Colegio Sthella de Hernández

San Pedro Carchá A.V.

Curso: Cultura e Idioma Maya

Grado: Primero Básico

Jornadas: Matutina y Vespertina

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura,

es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,

para evitar salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD No. 2

TEMA GENERADOR

Formas de comunicación oral de los pueblos.

INSTRUCCIONES

ESPECIFICAS

Leer, analizar el texto y copiarlo en el cuaderno.

Redactar anécdotas e historias que se hayan contado

de generación en generación, dentro de la familia o

comunidad de forma oral.

Trabaje limpio y creativo

RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas etc.

Formas de comunicación oral de los pueblos.

La civilización maya habitó una gran parte de la región de Mesoamérica, en más especifico en

ciertas áreas de México, , es es una de las culturas precolombinas más importantes en el mundo

Contrariamente a una creencia muy generalizada, la civilización maya nunca "desapareció". Por lo

menos, no por completo, pues sus descendientes aún viven en la región y muchos de ellos hablan

alguno de los idiomas de la familia máyense. Estos fueron de las primeras culturas en América en

estudiar profundamente el are de matemáticas y astronomía, así creando uno de los calendarios más

reconocidos globalmente el calendario maya.

¿QUE ES LA COMUNICACIÓN EN SI?

-La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a

otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos

agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones,

o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las

formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor

Guía No. 2

Fase 2

21 al 27 de julio

no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el

acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el

emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el

receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

¿COMO SE COMUNICABAN?

De toda Mesoamérica, la civilización maya fue la que desarrolló el sistema de comunicación más

sofisticado y eficaz. Comprendía de más de 700 signos denominados por los expertos como glifos

con los cuales podían representar cualquier pensamiento. Estos signos eran altamente complejos en

su elaboración y se debían de elaborar con extrema precisión. Se escribía sobre diferentes

superficies y cada una de ellas tenia un significado diferente, por ejemplo, escribir “en piedra para

los relatos dinásticos, papel para las profecías, la astronomía y el calendario. Usaron conchas

marinas, cerámica para los relatos mitológicos, jade y madera, metal y hueso”

¿QUE PASO CON LO QUE SE SABE DE LOS MAYAS?

Ellos atribuían poder mágico a la escritura; la mayoría de los escritos que se han encontrado y

descifrado tratan de dinastías o de cuestiones religiosas. Lamentablemente muchos de los libros

fueron quemados por un sacerdote llamado Diego de Landa, por lo que conocemos realmente poco

de la cultura maya. Irónicamente lo poco que sabemos se lo debemos en gran parte al mismo

sacerdote que quemo los libros. Él escribió un libro sobre la cultura maya llamado “Relación de las

cosas de Yucatán”. Sobre este escrito quisiera destacar la intención de Diego de Landa por traducir

la lengua maya. Le pidió a un indígena que le tradujera símbolo por símbolo el equivalente en

castellano. Lo que él no sabía era que los mayas no tenían un alfabeto como en la lengua castellana

sino algo más bien como un silabario, es decir que los signos correspondían a un sonido.

¿QUE QUEDO?

De esta cultura escrita sobreviven hoy en día 3 piezas claves que nos revelan la cultura maya; me

refiero a los códices: el códice de Dresden, el Popol Vuh y el Libro de Chilam Balam. Estos códices

hablaban tanto de la creación como de la destrucción del mundo, de las dinastías y mitos sobre sus

dioses. Estos fueron escritos después de la conquista por lo que no es sorpresa el tono apocalíptico

que los envuelve.

Colegio Sthella de Hernández

San Pedro Carchá A.V.

Curso: Ingles

Grado: Primero básico

Jornadas: Plan diario y plan fin de semana.

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno, para evitar salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

The clothes

PROPÓSITO: Identificar las principales prendas de vestir en inglés.

RECURSOS:

- Cuaderno del curso

- Lapiceros

- Diccionario inglés-español

- Hojas de colores

- Crayones

- Tijeras

INSTRUCCION Lee detenidamente la siguiente información.

EXPLICACIÓN

Adjetivo antes del sustantivo

En español el adjetivo va después del sustantivo, pero en inglés el adjetivo siempre

va antes del sustantivo. Veamos el siguiente orden:

Español: La blusa roja, blusa es el sustantivo y roja el adjetivo

Inglés: The red blouse, red es el adjetivo y blouse el sustantivo.

Ejemplos:

The beautiful dress.

The black jeans.

The big gloves.

Guía No. 2

Fase II

Del 20 al 26 de julio

Clothes

TAREA:

Realiza en tu cuaderno lo siguiente:

1. Escribe 3 oraciones en donde apliques lo explicado en la parte de arriba (Adjetivo antes

de sustantivo.) utiliza las prendas de vestir ya dadas.

