COMO REDUCIR EL INDICE DE DESERCION ESCOLAR EN LA ...
32
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN UNIDAD UPN 16 - B "COMO REDUCIR EL INDICE DE DESERCION ESCOLAR EN LA EDUCACION PRIMARIA DE ADULTOS, EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COLONIA "LA UNIDAD" DEL MUNICIPIO DE COAHUAYANA, MICHOACAN" PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR QUE PRESENTA JERÓNIMO LUIS MIGUEL PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACION Zamora, Michoacán. Octubre del 2000
Transcript of COMO REDUCIR EL INDICE DE DESERCION ESCOLAR EN LA ...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN
UNIDAD UPN 16 - B
"COMO REDUCIR EL INDICE DE DESERCION
ESCOLAR EN LA EDUCACION PRIMARIA DE
ADULTOS, EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE
LA COLONIA "LA UNIDAD" DEL MUNICIPIO
DE COAHUAYANA, MICHOACAN"
PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
QUE PRESENTA
JERÓNIMO LUIS MIGUEL
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACION
Zamora, Michoacán. Octubre del 2000
DEDICATORIA.
A mi esposa e hija por su paciencia y comprensión.
A mis alumnos con respeto y cariño.
ÍNDICE
CAPITULO I. INTRODUCCION
CAPITULO II. REFERENTES EMPIRICOS
2.1. Planteamiento del problema
"como reducir el índice de deserción escolar en la educación primaria de adultos,
en el centro de estudios de la colonia La Unidad de Coahuayana, Michoacán".
2.2. Contexto
2.3. Propósitos
2.4. Justificación
CAPITULO III. REFERENTES METODOLOGICOS
3.1. Metodología
3.2. Tipo de proyecto
CAPITULO IV. REFERENTES TEORICOS
4.1. Marco teórico
4.1.1. David P. Ausubel
4.1.2. Peter Woods
4.1.3. Anton Makárenko
CAPITULO V. REFERENTES INNOVADORES
5.1. Materiales e instrumentos
5.2. Estrategias
5.3. Estrategias Aplicadas
5.4. Evaluación
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
CAPITULO I. INTRODUCCIÓN
Al inicio de cada ciclo escolar, se logra convencer a los padres de familia de la
importancia de que inscriban a sus hijos en la escuela, dándose una gran afluencia, logrando
captar un gran número de alumnos para incorporarse al estudio, de los cuales no todos
concluyen el ciclo escolar.
En educación de adultos sucede lo mismo, cuando se trata de incorporar alumnos
adultos para que se inscriban en primaria; cada año se realiza una campaña especial de
difusión dirigida a toda persona que no concluyo su educación primaria, resaltando las
ventajas que se tienen con la primaria terminada.
Se han realizado investigaciones sobre la deserción escolar, los resultados
generalmente se dan a conocer en forma únicamente cuantitativa, sin profundizar los
motivos que la propician.
Considero que podemos aportar mucho para mejorar los niveles de educación de
adultos y mejorar la eficiencia terminal.
A la educación de adultos se le da poca importancia, es donde se incorporan los
alumnos que en un primer momento en su educación primaria no pudieron aprovechar la
oportunidad de concluirla.
Es en el INEA (Instituto Nacional para la Educación de los Adultos) donde se
presenta la mayor deserción, con respecto a la educación primaria formal.
Estoy seguro que el presente trabajo puede hacer valiosas aportaciones, ya que a la
educación de adultos no se le da la importancia que tiene, siendo un terreno fundamental en
la educación en México.
El diagnóstico se realizó en la colonia La Unidad de la población de Coahuayana de
Hidalgo, del Municipio de Coahuayana, en el Estado de Michoacán, que es donde funciona
el centro de estudios.
Formé un grupo de 18 alumnos cuyas edades oscilan entre los 17 y 30 años de los
cuales 8 son mujeres y 10 hombres, que abandonaron sus estudios en diferentes grados
escolares y se incorporaron a los servicios que ofrece el INEA, en el programa de
Educación Primaria.
Al aplicar una encuesta, ésta nos arrojó como antecedentes, que los alumnos
incorporados tuvieron una primera experiencia de deserción escolar al no poder concluir su
instrucción primaria en la educación formal por falta de recursos económicos, ya que desde
pequeños tuvieron que trabajar para contribuir a la economía del hogar, otros por haber
emigrado de su lugar de origen en busca de mejores oportunidades de trabajo, llegando a
vivir ala colonia La Unidad.
La eficiencia terminal en la educación primaria de los habitantes de la colonia es muy
deficiente, la causa principal para que esto se dé es la deserción escolar, para lo cual
influyen varios factores como son: la economía del lugar que es muy precaria dado que la
mayoría de las personas que habitan esta colonia, no cuentan con un trabajo permanente y
seguro, son jornaleros por lo que su trabajo es eventual, esto no asegura la regularidad de su
economía familiar, el estudiante ante la posibilidad de llevar un ingreso económico más a la
familia deja de asistir a clases para trabajar.
Otro factor que contribuye ala deserción escolar, es la migración, generalmente los
alumnos se van a EE. UU., esto se presenta regularmente con las personas que tienen una
familia o amigo que le promete colocarlos a trabajar en el país del norte, ante esta
perspectiva y por la falta de oportunidad de aquí, se marchan.
Otro factor es el medio ambiente, el cual es muy viciado en lo social y en varios
sentidos y que logra absorber a los estudiantes por su baja preparación académica y su falta
de criterio aún no definido.
La cultura es otro factor, ya que por la poca formación cultural o poli cultural, por
imitación e información de que no se necesita estudiar para obtener dinero fácil y suficiente
para vivir, o tener pocas expectativas, se conforman con lo que van obteniendo para
sobrevivir, trabajan una semana para pagar lo que sacaron fiado en la tienda y no buscan
trabajar hasta que tienen que pagar nuevamente.
Puesto que de lo que se trata en un problema no es solo conocerlo, sino de proponer
alternativas de solución o tratar de modificar una realidad determinada, que en este caso es
el problema de deserción escolar.
Considero que el presente problema se le debe de tratar desde el punto de vista
ideológico, para aterrizar en hechos prácticos, concretos, buscando que los alumnos tomen
conciencia de las bondades que representa para ellos el terminar su primaria, como es el
tener mayor oportunidad de empleo y poder ayudar a sus hermanos o hijos con sus tareas
escolares.
Traté y logré que los jóvenes inscritos en primaria en el INEA se integraran a la
sociedad, como gente de provecho que por sus acciones fueran aceptados y no rechazados,
como eran al principio del proyecto, esto es, antes de ser incorporados al estudio.
