Com expert kw

28
ตตตตตตตตตตตต ตตตตตตตต ตตตตตตตตตตตตตตต กกกกก กกกกกกกก Learning Learning Environments Model Environments Model Enhancing Enhancing Expert Mental Model Expert Mental Model

description

ตอบภารกิจครูมือใหม่

Transcript of Com expert kw

Page 1: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��

ระดั�บคร�มื�อใหมื�

กลุ่��มโรงเร�ยนก�ลุ่ยาณวั�ตร

Learning Learning Environments Model Environments Model Enhancing Enhancing Expert Mental ModelExpert Mental Model

Page 2: Com expert kw

ปั�ญหาที่�� ปั�ญหาที่�� 11

กระบวันทั�ศน�ของการออกแบบการสอนเป็�นอย�างไร แลุ่ะ ส� งใดเป็�นพื้$%นฐานทั� ส'าคั�ญในการเป็ลุ่� ยนกระบวันทั�ศน�ด�งกลุ่�าวั

Page 3: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� เร�ยนร��ที่�� 11

กระบวันทั�ศน�การออกแบบการสอน เป็�นกระบวันการวัางแผนการเร�ยนการสอนโดยการแป็ลุ่งหลุ่�กการของการเร�ยนร, - (Learning) การเร�ยนการสอน (Instruction) ลุ่งส,�การวัางแผน(Planning) ส'าหร�บการเร�ยนการสอน ๆ ได-แก� เน$%อหา วั�สด� ส$ อ ก�จกรรม แหลุ่�งสารสนเทัศ แลุ่ะการป็ระเม�น

Page 4: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� ตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� 1 1 ((ต�อต�อ))

ส� งทั� เป็�นพื้$%นฐานส'าคั�ญในการเป็ลุ่� ยนกระบวันทั�ศน�คั$อ ทัฤษฎี�การเร�ยนร, - โดยสามารถออกแบบการสอนบนพื้$%นฐานของทัฤษฎี�การเร�ยนร, - 33กลุ่��ม คั$อ11. บนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมื เน-นการถ�ายทัอดเน-นหาโดยแยกเป็�นส�วันย�อยตามลุ่'าด�บข�%นตอน ข-ามข�%นไม�ได-จะม�การต�%งวั�ตถ�ป็ระสงคั�ก�อนเร�ยนแลุ่ะวั�ดผลุ่หลุ่�งเร�ยน บางคัร�%งม�การเสร�มแรงให-ก�บผ,-เร�ยน เพื้$ อให-เก�ดพื้ฤต�กรรมตอบสนองออกมา 22. บนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมื เน-นการถ�ายทัอดเน-นหาทั� ให-ผ,-เร�ยนเร�ยนร, -อย�างม�คัวัามหมายโดยการจ�ดระเบ�ยบหมวัดหม,�ของสารสนเทัศ เพื้$ อให-สมองสามารถบ�นทั4กคัวัามร, -ทั� ร �บมาใหม�ได-ง�ายเก�ดการถ�ายโยงคัวัามร, -เด�มไป็ส,�คัวัามร, -ใหม� แลุ่ะสามารถเร�ยกกลุ่�บมาใช้-ได-ตามทั� ต-องการ

Page 5: Com expert kw

3.3.บนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต* เน-นการสร-างคัวัามร, - โดยการกระต�-นด-วัยป็6ญหาทั� ผ,-

เร�ยนพื้บได-จร�งในช้�วั�ตป็ระจ'าวั�น (สถานการณ�ป็6ญหา )โดยผ,-เร�ยนเป็�นผ,-ลุ่งม$อป็ฏิ�บ�ต�ทั� ผ�านกระบวันคั�ด เสาะแสวังหาคั'าตอบ การแลุ่กเป็ลุ่� ยนแนวัคั�ดระหวั�างก�น คัวัามร, -ต�างๆจะถ,กสร-างข4%นด-วัยต�วัของผ,-เร�ยนเอง โดยใช้-ข-อม,ลุ่ทั� ได-ร�บมาใหม�ร�วัมก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�อย,�แลุ่-วั มาสร-างคัวัามหมายในการเร�ยนร, -ของตนเอง

ตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� ที่�� 11((ต�อต�อ))

