Apostila Completa - Matemática Básica - 02 - IESDE Brasil.pdf
COMUNICAÇÃO VISUAL · agora vamos desenhar. veja sÓ como é fÁcil! estou feliz. estou triste....
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COMUNICAÇÃO VISUALO tema da nossa primeira aula é a Comunicação Visual, que pode ser definida como todas as formas de
expressão da linguagem que possam ter seus conteúdos apreendidos pela visão. A manifestação desse con-teúdo pode ser materializada pela linguagem verbal e não verbal.
Esta aula apresenta como objetivo estimular a comunicação visual por meio de gestos, expressões faciais e corporais, que são meios potenciais de comunicação e expressão para os surdos e tem influência determi-nante na realização da sinalização em Libras.
Os professores devem saber que a atenção do olhar é o aspecto mais significativo na comunicação com as crianças surdas, esta é uma característica do desenvolvimento de bebês surdos identificada em vários estudos. Bebês surdos se comportam como bebês ouvintes, brincando com a linguagem oral ao produzir vocalizações e sons universais, até aproximadamente seis meses. A partir daí, a gesticulação predomina na comunicação e sua atenção fica totalmente voltada aos estímulos visuais do ambiente. Sua atenção está centrada em todos os movimentos produzidos à sua volta, sobretudo os manuais e corporais. Os lábios se movendo à sua volta não são lidos naturalmente, já que a leitura labial depende de domínio de habilidades que nem todos os surdos apresentam. Assim, a palavra falada é desconhecida, mas pode ser deduzida pela expressão facial, movimentos corporais e apontações que geralmente a acompanham.
Pais, familiares e educadores devem se esforçar para desenvolver uma forma de comunicação que priori-ze o corpo e a visão, como gestos, apontações, dramatizações, desenhos e fotos, até que possam aprender a língua de sinais para assegurar os vínculos e interação em seu grupo familiar.
Há muitos sinais que podem ter seus significados facilmente apreendidos visualmente pelo interlocutor, denominados ICÔNICOS; outros, que não apresentam transparência na significação, são totalmente arbitrá-rios, o que impede a “dedução“ do seu significado.
Nesse sentido, a aula de hoje enfatizará o traço da ICONICIDADE da Libras, estimulando a comunicação por meio do corpo e da expressão facial, cuja finalidade última é o desenvolvimento da atenção visual da criança para esses aspectos, considerando que crianças surdas utilizarão dois caminhos de forma combinada, ou isolada, na comunicação:
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a linguagem gestual, que desenvolvem sem dificuldade, ainda que nunca tenham contato com outros Surdos, a qual possibilita a interação em situações cotidianas;
a língua de sinais que potencializa suas possibilidades de representação e interação social, cuja aquisição é dependente do contato com outros Surdos sinalizadores para a sua apropriação.
A expressão facial e corporal está presente em ambas as formas de comunicação. Ocorre que na Libras esse é um parâmetro fundamental na organização gramatical da língua, determinando mu-dança de significados no discurso.
Na verdade, o léxico (ou vocabulário) da língua de sinais é formado por palavras (ou sinais) for-madas pelos seguintes parâmetros:
Configuração de mão (CM) – Forma que a mão assume na representação de um sinal.
Locação da mão (L) – Posição da mão no espaço de sinalização.
Movimento da mão (M)
Orientação de mão – Direcionamento da mão no espaço.
Expressões não manuais – Faciais e corporais.
Esses parâmetros diferenciarão os sinais da Libras apresentados nesta aula.
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PARA SABER MAISPara que você compreenda a estrutura linguística da Libras e suas singularidades em relação ao
Português, recomendamos a leitura do livro Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais – LI-BRAS. O livro apresenta, em linguagem didática, objetiva e com ilustrações, exemplos das variações dialetais da língua de sinais, aspectos da gramática, da formação de palavras, além de comentários sobre sua estrutura sintática e elementos do discurso.
FERNANDES, S.; STROBEL, K. L. Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Cu-ritiba: SEED/SUED/DEE, 1998. Disponível em: <http://vendovozes.googlepages.com/aspectosling-uisticosLibras.pdf>.
