Curso Taller: Fortalecimiento de Indicadores de las Competencias en Comprensión Lectora

Chilpancingo, Gro., 12 de noviembre del 2014.

Dirección General de Docencia / Dirección de Educación Media Superior

• Instructores:

• M.C. José Luis Mejía Martínez

• M.C. Hilda Álvarez Nava

• Lic. Horacio Hernández De Jesús

El pesimista se queja del viento,

el optimista espera a que cambie,

el realista ajusta las velas.

Anónimo

Presentación

Aspectos Generales del Curso

Objetivo General:

Competencia Genérica

Escucha, interpreta y emite mensajespertinentes en distintos contextosmediante la utilización de medios, códigosy herramientas apropiados.

Atributos

• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Competencia Disciplinar

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Contenidos

• Conceptos generales de Comprensión Lectora

• Lecturas de la Prueba ENLACE

Horario

Desarrollo del curso de 10 de la mañana a 6 de la tarde.

Evaluación

•Diagnóstica

• Formativa

• Sumativa

AcuerdosExpectativas y compromisos

Evaluación Diagnóstica

• Tiempo: 30 minutos.

Desarrollo• Funciones de la lengua• Un texto puede incluir varias funciones

comunicativas pero la que predomina es la que define su intención de comunicación.

• Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.

• En simples palabras, las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde más se pone énfasis al comunicarse.

Referencial. Su propósito principal es informar. Trata solamente de sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que son es una serie de elementos verificables.

Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente).

Clasificación

Apelativa o conativa. Se centra en el receptor. Es la función de mandato ypregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo,oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos,adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursosretóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad ypropaganda política e ideológica en general.Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en elreceptor.Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer.

Emotiva o expresiva. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor.Se utilizan marcos textuales como son: el uso de interjecciones (¡ay! ¡oh!) y pronombres personales que se refieren al emisor (yo, mi, a mi) .

Poética. Es la orientada al mensaje.Aparece siempre que la expresiónatrae la atención sobre su forma.Constante en lenguaje publicitario.Cualquier manifestación en la quese utilice a propósito el lenguajecon propósito estético o chocante.Sus recursos son variadísimos,todas las figuras estilísticas y juegosde palabras. Es lo que siente cadauno.

Lo importante no es tanto lo que sedice sino cómo se dice. El escritorpretende suscitar en el receptoruna serie de sensaciones debelleza, creatividad e influencia através de la forma de su mensaje.

• Metalingüística. Es una variante de la función referencial, se produce cuando la información se refiere a la lengua misma. Es la que permite reflexionar sobre un término o expresión tomando como instrumento el idioma. Se relaciona con el código.

Fática. La finalidad de la funciónfática es iniciar, prolongar,interrumpir o finalizar unaconversación o biensencillamente comprobar siexiste algún tipo de contacto. Sucontenido no pretendeintercambiar información, sinomostrar la buena disposiciónmutua entre emisor y receptor.

La finalidad de la función fáticano es principalmente informar,sino facilitar el contacto socialpara poder transmitir yoptimizar posteriormentemensajes de mayor contenido.

Fuente: Dzul, Escamilla Marisela. Taller de lectura y Redacción II.

Partes de un texto narrativo:

• Nudo: En toda narración seplantea siempre un conflicto,un momento cumbre en el quetodas las líneas planteadas en laintroducción convergen sobreun hecho fundamental quemarca todo el relato. A esepunto central se le denominaNudo.

• Clímax: el momento de máximosuspenso, cuando el conflictoprincipal llega a su puntoculminante.

Partes de una carta:

• Remitente: es la persona que actúa como emisor y el destinatario es el receptor de la carta.

Clasificación de los textos

• Literarios

• Periodísticos

• Científicos

Contexto

• Todo texto es producido bajo ciertas circunstancias que rodean al autor, al lector y al hecho mismo del cual se está hablando, a eso se le llama contexto.

Características

Cualquier texto presenta una serie de características que lo hacendiferente de los demás y gracias a las cuales podemos distinguirlosde otros; sin embargo, existen cualidades requeridas en todotrabajo escrito tales como unidad, coherencia y autonomía.

Unidad• Como se mencionó anteriormente, un texto está

estructurado en principio, desarrollo y final, pero esto no significa que el escrito pueda presentarse fragmentado, ya que las tres secciones son interdependientes, es decir le dan unidad.

Coherencia• La coherencia es la característica que presentan los

textos al haber relación entre cada una de sus partes, esto es, el titulo debe estar de acuerdo con la idea central y el contenido.

Autonomía• Un texto es autónomo o independiente aunque forme

parte de una revista, periódico o libro. Esto proporciona al lector la ventaja de poder seleccionar el artículo que mas le interese.

PárrafoLos escritos en prosa seestructuran en párrafos,fácilmente identificablesporque al principio del renglón–en muchas ocasiones- se haceuso de la sangría; se iniciaescribiendo con letramayúscula y se termina enpunto y aparte o punto final.La palabra párrafo proviene delvocablo latino parágrafo quesignifica cada una de las partesen que se divide un discursoescrito.

• Un párrafo es un conjunto de enunciados coherentemente. Dichos enunciados son de dos tipos: principales y secundarios.

• Ideas principales y secundarias• El enunciado principal contiene la idea esencial o mas

importante, mientras que los secundarios modifican de alguna manera lo expuesto en la idea básica: la amplían, explican, ejemplifican, describen, comparan, precisan, etc.

