Competencia Manejo de Información (CMI)
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FUNDACIÓN FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA GABRIEL PIEDRAHITA
URIBEURIBE
ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJERCITOSangolquí, Rumiñahui, Ecuador
Julio 30 - Agosto 3; 2012
Lic. Willy Figueroa CelisLic. Juan Carlos López García
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
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Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Piedrahita Uribe (FGPU)(FGPU)
ORIGEN
Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)
Establecida en 1998
Cali, Colombia.
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MISIÓN
La Fundación, basada en Cali, es una institución sin ánimo de lucro dedicada desde hace 14 años a contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación básica y media en Colombia e Iberoamérica mediante el uso efectivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), enfocando su labor en los sectores desfavorecidos.
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Piedrahita Uribe (FGPU)(FGPU)
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EDUTEKAEDUTEKA
http://www.eduteka.org
Portal en la Web de la FGPU
Ofrece materiales gratuitos a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados, tanto en lograr la competencia informática (TIC) de sus estudiantes, como en enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje de sus Instituciones Educativas.
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Piedrahita Uribe (FGPU)(FGPU)
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Inicio de labores Junio de 2001
107.340 Usuarios registrados
6’562.076 Visitas/último año
13’464.239 Pág vistas/último año
5’910.578 descargas/último año
Presencia en 82% de los 1.100 Municipios Colombianos
Presencia y reconocimiento en todos los países hispanoparlantes
Diseño de aplicaciones Web con características Web 2.0
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Piedrahita Uribe (FGPU)(FGPU)
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• ¿QUÉ ES LA CMI?
• Modelo Gavilán
• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula
• Propuesta ESPE
“Obtener información de Internet es como tomar un trago de agua de un hydrante”.
Justificación• El significado de "saber" ha pasado de poder recordar
y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Herbert Simon).
• El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI) es inaplazable debido a la avalancha de información a la que permiten acceder actualmente medios como Internet y bases de datos.
• Esta Competencia es fundamental para desempeñarse exitosamente en la sociedad del siglo XXI y para convertirse en aprendiz efectivo a lo largo de la vida.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Justificación• La prueba PISA 2009, cuyo énfasis fue Lectura,
midió por primera vez el desempeño de los estudiantes en lectura de textos digitales. Según Andreas Scheicher, director de PISA, se buscó valorar cómo los estudiantes “juzgan la información que encuentran en Internet, si la cuestionan y la analizan para verificar que sea cierta” [1].
• La CMI forma parte de los logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] Diario El Tiempo, Bogotá, 15 de febrero de 2009[2] “21st Century Student Outcomes”, Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl.
Justificación• Investigar y Manejar Información hacen parte de
los Estántares NETS 2007 para Estudiantes [1]. • “Conocer entornos digitales para buscar
información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.” [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] ISTE, 2007[2] Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato ecuatoriano, Informática; Ministerio de Educación, Ecuador, 2011, pág. 4.
Justificación
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Foto tomada en el puente peatonal frente a la Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) en Sangolquí, Rumiñahui, Ecuador; Agosto 2, 2012.
Conocimientos+
Habilidades
+Actitudes
(disposiciones)
Capacidades
COMPETENCIA
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
CompetenciaComprende los conocimientos, habilidades y
disposiciones personales (actitudes) que debe desarrollar una persona para desempeñarse efectivamente al realizar una tarea determinada.
Definición de CMILa Competencia en Manejo de Información (CMI) se
define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante, al enfrentar un problema de información, debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere y determinar si esta información es pertinente para resolver el problema de información. A continuación, se apropia de la solución para convertirla en conocimiento útil aplicable en otros contextos de la vida cotidiana.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:
• Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas.
• Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver esas preguntas.
• Identificar y localizar fuentes de información diversas, adecuadas y confiables.
• Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información requerida.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:
• Evaluar la calidad de la información proveniente de estas fuentes y determinar si es la más adecuada para responder sus necesidades de información.
• Clasificar y Organizar la información encontrada para facilitar su análisis y síntesis.
• Analizar la información anterior a la luz de las preguntas formuladas y el plan establecido.
• Sintetizarla, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Por lo regular, ¿cómo manejan información los Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes?estudiantes?