Otro punto importante es la erradicación en forma total de la drogadicción de que
eran presa la mayoría de los estudiantes, logrando al mismo tiempo su incorporación al
estudio, rescatándolos de la deserción escolar en educación formal, brindándoles otra
oportunidad de estudiar, obteniéndose al final resultados positivos, según mis análisis.
Así mismo, se obtuvo un cambio de conducta, rescatándose valores morales y respeto
a los cívicos, para ello se utilizaron diversas estrategias, tanto para la enseñanza aprendizaje
y evitar la deserción escolar, como para lograr los cambios de conducta, dándose una
relación alumno - maestro muy estrecha para poder influir en los cambios positivos
logrados.
Se trabajó con dos tipos de proyecto, el de gestión escolar y acción docente, ya que en
las acciones realizadas se complementan.
En el marco teórico, me apoyé de todas las antologías del eje metodológico y algunos
otros autores, ya que existe poco material impreso específico sobre el tema, para la práctica
escolar utilizamos diversos materiales impresos, pero sobre todo, echamos mano de lo que
tenemos a nuestro alcance.
CAPITULO II. REFERENTES EMPIRICOS
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
¿Cómo reducir el índice de deserción escolar en Educación Primaria de adultos, en el
centro de estudios de la colonia "La Unidad", del Municipio de Coahuayana, Michoacán?
2.2. CONTEXTO
La colonia "La Unidad", se encuentra ubicada en el Municipio de Coahuayana,
Michoacán, sus colindancias son: al norte, con la unidad deportiva municipal; al sur, con la
colonia Morelos; al este, con el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 140;
y al oeste, con la cabecera municipal de Coahuayana, Michoacán.
El Municipio de Coahuayana, limita al norte con el Municipio de Coalcomán, al sur
con el Océano Pacífico, al este con el Municipio de Aquila y al oeste con el Estado de
Colima.
La distancia a la ciudad de Morelia, capital del Estado, es de 515 Km., el Municipio
de Coahuayana está constituido por 16 poblaciones.
La colonia La Unidad, tiene una superficie de 11 hectáreas, fraccionada para 300
familias, de las cuales el 90% son jornaleros, sin empleo fijo.
El terreno forma parte de la ex hacienda de "San Vicente de Coahuayana", del
municipio de Coahuayana; siendo entregada para su posesión a los colonos en el año de
1990. El municipio de Coahuayana tiene una superficie de 505.67 Km.
TIPO DE SUELO.
En el valle de Coahuayana y en el municipio del mismo nombre, los suelos son
arcillo - arenosos con humus pardo claros y profundos. El acarreo de materiales por la
acción fluvial ha dado origen a suelos de carácter aluvial, fértiles y dedicados a la
agricultura.
RECURSOS PESQUEROS.
Por su cercanía con el mar, se cuenta en el municipio con personas que se dedican a
la actividad pesquera; existen 5 organizaciones pesqueras formales en el municipio, 4 de
agua marina y 1 de agua dulce.
Las especies que más se capturan son: guachinango, pargo, róbalo, tila pía, rayada,
raya, etc., utilizan embarcaciones de fibra de vidrio y motores fuera de borda para su
actividad que es la pesca ribereña.
RECURSOS AGRÍCOLAS.
Entre las actividades agrícolas más significativas del municipio, se encuentran, el
cultivo de plátano, limón, chile, melón, coco, entre otras mas, también es significativa la
actividad ganadera, dedicándose gran cantidad de tierras para agostadero.
RECURSOS FORESTALES.
Entre las maderas preciosas que se tiene en el municipio, podemos mencionar la
parota, primavera, rosa morada, cedro, etc.
TIPOS DE VEGETACIÓN.
La vegetación que se tiene en el municipio son praderas y selva baja caducifolia, que
presentan una cobertura densa y uniforme en época de lluvias, pero parte de su follaje se
desprende en la temporada de secas.
CLIMA.
En el municipio se localiza un clima tropical cálido y un nivel de humedad muy alto,
con temperatura media mensual superior a los 18° C todo el año. Las precipitaciones son
abundantes y se presentan en verano y parte del otoño.
INFRAESTRUCTURA.
Los servicios de comunicación, carreteras y caminos.
El municipio de Coahuayana, cuenta con carreteras pavimentadas con las ciudades
más importantes como son: Tecomán, Colima, Lázaro Cárdenas, Coalcomán, Morelia,
mismas que se encuentran en regulares condiciones, se cuenta también con comunicación
de carretera de terracería con todas las localidades del municipio, que se encuentran en
regulares condiciones, la mayoría en época de secas, no así en época de lluvias, donde en
ocasiones no se puede transitar.
TRANSPORTE AEREO.
Se cuenta en el municipio con un pequeño aeropuerto, donde prestan sus servicios
empresas particulares en forma esporádica, más bien es utilizado para avionetas con vuelos
especiales de funcionarios que visitan la región, los puntos de donde llegan son
generalmente de Morelia, Michoacán, la distancia de la cabecera municipal al aeropuerto es
aproximadamente de 1 Km.
OFICINA DE CORREOS.
Se cuenta con una oficina de correos que se encuentra ubicada en el palacio
municipal, con una persona encargada y otras dos que hacen las veces de carteros.
OFICINA DE TELEGRAFOS.
Se tiene una oficina de telégrafos, que se encuentra en la población de Coahuayana
Ejido, a una distancia aproximadamente de 6 Km., del palacio municipal.
OFICINA DE TELÉFONOS.
No se cuenta en la cabecera municipal con una oficina de teléfonos, lo que existe son
3 casetas que prestan el servicio.
APARATOS DE TELEVISION.
El 98% de la población cuenta con aparatos de televisión., que funcionan en su
mayoría con antena aérea, existe también el Sky, pues las antenas parabólicas fueron
desechadas.
PERIODICOS QUE CIRCULAN.
En el municipio de Coahuayana, circula un periódico que se denomina
"PANORAMA", el cual se reparte a domicilio, y se vende en una camioneta que hace las
veces de vocero.
SERVICIOS DE ENERGIA ELECTRICA.
La energía eléctrica es permanente, las oficinas de la CFE se encuentran en la ciudad
de Tecomán, Colima, a una distancia de 35 Km., de la cabecera municipal de Coahuayana.
