COMUNIDADES DE PRÁCTICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GOLONDRINASA continuación se encuentra un cuestionario de selección múltiple, en el cual se pueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en las prácticas Educativas.1. Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC a las prácticas educativas los realiza: a) Algunos jefes de área o departamento o algún directivo.b) Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática.c) No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual.d) Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración de TIC.

2. Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para: a) Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática particular relacionada con la integración de TIC.b) Para realizar procesos de planeación, seguimiento y evaluación al currículo.c) Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el fin de que las experiencias evolucionen.d) Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la integración de TIC.

3. El principal referente para realizar la planeación de clases en las cuales se propone la integración de TIC son: a) Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años anteriores.b) Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.c) La experiencia de los profesores, los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.d) No se realiza planeación.

4. Para el diseño de tareas, situaciones y/o actividades que se le proponen a los estudiantes en clase, los profesores de su IE:a) Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que podamos reunirnos.b) Generalmente no diseñamos tareas y/o actividades, nos guiamos por las que plantean los libros de texto.c) Intentamos reunirnos para diseñar algunas tareas y/o actividades, utilizamos libros de texto, recortes, fotocopias, cuadernos de los niños, etc.d) Una o varias personas especializadas diseñan unas “guías” que los otros profesores aplicamos en nuestras clases.

5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para apoyar la integración de TIC: a) La selección de los materiales la realizan los directivos.b) Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales.c) Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto para ello.d) Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos de las áreas, sus necesidades y expectativas.

6. De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un recurso pedagógico: a) Manipulativos como el tangram, geoplano, regletas de coussinare, bloques lógicos, regla, y otros.b) Los libros de texto, el tablero, marcadores, cuadernos y lápices.c) Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a internet.d) Experiencias de aula documentadas y socializadas.

7. ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores desarrollan en clase para promover la integración de TIC? a) No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros.b) La compartimos con los profesores del área o del grado.c) La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago solo(a).d) Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas.

8. ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados con las experiencias de los profesores en la integración de TIC? a) No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo.b) No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos.c) Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante.d) Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar sobre nuestras experiencias.

¿QUÉ ACCIONES SE PODRÍAN PROMOVER EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO DE LOS PROFESORES EN RELACIÓN CON LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS?Necesitamos tiempo para definir unos objetivos. Bien en mi caso he entrado a algún trabajo de comunidad de práctica, este no ha sido constante, no ha contado con objetivos, no ha tenido seguimiento. Siento que requiero fortalecer mi trabajo en comunidades de práctica en proyectos como calidad, egresados, ambiental, plan lector. Igual debo enterarme mejor de las comunidades de práctica de áreas como educación física, lenguaje, religión, biología.Debo explorar, e interactuar más, con la comunidad educativa, ante espacios virtuales como:http://proantioquia.org.co/web/index.php/calidad-de-la-educacion/alianzas-por-la-educacion/red-de-gestion-y-calidad-educativa en cuanto el proyecto de calidad.http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/article-142271.html con respecto al proyecto de egresados.http://www.enlaceprofesional.com.co/ en el proyecto de egresados.http://redcre.com/ con 8 años de experiencia en restauración dentro del proyecto ambiental.http://gds.uniandes.edu.co/index.php/comunidad/mga en el proyecto ambiental.http://documentacion.ideam.gov.co/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=su:%22RED%20AMBIENTAL%22 en el proyecto ambiental.http://www.elpais.com.co/elpais/cultura/noticias/conozca-riders-singular-club-lectura-con-900-jovenes-apasionados-por-libros en el proyecto de lectura.http://www.fundalectura.org/?module=nosotros-somos en el proyecto de lectura.

Requiero más conocimiento en las redesACFEC Nacional y del Valle del Cauca, Asociación Nacional de Profesores de Educación Física y del Valle del Cauca.http://redlenguaje.com/ Red de lenguaje.http://iefangel.org/areas/educacion-religiosa/ trabajo pastoral en educación religiosa.http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondas proyecto ondas en relación con el área de Biología.