Buscan Buscan Información Información
sin saber lo que sin saber lo que no sabenno saben
BuscanBuscanen una sola en una sola
fuente fuente
La calidad deLa calidad de las fuentes es las fuentes es
IndiferenteIndiferente
Leen conLeen consuperficialidadsuperficialidadlo contenidolo contenido
en laen lafuentefuente
Copian y Copian y pegan pegan
Información Información sin reflexiónsin reflexión
Olvidan loOlvidan loconcerniente aconcerniente aDerechos deDerechos de
AutorAutor
Se les dificulta Se les dificulta presentarpresentar
y comunicar y comunicar informacióninformación
No construyenNo construyen conocimientoconocimiento
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (competencia) para:(competencia) para:
Formular Formular preguntaspreguntas
UbicarUbicarfuentes de fuentes de informacióninformaciónadecuadasadecuadas
Elaborar un Elaborar un Plan de Plan de
InvestigaciónInvestigación
Evaluar Evaluar la calidad de lala calidad de la
InformaciónInformaciónencontradaencontrada
OrganizarOrganizary analizar estay analizar estainformación información
Buscar Buscar EfectivamenteEfectivamenteInformaciónInformación
Comunicarla, Comunicarla, respetando los respetando los
Derechos deDerechos deAutorAutor
SintetizarlaSintetizarla
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
• ¿Qué es la CMI?
• MODELO GAVILÁN
• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula
• Propuesta ESPE
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
Antecedentes• En enero de 2002 la Fundación Gabriel Piedrahita
Uribe inició una cruzada tendiente a que la Educación Primaria y Secundaria asumiera seriamente el reto de preparar a docentes y estudiantes para enfrentar con posibilidades de éxito la cantidad abrumadora de información a la que Internet permite acceder hoy en día.
• Inicialmente se trabajó con el Modelo “Big 6” para Resolver Problemas Información y con algunos elementos del Modelo de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario (OSLA).
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
Antecedentes• Se detectaron algunos problemas con estos
Modelos y se refinaron algunos conceptos y prácticas.
• Se planteó un Modelo propio y se desarrolló una serie de estrategias didácticas para aplicarlo.
• Se diseñó un Módulo Temático que permite agrupar, clasificar y presentar, categorizados, los contenidos publicados en Eduteka sobre este tema.
http://www.eduteka.org/CMI.php
DefiniciónGavilán es un Modelo diseñado con el objetivo
primordial de ofrecer a los docentes una orientación adecuada para resolver “Problemas de Información” sobre los que existe suficiente información confiable y disponible, mediante actividades de clase que permitan alcanzar este par de metas: – Guiar a los estudiantes en el proceso que se lleva a cabo
para resolver un Problema de Información – Promover en ellos el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que conforman la Competencia para Manejar Información (CMI).
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?
El Proceso de búsqueda, evaluación, análisis y síntesis de información conducente a resolver un Problema de Información.
A través de: Investigación Investigación en el aula
Entendida Entendida como:como:
Pregunta InicialPregunta InicialA través de A través de formular unaformular una
Expresa una necesidad de información
Se resuelve con información existente y disponible
Es compleja y exige analizar y utilizar información
QueQue
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.php
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
LECTURAS PREVIAS
http://bit.ly/O9scJ4
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?
1. Escriba en una hoja de papel algo que NO sea información y explique por qué no lo es (2’).
2. Intercambie su hoja con otro compañero y anote en ella si está de acuerdo o no con lo que él/ella escribió (5’).
3. Elija de las siguiente lista de objetos uno que aporte información y otro que no haga. Justifique por escrito su decisión (10’).
recibo de parqueadero, anillo, polvo, horario de clases, tarjeta de cumpleaños, calendario del año 2012, computador, carro.
4. Comparta con todo el grupo las decisiones propias y discuta las del resto de compañeros (20’).
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?
1. Asuma el rol de un detective.
2. Analice el siguiente objeto y haga una lista con toda la información que pueda obtener de él. Tenga en cuenta la información explicita e inferida (5’):
Fuente: http://www.todointeresante.com/2010/04/bonitas-maquinas-escribir.htmlhttp://bucannegro.blogspot.com/2010/12/maquinas-de-escribir-de-coleccion.html OJO
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?
1. Escriba una definición personal del concepto de información, teniendo en cuenta los ejercicios anteriores.
2. Compare su definición con la de sus compañeros.
3. Participe en la construcción de una definición de información con la que todo el grupo esté de acuerdo.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
http://bit.ly/NbfOGt
Los números del calentamiento global - http://edtk.co/TSB8v
El calentamiento global intensificará el ciclo hidrológico mundial - http://edtk.co/hicI5
El calentamiento global en cifras - http://edtk.co/7eux0
Climate Research Unit - http://edtk.co/JUDku
Calentamiento global (Wikipedia) - http://edtk.co/cPSM1
Calentamiento global verdad o mentira - http://edtk.co/4wSfD
Fuente: Glosario CMI - http://www.eduteka.org/modulos/1/25/547/1
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
Fuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos, reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos o filmaciones, entre otros.
Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de información primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.
Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias y secundarias.
(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University; California, USA, Eduteka)
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
Información analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información se busquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.
Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes de información y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.
Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?
OBJETIVO
1. Definir y formular un problema de información.
2. Mencionar tres Modelos para resolver problemas de información.
3. Definir qué es el Modelo Gavilán y sus principales características.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?
Enumere los procesos que realizaría, para resolver los siguientes casos, un estudiante sin competencias para manejar información:
Caso 1: Buscar información sobre las Fases Lunares y elaborar una presentación sobre dicho tema
Caso 2: Responder las siguientes preguntas y entregar un informe escrito: ¿Cuáles son las fases de la luna? ¿Por qué se producen las fases lunares? ¿Cuántos recorridos hace la luna en torno a la tierra durante el año? ¿Qué es una marea? ¿Qué tipos de marea hay?
Caso 3: Responder la siguiente pregunta ¿Cómo influyen las posiciones de la tierra, la luna y el sol en la formación de los diferentes tipos de mareas? Realizar una presentación con la respuesta y la información encontrada para su solución.
http://www.eduteka.org/capacitaciones/evaluacion1
Formular 2 características de los PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
1. Desde su planteamiento a los estudiantes2. Desde su solución por parte de estos
Enlace recomendado: http://www.eduteka.org/Tema11.php"TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREASBernie Dodge
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
1. Debe plantearse a partir de un contexto o situación real y específica que despierte la curiosidad de los estudiantes, los invite al análisis y les exija aplicar y utilizar los conocimientos que van a adquirir durante la investigación.
2. Para resolverse, es necesario realizar un proceso de búsqueda, análisis y síntesis de información que ya está disponible en fuentes de información como libros, revistas, páginas Web, enciclopedias, etc.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
DEFINICIÓN DE PROBLEMA DE INFORMACIÓNDEFINICIÓN DE PROBLEMA DE INFORMACIÓN
http://edtk.co/3CX7K
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
TAXONOMÍA DE LOS PROBLEMAS DE INFORMACIÓNTAXONOMÍA DE LOS PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
http://edtk.co/HtU1R
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁN
http://www.eduteka.org/CMI.php
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁN
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁN
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
http://edtk.co/RBnFq
1c
Plantear la Pregunta Inicial
1a
Analizar laPregunta Inicial
1b
Construir un Plan de Investigación
1dFormular Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 1 1e
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓNDEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1a: Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialPlantear la Pregunta Inicial
PREGUNTAS SIMPLES:PREGUNTAS SIMPLES:
•¿Qué es un ciclón ¿Qué es un ciclón tropical?tropical?
•¿Dónde se forman los ¿Dónde se forman los ciclones tropicales?ciclones tropicales?
•¿Qué condiciones son ¿Qué condiciones son necesarias para su necesarias para su formación?formación?
PREGUNTAS COMPLEJAS:PREGUNTAS COMPLEJAS:
•¿¿Por qué los Ciclones Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico Tropicales del océano Atlántico golpean los países de golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de a los países costeros de Suramérica? Suramérica?
PREGUNTA INICIALPREGUNTA INICIAL
1. Importancia de 1. Importancia de formular Preguntasformular Preguntas
2. Tipos de 2. Tipos de PreguntasPreguntas
3. Problemas de 3. Problemas de InformaciónInformación
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1b: Subpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialAnalizar la Pregunta Inicial
PREGUNTA INICIAL:PREGUNTA INICIAL: ¿Por qué los Ciclones Tropicales del ¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de Suramérica?Caribe y no a los países costeros de Suramérica?
TEMA:TEMA: Ciclones TropicalesCiclones Tropicales
CAMPOS DE CONOCIMIENTO:CAMPOS DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales, Ciencias naturales, geografía, meteorologíageografía, meteorología
ASPECTOS DEL TEMAASPECTOS DEL TEMA NECESARIOS PARA RESOLVERLA: NECESARIOS PARA RESOLVERLA:
Definición de Definición de ciclón tropicalciclón tropicalLugar de formaciónLugar de formaciónTrayectoria Trayectoria Condiciones para su formaciónCondiciones para su formaciónEtapas de formaciónEtapas de formación
Formulación deFormulación deHipótesisHipótesis
Exploración InicialExploración InicialDel temaDel tema
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1c: Subpaso 1c: Construir un plan de investigaciónConstruir un plan de investigación
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1d: Subpaso 1d: Formular Preguntas SecundariasFormular Preguntas Secundarias
1.1. ¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?