En la cabecera municipal a partir de las últimas semanas del año pasado se instaló una
Sucursal de la Comisión de Electricidad, la que se encarga de entregar a domicilio los
recibos de luz y se pagan en la misma oficina, que se encuentra instalada dentro de la
presidencia municipal.
RED DE DISTRIBUCIÓN DE AGUA POTABLE.
El servicio de agua potable en el municipio, se realiza por medio de tomas
domiciliarias, no existen hidrates públicos, en época de secas escasea el agua, este servicio
esta a cargo de un comité municipal.
DRENAJE.
Un 75% de la población cuenta con drenaje, este causa problemas en su desagüe ya
que termina en el mar, y en la laguna de la población de El Ticuiz, lo que ocasiona
contaminación en esos lugares, por lo que es muy necesario la instalación de una planta
tratadora de aguas negras.
SERVICIOS DE SALUD.
El municipio cuenta con un Hospital integral, una clínica del IMSS, una clínica del
ISSSTE, que funcionan en la cabecera municipal. Así mismo, existen centros de salud en
Boca de Apiza, Coahuayana, Palos Marías y una clínica del IMSS en El Ranchito, la
mayoría cuenta con médicos y personal capacitado para realizar sus funciones.
VIVIENDA.
En la cabecera municipal las viviendas son en un 75% de tabique con colado,
siguiendo las de tabique con techo de lámina de asbesto, habiendo también, aunque en
menor proporción las construcciones de madera con techo de palapa, en las localidades
aledañas, la proporción se reduce aun 60% con colado, 30% con tabique y lámina de
asbesto o lámina de cartón y 10% de madera con techo de palapa, la mayoría cuenta con
dos cuartos y cocina, en la cabecera municipal y en las localidades la mayoría cuenta con
un cuarto y cocina.
SERVICIOS ESCOLARES.
En la cabecera municipal se cuenta con un CBTA, una secundaria técnica con un
anexo en Coahuayana Ejido, tres primarias, dos preescolar, el INEA., un subcentro de la
UPN, Bachillerato abierto, funciona también el CONAFE y el Programa de Educación
Inicial, así como un CEDEPROM y un albergue escolar, todos los centros de estudio tienen
el personal adecuado y capacitado para efectuar sus funciones de educar, casi todas las
localidades cuentan con edificios para su instrucción primaria, no así para secundaria y
otros estudios superiores.
OBRAS DE ESPARCIMIENTO.
En la cabecera municipal se cuenta con 4 canchas de fútbol, 5 de básquetbol y una de
voleibol, que son los deportes que sirven de esparcimiento a la población.
INSTITUCIONES.
Existen en el municipio, EL Banco de Crédito Rural, una oficina de la CFE, una de
SEMARNAP, y en la localidad de El Ranchito que esta a 3 Km., de distancia, se encuentra
la SAGAR.
Los habitantes de las poblaciones aledañas que tienen necesidad de sus servicios
acuden a la cabecera municipal para su trámite.
La colonia La Unidad, por su cercanía a la cabecera municipal que es de 400 metros,
cuenta con los servicios que esta tiene.
Con estos datos se puede analizar el grado de desarrollo y marginación en que se
encuentra el lugar donde se desarrolla el proyecto.
2.3 PROPOSITOS
Conocer las causas por las cuales los alumnos incorporados al centro de estudios del
INEA, desertaron de la educación formal y buscar alternativas de solución para reducir el
índice del problema.
Que todos los adultos de la colonia La Unidad, que se incorporaron a educación
primaria, logren concluir sus estudios, evitando la deserción y con ello, el rezago educativo.
Como asesor de educación primaria, me propongo no solo asesorar escolar mente,
también formar jóvenes con criterios amplios, consientes de la realidad en que viven, que
busquen incidir en cambios amplios en la estructura social y en su forma de vida.
Que los jóvenes cambien su actitud para con sus semejantes, que sean útiles a ellos
mismos ya la sociedad de la que forman parte todos ellos mediante el estudio.
Dar seguimiento a los usuarios desertores, para conocer las causas y proponer
alternativas de solución, hasta lograr el convencimiento de que concluyan su primaria.
2.4 JUSTIFICACIÓN.
La deserción escolar es un verdadero problema a nivel nacional, estatal, regional y
local, siendo muy sentido, presentándose en los diferentes niveles educativos, poco es lo
que se conoce de investigación sobre ello.
En el trabajo como asesor, busco la participación del alumno para que este inmerso en
la realidad que vive, considere que en la construcción del conocimiento se debe tomar en
cuenta la participación y aportación de todos los que integran el grupo, retroalimentándose
docente y alumnos, reflexionando sobre los conocimientos que se adquieren y el uso que se
les da.
Considero que lo que se aprende para provecho individual o colectivo es educación,
desde el rescate de los valores, la conducta, el respeto a los mayores, la formación familiar,
la integración a la comunidad.
En nuestro quehacer educativo, tratamos de rescatar todos estos elementos en las
asesorías, de aquí que retornáramos la siguiente cita de Woods, "De los usos pedagógicos
de la etnografía, el más importante es el que se relaciona con la comprensión de la especie
humana, de cómo vive la gente, como se comporta, que la motiva, como se relacionan los
individuos entre si, las reglas que rigen su conducta, los significados de las formas
simbólicas tales como el lenguaje, la apariencia, la conducta".1
1 Peter Woods "La etnografía y el maestro" Análisis de la Practica docente propia. Antología Básica. UPN Pág. 57
Mi preocupación en cuanto a los alumnos que no pudieron concluir su educación
primaria y que se incorporaron al INEA, es por el hecho, que al no poder continuar sus
estudios los jóvenes son fácil presa del alcoholismo, drogadicción y otros vicios,
convirtiéndose muchas veces en delincuentes, siendo un peligro para ellos mismos, su
familia y la sociedad, como señala Woods, "tratar de hacer todo esto desde dentro del grupo
y desde dentro de las perspectivas de los miembros del grupo".2 Es por ello que mi
convivencia con el grupo es constante y participativa, particularmente considero que vale la
pena el esfuerzo de realizar la investigación.
Desde nuestro quehacer educativo y en el desarrollo del proyecto de investigación,
nos vemos inmersos en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por lo que estamos
conscientes de que tanto la practica como la teoría, pueden y deben ser modificados en la
medida en que se va adquiriendo experiencia de lo que puede dar mejores resultados, se
puede mejorar la practica y la teoría en la medida que se va desarrollando la actividad
docente.