1. ¿Cómo podría fortalecer los nodos (individuos) de la red?Se inicia un blog http://nuestroconceptodedios.blogspot.com.co/ para reunir mejor a los egresados de la institución educativa como una comunidad de práctica. Es adecuado desarrollar más los recursos dentro de esta comunidad, hacer encuestas, desarrollar identidad, para así fortalecer los nodos. Igual esta pregunta atraviesa las otras comunidades de práctica.Igual, necesito fortalecer una comunidad educativa en las herramientas web 2.0, lo que exige re escribir el plan de TICs para Golondrinas, con tutoriales más prácticos de tipo técnico, pero más contextualizados a los intereses de los diferentes integrantes de la comunidad.

2. ¿Hay nuevos nodos (individuos) que deban ser incluidos?Siempre hay nuevos individuos por incluir, es un proceso constante encontrar el núcleo duro, los que más pueden participar de una comunidad y exige una inversión continua de recursos año tras año. En el año 2016 es conveniente diferenciar actores regionales, nacionales, internacionales que pertenecen a las comunidades de práctica, conocerlos, establecer contacto institucional con ellos.

3. ¿Cómo podría generar nuevas interacciones (conexiones + señales) entre los nodos de la red? ¿Podría usar la tecnología para ello?

El año 2016 es un año de conocimiento de las comunidades de práctica, se trata de exponer y narrar sobre ellas. Es un punto de partida para un plan de mejoramiento a tres años, en las áreas y proyectos citados, donde buscamos insertarnos mejor en las diferentes comunidades de práctica.

4. ¿Qué mecanismos pueden ser usados para visibilizar las señales entre los nodos? ¿Cuáles medios/herramientas pueden ser usados para almacenar/recopilar esa información que se genera (si tiene sentido hacerlo)?

Cada estudiante va organizando unos aportes, un portafolio digital e impreso de evidencias de su proyecto personal de aprendizaje. Como docente explico que hay una comunidad donde pueden llegar estos aportes, o donde ya están construidos avances importantes.

5. ¿Qué mecanismos (estrategias o herramientas) pueden facilitar la difusión/distribución de la información hacia los diversos sectores de mi red?

Mi participación en redes sociales, una emisora digital, los blogs, son estrategias que facilitan la información hacia diversos sectores.

6. Si la red profesional es la intersección de los APA de quienes la conforman, ¿hay nuevos puntos de intersección que puedan/deban ser generados? ¿otros que puedan ser aprovechados?

Hay nuevos puntos, que conoceremos mientras nos adaptamos.

Piensa además en cómo podrías volver reales esas nuevas relaciones: 1. ¿Qué se requiere de tu parte? El mayor conocimiento e interacción con redes, comunidades de práctica, favorece el desarrollo de las mismas. Sin embargo partimos de un conocimiento básico, adquirido en el año 2016, para profundizar en planes de mejoramiento dentro de proyectos y áreas.

2. ¿Qué se requiere de otras personas?Si se necesita ver sus proyectos en una comunidad, no verlos en forma aislada, no verlos solo en lo regional, ni solo en lo nacional o mundial. Hay que mantener una infraestructura tecnológica favorable. Se necesita tolerancia frente a la incertidumbre que generan los nuevos proyectos, de los que se alcanzarán a desarrollar solo algunos.

3. ¿Qué tecnología tendría sentido usar?Si es conveniente un uso creciente de recursos web 2.0, blogs. El desarrollo de una emisora digital virtual ayuda a contactar de forma más permanente las comunidades de práctica, pero esta tendría unos costos.

4. ¿Qué necesitas aprender?Requiero mejorar unas habilidades en uso de recursos web 2.0, que creo llevo en un 30% de lo indicado. Requiero medir mi práctica de clase en aulas tit@ en horas efectivas del año, con relación a las horas totales de clase, con relación a las horas en cada asignatura y espacio dado.