¿Cómo en un espacio de aprendizaje de las matemáticas, aportamos al grave problema que tenemos...
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¿Cómo en un espacio de aprendizaje de las
matemáticas, aportamos al grave problema que tenemos
hoy de medio ambiente?
Proyectos que buscan desde el aula de clase vincularse con la problemática ambiental
Formar para el respeto del medio ambiente y la ciencia aporta para ello.
I.E. Santo Domingo Savio – Balboa Risaralda
MATEMATICAS
PRAES
Desde el área de matemática se diseñaron varias propuestas que aún se siguen alimentando y todas ellas hacen parte del proyecto:
“La ciencia para conocer el medio ambiente”Propuesta 1: Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad educativa Santo Domingo Savio
Propuesta 2: La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Propuesta 3: Construcción y utilización de instrumentos matemáticos para realizar actividades que involucran la toma de medida de ángulos en la inclinación de terrenos.
Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad
educativa Santo Domingo Savio
Conceptos matemáticos involucrados: ESTADISTICAMedidas de tendencia central Manejo de datos cualitativosManejo de datos cuantitativosTablas de frecuenciasDiseño de gráficos estadísticosCálculo de PorcentajesUtilización de hojas de calculo (Excel)Entre otros
Dirigido a grado noveno
¿Qué contamina nuestro entorno?
Indagar sobre la problemática
ACTIVIDADES REALIZADAS
•Diseño de encuestas•Análisis de información•Elaboración de gráficos•Conclusiones y propuestas de solución
No me importa Me importa pero no le digo nadaLe digo para que caiga en cuenta No le reprocho y yo mismo la recojo
Si ves una persona tirando basura al suelo , ¿Qué actitud tomas?
Ven y vincúlate también a nuestro equipo
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
•Contaminación visual•Mal manejo de basuras•Sentido de pertenencia
•Campañas educativas•Sanciones a los que contaminan•Reemplazo de mensajes que originen contaminación visual por mensajes educativos
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
Sobre contaminación visual
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
SENSIBILIZACION
ENTORNO VISUAL APROPIADO
MENSAJES EDUCATIVOS
ESPACIO DE INFORMACION AMBIENTAL
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Conceptos matemáticos involucrados: Trigonometría Velocidad Unidades de áreaUnidades de volumen y capacidadPromedioAnálisis de informaciónToma de muestrasÁngulosEntre otras
Dirigido a un grado Décimo
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
La fuente cerca al colegio
La historia sobre aquella fuente
El agua de la fuente
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Evaluar el caudal hídrico de la quebrada El Tabor
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Método de flotador
CAUDAL QUEBRADA EL TABOR = VELOCIDAD DEL RIO x AREA TRANSVERSAL 300cm/5 s x 160 cm2 = 48.000 cm3/5 s = 9.600 cm3/s = 9,6 Litros de agua por segundo
¿Y LA BIODIVERSIDAD?El estudiante construye un instrumento matemático de medición denominado clinómetro el cual se usa para medir la altura de los árboles en el área que rodea la quebrada el Tabor
La medición de la altura de los árboles y el diámetro, nos permiten realizar cálculos para determinar la biomasa y el aporte de éstos a la micro cuenca. Los estudiantes aplican diferentes conceptos matemáticos que tienen que ver con la trigonometría y la geometría dependiendo del terreno donde están tomando la información.
CONSTRUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MATEMÁTICOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE
INVOLUCRAN LA TOMA DE MEDIDA DE ÁNGULOS EN LA INCLINACIÓN DE TERRENOS.
Los estudiantes clasificaron terrenos como llanos, suavemente inclinados, inclinados, escarpados y muy escarpados, construyendo un clinómetro de cartón y tomando medidas de diferentes terrenos que tienen en su entorno, institución y vivienda.
Construcción de un clinómetro de cartón
PREMISAS
•La ciencia útil
•Promover el trabajo en equipo
•Búsqueda de la solución de un
problema
•Provocar el sentido crítico y reflexivo
•Ubicación del contexto
•Motivación en el aprendizaje.