Page 6: Com expert kw

ปั�ญหาที่�� ปั�ญหาที่�� 22 พื้$%นฐานทัฤษฎี�การเร�ยนร, -ทั� ส'าคั�ญในการ ออกแบบการสอนม�อะไรบ-างแลุ่ะม�สาระส'าคั�ญ อย�างไร แลุ่ะม�คัวัามแตกต�างก�นอย�างไร

Page 7: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� เร�ยนร��ที่�� 22

พื้$%นฐานทัฤษฎี�การเร�ยนร, -ทั� ส'าคั�ญในการออกแบบการสอน แบ�งได- 3 กลุ่��ม ด�งน�%

1. ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยม2. ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม3. ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มคัอนสตร�คัต�วั�สต�

Page 8: Com expert kw

1. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมื

การเร�ยนร, -ตามแนวัคั�ดของทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยม หมายถ4ง การเป็ลุ่� ยนแป็ลุ่งพื้ฤต�กรรม ซึ่4 งเป็�นผลุ่มาจากป็ระสบการณ�ทั� คันเราม�ป็ฏิ�ส�มพื้�นธิ�ก�บส� งแวัดลุ่-อม จ4งม��งศ4กษาเก� ยวัก�บคัวัามส�มพื้�นธิ�ระหวั�างส� งเร-าก�บพื้ฤต�กรรมทั� แสดงออกมาส� งเร-า

พื้ฤต�กรรมทั� แสดงออก

มา

สามารถวั�ดแลุ่ะส�งเกตจากภายนอกได-

Page 9: Com expert kw

น�กจ�ตวั�ทัยากลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยม จ'าแนกพื้ฤต�กรรมออกเป็�น 2 ป็ระเภทั คั$อ

1. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมื

1 .พื้ฤต�กิรรมืเรสปัอนเดันส* เป็�นพื้ฤต�กรรมทั� เก�ดข4%นโดยส� งเร-าเป็�นต�วักระต�-น

ให-เก�ดพื้ฤต�กรรมตอบสนอง ทั� สามารถวั�ดแลุ่ะส�งเกตได- เช้�น ทัฤษฎี�การวัางเง$ อนไข

แบบคัลุ่าสส�ก

2. พื้ฤต�กิรรมืโอเปัอร*แรนต* เป็�นพื้ฤต�กรรมทั� บ�คัคัลุ่หร$อส�ตวั�แสดงพื้ฤต�กรรมตอบสนองออกมา โดยป็ราศจากส� งเร-าทั� แน�นอน แลุ่ะพื้ฤต�กรรมน�%ม�ผลุ่ต�อส� งแวัดลุ่-อม เช้�น ทัฤษฎี�การวัางเง$ อนไขแบบลุ่งม$อกระทั'า

Page 10: Com expert kw

1. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมืแผนผ�งกิารเร�ยนร��กิลุ่&�มื

พื้ฤต�กิรรมืน�ยมื

ที่ฤษฎี�กิารวิางเง��อนไขแบบคลุ่าสส�กิ

แนวิค�ดัของพื้าฟลุ่อฟ การเร�ยนร, -เก�ดจากการน'าส� งเร-าทั� เป็�น CS(ส� งเร-าทั� ต-องวัางเง$ อนไข ) แลุ่ะ UCS (ส� งเร-าทั� ไม�ต-องวัางเง$ อนไข)มาเสนอคัวับคั,�ก�น โดยทั� ส� งเร-าน�%นม�ลุ่�กษณะเป็�นแรงเสร�มตามธิรรมช้าต� แนวิค�ดัของวิ�ตส�น การเร�ยนร, -เก�ดจากคัวัามใกลุ่-ช้�ดของส� งเร-าก�บการตอบสนอง โดยไม�จ'าเป็�นต-องม�การเสร�มแรง

ที่ฤษฎี�กิารวิางเง��อนไขแบบลุ่งมื�อกิระที่2า

แนวิค�ดัของธิอร*นไดัค* การเร�ยนร, -เก�ดจากการลุ่องผ�ดลุ่องถ,กแลุ่ะเก�ดข4%นได-จากการเช้$ อมโยงระหวั�างส� งเร-าก�บการตอบสนอง

