Comencem!!

Comencem!!Comencem!!

• Tot seguit us apareixeran una sèries d’accions, estructurades Tot seguit us apareixeran una sèries d’accions, estructurades en tres blocs, sobre les quals caldrà reflexionar sobre si les en tres blocs, sobre les quals caldrà reflexionar sobre si les tenim en compte al nostre centre o no.tenim en compte al nostre centre o no.

• En un full apart anoteu els ítems segons si els teniu en En un full apart anoteu els ítems segons si els teniu en compte compte sempresempre, , a vegadesa vegades, o , o maimai..

• Al final hi trobareu la puntuació.Al final hi trobareu la puntuació.

• ÀNIMS!!ÀNIMS!!

Feu clic per passar a la següent diapositiva

Bloc 1: Canals de comunicacióBloc 1: Canals de comunicació1.- La comunicació amb les famílies és fluida i continuada en el temps.1.- La comunicació amb les famílies és fluida i continuada en el temps.

2.- Comptem amb l’ajuda d’un mediador per facilitar les relacions amb les famílies.2.- Comptem amb l’ajuda d’un mediador per facilitar les relacions amb les famílies.

3.- Es realitzen entrevistes per anar fent un seguiment de l’evolució de l’alumne.3.- Es realitzen entrevistes per anar fent un seguiment de l’evolució de l’alumne.

4.- Es sol·liciten entrevistes amb les famílies quan sorgeix alguna situació especial.4.- Es sol·liciten entrevistes amb les famílies quan sorgeix alguna situació especial.

4.- A l’inici de curs és molt positiu mantenir una trobada amb els pares i mares 4.- A l’inici de curs és molt positiu mantenir una trobada amb els pares i mares dels nous alumnes, el mediador, algun membre de l’equip directiu, el tutor, i el dels nous alumnes, el mediador, algun membre de l’equip directiu, el tutor, i el professorat de recolzament.professorat de recolzament.

6.- Fem reunions per donar informació sobre el funcionament i l’organització del 6.- Fem reunions per donar informació sobre el funcionament i l’organització del centre i de l’aula, sobretot les que es considerin rellevants per l’alumne/a.centre i de l’aula, sobretot les que es considerin rellevants per l’alumne/a.

7.- Fomentem situacions de comunicació i relació família-escola on la participació i 7.- Fomentem situacions de comunicació i relació família-escola on la participació i col·laboració dels pares i mares és activa.col·laboració dels pares i mares és activa.

8.- Proposem experiències diverses en les quals es faciliten espais d’intercanvi i 8.- Proposem experiències diverses en les quals es faciliten espais d’intercanvi i relació que poden ser enormement productius i enriquidors per a tots els relació que poden ser enormement productius i enriquidors per a tots els implicats (nens i nenes, pares i mares, professors).implicats (nens i nenes, pares i mares, professors).


Feu el recompte de la següent forma:Feu el recompte de la següent forma:

- Actuacions que es realitzen sempre: 2 punts per Actuacions que es realitzen sempre: 2 punts per cadascuna.cadascuna.

- Actuacions que es consideren a vegades: 1 punt Actuacions que es consideren a vegades: 1 punt per cadascuna.per cadascuna.

- Actuacions que no es tenen en compte mai: 0 Actuacions que no es tenen en compte mai: 0 punts.punts.

Sumeu!!Sumeu!!


PuntuaciPuntuacióó

• Entre 0 i 6 puntsEntre 0 i 6 punts: : cal millorarcal millorar! És important fer una revisió de les ! És important fer una revisió de les actuacions que es donen a terme per incorporar-hi nous elements actuacions que es donen a terme per incorporar-hi nous elements que permetin millorar la comunicació i la relació de l’escola amb que permetin millorar la comunicació i la relació de l’escola amb les famílies. Cal reflexionar sobre la importància i la necessitat del les famílies. Cal reflexionar sobre la importància i la necessitat del suport de la família, pel bé de l’alumne.suport de la família, pel bé de l’alumne.

• Entre 7 i 12 puntsEntre 7 i 12 punts: : fent camí! fent camí! Tot i que es tenen en compte Tot i que es tenen en compte alguns aspectes dels que es pretenen proposar per millorar les alguns aspectes dels que es pretenen proposar per millorar les relacions, encara hi ha elements que se’ns escapen. Resultaria relacions, encara hi ha elements que se’ns escapen. Resultaria molt positiu veure quines mesures es poden aplicar per donar-hi molt positiu veure quines mesures es poden aplicar per donar-hi més qualitat. més qualitat.