2. De forma creativa realiza dos juegos de prendas de vestir al niño o niña que escogerás

y dibujaras en tu cuaderno. Deben ser prendas de vestir desprendibles y no olvides

escribir el nombre de la prenda en inglés. Trata de utilizar otras prendas de vestir a las

dadas.

Ejemplo:

Bonnet. Sweater Dress

Pants

Tennis Shoes

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Grado: PRIMERO BASICO Jornadas: Matutina, Vespertina y Pfs.

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o

Matemática, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar

salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

PUNTOS DE VISTA

1. OBJETIVO Y SUBJETIVO

Qué es Subjetivo:

Subjetivo se dice de una percepción, opinión o argumento que corresponde al modo de pensar

propio de un sujeto. Se dice también de todo aquello que es relativo al sujeto en distinción

con el resto del mundo.

La palabra subjetivo deriva del latín subiectīvus, que quiere decir 'depende de algo más'. Se

presume, pues, que lo subjetivo está centrado en el sujeto. Contrasta de este modo con la

noción de objetivo, en la que el punto de vista se centra en el objeto.

De ahí que en ocasiones se emplee la palabra subjetivo para restar valor a un comentario u

opinión. Por ejemplo: "Eso que dices es muy subjetivo".

Subjetivo es un adjetivo que no hace referencia a un objeto en sí, sino a la percepción de una

persona sobre este, la cual expresa por medio del lenguaje. La conclusión es relativa, es decir,

está afectada por el contexto del intérprete y el universo de sus intereses.

Visto así, cuando se habla de algo subjetivo se hace referencia a una opinión que no puede

ser aplicada de forma universal, ya que la cosa/realidad analizada es susceptible de diversas

interpretaciones.

Sin embargo, no se debe concluir que el carácter plural o relativo de la subjetividad invalide

el contenido de los enunciados subjetivos. Por el contrario, lo subjetivo ha sido validado

Guía No. 2 Fase 2

Del 20 al 26 de Julio

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente en los siguientes conceptos, seguidamente realice un cuadro

comparativo entre la opinión objetiva y subjetiva.

como una instancia necesaria del desarrollo del pensamiento propio y paso previo para

acuerdos sociales que favorezcan la convivencia.

Diferencias entre subjetivo y objetivo

Si la palabra subjetivo alude a lo que es propio del sujeto que observa, objetivo se refiere a

aquello que le es propio al objeto, con independencia de la opinión de su observador.

De esta manera, un enunciado es objetivo cuando no está sujeto a la interpretación individual

sino que está referido a los rasgos reconocibles de un objeto en sí mismo, susceptibles de ser

observados, medidos o comprobados.

Por ejemplo, una determinada montaña puede ser grande o pequeña dependiendo de las

referencias del sujeto. "El pico Bolívar es enorme". ¿Enorme respecto de qué y para quién?

Se trata de una percepción personal.

Una información objetiva sería determinar la altura específica de la montaña con

instrumentos especializados. Por ejemplo, "El pico Bolívar en Venezuela tiene una altura de

5007 metros sobre el nivel del mar". Este dato "objetivo" permite ubicar el pico en una escala

de referentes semejantes, aunque no invalida la percepción del sujeto del ejemplo.

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO BASICO Jornadas: Matutina, Vespertina y Pfs.

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o

Matemática, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar

salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

EL APARATO RESPIRATORIO

El aparato respiratorio humano. Es el aparato encargado de captar el oxígeno (O2) del aire y de desprender el dióxido de carbono (CO2) que se produce durante la respiración mitocondrial.

Partes del aparato respiratorio. El aparato respiratorio humano está constituido por las fosas nasales, la faringe, la laringe la tráquea, los dos bronquios y los dos pulmones. El pulmón derecho tiene tres lóbulos y el izquierdo dos. Cada lóbulo pulmonar presenta centenares de lóbulos secundarios o lobulillos.

Los bronquios al entrar en los pulmones se ramifican apareciendo los bronquiolos, que se vuelven a ramificar entrando cada uno en un lobulillo, dónde al ramificarse de nuevo forman los capilares bronquiales que acaban en los sáculos pulmonares, las paredes de los cuales presentan expansiones globoses llamadas alvéolos pulmonares.

La mayor parte de la superficie interna de las vías respiratorias presenta células productoras de mucosidad (moco). Se trata de una sustancia muy viscosa dónde quedan adheridas las partículas que lleva el aire y que presenta sustancias antibacterianas y antivíricas. Además, las fosas nasales, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos presentan internamente células ciliadas que mueven dicha mucosidad hacia la faringe, de dónde por deglución pasa al esófago.