แนวิค�ดัของสกิ�นเนอร* การเร�ยนร, -เก�ดจากการลุ่งม$อกระทั'า แลุ่ะถ-าหากได-ร�บการเสร�มแรงจะทั'าให-เก�ดพื้ฤต�กรรมน�%นซึ่'%าอ�ก

Page 11: Com expert kw

2. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมื

การเร�ยนร, -ตามแนวัคั�ดของทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม หมายถ4ง การเป็ลุ่� ยนแป็ลุ่งคัวัามร, -ของผ,-เร�ยนทั�%งทัางด-านป็ร�มาณ แลุ่ะด-านคั�ณภาพื้ โดยผ,-เร�ยนม�ส� งทั� เร�ยนร, -เพื้� มข4%นแลุ่-วั ย�งสามารถจ�ดรวับรวัมเร�ยบเร�ยงส� งทั� เร�ยนร, -มา เพื้$ อให-สามารถเร�ยกกลุ่�บมาใช้-ได-ตามทั� ต-องการแลุ่ะสามารถถ�ายโยงคัวัามร, -เด�มไป็ส,�คัวัามร, -ใหม�ส� งเร-า

ภายนอกส� งเร-าภายใน

การเร�ยนร, -

Page 12: Com expert kw

2. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมื

ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -ตามแนวัพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม จ'าแนกได-หลุ่ายทัฤษฎี� แต�ทัฤษฎี�ทั� เป็�นทั� ยอมร�บก�นมาก แลุ่ะน'ามาป็ระย�กต�ใช้-ก�นมากก�บสถานการณ�การเร�ยนการสอน ได-แก�

1. ทัฤษฎี�พื้�ฒนาการเช้าวัน�ป็6ญญาของเพื้�ยเจต�

2. ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -โดยการคั-นพื้บของบร,เนอร�

3. ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -อย�างม�คัวัามหมายของออซึ่,เบลุ่

Page 13: Com expert kw

2. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมืที่ฤษฎี�กิารเร�ยน

ร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญา

น�ยมื

แนวิค�ดัของที่ฤษฎี�

ที่ฤษฎี�พื้�ฒนากิารเชาวิน*ปั�ญญาของ

เพื้�ยเจต*

พื้�ฒนาการเช้าวัน�ป็6ญญา ผ,-เร�ยนต-องม�การป็ร�บต�วั ป็ระกอบด-วัยกระบวันการส'าคั�ญ 2 อย�าง คั$อ 1. การด,ดซึ่4มเข-าส,�โคัรงสร-างทัางป็6ญญา 2. การป็ร�บโคัรงสร-างทัางป็6ญญา

ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��โดัยกิาร

ค�นพื้บของบร�เนอร*

การเร�ยนร, -จะเก�ดข4%นเม$ อผ,-เร�ยนได-ม�ป็ฏิ�ส�มพื้�นธิ�ก�บส� งแวัดลุ่-อมด-วัยตนเอง น'าไป็ส,�การคั-นพื้บแลุ่ะการแก-ป็6ญหา

ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��อย�างมื�ควิามื

หมืายของออซู�เบลุ่

การเร�ยนร, -แบบน�%เก�ดข4%นเม$ อผ,-เร�ยนได-ม�การเช้$ อมโยงส� งทั� ต-องเร�ยนร, -ใหม�ก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�มาก�อน วั�ธิ�น�%ช้�วัยให-เก�ดการเร�ยนร, -ได-เร<วัแลุ่ะจ'าได-นาน

Page 14: Com expert kw

3. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*

การเร�ยนร, -ตามแนวัคั�ดของทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มคัอนสตร�คัต�วั�สต�หมายถ4ง การเร�ยนร, -เป็�นกระบวันการทั� เก�ดข4%นภายในของผ,-เร�ยน คัวัามร, -ต�างๆจะถ,กสร-างข4%นด-วัยต�วัของผ,-เร�ยนเอง โดยใช้-ข-อม,ลุ่ทั� ได-ร�บมาใหม�ร�วัมก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�อย,�แลุ่-วั มาสร-างคัวัามหมายในการเร�ยนร, -ของตนเอง

