Compreensao e Interpretacao de Textos

Compreensão e interpretação de textos

Texto

Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finalidade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar de um bom léxico internalizado.

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que estão inseridas. Torna-se, assim, necessário sempre fazer um confronto entre todas as partes que compõem o texto.

Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por trás do texto e as inferências a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideológica do autor diante de uma temática qualquer.

Denotação e Conotação

Sabe-se que não há associação necessária entre significante (expressão gráfica, palavra) e significado, por esta ligação representar uma convenção. É baseado neste conceito de signo lingüístico (significante + significado) que se constroem as noções de denotação e conotação.

O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários, o chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras é a atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada construção frasal, uma nova relação entre significante e significado.

Os textos literários exploram bastante as construções de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e provocar reações diferenciadas em seus leitores.

Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significações).

Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, a palavra ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste caso, não se está atribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto, e sim ampliando sua significação através de expressões que lhe completem e esclareçam o sentido.

Como Ler e Entender Bem um Texto

Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.

Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.

No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor.

A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualizarão de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter idéia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.

1 - Q121753 ( Prova: IADES - 2010 - CFA - Assistente Administrativo / Português /

Compreensão e interpretação de textos; Significação das palavras; )

O referente do verbo “eram” (linha 11) é

a) ciências

b) apresentadas.

c) contidas.

d) as ideias gerais.


Compreensão e interpretação de textos; Significação das palavras; Redação; )

O autor marca as palavras radicalizar e status com itálico, porque

a) ambas são gírias.

b) a primeira foi empregada utilizando a norma coloquial e a segunda é considerada estrangeirismo, já que é uma palavra do latim.

c) ambas são palavras latinas.

d) a primeira é um estrangeirismo e a segunda foi empregada de acordo com a norma coloquial.


Compreensão e interpretação de textos; Concordância nominal e verbal; Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação; Sintaxe da oração e do período; Emprego das classes de palavras; Coesão e coerência; )

Julgue os itens a seguir, de acordo com o texto I. I. Em “A imensa série de desdobramentos científicos e filosóficos da teoria de

Einstein não cabe,” (linhas 16 e 17) há a elipse do vocábulo desdobramentos.

II. As palavras “físico” (linha 10) e “ele” (linha 24) têm o mesmo referente: Albert Einstein.

III. De acordo com a norma padrão, há uma inadequação quanto à colocação pronominal em: “dilata-se e se contrai” (linhas 24 e 25).

IV. O termo “décadas mais tarde” (linha 29) é um vocativo. A quantidade de itens certos é igual a

a) 1.

b) 2.

c) 3.

d) 4.


Compreensão e interpretação de textos; )

Julgue os itens a seguir, de acordo com o texto II.

I. Depreende-se da leitura do trecho “Não adianta atingir tempos espetaculares se depois não contabilizar a chuva de reclamações que pode advir se o trabalho foi rápido, mas feito sem o rigor necessário.” (linhas 36 a 38) que apenas o que

importa é a qualidade, não o tempo. II. Em “não contabilizar a chuva de reclamações” (linha 37) o

vocábulo chuva foi empregado no sentido denotativo. III. Em “Para avaliar se sua companhia é, de fato, ágil” (linha 27) e “sem se

esquecer, é claro, de que reduzir esse tempo” (linhas 34 e 35), expressões como de fato e é claro têm caráter expletivo e sua retirada não implicaria a

alteração semântica dos trechos em que estão inseridas. IV. Ao utilizar a palavra “delivery” (linha 29) o autor faz uso de um recurso

chamado neologismo. A quantidade de itens certos é igual a

a) 1.

b) 2.

c) 3.

d) 4.


Compreensão e interpretação de textos; )

Assinale a alternativa correta, que corrobora com o título do texto II.

a) “Grande parte das vezes a equipe que lida diretamente com as ferramentas não está a par dos planos do time gerencial e, por isso, não desempenha o papel estratégico que poderia.” (linhas 53 a 56).

b) “então todo o tempo posterior será apenas uma dor de cabeça crescente.” (linhas 16 e 17).

c) “E para se chegar a isso uma medida eficaz é verificar quanto tempo

essa mesma tarefa levou para ser concluída no passado, sem se esquecer, é claro, de que reduzir esse tempo é uma meta primordial.” (linhas 32 a 35).

d) “Não adianta atingir tempos espetaculares se depois não contabilizar

a chuva de reclamações que pode advir se o trabalho foi rápido, mas feito sem o rigor necessário.” (linhas 36 a 38).


Compreensão e interpretação de textos; Crase; )

Julgue os itens a seguir, de acordo com o texto II. Julgue os itens a seguir, de acordo com o texto II.

I. Considerando o texto, depreende-se do trecho „A "conversa" entre o generalista e o especialista pode muitas vezes não resultar em um diálogo.‟ (linhas 24 a 26) que possivelmente generalista e especialista não dominem o

mesmo código específico. II. O uso de aspas em “conversa” (linha 24) denota o uso da linguagem não-

padrão. III. Por ser do gênero informativo, o texto dispensa o uso de objetividade e

clareza. IV. Em “(...) uma área da própria empresa faz um pedido à equipe de TI,”

(linhas 7 e 8) a crase torna-se necessária pela regência do verbo fazer. A quantidade de itens certos é igual a

a) 1.

b) 2.

c) 3.

d) 4.

7 - Q200715 ( Prova: CESPE - 2011 - EBC - Cargos de Nível Médio - Conhecimentos Básicos /

Português / Compreensão e interpretação de textos; )

Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue os itens subsequentes.

A expressão “tais corporações” (L.24) retoma o antecedente “Broadcasting Culture Research Institute — NHK” (L.18-19).

( ) Certo ( ) Errado



O segmento “que produzem e transmitem” (L.8-9) tem natureza explicativa.




A expressão “esse tipo de tributo” (L.23-24) refere-se ao antecedente “imposto específico que financia mídias públicas” (L.22).


10 - Q200720 ( Prova: CESPE - 2011 - EBC - Cargos de Nível Médio - Conhecimentos Básicos

/ Português / Compreensão e interpretação de textos; Sintaxe da oração e do período; Reescritura de texto; Coesão e coerência; )

Em relação ao texto acima, julgue os itens a seguir.

A substituição da palavra “subsistiu” (L.8) por manteve-se prejudica a correção gramatical do período e o sentido do texto.


GABARITOS:

1 - D 2 - B 3 - B 4 - A 5 - D 6 - A 7 - E 8 - E 9 - C 10 - E

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