COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

EQUIPO SOL

María del Rocío González CorderoFrancisco Javier Silva castillo

Oscar Antonio Velázquez FloresJuan Fernando Espinosa Chávez

a. ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?

Para efectos de este trabajo, y en el marco del propio diplomado que estamos cursando, abordaremos la respuesta a esta pregunta desde dos ámbitos, el primero que se refiere exclusivamente a la comunidad de aprendizaje, y el segundo en relación a la comunidad virtual de aprendizaje.

A decir de Rosa María Torres, Una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades. En este sentido se rompe con la figura tradicional del grupo y de los roles que deberán de asumir los integrantes ya que el concepto de comunidad es mucho más amplio que el de grupo o escuela, incluso, estos mismos forman parte de una comunidad.

En el ambiente virtual, Salinas se refiere a las redes de aprendizaje como comunidades de alumnos que trabajan en línea que aun estando geográficamente dispersos están interconectados construyendo conocimiento de forma asincrónica representando un nuevo modelo educativo donde se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo entre profesores y alumnos a partir de la investigación y resolución de problemas.

Son personas que buscan compartir ideas, conocimientos y experiencias, realizando diferentes roles para desarrollar o lograr un trabajo colaborativo, en el cual se realizan actividades basándose en la colaboración y participación de los integrantes de la comunidad; siendo de importancia el respeto a los roles y reglas que se asumen al ser parte del grupo.

b. Elementos de una comunidad de aprendizaje.

Para la constitución de una comunidad de aprendizaje se requiere de los integrantes de la comunidad, misma que puede ser con un carácter abierto o cerrado, y los roles que desempeñan cada uno dentro de la comunidad, ya sea el de estudiante o el de profesor, independientemente de la edad, ya que todos se identifican como miembros de la comunidad; Respecto a los espacios de trabajo

podemos catalogarlos como escolar o extraescolar y virtual (Torres, 2001), de igual forma se consideran los recursos reales y/o virtuales, en este sentido se logran evitar las barreras geográficas; Un elemento adicional es el proyecto educativo basado en un conjunto de actuaciones de éxito dirigidas a la transformación social y educativa.

Como elementos de una CA debemos considerar las interacciones de los integrantes, así como la estructura y organización del curso, los materiales de apoyo y las reglas de participación destacando un marco de respeto y colaboración permanente, lo que repercute en un aprendizaje entre pares.

Además de objetivos o metas comunes de la comunidad, enlaces para entablar comunicación como videoconferencias, audios, chats… así como la comunicación de manera personal y grupal con el asesor y la ayuda técnica.

c. Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.

En la CA en línea el asesor desempeña un papel de acompañamiento centrando el trabajo en crear los ambientes necesarios para garantizar el aprendizaje de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo, ya que es centrado más en el alumno que en el profesor, por lo que su rol cambia de transmisor experto del conocimiento, a ser constructor del propio conocimiento.

Salinas (1997,1998) menciona algunos requerimientos de un profesor en comunidades de aprendizaje virtuales, tales como: Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como el uso de los propios recursos; Potenciar alumnos activos en el proceso de aprendizaje auto-dirigido explorando las posibilidades comunicativas de las redes; Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos; Acceso fluido al trabajo del estudiante congruente con las estrategias de aprendizaje empleadas y el nuevo alumno que se espera formar. Así como un hábil manejo de la tecnología para transmitir tranquilidad y asesoría a sus asesorados.

Dentro de las funciones que destaca Salinas de este profesor en ambientes virtuales de aprendizaje señala cuatro áreas que deberán de cubrirse: pedagógica, social, organizacional o administrativa y técnica.

En la pedagógica como una de las principales funciones en tanto que deberá instruir, moderar, guiar y tutorar en su papel de facilitador educacional modelando conductas que permitan a los estudiantes moderar ellos mismos las actividades.

El área social es esencial para generar un entorno amigable para el trabajo en línea, de forma tal que fomente las relaciones humanas, el respeto a las opiniones de los estudiantes y la cohesión del grupo para desarrollar el trabajo conjunto.

En la organizacional o administrativa, el profesor deberá gestionar el ritmo, estar atento a los comentarios y posibles problemas que se presenten así como la claridad, relevancia y manejo de la información.

En el área técnica deberá el profesor estar confortable y hábil con el uso de la tecnología para garantizar una participación confortable de los alumnos en cuanto al manejo del sistema y software utilizado.

d. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.

La construcción del conocimiento está basado en el aprendizaje colaborativo, y considerando las situaciones virtuales es necesario tomar en cuenta que el aprendizaje es inherentemente un proceso individual, influido por una serie de factores externos, en este caso se incluyen las interacciones grupales e inter-personales; Las interacciones grupales e inter-personales caracterizan al aprendizaje como un fenómeno social mediante el uso del lenguaje; El aprendizaje colaborativo en este modelo implica el intercambio entre pares y la capacidad de desempeñar diferentes roles estableciendo interacciones entre iguales; Este proceso de aprendizaje colaborativo permite una mayor ventaja en cuanto aprendizajes que el que se realiza de forma aislada; desarrolla la posibilidad de confiar en otras personas para lograr los aprendizajes esperados; e incrementa la autonomía y responsabilidad dentro y fuera de la comunidad de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA:

Salinas, J. (2003), Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digital, Universidad de las Islas Baleares

TORRES, R.M, (2004), Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004, Barcelona, 5-6 Octubre 2001.