Guía No. 2 Fase 2

Del 20 al 26 de Julio

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente el contenido del siguiente tema luego realice un mapa

conceptual y un dibujo con las partes del aparato respiratorio en su cuaderno de trabajo

PARTES DEL APARATO RESPIRATORIO

1. Orificios nasales. Son dos orificios que comunican el exterior con las ventanas nasales, en el interior de las cuales hay unos pelos que filtran el aire y unas glándulas secretoras de moco que retienen el polvo y humedecen el aire.

2. Fosas nasales. Son dos amplias cavidades situadas sobre la cavidad bucal. En su interior presentan unos repliegues denominados cornetes, que frenan el paso del aire, favoreciendo así su humidificación y calentamiento.

3. Faringe. Es un conducto de unos 14cm que permite la comunicación entre las fosas nasales, la cavidad bucal, el oído medio (a través de las trompas de Eustaquio), la laringe y el esófago.

4. Boca. Permite la entrada de aire pero sin el filtrado de polvo y la humidificación que proporcionan las fosas nasales.

5. Lengua. Este órgano presiona el alimento contra el paladar para introducir los alimentos.

6. Epiglotis. Es una lengüeta que cuando es empujada por un bolo alimenticio se abate sobre la glotis cerrando el acceso e impidiendo así que el alimento se introduzca dentro de la tráquea.

7. Laringe. Es un corto conducto de unos 4cm de longitud que contiene las cuerdas vocales.

8. Cuerdas vocales. Son dos repliegues musculares y fibrosos que hay en el interior de la laringe. El espacio que hay entre ellas se denomina glotis y da paso a la tráquea. Constituyen el órgano fonador de los humanos.

9 . Cartílago tiroides. Es el primer cartílago de la tráquea. Está más desarrollado en los hombres. En estos provoca una prominencia en el cuello denominada la nuez de Adán y una voz más grave.

10. Esófago. Es un conducto del aparato digestivo que se encuentra detrás de la tráquea .

11. Tráquea. Conducto de unos 12cm de longitud y 2cm de diámetro, constituido por una serie de cartílagos semianulares cuyos extremos posteriores están unidos por fibras musculares. Esto evita los roces con el esófago, cuando por este pasan los alimentos.

12. Pulmones. Son dos masas globosas. El pulmón derecho tiene tres lóbulos y el izquierdo sólo dos.

13. Arteria pulmonar. Contiene sangre pobre en oxígeno y rica en dióxido de carbono, que se mueve desde el corazón hacia los pulmones.

14. Vena pulmonar. Contiene sangre rica en oxígeno y pobre en dióxido de carbono que se mueve desde los pulmones hacia el corazón.

15. Músculos intercostales externos. Son los que levantan las costillas para aumentar el volumen de la cavidad torácica y así producir la inspiración.

16. Costillas

17. Pleuras. Son dos membranas que rodean los pulmones. El espacio que hay entre ellas está lleno del denominado líquido pleural. Su finalidad es evitar el roce entre los pulmones y las costillas.

18. Cavidad torácica. Es la cavidad formada por las costillas y el esternón, dónde se alojan los pulmones.

19. Bronquios. Son los dos conductos en los que se bifurca la tráquea.

20. Bronquiolos. Son las ramificaciones de los bronquios. Las últimas ramificaciones originan los denominados capilares bronquiales que finalizan en los sáculos pulmonares, que son cavidades con numerosas expansiones globosas denominadas alvéolos pulmonares.

Considerando los dos pulmones hay unos 500 millones de alvéolos pulmonares.

21. Cavidad cardíaca. Es una concavidad en el pulmón izquierdo en la que se aloja el corazón.

22. Diafragma. Se trata de una membrana musculosa que durante la inspiración desciende permitiendo la dilatación pulmonar y durante la espiración asciende favoreciendo el vaciado de los pu

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Ciencias Sociales Grado: Primero Básico Jornadas: Matutina, Vespertina y Fin de Semana

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o

Matemática, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar

salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

Instrucciones de Guía: Realice una lectura previa del material informativo que se

le proporciona, seguidamente proceda a realizar las actividades descritas, trabaje

solo (a), limpio, ordenado y con letra legible.

ACTIVIDADES INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: Deberá de observar una fotografía, luego

responder las interrogantes, la imagen se

le presentaría al final del tema.

RECURSOS:

Utilice su cuaderno Lapiceros (Negro, Azul, Rojo)

Guía No. 2

Fase 2

Del 20 al 26 de julio

“Patrones de Población”

Observe la imagen y responda las interrogantes.

¿Qué se puede hacer para evitar miles de muertes causadas por terremotos en las ciudades

centroamericanas?

¿Cuáles crees que son los peores daños de un terreno en una zona urbana?