คัวัามร, -ใหม�

คัวัามร, -เด�ม

การเร�ยนร, -

Page 15: Com expert kw

3. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*

คัอนสตร�คัต�วั�สต� เช้$ อวั�า การเร�ยนร, -เป็�นกระบวันการสร-างมากกวั�าการร�บคัวัามร, - จ4งป็รากฏิแนวัคั�ดทั� แตกต�างก�นเก� ยวัก�บการสร-างคัวัามร, - จากน�กจ�ตวั�ทัยาแลุ่ะน�กการศ4กษา Jean Piaget แลุ่ะ Lev Vygotskyซึ่4 งแบ�งเป็�น 2 ป็ระเภทั ด�งน�%

1. Cognitive Constructivism

2. Social Constructivism Theory

Page 16: Com expert kw

3. ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*

หลุ่�กิกิาร วิ�ธิ�กิารCognitive Constructivism

มน�ษย�เราต-อง สร-าง คัวัามร, -ด-วัย“ ”ตนเองโดยผ�านทัางป็ระสบการณ� ซึ่4 งป็ระสบการณ�จะกระต�-นให-ผ,-เร�ยนสร-างโคัรงสร-างทัางป็6ญญา โดยการเช้$ อมโยงคัวัามร, -เด�มแลุ่ะส� งทั� ต-องเร�ยนใหม�เข-าด-วัยก�น

Social Constructivism Theory

วั�ฒนธิรรมเป็�นเคัร$ องม$อทัางป็6ญญาทั� จ'าเป็�นส'าหร�บการพื้�ฒนาร,ป็แบบแลุ่ะคั�ณภาพื้ โดยการน'าเทัคัโนโลุ่ย�มาสร-างบร�บทัส'าหร�บการเร�ยนร, -ทั� ผ,-เร�ยนสามารถได-ร�บการส�งเสร�ม ช้�วัยกระต�-นให-เก�ดการเร�ยนร, -

Page 17: Com expert kw

สร&ปัควิามืแตกิต�างของที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��ที่� ง 3 กิลุ่&�มืที่ฤษฎี�กิาร

เร�ยนร��แนวิค�ดั

กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมื

ม��งทั� ศ4กษาเก� ยวัก�บคัวัามส�มพื้�นธิ�ระหวั�างส� งเร-าก�บพื้ฤต�กรรมทั� แสดงออกมา เน-นคัวัามส'าคั�ญของส� งแวัดลุ่-อมเพื้ราะเช้$ อวั�าส� งแวัดลุ่-อมจะเป็�นต�วัทั� ก'าหนดพื้ฤต�กรรม

กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมื

เน-นการถ�ายทัอดเน$%อหาทั� ให-ผ,-เร�ยนเร�ยนร, -อย�างม�คัวัามหมาย สามารถจ�ดรวับรวัมเร�ยบเร�ยงส� งทั� เร�ยนร, -มา เพื้$ อให-สามารถเร�ยกกลุ่�บมาใช้-ได-ตามทั� ต-องการแลุ่ะสามารถถ�ายโยงคัวัามร, -เด�มไป็ส,�คัวัามร, -ใหม�

กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*

คัวัามร, -ต�างๆจะถ,กสร-างข4%นด-วัยต�วัของผ,-เร�ยนเอง โดยใช้-ข-อม,ลุ่ทั� ได-ร�บมาใหม�ร�วัมก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�อย,�แลุ่-วั

Page 18: Com expert kw

ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มใดทั� สอดคัลุ่-องก�บ พื้รบ.มากทั� ส�ดเพื้ราะเหต�ใดตอบ ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มคัอนสต�คัต�วั�สต� เพื้ราะเป็�นทัฤษฎี�การเร�ยนร, -ทั� เก� ยวัก�บการสร-างองคั�คัวัามร, -ด-วัยตนเอง ฝึ>กเผช้�ญป็6ญหาแลุ่ะแก-ไขป็6ญหาด-วัยตนเอง โดยใช้-ข-อม,ลุ่ทั� ได-ร�บมาใหม�ร�วัมก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�อย,�แลุ่-วั (ป็ระสบการณ�เด�มของผ,-เร�ยน)สอดคัลุ่-องก�บพื้ระราช้บ�ญญ�ต�การศ4กษาแห�งช้าต� พื้.ศ .2542 หมวัด 4 แนวัการจ�ดการศ4กษา ในมาตรา 24 การจ�ดกระบวันการเร�ยนร, - ทั� ระบ�วั�า ผ,-เร�ยนต-องฝึ>กทั�กษะกระบวันการคั�ด การจ�ดการ การเผช้�ญสถานการณ� การป็ระย�กต�คัวัามร, -มาใช้-เพื้$ อป็?องก�นแลุ่ะแก-ไขป็6ญหาโดยการจ�ดก�จกรรมให-ผ,-เร�ยนได-เร�ยนร, -จากป็ระสบการณ�จร�ง ฝึ>กการป็ฏิ�บ�ต�ให-ทั'าได- คั�ดเป็�น ทั'าเป็�น การใฝึ@ร, -อย�างต�อเน$ อง