• Entre 11 i 16 puntsEntre 11 i 16 punts: : bona feinabona feina! En general, s’està fent una bona ! En general, s’està fent una bona actuació per les relacions família-escola, però sempre hi ha actuació per les relacions família-escola, però sempre hi ha elements que es poden millorar o re-estructurar. És important anar elements que es poden millorar o re-estructurar. És important anar revisant les actuacions per anar-les adaptant a noves situacions.revisant les actuacions per anar-les adaptant a noves situacions.

SoluciSolucióó


9.- Considerem la família com un sistema en transformació constant.9.- Considerem la família com un sistema en transformació constant.

10.- Coneixem les finalitats de l’escola i de la família vers el procés educatiu dels 10.- Coneixem les finalitats de l’escola i de la família vers el procés educatiu dels fills.fills.

11.- Tenim establertes i consensuades amb els dos agents, les responsabilitats 11.- Tenim establertes i consensuades amb els dos agents, les responsabilitats de la família i de l’escola.de la família i de l’escola.

12.- Som conscients de la importància de les relacions entre famílies i professors 12.- Som conscients de la importància de les relacions entre famílies i professors per la bona evolució de l’alumne.per la bona evolució de l’alumne.

13.- Entenem i respectem la diversitat familiar existent.13.- Entenem i respectem la diversitat familiar existent.

14.- Respecte bidireccional en les relacions, sense pretendre la intromissió en 14.- Respecte bidireccional en les relacions, sense pretendre la intromissió en aspectes que no corresponen a un dels agents.aspectes que no corresponen a un dels agents.

15.- 15.- Comprenem que cada família té la seva història, la seva xarxa de relacions familiars i la seva ideologia particular.


Bloc 2: Rols família-escolaBloc 2: Rols família-escola




- Actuacions que es realitzen sempre: 2 punts per Actuacions que es realitzen sempre: 2 punts per cadascuna.cadascuna.

- Actuacions que es consideren a vegades: 1 punt Actuacions que es consideren a vegades: 1 punt per cadascuna.per cadascuna.

- Actuacions que no es tenen en compte mai: 0 Actuacions que no es tenen en compte mai: 0 punts.punts.

Sumeu!!Sumeu!!

• Entre 0 i 5 puntsEntre 0 i 5 punts: : cal millorarcal millorar! Cal recapitular, reflexionar i debatre ! Cal recapitular, reflexionar i debatre les concepcions que es tenen en compte sobre els diferents agents. les concepcions que es tenen en compte sobre els diferents agents. Cal tenir clares i consensuades les responsabilitats, finalitats,…Cal tenir clares i consensuades les responsabilitats, finalitats,…pròpies de l’àmbit familiar i les que corresponen a l’àmbit escolar.pròpies de l’àmbit familiar i les que corresponen a l’àmbit escolar.

• Entre 5 i 9 puntsEntre 5 i 9 punts: : fent camí! fent camí! Tot i que es tenen en compte algunes Tot i que es tenen en compte algunes idees que resulten aptes, seria molt positiu veure quines mesures i idees que resulten aptes, seria molt positiu veure quines mesures i concepcions cal tenir en compte per tenir clars els rols de cada concepcions cal tenir en compte per tenir clars els rols de cada agent. agent.

• Entre 10 i 14 puntsEntre 10 i 14 punts: : bona feinabona feina! En general, es tenen unes bones ! En general, es tenen unes bones creences sobre el rol de la família i el de l’escola. Caldrà tenir en creences sobre el rol de la família i el de l’escola. Caldrà tenir en compte, però, que formen part d’una societat que està immersa en compte, però, que formen part d’una societat que està immersa en un canvi constant i, per tant, caldrà anar adaptant aquestes tasques un canvi constant i, per tant, caldrà anar adaptant aquestes tasques segons l’evolució de cadascun dels agents.segons l’evolució de cadascun dels agents.


SoluciSolucióó

ACCIONS PRÒPIES DELS CENTRES EDUCATIUS.ACCIONS PRÒPIES DELS CENTRES EDUCATIUS.

HÀBITS I AUTONOMIA:HÀBITS I AUTONOMIA:16.- Ens encarreguem de l’ajust escolar i dels hàbits 16.- Ens encarreguem de l’ajust escolar i dels hàbits

d’estudid’estudi..

DESENVOLUPAMENT SOCIO-AFECTIU.DESENVOLUPAMENT SOCIO-AFECTIU.17.- Promovem l’autoeficàcia, ganes d’aprendre, 17.- Promovem l’autoeficàcia, ganes d’aprendre,

respecte vers la feina del docent, relacions respecte vers la feina del docent, relacions professor-alumne i relacions entre companys.professor-alumne i relacions entre companys.

APRENENTATGE I ESTUDI.APRENENTATGE I ESTUDI.18.- Donem motius per aprendre i estudiar, fomenta 18.- Donem motius per aprendre i estudiar, fomenta

l’adquisició de coneixements i habilitats, l’adquisició de coneixements i habilitats, ensenya a aprendre a aprendre.ensenya a aprendre a aprendre.