Los profesores deben ser profesionales de la educación, reflexivos y comprometidos
con su practica docente, en su contexto histórico -social, capaces de incidir en la innovación
de la enseñanza, como agentes de cambio, para lo cual deben apropiarse de los
instrumentos teórico – metodológicos de la enseñanza que les permiten comprender e
innovar su practica docente. Para ello, dice Woods, "Los maestros pueden utilizar técnicas
etnográficas para evaluar su trabajo; en la motivación y el aprendizaje de los alumnos o en
su propia carrera y desarrollo".3
Cada docente de cada región ha de hacer uso de los elementos e instrumentos con que
se cuenta, en su especificidad y cada colectivo tendrá una respuesta de formación del
lugareño, asumiendo que los contenidos de la educación se han de construir con saberes
significativos, relevantes para la vida, destrezas y habilidades para su actividad laboral, que
tiene que ver con las potencias productivas de la región y de la entidad.
2 Ob. Cit. Pág. 57 3 Ob. Cit. Pág. 55
La baja calidad de la educación, desde el momento que se advierte si no se combate
entonces se auspicia.
Un alumno sin la suficiente capacitación, que le permita entrar en el mundo de la
economía y la producción, se convierte primero en un resentido social y como consecuencia
posteriormente en un delincuente.
La educación que pretendo es la de partir de la realidad presente del educando,
conociendo su pasado, apuntando hacia un futuro mejor ya que muchos de los educandos
tienen antecedentes como infractores de la ley.
El objetivo de la educación es dar a los jóvenes los medios para entender su sociedad
y sus estructuras, y abrirles el camino hacia el significado de su entorno y sus relaciones.
Pondero la necesidad de la investigación "Deserción Escolar" en el nivel primaria, ya
que en el censo del INEGI del 1994 de cada 100 niños que ingresan a la primaria el 28% no
la terminan. Esto es a nivel nacional. En el municipio de Coahuayana, Michoacán, el 37%
de la población no tiene primaria.
Al tratar sobre la educación de los niños y jóvenes, se deben de analizar cuales son las
actitudes que se encuentran en los centros educativos, tanto de los educandos como de los
educadores y conocer cual es la función de la escuela o de cada una de las personas
vinculadas con el que hacer educativo, si se cumple y en que medida, no se debe caer en el
error de transmitir conocimiento sin practica, multiplicar individuos consumistas, debemos
formar individuos que sepan utilizar los medios a su alcance para buscar una
transformación social.
La lucha para un cambio educativo progresista, no se realiza atrás de los escritorios.
Es necesario elaborar nuevas teorías, metodologías, estrategias didácticas o
adaptación de las ya existentes a las necesidades y condiciones actuales de los usuarios y su
contexto.
Se debe investigar, planear, programar y trabajar con eficacia y responsabilidad.
Al estudiante se le debe educar y preparar para ser productivo y creador, que lo haga
apto para ejercer una actividad concreta. Esta preparación debe tener un sentido social y un
contenido humanista, que estén asentados en una sólida base cultural.
Según Woods,"Cuando el profesor tiene la capacidad de comprender desde dentro las
reacciones del estudiante, cuando tiene una percepción sensible de cómo se presenta el
proceso de aprendizaje al alumno, entonces podrá facilitar el aprendizaje significativo".4
Para conocer al estudiante el profesor debe profundizar su relación con él, así mismo,
cuales aprendizajes son útiles para su vida laboral.
Con la educación se debe formar destrezas para el trabajo y también se deben
transmitir los conocimientos, los modos de la vida, hábitos, las costumbres respetando su
cultura.
Los mexicanos y el país reclaman una educación moderna, que forme al hombre
eficaz y que se transforme en una conducta guiada por los ideales generosos, altos y
valiosos del pueblo mexicano.
El catedrático común conservador, carece de cultura general en muchas ocasiones y
se auxilia con ejemplos frecuentes que aparecen en los medios peor no saben analizar sus
raíces ni proyecta soluciones. Tampoco cultiva el dialogo y su labor es hablar frente al
grupo unidireccional mente.
Los padres de familia están en la misma posición de los profesores tradicionales y
creen educar a sus hijos tratando los temas formativos como en las telenovelas siempre
alejadas de la realidad, de un sentido humanista verdadero integral en la formación.
4 Ibidem. Pág. 80
La educación y la comunicación son un vinculo indispensable y urgente por que para
extraer lo mejor de cada quien, se requiere un entendimiento mediante un dialogo para
llegar a poner algo en común.
Hay que dialogar de frente y con la verdad en el corazón, así la educación tomara
otros derroteros en un marco de valores humanos para que la persona alcance su
trascendencia, plenitud y felicidad.
En la educación integral, se propone el desarrollo completo de la personalidad,
afectividad y voluntad, hacer las cosas con responsabilidad y honradez, tomando en cuenta
las convicciones, actitudes y comportamientos, así como los valores de las personas para
avanzar en el progreso, por lo que el hombre mientras no actúe y permanezca en su
pasividad, será un lastre para los demás.
Cada uno de los docentes debemos adaptarnos al medio ya las condiciones que
tengamos en el lugar para realizar nuestro trabajo, interesarnos por los problemas de los
alumnos, convivir más con ellos, buscando influir en gran medida en ellos para evitar la
deserción escolar.
"En cualquier caso eso significara una permanencia relativamente prolongada en el
seno del grupo, primero para romper las fronteras y ser aceptado, y después para aprender
la cultura, gran parte de la cual destacara mucho de estar sistemáticamente enunciada por el
grupo".5
La deserción escolar esta relacionada con diferentes factores, siendo una de las
limitantes mas sentidas, lo económico, este esta determinando por la falta de empleo
permanente, que es en ocasiones resultado de la falta de estudios.
Se da muchas veces la contradicción de que el educando quiere estudiar y no puede
hacerlo por las condiciones económicas en que se encuentra la familia.
5
El nivel cultural del lugar donde vive el educando, su familia, amigos y gente con la
que tiene contacto influye para que se dé el problema planteado.
En mi experiencia como asesor de primaria, he conseguido que los educados se
interesen en analizar el por que de las cosas, no aceptarlas por que lo dice el libro, actual se
nota una actitud y una actitud y una mentalidad diferente a cuando empezaron a estudiar.
"La teorización es desarrollo la capacidad de pensar con nuestra propia cabeza es
pensar el por qué y el para qué de las cosas pero siempre ligado a la practica, a la
realidad".6
La teoría vista en la universidad Pedagógica Nacional, nos proporciona las
herramientas necesarias que nos sirven de apoyo para mejorar nuestras actividades y cada
día ir mejorando nuestras practica docente me propongo una entrega mas comprometida,
más consistente y critica, buscando la participación del alumno que esta inmenso en la
realidad en que vivimos.
