Tecnología de Aprendizaje Distribuído y Compartido

UNED

“Aprender a aprender, hoy, más que nunca, supone aprender a informarse, no

como una mera localización del dato, sino como la concreta posibilidad de reconstruir el camino del saber” .

Andoni Calderón y Mercedes de Jorge

El proceso de aprendizaje tradicional han sufrido un cambio importante impuesto por los diferentes entornos tecnológicos, por la necesidad de conocimientos científico-técnicos y de conocimiento aplicado a la solución de problemas diarios.

Los tutores y estudiantes en el aprendizaje virtual deben desarrollar competencias tecnológicas basadas en:

Desde la perspectiva educativa lasCompetencias Tecnológicas

Donde LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM se replanteando como una nueva forma de aprender desde una

perspectiva integral donde la colaboración es una habilidad del

Siglo XXI de importancia creciente y se utiliza a todo lo largo del proceso

de aprendizaje.

Anderson y

Krathwohl

Pero los nuevos planteamientos se da una revisión de la taxonomía para “digitalizarla”, de

allí nace esta Taxonomía de Bloom para la era digital.

Se basan en el MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

PARA LA ERA DIGITAL

Competencias tecnológicasse basan en cuatro pilares

La competencias tecnológicas de

nuestro era digital tiene otro fuente

importante como se fundamenta en los

cuatro pilares que la UNESCO los define:•Aprender a conocer•Aprender a hacer •Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás•Aprender a ser

Nuestra forma de enseñar a los estudiantes debería ser modelar la colaboración: WIKIS, BLOGS de aula,

herramientas colaborativas para documentar , redes

sociales, sistemas de administración de

aprendizajes

Lo importante hoy no es acumular información, sino desarrollar habilidades, técnicas de

recuperación, comprensión y transferencia de la misma.

En el desarrollo de competencias es fundamental entender el aprendizaje como proceso de

construcción personal de saberes, ya que el aprovechamiento de los contenidos será único en cada persona por la adecuación a conocimientos

previos, experiencias e intereses concretos.

¿Qué se debe aprender por competencias?

1. Aprender conocimientos sólidos, significativos y especializados2. Aprender en grupo a partir de casos reales3. Aprender a investigar con metodologías rigurosas y en

comunidades transversales en red.4. Aprender con las TIC y con Internet 5. Aprender habilidades informacionales en la búsqueda y gestión de

la información y documentación.6. Aprender a liderar y gestionar equipos humanos en

organizaciones que cambian.7. Aprender a ser emprendedores en proyectos e ideas innovadoras8. Aprender necesariamente inglés9. Aprender a aprender hábitos e intereses duraderos para toda la

vida10. Aprender valores culturales, solidarios y democráticos.

¿Qué es una competencia digital?La capacidad de responder a demandas complejas y

llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimiento, motivación, valores éticos, actitudes,

emociones y otros componentes sociales de comportamiento que se movilizan conjuntamente para

lograr una acción eficaz.

“Sistema finito de disposiciones cognitivas que nos permiten efectuar infinitas acciones para

desempeñarnos con éxito en un ambiente mediado por artefactos y herramientas culturales” Jorge A. González

Competencias tecnológicas en los contenidos curriculares

En los contenidos curriculares las podemos utilizar para: 1)Búsqueda de información

2)Conocer los componentes básicos de un computador3)Utilizar un tratamiento de texto4)Encontrar información en Internet siguiendo instrucciones: webquest5)Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas6)Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes7)Aplicaciones de diseño y animación 8)Difusión de los trabajos9)Grabación de música interpretada10)Comunicarse y colaborar11)Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales 12)Usar distintos soportes digitales

Indicadores de desempeño para estudiantes competentes en tecnologíaSegún el proyecto NETS(Estándares Norteamericanos

en Tecnología para la Educación) son: Operaciones y conceptos básicosProblemas sociales, éticos y humanosHerramientas tecnológicas para la productividad Herramientas tecnológicas para la comunicaciónHerramientas tecnológicas para la investigaciónHerramientas tecnológicas para la solución de proble

mas y la toma de decisiones

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Operaciones y conceptos básicos.

a) Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación de sistemas de la tecnología.

b) Los estudiantes son expertos en el empleo de la tecnología.

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Problemas sociales, éticos y humanosa) Los estudiantes comprenden los problemas

éticos, culturales y humanos relacionados con la tecnología.

b) Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas de la tecnología, la información y el software.

c) Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje continuado, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad. Regresar

Herramientas tecnológicas para la productividad

a) Los estudiantes utilizan la tecnología para acrecentar el aprendizaje incrementar la productividad y promover la creatividad.

b) Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar en la construcción de modelos ampliados por la tecnología, para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

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Herramientas tecnológicas para la comunicación.

a) Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compañeros, expertos y otros auditorios.

b) Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar eficazmente información e ideas a diversos públicos.

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Herramientas tecnológicas para la investigación

a) Los estudiantes usan la tecnología para localizar, evaluar y recoger información de una variedad de fuentes.

b) Los estudiantes emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.

c) Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a partir de su conveniencia para tareas específicas.