ORGANITZACIÓ DEL TEMPS ESCOLAR I D’OCI I EL ORGANITZACIÓ DEL TEMPS ESCOLAR I D’OCI I EL TEMPS LLIURE.TEMPS LLIURE.

19.- Organitzem el calendari escolar, la jornada 19.- Organitzem el calendari escolar, la jornada escolar, horaris, i ensenya l’organització del escolar, horaris, i ensenya l’organització del temps d’estudi.temps d’estudi.

SEGUIMENT I ATENCIÓ AL FUTUR.SEGUIMENT I ATENCIÓ AL FUTUR.20.- Donem atenció tutorial, informes d’avaluació, 20.- Donem atenció tutorial, informes d’avaluació,

capacitat socio-laboral, orientació acadèmica i capacitat socio-laboral, orientació acadèmica i vocacional.vocacional.

ACCIONS PRÒPIES DE LES FAMÍLIES.ACCIONS PRÒPIES DE LES FAMÍLIES.

HÀBITS I AUTONOMIA:HÀBITS I AUTONOMIA:21.- Fomenta la p21.- Fomenta la participació en les rutines articipació en les rutines

quotidianes, cura personal, iniciativa, quotidianes, cura personal, iniciativa, responsabilitat.responsabilitat.

DESENVOLUPAMENT SOCIO-AFECTIU.DESENVOLUPAMENT SOCIO-AFECTIU.22.- Promou una bona 22.- Promou una bona autoestima, convivència autoestima, convivència

familiar, habilitats socials, sexualitat responsable.familiar, habilitats socials, sexualitat responsable.

APRENENTATGE I ESTUDI.APRENENTATGE I ESTUDI.23.- Manté unes bones e23.- Manté unes bones expectatives, xpectatives,

desenvolupament de competències intel.lectuals, desenvolupament de competències intel.lectuals, condicions d’estudi, recolzament.condicions d’estudi, recolzament.

ORGANITZACIÓ DEL TEMPS ESCOLAR I D’OCI I EL ORGANITZACIÓ DEL TEMPS ESCOLAR I D’OCI I EL TEMPS LLIURE.TEMPS LLIURE.

24.- S’encarrega del d24.- S’encarrega del desplaçament, deures escolars, esplaçament, deures escolars, temps social i d’oci, altres activitats temps social i d’oci, altres activitats complementàries.complementàries.

SEGUIMENT I ATENCIÓ AL FUTUR.SEGUIMENT I ATENCIÓ AL FUTUR.25.- Motiva per l’i25.- Motiva per l’interès per allò escolar, informació nterès per allò escolar, informació

dels progressos, previsió d’itineraris formatius i dels progressos, previsió d’itineraris formatius i inserció laboral.inserció laboral.


Bloc 3: Accions compartidesBloc 3: Accions compartides


- 1 punt per cadascuna de les accions que se’n 1 punt per cadascuna de les accions que se’n encarrega l’agent corresponent.encarrega l’agent corresponent.

- Per cada acció que fa l’agent que no li pertoca, o bé Per cada acció que fa l’agent que no li pertoca, o bé no es té en consideració aquest aspecte: 0 punts..no es té en consideració aquest aspecte: 0 punts..

Sumeu!!Sumeu!!



• Entre 0 i 5 puntsEntre 0 i 5 punts: : a treballara treballar! És important recapitular i veure ! És important recapitular i veure quines accions no tenim ben establertes. Pot ser que hi hagi quines accions no tenim ben establertes. Pot ser que hi hagi accions que s’atorguen a un agent, però de forma errònia. També accions que s’atorguen a un agent, però de forma errònia. També es possible que alguna acció es passi per alt, o es desconegui. Seria es possible que alguna acció es passi per alt, o es desconegui. Seria molt positiu, debatre i adoptar les mesures pertinets per ajustar les molt positiu, debatre i adoptar les mesures pertinets per ajustar les tasques pròpies del centre escolar i les de les famílies.tasques pròpies del centre escolar i les de les famílies.

• Entre 6 i 10 puntsEntre 6 i 10 punts: : en bon camí! en bon camí! Sembla que estan bastant clares Sembla que estan bastant clares les accions pròpies de cada un dels agents. De totes maneres les accions pròpies de cada un dels agents. De totes maneres sempre és bo estar al cas per incorporar accions o estratègies que sempre és bo estar al cas per incorporar accions o estratègies que permetin millorar aquestes responsabilitats compartides.permetin millorar aquestes responsabilitats compartides.

SoluciSolucióó

Comencem!!

Documents

Transcript of Comencem!!