Deseo mostrarles que la ciencia y en el conocimiento son los instrumentos que
proporcionan al hombre los elementos necesarios que pueden contribuir al cambio.
La sociedad avanza y a cada paso el hombre se vuelve más racional y debe estar
mejor capacitado, ya que la sociedad presente exige personas conscientes, criticas,
reflexivas de su forma de ser, de actuar en el medio y sistema en el que esta viviendo, el
alumno tiene que ir formándose desde niño hasta conocer la problemática y tomar
decisiones para su transformación.
Considero que es necesario en la practica de la docencia que los alumnos reflexionen
sobre el por que de su instrucción primaria, lograr motivarlos para evitarlos lo mas que se
pueda la deserción escolar en primaria.
6 Ob. Cit. Pág. 66
Considero que se deben de desechar las estrategias que hasta ahora han resultado
obsoletas y aprovechar las que han resultado efectivas.
Una educación donde se busque el conocimiento y los sentimientos de las personas
que se involucran, buscando que cada vez sean más y más las personas involucradas que
tengan que ver con actividades de la comunidad.
Buscando que la educación ayude a modificar formas de pensar y de comportamiento
y que contribuya a evitar la deserción escolar, que modifique al menos las estadísticas tanto
de alfabetismo como de primaria truncada por la deserción propiciada por los diferentes
factores ya señalados.
En la presente investigación se tratará de conocer junto con los otros propósitos, la
deserción escolar propiciada por el profesor que no ama su profesión o que no se involucra
o molesta en conocer los problemas de sus alumnos o lo peor, con sus actitudes, enojos y
comportamiento al resto de sus compañeros, no hablo de casos aislados sino de casos muy
frecuentes hoy en día; propongo que se reoriente la educación, tomando en cuenta y
respetando al niño o joven estudiante, siendo mas humanista, y comprensivos y aceptando
la heterogeneidad en la formación de los alumnos, no estigmatizar a ningún estudiante. "En
ocasiones los profesores son responsables de los daños psicológicos o que dejan huellas
físicas y traumatismos ocasionales en los menores de edad por la violencia que
desarrollan".7 En algunos casos, los problemas personales o frustraciones de los profesores
se reflejan en comportamiento con los alumnos en el aula escolar.
Algunos profesores no tienen la capacidad para aceptar una critica o sugerencia,
consideran que en su que hacer educativo, nadie puede o debe hacer alguna observación, ya
que nadie conoce mejor que ellos su forma de impartir la clase, considero que deben tomar
en cuenta las sugerencias y no tomarlas como cuestiones personales y existan represalias
con los alumnos, el profesor debe volver al humanismo que le caracterizó en el pasado y
mostrar su verdadera ética de servicio.
7 Suplemento La Voz de Michoacán. Del 24 de Oct. de 1999.
El profesor es el profesionista que tiene mas contacto con la población, porque
convive la mayor parte de su tiempo con ella, tiene acceso y comunicación con las familias,
por lo que puede ser agente de transformación de la población donde labora.
Oria en la siguiente cita dice que, "El maestro aprovecha su formación profesional y
social y toda su cultura, para trasmitir a los alumnos los datos fundamentales del saber
humano, para enseñarles las virtudes ciudadanas, para fomentar el gusto artístico y para la
conciencia colectiva con los principios de equidad, justicia, libertad y democracia. Al
mismo tiempo fomenta en los individuos y en la comunidad el espíritu de superación y
progreso".8 Solo falta que el maestro asuma el papel de guía para buscar la transformación
de la comunidad, hacia una mejor calidad de vida de sus habitantes.
CAPITULO III.
REFERENTES METODOLOGICOS.
3.1 METODOLOGIA.
La metodología utiliza es la investigación - acción, ya que me baso en la convivencia,
esta me da la oportunidad de conocer mas a fondo a cada uno de los educados, la
investigación ya que se es sujeto y objeto al mismo tiempo, solo de esta forma podemos
intervenir con claro conocimiento de causa, sobre lo que estamos investigando y podamos
proponer alternativas de solución.
La etnografía se interesa por lo que la gente hace, como se comporta como interactúa,
se propone descubrir sus creencias, valores, perspectivas, motivaciones y en el modo en que
todo se desarrolla o cambia con el tiempo o de una situación a otra.
Con el auxilio de la corriente pedagógica critica que es la más adecuada, busco
desarrollar las actividades en mi quehacer educativo.
8 Vicente Oria Razo. "Calidad del maestro" en Revista Mexica de pedagogía. Pág.29
La corriente crítica propone la transformación de la realidad mediante la reflexión
consciente y racional, busca conocer la realidad apropiándosela en forma critica para poder
influir en ella y transformarla.
Buscando que el investigador incida en la colectividad donde realiza la investigación,
despertando las conciencias para que participen en los cambios sociales del lugar,
generando los espacios adecuados donde la gente tome las decisiones.
Es necesario promover y alcanzar la sensibilidad, concientización y motivación de los
alumnos, de no ser así, los resultados no pueden ser buenos, como asesor pude lograr que
los alumnos se comprometan con el proyecto para obtener buenos resultados, que sientan,
que valoren lo aprendido y la utilidad que pueden darle a su que hacer educativo.
3.2 TIPO DE PROYECTO.
GESTIÓN ESCOLAR.
Se realiza con alumnos de diferentes niveles de primaria, participando padres de
familia, alumnos y asesores, buscando y proponiendo cambios en la forma tradicional de
impartir la enseñanza, adaptando los contenidos escolares al contexto donde se labora, ya
que estos están elaborados en un lugar donde desconocen las condiciones que prevalecen en
el medio rural; tanto asesores como alumnos modificamos las actitudes en el aula.
La gestiones que se han realizado para que el centro de asesoría funcione
adecuadamente, primero fue montar el escenario para formar el grupo, posterior mente se
solicito apoyo logístico consistente en el préstamo de las instalaciones, así como salones y
material existente, del centro de bachillerato tecnológico agropecuario # 140 de
Coahuayana de Hidalgo, obteniendo una buena respuesta, se gestiono la donación de
material didáctico por parte del programa de educación inicial, que consistió en recorte de
letras, sílabas, cancioneros, recetarios, etc.; siendo positiva la respuesta.
Así mismo dado que la coordinación 02 a la cual esta inscrito este grupo carece
muchas veces de material para el adulto, como son los libros, gestionamos ante el INEA de
Colima dotándonos de suficiente material.