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Herramientas tecnológicas para la solución de problemas y la toma de decisiones

a) Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar decisiones bien fundamentadas.

b) Los estudiantes emplean la tecnología en el desarrollo de estrategias para resolver problemas en el mundo real

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Competencias tecnológicas docentes Los docentes, estos deben tener según Grisolía y Pagano, (2008) y

Vásquez Astudillo, M. las competencias Tecnológicas de un tutor virtual pueden ser: utilizar eficaz y adecuadamente la computadora, procesador de

texto, correo electrónico, chat, foro, videoconferencia, Internet, plataformas, software en uso.

usar software con propósitos determinados, ser capaz de dirigir y participar activamente en comunicaciones

asincrónicas  (debates en foros, por ejemplo), controlar y moderar en comunicaciones sincrónicas (chats) participar en herramientas tutoriales (calendario, cartelera de

anuncios entre otros). Resolver problemas tecnológicos de los alumnos. Buscar, seleccionar, organizar y valorar información.

¿Cómo el docente puede lograr esas competencias?

COMPETENCIAS

TECNOLÓGICAS

METODOLOGÍA HERRAMIENTA

De información Búsqueda

Selección

Discriminación

Clasificación

Recuperación

Uso

Individual

Entrenamiento dirigido

Prácticas supervisadas

Recursos en línea

Bibliotecas virtuales

Aplicaciones en línea

De comunicación Socialización

Conversatorios

Uno a uno

Uno a muchos

Foros y debates

Grupos de discusión

Espacios virtuales para

publicaciones

Chats

Quest y mini quest

Bloggers

¿Cómo lo aplica el docente?Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento

técnico del entorno telemático de formación. Dar consejos y apoyos técnicos. Realizar actividades formativas específicas.Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo

en la red. Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.Mantenerse en contacto con el administrador del sistema.Utilizar adecuadamente el correo electrónico.Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas (sin

coincidencia temporal).Usar el software con propósitos determinados.

Competencias tecnológicas de los estudiantes

Actitud positiva así el aprendizaje Capaces de establecer procesos de comunicación mediados

por el diálogo abierto y el respeto.Responsables de sus propios aprendizaje Dispuestas a solicitar ayuda a los tutores.Actitud positiva así el trabajo cooperativoCapaces de buscar información de forma acertada en

InternetUtilizar de forma correcta y eficaz la computadora y otros

medios tecnológicos utilizados en los cursos virtuales. Abiertos al cambio y la retroalimentación de aprendizajes.

Competencias tecnológicas esperables en estudiantes

Uso de las TIC: la computadora, procesador de texto, correo electrónico, chat, foro, videoconferencia, Internet, plataformas, software en uso.

Contacto mediante la web (uso de correo, foros, chats, u otros) con compañeros.

Trabajar en equipo empelando herramientas tecnológicas Aclarar dudas por medio de correo electrónico Uso por medio de la Web de bibliotecas virtuales Uso de herramientas tutoriales Aprender a acceder y consultar enciclopedias, diccionarios y

obras de referencia digitales y bases de datos documentales, analizando apropiadamente la información.

Expresarse y difundir información, trabajos propios, documentos multimedia en internet.

Actividades para potenciar las competencias tecnológicas

(Desktop Publishing - DTP) (diarios en blogs y paginas sencillas de construcción colaborativa de documentos), Wiki]

Recolectar [Procesador de Texto, Mapa mental, publicar en la Web, diarios en blogs y paginas sencillas de construcción colaborativa de documentos, Wiki]

Explicar [Procesador de Texto, Mapas Conceptuales, publicar en la Web, Autopublicaciones simples (Desktop Publishing - DTP) (diarios en blog y paginas sencillas de construcción colaborativa de documentos), Wiki]

Mostrar y contar [Procesador de Texto, presentaciones en línea o locales, gráficas, herramientas de audio (grabador de sonidos de Audacity  y herramientas de podcasting), herramientas de video, Mapa mental]

Listar [Procesador de Texto, Mapas Conceptuales] Etiquetar  [Procesador de Texto, Mapas Conceptuales, Gráficas,

herramientas en línea (Ajaxdraw)]

Conclusiones La educación se enfrenta de este modo, al reto del aprendizaje

permanente en un entorno tecnológico que impregna todos los aspectos del funcionamiento económico y social. Surge con fuerza

la exigencia de que los sistemas educativos adapten sus actividades de formación a las nuevas demandas de ampliar y renovar

permanentemente las competencias de los individuos implicados en el proceso educativo, e introduzcan nuevos planteamientos de las

funciones, prácticas y metodologías de enseñanza.

“aprender a hacer o conocer, al aprender a aprender”

“La mente no es un recipiente por llenar, sino un fuego por encender”

Plutarco

Bibliografía http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?

op=modload&name=News&file=article&sid=335 http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/llorente.pdf Carina Grisolía y Claudia M. Pagano (2008). Gestión docente de los tutores en la

educación a distancia: e-Teachers. Consultado el 5 de octubre de 2009 en http://www.a-virtual.net/joomla/index.php?option=com_content&view=article&id=46:articulos-publicados&catid=36:articulos-viejos&Itemid=30

 Vásquez Astudillo, M. TUTOR VIRTUAL: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Consultado el 5 de octubre de 2009 en http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf

http://educacionyaprendizajevirtual.blogspot.com/2008/02/las-competencias-tecnolgicas-en-el.html

Godoy Rodríguez, Carlos E. y Sancho Vinuesa, Teresa. Usos educativos de las TIC y competencias tecnológicas de los estudiantes universitarios venezolanos (del estado Barinas): una perspectiva comparada con sus pares estadounidenses y europeos. Consultado el 6 de octubre de 2009 en http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/46.doc

Area Moreira, Manuel. Actividades para el desarrollo de la competencia informacional en estudiantes universitarios. Consultado el 6 de octubre de 2009 en http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2009/05/actividades-didacticas-sobre.html

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php