• En los párrafos la idea central puede encontrase al principio, en medio o al final.

• Estructura del párrafo: sujetos, verbos y nexos.• El párrafo se integra por un enunciado o conjunto de

oraciones con sentido y relacionados con el mismo asunto. Por otro lado, sabemos que las oraciones están formadas por sujetos, verbos y complementos enlazados por nexos.

• El sujeto es de quien se habla en el párrafo, puede ser una persona, animal u objeto. Para no repetir o nombrar el sujeto varias veces en un mismo párrafo utilizamos los pronombres.

• El verbo es el elemento mas importante del predicado (lo que se dice del sujeto), pues nos indica la acción realizada por el sujeto o el estado en el cual permanece.

• Los nexos o relacionantes son vocablos que sirven de enlace entre las palabras, frases u oraciones con el mismo nivel sintáctico. Se clasifican en coordinantes y subordinantes.

• Las preposiciones, las conjunciones, los pronombres relativos y algunos adverbios pueden ser nexos.

• Tipos de párrafo• Cada una de las partes que constituyen un texto es un párrafo, se

identifican por iniciar con letra mayúscula y terminar con punto y aparte.

• Para que un texto tenga ilación y sea plenamente comprendido, los párrafos deben estar correctamente estructurados y cumplir una función determinada, razón por la cual se les clasifica en introductorios, transitivos, conceptuales, explicativos y conclusivos.

• Párrafo introductorio• Es el principio de todo texto. Este párrafo es utilizado por el autor

para dar una idea del asunto que va a tratar y el propósito de su escrito.

• Párrafo transitivo• Este párrafo sirve de nexo entre la parte introductoria y el cuerpo

del escrito. Propicia una ilación natural y un enlace de ideas que facilitan la comprensión del mensaje.

• Párrafo conceptual• Con la finalidad de lograr la mayor comprensión del

texto, se deben definir con claridad los conceptos que aluden a los procesos, fenómenos u objetos que intervienen en el asunto que se está exponiendo.

• Párrafo explicativo• En este párrafo, como su nombre lo indica, se incluyen

todas las explicaciones necesarias para que sea comprendido plenamente el resultado de una investigación o el fenómeno que se trata.

• Párrafo conclusivo• Este párrafo representa el final del texto y es

aprovechado por el emisor para rescatar las ideas principales como un remate que deje claro el mensaje.

• Paráfrasis• La elaboración de una paráfrasis consiste en recrear y explicar el

contenido de un texto utilizando palabras distintas a las que empleó el autor.

• Los pasos que se recomiendan para redactar una paráfrasis son los siguientes:

• Leer atentamente el texto que se vaya a parafrasear.• Investigar en el diccionario aquellos vocablos cuyo significado se

desconozca.• Subrayar las ideas centrales del texto.• Buscar los sinónimos de las palabras que empleo el autor.• Redactar el texto explicando el mismo contenido con los sinónimos

que se investigaron anteriormente.• Realizar la lectura del texto que se redactó y revisar que las ideas

centrales vayan de acuerdo con lo que explico que el autor.•

Lectura de Carta “Tecnología Actual”

Pasos para la comprensión de una lectura

Tipos de lectura• TIPOS DE LECTURAS• Lectura dinámica• Es una lectura rápida y comprensiva. Un estudiante promedio debe

alcanzar una velocidad de 400 palabras por minuto, bien comprendidas.• Para obtener una lectura rápida es necesario corregir ciertos defectos,

como son: subvocalización, vocalización y regresión.• Lectura de comprensión• Es una lectura donde se da el entendimiento de lo escrito. Y para

entenderlo es necesario haber captado las ideas, es decir, distinguir lo más importante del texto.

• Implica el conocimiento del vocabulario, la comprensión de la estructura de la oración y la sintaxis, y la capacidad de interpretar las intenciones del escritor.

• Es necesario identificar la organización de los puntos principales, si están en forma de pregunta – respuesta, en listado, orden cronológico, comparación – contraste, analogía, causa – efecto, así también cómo

Lectura“El jinete fantasma”

Lectura“Ciudad entre nubes”

Cierre

• Comentarios generales

• Revisión de expectativas

Recomendación de lectura de libros y cuentos

1er. año

• “Macario”-Bruno Traven• “Juan Salvador Gaviota”-Richard Bach• “El rinoceronte”-Scott Alexander• “Pregúntale a Alicia”-Anónimo• “Quiéreme 5 minutos”-Anahí López• “Canasta de cuentos mexicanos”-Bruno Traven• “Batallas en el desierto”-José Emilio Pacheco

2do. Año

• “Crónica de una muerte anunciada”-Gabriel García Márquez.

• “El náufrago”-Gabriel García Márquez.

• “El Principio del Placer”-José Emilio Pacheco.

• “El Zarco”-Ignacio Manuel Altamirano.

• “Los de Abajo”- Mariano Azuela.

• “El Llano en llamas”- Juan Rulfo.

3er. Año

• “El perfume”-Patrick Suskind

• “Mi querido Diego”-Elena Poniatowska

• “Aura”-Carlos Fuentes

• “Fahrenheit 451”-Ray Bradbury

• “El Alquimista”-Paulo Coelho

Evaluación sumativa

¡Por su atención!