Page 19: Com expert kw

ปั�ญหาที่�� ปั�ญหาที่�� 33

ให-วั�เคัราะห�แลุ่ะวั�พื้ากษ�จ�ดเด�นแลุ่ะ จ�ดด-อยของการออกแบบการสอนทั� ม�พื้$%นฐาน จากทัฤษฎี�การเร�ยนร, - กลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยม พื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยมแลุ่ะคัอนสตร�คัต�วั�สต�

Page 20: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� เร�ยนร��ที่�� 33

กิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมืกิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้ฤต�กิรรมืน�ยมืจ&ดัเดั�น จ&ดัดั�อย

บทับาทัของผ,-เร�ยนเป็�นผ,-ร �บข-อม,ลุ่สารสนเทัศ ซึ่4 งถ,กถ�ายทัอดจากคัร,โดยตรง คัร,จะสร-างส� งแวัดลุ่-อมทั� ผ,-เร�ยนจะต-องเร�ยนร, - การออกแบบการสอนแลุ่ะส$ อ ด�งเช้�น บทัเร�ยนคัอมพื้�วัเตอร� คัอมพื้�วัเตอร�ช้�วัยสอน ช้�ดการสอน ม�ลุ่�กษณะทั� ส'าคั�ญ ด�งน�% 1 ) ระบ�วั�ตถ�ป็ระสงคั�การสอนทั� ช้�ดเจน 2) การสอนในแต�ลุ่ะข�%นน'าไป็ส,�การเร�ยนแบบรอบร, -ในหน�วัยการเร�ยนร, -3)ให-ผ,-เร�ยนได-เร�ยนไป็ตามอ�ตราการเร�ยนร, -ของตน 4) ด'าเน�นการสอนไป็ตามลุ่'าด�บข�%นทั� ก'าหนดไวั-ตามโป็รแกรม

ทัฤษฎี�พื้ฤต�กรรมน�ยมม��งเน-นพื้ฤต�กรรมทั� ส�งเกตได-เทั�าน�%น โดยม�ได-สนใจกระบวันการคั�ดหร$อก�จกรรมทัางป็6ญญาของมน�ษย� จ4งทั'าให-ผ,-เร�ยนไม�ได-ฝึ>กกระบวันการคั�ดทั� จะทั'าให-เก�ดการสร-างคัวัามร, -ทั� เก�ดข4%น โดยต�วัผ,-เร�ยนเองม�แต�รอการป็?อนคัวัามร, -จากคัร,ผ,-สอน

Page 21: Com expert kw

กิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมืกิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืพื้&ที่ธิ�ปั�ญญาน�ยมื

จ&ดัเดั�น จ&ดัดั�อย การเร�ยนร, -เป็�นการเป็ลุ่� ยนแป็ลุ่งคัวัามร, -ของผ,-เร�ยน ทั�%งทัางด-านป็6ญญาแลุ่ะคั�ณภาพื้หร$อส� งทั� ได-เร�ยนร, -มาจ�ดระเร�ยบ จ�ดหมวัดหม,� เพื้$ อทั� จะสามารถน'าคัวัามร, -ทั� ได-จ�ดเร�ยงน�%นกลุ่�บมาใช้-ได-ตามทั� ต-องการ แลุ่ะสามารถเช้$ อมโยงคัวัามร, -แลุ่ะทั�กษะเพื้$ อแก-ป็6ญหาได-