Se gestiono con el presidente municipal de Coahuayana, el C. Jacinto Delgado
Puente, que se les diera oportunidad a los alumnos de poder trabajar en el programa de
empleo temporal, accediendo el presidente aunque no muy convencido, demostrando los
alumnos disposición para hacer bien las cosas, logrando con su trabajo una buena
recomendación, después de lo cual lograron obtener diferentes trabajos, invitándose unos a
otros cuando es necesario.
En diversas ocasiones se gestiono ante las autoridades municipales la salida del
CERESO de algunos alumnos llevados por faltas menores; por la forma de actuar, de
expresarse y de vestir la policía hostigaba a los jóvenes, hasta que estos lograron convencer
a las autoridades y comunidad de que realmente estaban estudiando a pesar de su aspecto.
Se gestiono y consiguió el apoyo de viajes de tierra para construir una cancha de
voleibol para la colonia la unidad, todos los del grupo de INEA trabajamos en ella,
asimismo se consiguió la red y balones.
Se gestiono y logro la donación de árboles del vivero forestal de Amatique que se
encuentra a 10 Km., aproximadamente de la cabecera municipal; estos árboles se utilizaron
para reforestar el jardín de la colonia la unidad, los estudiantes de la INEA, lograron así
tener un espacio recreativo por ellos mismos.
Se logro ante gestión ante el ayuntamiento municipal becas para que 5 alumnos de la
INEA tomaran un curso de meseros en el Instituto de Capacitación para el Trabajo,
instalado en Coahuayana de Hidalgo, Michoacán.
Todas estas acciones y algunas otras promovidas conjuntamente con los estudiantes,
dan al grupo una estrecha relación de compañerismo, amistad y una gran cohesión que
genera en el alumno ese deseo de permanecer en el grupo, de desertar, por que en el grupo
encuentran comprensión y cariño que muchas veces no lo encuentran en su hogar.
Se da el caso de alumnos que ya concluyeron su primaria y secundaria y siguen
asistiendo los días de asesoría al círculo de estudios del INEA.
CAPITULO IV.
REFERENTESTEORICOS
4.1 MARCO TEORICO
En cuanto a la deserción escolar es poco lo que se tiene escrito, en forma especifica,
por lo que nos damos a la tarea de consultar a los teóricos que se relacionan en sus obras
con el fenómeno o bien que realizaron aportaciones para que baje el índice de deserción
escolar.
4.1.1 DAVID P. AUSUBEL
Ausubel nos señala que el alumno aprenderá mas fácilmente aquellos conocimientos
que tengan significado y utilidad para él, es pues aquello que le sirva de apoyo en su que
hacer cotidiano.
Es por ello que en las asesorías, se busca que los conocimientos adquiridos sean
aplicables a su que hacer cotidiano y laboral, dado que algunos alumnos trabajan de
albañiles; el saber calcular áreas y perímetros les da la seguridad de saber cuanto van a
cobrar por su trabajo, así mismo los cortadores de limón, a] aprender operaciones
matemáticas evita que abusen al momento de cobrar por su trabajo, las actividades practicas
aplicables fue algo que los motivo a continuar con sus estudios pues representan una gran
utilidad en el desempeño de su que hacer laboral.
4.1.2 PETER WOODS
Para Woods el uso de la etnografía "nos muestra como vive, como se comporta y
como comprende la especie humana, como se relacionan los individuos las formas
simbólicas como el lenguaje, la conducta y qué la motiva en su forma de vida".9
Siendo así que para poder comprender a los alumnos, tenemos que convivir con ellos
y aprender su relación como grupo, entender su lenguaje y el por que actúan de la forma
que lo hacen, esto es, hacer investigación participativa sentimos parte de ellos pero a la vez
fijar los limites, no ser absorbidos; en mi presente y proyecto, pero estoy consciente de la
realidad y de mis alcances limitaciones con los cuales espero lograr una transformación en
su mentalidad y en sus acciones para que tengan una mejor forma de vida, sus padres, ellos
y sus hijos.
4.1.3 ANTON MAKARENKO
Makárenko, en su novela que el lama "poema pedagógico", nos muestra como trabajo
en una colonia con jóvenes vagabundos y delincuentes; para lo cual creo una colectividad
donde formo jóvenes de alta moral y útiles así mismos, ala colectividad y a su patria.
Sin embargo en nuestra sociedad como en algunas otras existe el problema de actos
vandálicos de grupos de jóvenes que actúan de forma inconsciente, resultado del rechazo
familiar y de la sociedad en general, siendo aquí, donde surge mi interés por reclutar un
grupo de jóvenes que habían sido rechazados principalmente por su familia o que
pertenecen a una familia desintegrada.
La obra pedagógica de Makárenko, es además de interesante, es una forma de cómo
se puede integrar a grupos de jóvenes en incluso poder aplicar sus conocimientos y
experiencias de forma particular, ya que estos problemas se dan no solo fuera de la escuela,
sino dentro de ella misma.
9 Peter Woods "sobre los usos Pedg. de cetnog" en Anal. Prac. Doc. Antol. Bas. Pág. 60
CAPITULO V.
REFERENTES INNOVADORES.
5.1 MATERIALES E INSTRUMENTOS
En la impartición de la asesoría se utiliza un cuaderno de registro de asistencia y de
avance por materia, llevando un registro por alumno.
También se tiene elaborados cuestionarios que se van aplicando de acuerdo al avance
de los alumnos. En otro cuaderno se tiene operaciones matemáticas resueltas con su
respectivo desarrollo para ser aplicadas a los alumnos.
Se utilizan guías de estudio, así como los libros de texto y otros materiales de
CONAFE y Educación Inicial, como son: libros de cuentos, historias, leyendas, de cocina,
cancioneros.
También se utilizan tarjetas y cartulinas con letras y oraciones, palillos y colores,
echamos mano de lo que tengamos a nuestro alcance y podamos utilizar.
Para evaluar utilizamos cuestionarios elaborados por el asesor, de acuerdo a cada
unidad estudiada, así como preguntas verbales en el grupo y en el pizarrón.
En el centro de estudio se dan asesoría 5 horas por semana, se elige el tema a estudiar
por materia y unidad, se socializan los conocimientos previos que del tema poseen los
alumnos, adaptando los contenidos a su quehacer cotidiano y como esos les pueden ser
útiles, participando con los alumnos en sus actividades, buscando y logrando avances
significativos en el aprendizaje, conviviendo con ellos en sus triunfos y fracasos de sus
actividades escolares y extraescolares, escuchándolos, orientándolos, sentir sus problemas,
ser sensible, ser empaticos.
