MANUAL DE CALIDAD

PROCESO GESTOR DE COMPETENCIA CODIGO

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24 INDICADORES DE SESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA

valore de 0 a 10 Cada categoríaA - Frecuencia B - Cobertura C - Autonomía D - Complejidad E - Contexto

Occasional

0Permanente

6Parcial

8Completa

0Con Ayuda

9Sin Ayuda

0Baja

8Media

5Alta

0Familiar

0Nuevo

10Nombre de la Competencia : NOMBRE COMPETENCIA

DIMENCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO: Intelectual, Social y Emocional

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: ELEMENTOS DE LA COMPETENCIAS

El docente de la primera década del Siglo XXI podrá reconocer las nuevas tecnologías que le son cercanas a los alumnos, el impacto que ha provocado en sus comportamientos y aprender a usar los componentes que ellos manipulan para que identif ique los aprendizajes que ha generado dicha relac ión con esos objetos. - {Nuevos objetos con las personas }- en las nuevas generaciones y pueda acomodar su desempeño con ellas para aprovechar su motivación de novedad y logre ingeniarse estrategias pedagógicas para potenciar nuevos aprendizajes de su desarrollo profesional como docente y el mejoramiento del proceso educativo.

1. Identificar y reconocer las nuevas tecnologías existentes utilizables por las nuevas generaciones

2. Buscar e identificar los posibles impactos en los hábitos y aplicar los nuevos aprendizajes.

3. Utilizar los componentes Web de uso común disponibles en el mundo cotidiano cuando se accede a un PC.

4. Adaptar nuevas experiencias pedagógicas para inducir nuevas estrategias de aprendizaje usando las herramientas Web 2.0

1. IDENTIFICAR Y RECONOCER LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EXISTENTES UTILIZABLES POR LAS NUEVAS GENERACIONES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SABERES ESENCIALES INDICADORES DELOGRO

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a) Investigar los alumnos que tienen acceso a las herramientas Computacionales y sus características

b) Investigar con los alumnos las aplicaciones que conocen y utilizan

c) Sondear en sus cursos cuales son los navegadores que conocen y usan

d) Por parejas definir sesiones de trabajo conjuntas para enfrentar las herramientas de navegación

e) Usar un PC para bajar e instalar una cuenta del Skype

f) Definir un horario de trabajo por grupos con acceso a PC con ambiente Multimedia.

g) Enfrentar una experiencia personal con una wiki identificada por el Tutor de formación.

h) Adquirir el hábito de comunicarse en una red social virtual.

i) Instalar su primer blog para contar sus experiencias y hacer su bitácora de aprendizaje comentada identificando limitaciones y posibilidades futuras de su rol actual y futuro.

j) Planear una sesión con los padres de familia para hacer la sensibilización hacia los cambio posibles e indagar las propuestas y preocupaciones de las familias.

Conocer y saber1. Conceptos básicos de la virtualidad2. Los Browser o navegadores3. El dialogo interactivo virtual escrito “ CHAT”4. Identificar los productos CHAT de mayor uso en

el medio5. Las redes sociales virtuales.6. Video conferencia y su aplicaciones educativas7. La Wiky8. Las conversaciones y los Bogs.Saber hacer y aplicar1. Investigar en la web los temas referidos a la

virtualidad e identificar los CHAT más comunes.

2. Abrir una cuenta chat personal en Skype.3. Ilustrarse del uso más común de los alumnos

en las redes y sus herramientas.4. Reconocer planear y experimentar una

videoconferencia.5. Utilizar una Wiky como herramienta de

aprendizaje entre colegas.6. Planear, diseñar, y construir un Bolg

Ser y realizarse 1. Actualizarse en las nuevas posibilidades de

trabajo pedagógico con herramientas web.2. Disponerse mental y profesionalmente a ser

un docente actualizado en las TIC.3. Interesarse con el cambio y sensibilizar a

padres de familia al proceso de apoyo y colaboración con las nuevas estrategias educativas.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

a. Docentes de educación media de los grados de 9 a 11.

b. Áreas pedagógicas de formación e investigación

c. Usuarios de sistemas de Internet con responsabilidades educativas.

1. Presentar un corto análisis de un Browser describiendo los menús básicos y sus opciones más útiles para su uso personal.

2. Obtener un login y un password en Skype, y un chat a su elección personal

3. Participar en el uso de una Wiky y aportar un análisis de su experiencia.

4. Sustentar el Blog personal y contar su objetivo principal inicial.

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2. BUSCAR E IDENTIFICAR LOS POSIBLES IMPACTOS EN LOS HÁBITOS DE LOS ALUMNOS Y APLICARLOS EN NUEVOS APRENDIZAJES..