แบบการเร�ยนร, -ของกลุ่��มทัฤษฎี�พื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม จะใช้-การเลุ่$อกทั� จะร�บร, -ม�ส� งทั� ต-องการ แลุ่ะการทั�องจ'าซึ่'%าๆ เพื้$ อทั� จะสามารถน'ามาเป็�นคัวัามร, - แต�ถ-าหากวั�าเร$ องทั� ผ,-เร�ยนไม�อยากร, -ผ,-เร�ยนก<อาจจะไม�ม�คัามร, -แลุ่ะทั�กษะในส� งน�%นเพื้$ อทั� จะน'าไป็ใช้-แก-ป็6ญหาได-

Page 22: Com expert kw

กิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*กิารออกิแบบกิารสอนบนพื้� นฐานที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��กิลุ่&�มืคอนสตร�คต�วิ�สต*

จ&ดัเดั�น จ&ดัดั�อย กลุ่��มทัฤษฎี�คัอนสตร�คัต�วั�สต� เช้$ อวั�า การเร�ยนร, -เป็�นกระบวันการสร-างมากกวั�าการร�บร, - ซึ่4 งผ,-สอนจะเน-นให-ผ,-เร�ยนสร-างคัวัามร, -ด-วัยตนเองมากกวั�าการทั� ผ,-สอนจะถ�ายทัอดคัวัามร, - โดยการจ�ดสถานการณ�ป็6ญหาต�างๆให-ผ,-เร�ยนได-แก-ป็6ญหาด-วัยตนเองแลุ่ะผ,-สอนจะคัอยแนะน'า แลุ่ะจ�ดแหลุ่�งเร�ยนร, -เพื้� มเต�มให-ผ,-เร�ยนได-คั-นคัวั-า

ถ-าหากวั�าผ,-สอนไม�ใส�ใจการสร-างส� งแวัดลุ่-อมการเร�ยนร, -ให-ก�บผ,-เร�ยนแต�เน-นให-ผ,-เร�ยนเร�ยนร, -เองโดยไม�คั�อยให-คั'าป็ร4กษาหร$อด,แลุ่ผ,-เร�ยนอาจจะม�เร�ยนร, -ได-ทั� นอกเหน$อหร$อออกจากส� งทั� ผ,-สอนได-ต�%งเป็?าหมายไวั-แลุ่ะผ,-เร�ยนเก�ดคัวัามเข-าใจทั� แตกต�างก�น

Page 23: Com expert kw

ปั�ญหาที่�� ปั�ญหาที่�� 44

จากส� งทั� ก'าหนดต�อไป็น�%ให-ทั�านจ'าแนกป็ระเภทัตามลุ่�กษณะ การออกแบบโดยระบ�เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนกด-วัย ช้�ดการสอน ช้�ดสร-างคัวัามร, - คัอมพื้�วัเตอร�ช้�วัยสอน ม�ลุ่ต�ม�เด�ย ทั� พื้�ฒนาตามแนวัคัอนสตร�คัต�วั�สต� บทัเร�ยนโป็รแกรม เวั<บเพื้$ อ การสอน ส� งแวัดลุ่-อมทัางการเร�ยนร, -บนเคัร$อข�าย การเร�ยนแบบ  ร�วัมม$อก�นเร�ยนร, -

Page 24: Com expert kw

ตอบภารกิ�จกิารตอบภารกิ�จกิารเร�ยนร��ที่�� เร�ยนร��ที่�� 44

ที่ฤษฎี�กิารเร�ยนร��

จ2าแนกิปัระเภที่ตามืกิารออกิแบบ

กลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยม

ช้�ดการสอน การเร�ยนแบบร�วัมม$อก�นเร�ยนร, -

กลุ่��มพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม

ช้�ดสร-างคัวัามร, - คัอมพื้�วัเตอร�ช้�วัยสอนเวั<บเพื้$ อการสอน

กลุ่��มคัอนสตร�คัต�วั�สต�

ม�ลุ่ต�ม�เด�ยทั� พื้�ฒนาตามแนวัคัอนสตร�คัต�วั�สต�ส� งแวัดลุ่-อมทัางการเร�ยนร, -บนเคัร$อข�าย

