Competencias del siglo 21 y ambientes de aprendizajeElba Y. Martoral

Introducción

• Es indispensable conocer las competencias laborales y académicas del siglo 21 para poder priorizar las destrezas que los alumnos deben dominar para tener éxito laboral y personal.

• Las instituciones académicas deben promover un enfoque por competencias que vaya más allá de las destrezas básicas del currículo. Esta tarea es posible implementando temas interdisciplinarios del siglo 21 en cada materia o curso que se imparta.

Categorías interdisciplinarias

El docente debe llevar al alumno a un nivel más alto de aprendizaje. Los temas interdisciplinarios se pueden subdividir en cuatro importantes categorías:

Competencia de aprendizaje e innovación

• Existe la competencia de aprendizaje e innovación que se subdividen en tres subcategorías. Estas competencias permiten que una pueda distinguir entre un alumno preparado para el mundo laboral y uno que aún no lo está.

El alumno del siglo 21, debe poseer:

• Competencias de creatividad e innovación

• Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas

• Competencias de comunicación y colaboración

Competencias de manejo de información y tecnologías

• El alumno debe prepararse para acceder la información y poder evaluarla de forma objetiva. El manejo de información implica saber cómo utilizarla, lo que sugiere tener conocimientos legales y éticos. El profesional de hoy ya comparte en redes sociales con fines comerciales, por ende, necesita saber cómo investigar, manejar, integrar y generar información para compartirla en la red responsablemente.

Habilidades para la vida personal y profesional

• Por último y no menos importante son aquellas habilidades que nos permitirán una buena salud mental para lidiar con las situaciones de la vida cotidiana. El profesional y alumno del siglo 21, debe ser flexible, adaptable, autodirigido, responsable y líder.

Las cinco capacidades para enfrentar el siglo 21

Gardner clasifica las capacidades en:

Ambientes de aprendizaje para el siglo 21

El docente en línea debe procurar el diseño de ambientes de aprendizaje en los que se:

•Promueva el uso de comunidades de aprendizaje.

•Promueva el aprendizaje en contextos del Siglo XXI.

•Permita el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologías (TIC) de calidad.

•Apoye e integre una participación internacional y una comunidad más extensa de expertos.

Resultados de aprendizaje del siglo 21

• Escribir argumentando a favor o en contra de un punto de vista.

• Considerar beneficios o desventajas.

• Desarrollar plan de trabajo.

• Proponer estrategias.

• Aplicar estrategias o técnicas para rechazar o confirmar hipótesis.

• Investigar en internet para comparar información.

• Proyectar posibles consecuencias, pros y contras.

• Deducir a partir de información estudiada.

• Identificar ventajas y desventajas.

• Juzgar si los argumentos son pertinentes.

Pensamiento final

“Hoy los educadores tienen que enfrentarse con una situación de aprendizaje en la que la información adquirida por los sujetos viene incrustada en una visión ideológica envuelta en el celofán del espectáculo. Separar una de otra supone organizar situaciones de aprendizaje que hagan posible el debate, la interpretación; contexto que requiere dedicar más tiempo al debate que a la exposición…”

Funes, 2005

Referencias

• Eduteka. (n.d). Logros indispensables para los estudiantes

del siglo XXI. Recuperado de:

http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

• Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del

siglo 21 en Pensamiento Imaginativo. (n.d). Recuperado

de:http://manuelgross.bligoo.com/content/view/

496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades-

para-el-lider-del-siglo-21.html