2.2. ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál es su extensión? es su extensión?
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1e: Subpaso 1e: Evaluación Paso 1Evaluación Paso 1
LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1
Valoración
1 a 5 N/A 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA
RESPONDERLO 1a. Definir cuál es el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial
1. Identificó una necesidad de información (ya existente) sobre un tema específico 2. Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta 3. Esta pregunta tiene las características de un Pregunta Inicial
1b. Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial
4. Participó activamente en la lluvia de ideas durante la cual: Identificó el tema central relacionado con la Pregunta Inicial
Identificó el/los campo(s) de conocimiento con el o los que , se relaciona la Pregunta Inicial
Identificó, con base en sus conocimientos previos, los conceptos más importantes relacionados con la Pregunta Inicial
Formuló, con base en sus conocimientos previos, hipótesis que puedan dar respuesta a la Pregunta Inicial
Identificó, con base en sus conocimientos previos y en las hipótesis formuladas, los aspectos del tema más importantes que se deben explorar para resolver la Pregunta Inicial 5. Realizó una exploración inicial del tema durante la cual:
Seleccionó información pertinente y útil que ampliara sus conocimientos sobre los conceptos y aspectos del tema que identificó durante la lluvia de ideas
6. Participó en la puesta en común de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema
7. Participó en el análisis de la información recopilada durante la puesta en común, e:
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1a: Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialPlantear la Pregunta Inicial
RECURSOS:RECURSOS:
¿Cómo plantear Problemas de ¿Cómo plantear Problemas de Información?Información?http://http://edtk.co/YWD5kedtk.co/YWD5k
Taxonomía de los Problemas Taxonomía de los Problemas de Informaciónde Informaciónhttp://http://edtk.co/mdRXDedtk.co/mdRXD
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
PREGUNTA INICIALPREGUNTA INICIAL
1. ¿Por qué la desnutrición en los seres humanos los hace propensos a desarrollar enfermedades?
2. ¿Por qué consumir alcohol durante el embarazo afecta el feto?
3. ¿Qué efectos tendría para el cuerpo humano la ausencia total del sistema circulatorio?
4. ¿Cómo vence un avión la ley de la gravedad para levantar vuelo?
5. ¿En tu concepto, es verdad que el hombre llegó a la Luna o se trató de un montaje cinematográfico?
6. ¿Qué argumentos usarías para convencer a un amigo de la importancia de usar frecuentemente el diccionario?
7. ¿Qué propuesta plantearías para mejorar las medidas de seguridad en tu colegio en caso de presentarse un terremoto?
8. ¿Qué le dirías a un enfermo de diabetes (insulinodependiente) para convencerlo de que siga rigurosamente su tratamiento?
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
PREGUNTA INICIALPREGUNTA INICIAL
• Seleccione una pregunta inicial de las que aparecen en la lista anterior.
• Defina tema, campo de conocimiento y aspectos del tema, relacionados con la pregunta inicial.
• Ingrese a https://bubbl.us/ y regístrese.• Elabore el plan de investigación utilizando bubbl.• Comparta con jualop1966 el plan de investigación • Formule las preguntas secundarias.• Envíe el documento con tema, campo de conocimiento,
aspectos del tema y preguntas secundarias a [email protected]
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://bit.ly/Ouruch
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2:PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de Buscar y evaluar fuentes de
informacióninformación
2d
2c
2a Identificar y seleccionarFuentes de información
2b Acceder a las fuentes seleccionadas
Evaluar las fuentes y la información que contienen
Evaluación Paso 2
• Estrechar – Precisar – Recortar – Asemejar • Opciones avanzadas de Google y Altavista• http://www.easywhois.com - Permite conocer los propietarios de sitios Web.• http://www.domaintools.com/ - Ofrece información de un dominio como ranking, historia y fecha de registro• http://www.archive.org - Biblioteca virtual en la cual se pueden consultar páginas históricas de sitios Web.
