijk dank voor uw aandacht!
Opleiden van pedagogisch professionals van de toekomst
• Nog vragen?