Page 25: Com expert kw

ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้ฤต�กรรมน�ยมจ'าแนกป็ระเภทัตามการออกแบบ ได- 2 ป็ระเภทัด�งน�%1.ช้�ดการสอน 2.การเร�ยนแบบร�วัมม$อก�นเร�ยนร, -

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนกคั$อ การวั�ดหร$อการป็ระเม�นจะป็ระเม�นจากพื้ฤต�กรรมทั� แสดงออกมา เน-นคัวัามส'าคั�ญของส� งแวัดลุ่-อมเพื้ราะเช้$ อวั�าส� งแวัดลุ่-อมจะเป็�นต�วัทั� ก'าหนดพื้ฤต�กรรม เช้�น ช้�ดการสอนเป็�นส� งแวัดลุ่-อมทั� เป็�นต�วัก'าหนดพื้ฤต�กรรมของผ,-เร�ยนวั�าผ,-เร�ยนจะต-องอย�างไรถ4งจะเก�ดการเร�ยนร, - แลุ่ะการเร�ยนร, -แบบร�วัมม$อจะเป็�นการกระทั'าพื้ฤต�กรรมต�างๆร�วัมก�นเพื้$ อให-บรรลุ่�วั�ตถ�ป็ระสงคั�

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนก

Page 26: Com expert kw

ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยมจ'าแนกป็ระเภทัตามการออกแบบได- 3 ป็ระเภทัด�งน�%1.ช้�ดสร-างคัวัามร, - 2.คัอมพื้�วัเตอร�ช้�วัยสอน3.เวั<บเพื้$ อการสอน

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนกคั$อ ในการป็ระเม�นของทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มพื้�ทัธิ�ป็6ญญาน�ยม จะเน-นการคั�ดของผ,-เร�ยนเป็�นหลุ่�กให-ผ,-เร�ยนได-คั�ดใช้-สต�ป็6ญญาโดยอาศ�ยจากคัวัามร, -เด�มแลุ่ะผ,-สอนจะม�การจ�ดเตร�ยมองคั�คัวัามร, -ใหม�เพื้$ อให-ผ,-เร�ยนสามารถถ�ายโยงคัวัามร, -เด�มไป็ส,�คัวัามร, -ใหม�ได-

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนก

Page 27: Com expert kw

ทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มคัอนสตร�คัต�วั�สต�จ'าแนกป็ระเภทัตามการออกแบบได- 2 ป็ระเภทัด�งน�%

1.ม�ลุ่ต�ม�เด�ยทั� พื้�ฒนาตามแนวัคัอนสตร�คัต�วั�สต�2.ส� งแวัดลุ่-อมทัางการเร�ยนร, -บนเคัร$อข�าย

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนกคั$อ ในการป็ระเม�นทัฤษฎี�การเร�ยนร, -กลุ่��มคัอนสตร�คัต�วั�สต� โดย จะเน-นการลุ่งม$อกระทั'า,การแก-ป็6ญหาของผ,-เร�ยนเพื้$ อให-ผ,-เร�ยนได-สร-างองคั�คัวัามร, -ด-วัยตนเอง โดยจะม�แหลุ่�งการเร�ยนร, -หร$อส� งแวัดลุ่-อมทั� ช้�วัยในการหาคัวัามร, -เพื้$ อให-ผ,-เร�ยนได-แก-ป็6ญหาจนได-องคั�คัวัามร, -ทั� ถ,กสร�างข4%นมาด-วัยตนเองโดยใช้-ข-อม,ลุ่ทั� ได-ร�บมาใหม�ร�วัมก�บคัวัามร, -เด�มทั� ม�อย,�แลุ่-วั

เกณฑ์�แลุ่ะเหต�ผลุ่ทั� ใช้-ในการจ'าแนก

Page 28: Com expert kw

รายช��อสมืาช�กิกิลุ่&�มืโรงเร�ยนก�ลุ่ยาณวั�ตร

1 .นายน�ตพื้งษ� เวัระนะ 503050353-32. นางสาวัพื้�ช้รพื้ร คัช้พื้รหม 503050358-33. นางสาวัจ�นทัน� เจ�ยมร�ตนะ 503050575-54. นางสาวัป็ร�ยาน�นทั� อ�คัรวังศ� 503050582-8