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a) Hacer lecturas cortas y comentarlas en un foro con los colegas de formación

b) Utilizar de forma cotidiana el uso de las plataformas on line durante el tiempo de la formación como chat y mensajes instantáneos.

c) Introducir estrategias colaborativas de trabajo en grupo usando TIC en algunas actividades de los cursos dictados por los aprendices

d) Comentar y debatir las criticas y las bondades de los usos de TIC en los cursos

e) Crear un glosario propio de la formación en web 2.0 para recopilar nuevo repertorio de conceptos.

f) Consultar con otras disciplinas o profesionales las implicaciones legales y psicológicas del uso de la web.

g) Promover foros de los alumnos para debatir cuales serías las mejores prácticas para su formación futura.

h) Indagar cuales son los usos menos efectivos para potenciar el diseño curricular.

i) Estar abiertos a nuevas posibilidades de aprender por parte de los alumnos.

j) Promover cambios y experimentaciones entre colegas de forma colaborativa para evaluar su impacto en nuevos aprendizajes.

Conocer y saber1. Concurrencia y ubicuidad y las formas de

utilizar el tiempo.2. Comunicación Sincrónica y Asincrónica en los

procesos pedagógicos. 3. La investigación y la Webliografía en las

plataformas de búsqueda y su uso pedagógico.4. El espacio personal, el espacio social y el

académico usando las tecnologías digitales.5. Las implicaciones Éticas, personales y legales6. El trabajo grupal y la responsabilidad personal.Saber hacer y aplicar1. Investigar las formas de usar el tiempo con

las herramientas web en el hogar.2. Discriminar y diferenciar el uso de las

herramientas web para clasificarlas.3. Debatir los usos de la herramientas web en

el escenario jurídico, social y psicológico4. Revisar la utilidad pedagógica del COPY

PASTE.5. Generar nuevas estrategias que puedan

apoyarse en el COPY PASTE para promover nuevos aprendizajes.

Ser y realizarse 1. Inquietarse por conocer los cambios de

comportamiento en los jóvenes de la época provocada por las herramientas digitales.

2. Predisponerse a cambio radicales en su desempeño profesional, para adecuaros al uso de la TIC.

3. Motivarse por actualizar su desempeño y usar herramientas web para mejorar la comunicación académica.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

d. Docentes de educación media de los grados de 9 a 11.

e. Áreas pedagógicas de formación e investigación

1. Un plan de clase que permita indagar y recopilar información de los alumnos.

2. Tener usuario y login de plataforma colaborativa.

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a. Usuarios de sistemas de Internet con responsabilidades educativas.

b. Grupos de estudio de innovaciones informáticas.

3. Construir con un colega una webliografía de un tema especial.

4. Participar en un foro y proponer un hilo de discusión en un tema de impacto TIC de sus alumnos.

5. Documentar en un blog las bondades y los inconvenientes de un trabajo en equipo usando TIC.

6. Una presentación en ppt, para compartir clasificando alguna utilidad de la web 2.0.

3. UTILIZAR LOS COMPONENTES WEB DE USO COMÚN DISPONIBLES EN EL MUNDO COTIDIANO CUANDO SE ACCEDE A UN PC

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a) Compartir información por correos personales.

b) Formar parte de grupos de estudio o comunidades virtuales de carácter social y profesional como docentes.

c) Compartir opiniones en la Blogósfera.d) Utilizar herramientas colaborativas para

hacer sinergia con los colegas de la institución.

e) Utilizar herramientas web para compartir recursos, opiniones o hacer trabajos compartidos.

f) Construir opiniones y criterios personales frente a las ventajas y desventajas de la enseñabilidad de algunos aprendizajes en el diseño curricular de la institución.

g) Formar parte de comunidades de aprendizaje extra institucionales.

Conocer y saber1. Conocer las condiciones de conectividad

ofrecidas por el mercado local2. Participar en una micro red o Comunidad de

aprendizaje.3. Adquirir y compartir con los colegas un loguin y

password de Skype, Calendar, Docs, Web_E_emai, Red Social[facebook,Sonico,Otro] una wiki, un blog personal,

Saber hacer y aplicar1. Participar en una wiki.2. Hacer búsquedas en motores de búsquedas.3. Compartir conferencia con los colegas en

herramientas sincrónicas4. Simular un proceso de comunicación con los

alumnos que deben reforzar y enviarles información para su nivelación.

5. Acceder y usar las video conferencias a destinatarios específicos.

6. Crear para uso personal al menos dos herramientas y seleccione: Calendar, Docs, Web_E_emai, Red Social, [facebook, Sonico, Otro] una wiki, un blog personal.

Ser y realizarse 1. Iniciarse como docente que se moderniza en su

desempeño profesional con herramientas digitales.

2. Ser un docente que se dispone a organizar y animar situaciones de aprendizaje.

3. Estar emocionalmente dispuesto a Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo

4. Promover y motivar a sus alumnos a trabajar en equipo.

RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

f. Docentes de educación media de los grados de 5 a 11.

g. Áreas pedagógicas de formación e investigación en Tecnologías Informáticas.

c. Docentes con habilidades en el uso de Internet.

a. Grupos de estudio de innovaciones informáticas.

b. Docentes que participan en comunidades

1. llevar una cotización de los proveedores ASP locales para compartir con sus colegas los y trámites de la conectividad y sus costos.

2. Construir una lista de los colegas con sus login para establecer comunicaciones sincrónicas y asincrónicas.

3. Una copia del correo comunicando a sus colegas los accesos a un Blog, y una Wiki de su curso para ser evaluada.

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