Tutorial recomendado: http://edtk.co/2m0X2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BUSQUEDAESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BUSQUEDA
Los siguientes enlaces tienen información acerca de las Fases Lunares, evalúelas de forma crítica utilizando la Plantilla Evaluación de fuentes.
http://edtk.co/fYe8m ¿Según la evaluación realizada, cuál es el recurso más adecuado? ¿por qué?
http://edtk.co/1wBDB
http://edtk.co/DRw6f
http://edtk.co/13c8h
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
ACTIVIDADACTIVIDAD
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
• Fuentes disponibles
• Tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias).
• Características de la información que contienen (factual, analítica, objetiva y subjetiva)
• De acuerdo con su tipo y las características de su información, ¿cuáles son las fuentes más adecuadas para cada una de las preguntas secundarias?.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
IDENTIFICAR Y SELECCIONAR FUENTESIDENTIFICAR Y SELECCIONAR FUENTES
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
Fuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos, reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos o filmaciones, entre otros.
Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de información primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.
Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias y secundarias.
(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University; California, USA, Eduteka)
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
Información analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información se busquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.
Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes de información y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.
Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
BUSQUEDA Y EVALUACIÓN DE FUENTESBUSQUEDA Y EVALUACIÓN DE FUENTES
• Ingrese a http://evernote.com/intl/es/ y regístrese.• Para cada pregunta secundaría, busque en Internet la
información que le permita responderla.• Cuando localice información que considere ayuda a
responder cada pregunta secundaria, almacénela en una libreta de EverNote.
• Evalúe cada fuente según los criterios de la plantilla: http://edtk.co/fYe8m
• Al final, envíe a [email protected] la URL de la «Libreta EverNote» correspondiente a su investigación.
Enlace recomendado: http://www.eduteka.org/RecopilarInformacion.php
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 2b: Subpaso 2b: Acceder a las fuentes Acceder a las fuentes
seleccionadasseleccionadas
http://bit.ly/N6aRkR
Pregunta secundaria: MOTORES DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE
CONSULTA
PALABRAS CLAVE
DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
BITÁCORA DE BÚSQUEDABITÁCORA DE BÚSQUEDA
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 2c: Subpaso 2c: Evaluar las fuentes y su informaciónEvaluar las fuentes y su información
http://bit.ly/Qkkkb1
BITÁCORA DE EVALUACIÓNBITÁCORA DE EVALUACIÓN
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://bit.ly/MfQJKT
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3:PASO 3: Analizar la Información Analizar la Información
3d
3c
3a Seleccionar la informaciónmás adecuada
3bLeer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
Responder las Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN Pregunta Secundaria:
¿Qué encontré?
Fragmentos, Fuente y Autor
3a: Seleccionar la información más adecuada3a: Seleccionar la información más adecuada
3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Información a profundizar
3c: Responder las Preguntas Secundarias3c: Responder las Preguntas SecundariasRESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprésela con sus propias palabras)
http://edtk.co/TWuTP
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
EverNotehttps://www.evernote.com/pub/maribel_aldas/arteriasyvenashttps://www.evernote.com/pub/jacquitag1/pregunta3https://www.evernote.com/pub/martha_vargas/llegadadelhombrealalunahttps://www.evernote.com/pub/vmandrade/plandeinvestigacinhttps://www.evernote.com/pub/rafaelvargasverdesoto/proyectocmihttps://www.evernote.com/pub/msescobar/aparatocirculatoriohttps://www.evernote.com/pub/daniel_18ac/pregunta6https://www.evernote.com/pub/ceciliamhr/pregunta4https://www.evernote.com/pub/mrsosa1/diccionariofuentedeconsultahttps://www.evernote.com/pub/mgcruz961/proyectodiabeteshttps://www.evernote.com/pub/mhocana/preguntassecundariashttps://www.evernote.com/pub/mcvinueza1/leydelagravedad
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASOS 2 & 3PASOS 2 & 3EVIDENCIASEVIDENCIAS
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 4 PASO 4
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformació
ny utilizarla
1
4
3
2
http://bit.ly/PF48gi
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 4:PASO 4: Sintetizar la Información y utilizarla Sintetizar la Información y utilizarla
4d
4c
4a Responder la Pregunta Inicial
4b Elaborar un producto concreto
Comunicar la Información
Evaluación Paso 4 y
del Proceso
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán • MODELO GAVILÁN: ESTRATEGIAS PARA
EL AULA• Propuesta ESPE
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE
http://bit.ly/LZRyY1
PLANEARDefinir objetivos de aprendizaje del tema seleccionado en una asignatura.Definir objetivos de aprendizaje del desarrollo de CMI.Tener en cuenta en la planeación de las actividades espacios de socialización y/o reflexión.Trabajar con grupos pequeños de estudiantes (agrupar).Los temas y preguntas iniciales deben plantearse de manera que interesen a los estudiantes.El docente debería dominar el tema seleccionado.Realizar una introducción al tema, contextualizada e interesante.Trabajar previamente en desarrollo de habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes.Usar Webquest si los estudiantes no han desarrollado habilidades de búsqueda/evaluación de fuentes.Diseñar actividades que involucren uno o más pasos del Modelo Gavilán.Elaborar un cronograma de trabajo – Sesiones en bloque.No convertir la planeación en una camisa de fuerza.