ANOtAÇõeS
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COMUNICAÇÃO VISUALNOMES VISUAIS
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SURDOS E OUVINTES
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OUVINTE
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SURDO
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AGORA VAMOS APRENDER OS SINAIS DE ALGUMAS PESSOAS E PERSONAGENS QUE VOCÊ jÁ CONHECE.
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A N A
B E T Ob e t o
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AGORA VEjA SE VOCÊ CONHECE ESTES PERSONAGENS.
Dom
ínio
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MICKEY
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Dom
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MINNIE
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E VOCÊ? SERÁ QUE TEM ALGUMA CARACTERÍSTICA VISUAL QUE CHAME A ATENÇÃO DAS PESSOAS?
OLHOS GRANDES
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OLHOS PUXADOS
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SDE
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Orientação para o professor: chamar a atenção para características físicas das crianças, questionando sobre qual pode-rias ser o nome visual dos alunos, a partir das indicações dadas.
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E O SEU CABELO:
TODAS ESSAS CARACTERÍSTICAS PODEM SER MOTIVOS PARA “BATIzAR” AS PES-SOAS COM UM NOME VISUAL.
é RASPADO.IESD
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é COMPRIDO.IESD
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é ENCARACOLADO.IESD
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E VOCÊ?
QUAL é O SEU SINAL?
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V O C Ê
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S U A
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DESENHE ELE AQUI.
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EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS
VAMOS BRINCAR DE COPIAR ESTAS EXPRESSÕES EM FRENTE AO ESPELHO?
EXPRESSÕES FACIAIS
FELIz
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NEGAÇÃO
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RAIVAIE
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DESCONFIANÇA
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DÚVIDA
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ADMIRAÇÃO
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S.A
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AFIRMAÇÃO
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MEDO
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VERGONHA
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EXPRESSÕES GESTUAIS
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S.A
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TCHAU CALOR
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FRIO
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NÃO
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SIM
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TER SONO
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FORTE
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CANSADO
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DESANIMADO
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FOME
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SATISFEITO
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ACORDAR
Orientação para o professor: na Libras há vários sinais que podem ser identificados de forma imediata, pela relação de proximidade que eles apresentam com o referente que representam.
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PRESTE ATENÇÃO NA IMAGEM E VEjA O QUE ELAS SIGNIFICAM.
BORBOLETA
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CASA
AGORA, OBSERVE OS SINAIS ICÔNICOS A SEGUIR, ELES SÃO FACILMENTE APRE-ENDIDOS PELA VISÃO.
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PASSARINHO
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PATO
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OVO
VIU, é ASSIM QUE OS SURDOS SE COMUNICAM! EM SEU MUNDO VISUAL AS MÃOS E O CORPO PODEM FALAR PELA LÍNGUA DE SINAIS.
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Orientação para o professor: destacar outros objetos e ações que podem ser representadas iconicamente pelas crianças, fazendo relação com o sinal adequado. é o caso de TELEFONE, CARRO, BOLA, ÓCULOS, BONé, COPO, CA-DEIRA e assim por diante. Consulte o dicionário digital em Libras e descubra outros sinais icônicos. Disponível em: <www.acessobrasil.org.br>.
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ATIVIDADES1. RECORTE FOTOGRAFIAS DE REVISTAS EM QUE A EXPRESSÃO FACIAL DAS PESSOAS
COMUNIQUE SENTIMENTOS DE ALEGRIA E TRISTEzA.
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2. AGORA VAMOS DESENHAR. VEjA SÓ COMO é FÁCIL!
ESTOU FELIz. ESTOU TRISTE. ESTOU BRAVO.
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3. OBSERVE AS EXPRESSÕES E FAÇA A CORRESPONDÊNCIA COM AS SITUAÇÕES A QUE ELAS SE REFEREM.
ENVERGONHADO
DESCONFIADO
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4. LIGUE O DESENHO AO SINAL EM LIBRAS.
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TELEFONE
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CARRO
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ÁRVORE
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PASSARINHO
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AVIÃO
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BETO
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ANA
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zECA
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5. AGORA PARA FINALIzAR NOSSAS ATIVIDADES VOCÊ PODE BRINCAR COM O jOGO DA MEMÓRIA QUE ESTÁ NO SEU MATERIAL DE APOIO. é SÓ RECORTAR E BRINCAR.
Orientação para o professor: a ideia é que a criança perceba que cada sinal requer um formato de mão específico.