A los alumnos que por diversos motivos no pueden asistir al centro de estudio, se les
brinda asesoría en forma personalizada, esto es, en forma particular en sus hogares, esta
forma aunque es desgastante nos brinda la oportunidad de estar más tiempo con ellos,
conocer de sus gustos, afinidades de saber como vive, de estrechar mas la confianza.
El profesor debe prepararse, capacitarse constantemente y aplicar diversas estrategias
para lograr la atención y una enseñanza permanente del alumno, quitar en gran medida la
conferencia y el circulo emisor -receptor, de no hacerlo no se esta avanzando en la
innovación de la enseñanza.
Es por ello, que en las asesorías de educación de adultos le damos una gran
importancia a la comunicación, al dialogo, en este grupo todos aportamos algo valioso
sobre el tema a tratar en cada asesoría; de acuerdo con Freire, "El dialogo es una exigencia
existencial y siendo el encuentro que solidariza la reflexión y la acción de sus sujetos
encausados hacia el mundo que debe ser transformado, y humanizado, no puede reducirse
aun mero acto de depositar ideas de un sujeto en el otro, ni convertirse tampoco en un
simple cambio de ideas consumadas por sus semejantes".10 Es así como la participación del
alumno debe ser motivada y encausada hacia la resolución de los problemas que se
presentan, mediante la discusión y el dialogo se van obteniendo productos parciales hasta
llegar aun producto final elaborado por todos.
Todo modelo pedagógico debe servir de guía no para aplicarse exactamente, ya que
las condiciones en que se aplique nunca son iguales.
Debemos dar coherencia al currículum escolar, buscar la conexión entre lo que se
enseña en la escuela y el trabajo que realiza el educando, así como sus habilidades, tanto en
la escuela como en el trabajo que el alumno encuentre divertido el aprendizaje.
En el trabajo como asesor, busco la participación del alumno, considero que en la
construcción del conocimiento, se debe tomar en cuenta la aportación de todos los
10 Paulo Freire "Pedagogía del oprimido" S. XXI. 11ª Edición Pág 101
integrantes del grupo, retroalimentándose todos, asesor y alumnos, reflexionando sobre los
conocimientos que se adquieren y el uso que se les dé.
Las asesorías se dan buscando la participación de todos, llevando a efecto diferentes
dinámicas para que no se vuelvan monótonas y cansadas, al termino de cada asesoría los
estudiantes juegan algún deporte para no interrumpir el tiempo de la asesoría y poder jugar
en común acuerdo alumnos y asesor, decidimos entrar media hora antes del horario
programado a las asesorías y salir media hora antes y así aprovechar el periodo recreativo.
El estudio y el juego logran una gran cohesión del grupo, ahora formamos dos
equipos de voleibol, uno de mujeres y otro de hombres, sin olvidar el objetivo principal que
es el de concluir su educación primaria.
El asesor y profesor debe despertar el interés del alumno y ser un gran motivador, en
mis asesorías lo que hago es motivar y motivar.
5.3. ESTRATEGIAS APLICADAS.
Se elige un tema para preparar como exposición a todo el grupo como tarea y en la
sesión posterior se pide a un alumno al azar que exponga, esto garantiza que todos preparen
el tema, después de la exposición se discute el tema en forma de lluvia de ideas que se
desarrolla como taller, se van clarificando dudas y obteniendo productos o conclusión final,
generalmente se agota el tema, de no lograrse se retoma en la sesión siguiente.
Se dicta un cuestionario sobre un tema específico, se forman equipos de 4 alumnos
para que sea contestado y que todos participen, se pide que un alumno de cada equipo de
unas respuestas, hasta concluir todo el cuestionario, se aclare dudas si existen.
Se realizan concursos formando dos equipos en el grupo, pasan al pizarrón por
parejas, uno de cada equipo, el asesor les dicta operaciones matemáticas, se califica
desarrollo, resultado y rapidez, obteniendo un punto el ganador al pasar todos, se
contabilizan los puntos y se declara un equipo ganador.
De la misma forma se realiza el trabajo de la sesión de español, donde se ven las
partes de la oración y la ortografía, esta estrategia cuando se usa es muy divertida ya que se
festejan los puntos con mucho entusiasmo.
En las asesorías, buscamos que la teoría sea relacionada con la practica, tratamos que
no todas las asesorías se impartan dentro del aula, por lo que cada vez que nos es posible
realizamos visitas al vivero del CBTA., para conocer el desarrollo de las plantas, hacemos
cuentas de lo que ganan en su trabajo los alumnos, de los gastos del mercado, toda la teoría
la adaptamos para su aplicación en la practica, para que los alumnos vean que es de utilidad
lo que se aprende y se puede aplicar en su quehacer cotidiano.
Una forma de compactar el grupo es, las salidas a otros centros de estudio, a jugar
voleibol y relacionarse con otros estudiantes, conocemos otros lugares e intercambiamos
experiencias, combinamos las asesorías con las actividades recreativas, logrando con ello
una mayor cohesión del grupo.
EVALUACIÓN.
Los alumnos que integran el grupo del centro de estudios del INEA de la colonia La
Unidad y con los que se inicio el proyecto en 1999.
1.- IMER GUTIERREZ GONZALEZ. Concluyó primaria.
2.- SANTOS ALVIAR MALDONADO. Continuó con secundaria.
3.- ALEJANDRO MARTÍNEZ PEREZ. Continuó con secundaria.
4.- FAUSTINO RUIZ VILLALVASO. Concluyó su primaria.
5.- SIMON LUA RAMIREZ. Concluyó con secundaria.
6.- GABRIEL CISNEROS RIVERA. Desertó emigro a EE. UU.
7.- RAMIRO ONTIVEROS VALENCIA. Desertó emigro a EE. UU.
8.- AISRAEL ACEVEDO MENDOZA. Desertó emigro a EE. UU.
9.- PEDRO LOPEZ EZQUIVEL. Desertó emigro a EE. UU.
10.- ANA MARIA MARROQUI GARCIA. Continuó con secundaria.
11.- MARIA DE JESUS MENDOZA SOTO. Sigue en primaria.
12.- MARIA GUADALUPE OROZCO MANJAREZ. Sigue en primaria.
13.- ANASTACIA ROSAS BARRETO. Continuó con secundaria.
14.- MATILDE HURTADO AGUILAR. Continuó con secundaria.
15.- REYNA RANGEL MARTINEZ. Continuó secundaria.