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE
http://bit.ly/LZRyY1
EJECUTARRecordar frecuentemente a los estudiantes los pasos que deben seguir.Atender los diversos ritmos de aprendizaje y comprensión lectora de los estudiantes.Desarrollar las Competencias en Manejo de Información desde el aprender particular y no desde la dinámica colectiva.La dinámica colectiva debe aparecer periódicamente como instrumento que favorezca una apropiación más profunda de los pasos del Modelo Gavilán. En los espacios de reflexión, la escucha respetuosa a cada estudiante y la atención a sus condiciones particulares debe hacerse con la rigurosidad que exige la disciplina académica; a mayores niveles de respeto y comprensión, mayor exigencia en un ambiente de sana crítica académica.Recordar que el proceso de solución de problemas de información no avanza, necesariamente, de forma lineal.
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE
http://bit.ly/LZRyY1
EVALUARAl socializar los resultados del proceso de solución de problemas de información, unir grupos de estudiantes que tengan el mismo tema.Respetar el proceso individual de cada estudiante (competencias particulares vs dinámica colectiva).Valorar el cumplimiento del cronograma de trabajo. Valorar cada uno de los pasos del proceso de investigación (listas de verificación).Valorar el resultado (solución de la pregunta inicial) Se sugiere utilizar http://rubistar.4teachers.org/ para elaborar RúbricasSe sugiere consultar el documento Valoración Auténtica: http://bit.ly/MTDK7x Tener en cuenta los objetivos trazados en el desarrollo de la competencia, de manera que la evaluación implique la valoración de esfuerzos particulares desde la mirada del grupo, tanto desde un quehacer analítico, como de síntesis; determinar si realmente hubo una apropiación de la metodología. En todos los trabajos presentados por los estudiantes, atender estrictamente reglas de sintaxis, semántica y gramática.
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán • Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• PROPUESTA ESPE
PROPUESTA ESPEPROPUESTA ESPE
• Defina un tema de una asignatura a su cargo susceptible de enriquecer con CMI.
• Seleccione una de las siguientes actividades de aprendizaje como ejemplo:Paso 1:¿POR QUÉ FUE ESPAÑA Y NO PORTUGAL EL DESCUBRIDOR DE AMÉRICA? http://edtk.co/O0HKh Paso2:¿POR QUÉ PERDIÓ PLUTÓN SU ESTATUS DE PLANETA? http://edtk.co/UVk9E ¿QUÉ MISTERIO ENCIERRA TIAHUANACU? http://edtk.co/cTGHT Paso 3 y 4:¿POR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA? http://edtk.co/0h6TQ
• Adapte la actividad seleccionada al tema definido por usted.
PROPUESTA ESPEPROPUESTA ESPE
Paso 1:¿POR QUÉ FUE ESPAÑA Y NO PORTUGAL EL
DESCUBRIDOR DE AMÉRICA? http://edtk.co/O0HKh
Paso2:¿POR QUÉ PERDIÓ PLUTÓN SU ESTATUS DE PLANETA?
http://edtk.co/UVk9E ¿QUÉ MISTERIO ENCIERRA TIAHUANACU?
http://edtk.co/cTGHT
Paso 3 y 4:¿POR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA
AGUJA DE UNA BRÚJULA? http://edtk.co/0h6TQ
MODELO GAVILÁN - INFORMACIÓN
• http://www.eduteka.org/CMI.php
• http://observatorio.espe.edu.ec/?page_id=164
MODELO GAVILÁN - INFORMACIÓN
http://edtk.co/DHThS
EVALUACIÓN DEL TALLER
GRACIAS
@eduteka @jualop @willyfigueroa [email protected]