16.- MARIA GOMEZ CORTEZ. Sigue en primaria.
17.- MARIA ELENA VALLADARES BIRRUETA. Sigue en primaria.
18.- PABLO RUIZ LEÓN. Concluyo primaria.
Con las estrategias empleadas actualmente se nota en los alumnos una mentalidad y
actitud diferente a cuando empezaron a estudiar.
Los resultados que se presentaron fueron, de 4 alumnos que por migración a EE. UU.,
no pudieron concluir sus estudios de primaria, 7 están inscritos en secundaria abierta en el
INEA, 3 terminaron su primaria y ya no continuaron, 4 continúan cursando primaria.
Considero que las estrategias aquí empleadas dieron buen resultado, pero creo que
pueden mejorarse para que den un resultado mejor.
Se logro formar un autentico grupo donde todos nos consideramos amigos, sin perder
por ello el respeto, todos son persona que se ganaron el respeto y el reconocimiento de la
gente, son aceptados, ya no se les ve con temor o desconfianza, son ejemplo para otros
jóvenes.
CONCLUCIONES.
Primeramente es necesario notar que el presente trabajo no es solamente un proyecto
de gestión o acción docente, es también una labor social encaminada a rescatar jóvenes de
la drogadicción, el hurto, etc., creo necesario regresar algo a la sociedad por la formación
profesional que yo tengo.- y lo puedo hacer como asesor apoyando a los jóvenes para que
concluyan su educación primaria.
Varios de los jóvenes con los que trabaje y trabajo, eran portadores de casi todos los
vicios, siendo una amenaza para los habitantes de la colonia, mismos a los que tenían muy
preocupados, fui tratando un poco a sus lideres hasta lograr ser aceptado por el grupo, esto
no fue fácil, mas bien fue peligroso, por constantes riñas en las cuales se veían implicados,
después de cierto tiempo logre que pusieran atención a lo que les proponía.
Primeramente me gane su confianza, gestione ante las autoridades municipales para
que les apoyaran dándoles trabajo, lo cual logré, dando un paso gigante, ya que la mayoría
no trabajaba casi nunca, desperté en ellos su autoestima.
Posteriormente, hicimos entre todos una cancha de fútbol en el jardín de la colonia,
donde todos jugábamos, sembramos árboles, ya nos juntábamos en el jardín y no en alguna
casa abandonada, la gente los empezó a ver de manera diferente, ya no se sentían tan
rechazados, cuando los invite a formar un grupo de estudio, ya tenia conocimiento de sus
familias, sus hogares y otros por el diagnóstico y por el acercamiento que había realizado.
El problema social mas fuerte en la colonia, era la banda o "vándalos" como se les
conocía, algunos aceptaron estudiar otros no, al integrarse el grupo de estudio no se
completaban para jugar, por lo que acudían por curiosidad al principio y luego como
alumnos inscritos u oyentes, ya que no todos pudieron ingresar porque algunos no cuentan
con su acta de nacimiento, pero aun así aprendieron bastante y se integraron al grupo.
Conocidos los motivos que genera la deserción escolar, podemos proponer soluciones
viables que la eviten.
En mi quehacer educativo y junto al proyecto a desarrollar, quiero ir mas allá, quiero
formar jóvenes con criterios amplios que logren la transformación primeramente de su
conciencia, para buscar incidir en cambios más amplios que la sociedad reclama buscando
una mejor forma de vida para todos, respetando la cultura y rescatando los valores,
innovando la forma de impartir las asesorías, ser mas motivador, crear en los alumnos la
curiosidad y la necesidad de aprender, además de lo que a ellos les resulte interesante y
puedan darle una aplicación practica y útil, que sean los alumnos los que vayan marcando
el ritmo y lo que quieren aprender, sin olvidar el objetivo de terminar su primaria mediante
la acreditación de exámenes.
Estoy consciente que cuesta trabajo buscar nuevas estrategias, por la carga de trabajo
que tiene el profesor, pero debe involucrarse mas en la vida del niño y buscar formas que
eviten la deserción.
Por otra parte con alumnos del INEA en primaria la forma para evitar una nueva
deserción y que concluyan su primaria y avancen en su secundaria, es la convivencia con la
colectividad en la comunidad, buscando ir avanzando en sus conocimientos al mismo
tiempo que se realizan otras actividades, como practicar diferentes deportes, juegos,
arreglos al jardín de la colonia, convivir en charlas con otros estudiantes, etc.
Considero que el asesor deberá tener gran entusiasmo para comprometerse con su
trabajo, añadiendo creatividad para realizar su tarea, además de conocimiento o
capacitación en pedagogía, psicología, sociología, antropología, etc., o al menos
sensibilidad, una gran responsabilidad, amor a la profesión, cariño hacia los alumnos,
recuperar el respeto que se tuvo para los verdaderos apóstoles de la educación.
Actualmente se nota en los alumnos una actitud y una mentalidad diferente a cuando
empezaron a estudiar.
Los educandos ven los problemas desde otra perspectiva, ya que no quieren que sus
hijos sean igual a ellos y para eso estamos trabajando juntos, alumnos y asesor, para formar
hombres y mujeres nuevos que se den cuenta de la realidad en la que vivimos y podamos
aspirar a formar una sociedad mas justa y equitativa.
Nos dimos cuenta que el factor más determinante para que se dé la deserción escolar
es lo económico, ya que en este lugar no existen fuentes de trabajo, por lo que las personas
emigran buscando mejorar en otro lugar su situación económica.
BIBLIOGRAFIA
Anton Makárenko "poema pedagógico" 3 tomos editorial progreso Traducido por el
Ruso S. Telingater. País de origen. La URSS
Antología Básica "ANALISIS CURRICULAR" UPN. México 1995
Antología Básica "Análisis de la Practica docente propia" UPN. México 1994. 1ª.
Edición.
Antología Básica "Hacia la Innovación" UPN. Colima 1997.
Antología Básica "Investigación de la Practica Docente Propia" UPN. México 1995.
Antología Básica “Proyectos de Innovación” UPN. México 1997. 1ª. Edición
(fotocopiado)
Paulo Freire “Pedagogía del Oprimido” siglo XXI 11ª. Edición.
"Manual de Campo del Antropólogo" Instituto de Ciencias Sociales Editorial UIA
colección del estudiante de ciencia sociales No. 3 México, D.F.
Raúl Rojas Soriano “EI Proceso de la Investigación Científica” Editorial Trillas. México
1ª reimpresión, Enero 1984.
