COEFICIENTE DE

CRONBACH

El coeficiente de fiabilidad del test podría obtenerse aplicando la fórmula general de Spearman-Brown para datos muestrales,

quedaría como:

para cualquier par de ítems.

1 1j l

x xj l

k rr

k r

Una fórmula equivalente a la anterior; es decir, que proporciona exactamente el mismo resultado, es la denominada coeficiente

α de Cronbach:

2

21

1j

x

Sk

k S

Ejemplo

Items

Sujetos 1 2 3 4

1 0 0 0 1

2 1 0 0 0

3 1 0 0 0

4 1 1 1 1

5 1 1 0 1

6 1 1 0 0

Ejemplo (Cont.)

2

2

4 0.14 0.25 0.14 0.251 1 0.55

1 4 1 1.33j

x

Sk

k S

INTERPRETACIÓN

En este caso, el coeficiente α obtenido representa un valor medio, que nos indica que no existe un elevado grado de

covariación entre los ítems. No podemos afirmar con rotundidad

que este test mide un rasgo unitario.

INTERPRETACIÓN (Cont.)

El coeficiente α puede obtenerse también entre diferentes grupos de

ítems (subtests). En ese caso, k será el número de subtests y la suma

de las varianzas de los subtests. Un coeficiente α bajo indicará que los diferentes subtests miden rasgos o

constructos diferentes.

2jS

COEFICIENTE DE KUDER –

RICHARDSON (KR20)

KR20Se utiliza para pruebas dicotómicas, es similar al

coeficiente de Cronbach. Por ejemplo:Si = 1No = 0

Fórmula

2

111 x

k

iii

S

qp

k

kdadConfiabili

KR20• Se considera que el coeficiente de

confiabilidad es bueno cuando se aproxima a 1.

• Expresado en porcentaje:1. mayor a 60% (confiabilidad alta)2. mayor a 70% (es más confiable)

VALIDACIÓN

CONCEPTO DE VALIDEZ

Los diferentes constructos muchas veces resultan difícilmente operativizables de manera

indiscutible, y a veces se producen dudas razonables sobre qué mide

un determinado test.

CONCEPTO DE VALIDEZ (Cont.)

Una prueba de inteligencia general tendrá un elevado grado de validez si asigna

puntuaciones altas a las personas muy inteligentes, puntuaciones medias a las personas medianamente inteligentes y puntuaciones bajas a las personas de

poca inteligencia.

CONCEPTO DE VALIDEZ (Cont.)

La validación es un proceso continuo, que incluye

procedimientos diferentes para comprobar si el cuestionario mide

realmente lo que dice medir.

TIPOS DE VALIDEZ (Clásico)

Los fundamentales son denominados:

Validez de contenido

Validez de constructo

Validez de criterio.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO (Trochin)

1) VALIDEZ DE TRASLACIÓNValidez aparente.Validez de contenido.

2) VALIDEZ EN RELACIÓN A CRITERIOS

Validez predictiva.Validez concurrente.Validez convergente.Validez discriminante.

VALIDEZ DE TRASLACIÓN

Se le ha llamado así porque los dos tipos de validez que engloba lo que se quiere medir es el grado

de acierto que se tiene al “trasladar” o transformar el

constructo en operativización.

Validez Aparente

Aquí lo que se hace es mirar la operativización y ver si “aparentemente” es una

buena traslación del constructo.

EjemploSe puede observar las

características de un programa pensado para prevenir el

embarazo juvenil, y concluir que, efectivamente, parece ser un programa de prevención del

embarazo juvenil.

TIPPuede mejorarse la calidad de evaluación de la

validez aparente haciéndolo de un modo más sistemático. Por ejemplo, si tratamos de contrastar la validez aparente de nuestro

instrumento para medir la habilidad matemática, sería más convincente que enviáramos el test a una muestra cuidadosamente seleccionada de expertos en testeo de habilidades matemáticas para que ellos nos devolvieran un juicio en el que se pronunciaran sobre la bondad de la

medida que estamos utilizando.

Validez de Contenido

Esta aproximación asume que se posee una detallada

descripción de los contenidos o componentes relevantes al

constructo, algo que no siempre sucede.

Ejemplo

Se podría desplegar todos los criterios que deberían estar presentes en un

programa que pretende ser “ de prevención “embarazo juvenil”. Criterios que describen los contenidos que debe

tener la información básica sobre embarazo, el uso de la abstinencia, los métodos de control del embarazo, etc.

VALIDEZ EN RELACIÓN VALIDEZ EN RELACIÓN A CRITERIOSA CRITERIOS

En la validez con relación a En la validez con relación a criterios, lo que se hace criterios, lo que se hace

habitualmente es una predicción habitualmente es una predicción sobre cómo funcionará la sobre cómo funcionará la

operativización tomando como operativización tomando como base la teoría sobre el base la teoría sobre el

constructo.constructo.

Validez PredictivaValidez Predictiva

¿Qué habilidad posee la ¿Qué habilidad posee la operativización para predecir operativización para predecir

algo que teóricamente algo que teóricamente debería ser capaz de debería ser capaz de

predecir?predecir?

EjemploEjemplo

Se podría teorizar sobre que una medida de Se podría teorizar sobre que una medida de habilidad matemática debería ser capaz de habilidad matemática debería ser capaz de predecir cómo de bien se desenvolverá una predecir cómo de bien se desenvolverá una

persona en una profesión de las relacionadas persona en una profesión de las relacionadas con la ingeniería. Podríamos dar nuestra con la ingeniería. Podríamos dar nuestra

medida a ingenieros experimentados y ver si medida a ingenieros experimentados y ver si existe una alta correlación entre las existe una alta correlación entre las

puntuaciones del instrumento de medición y puntuaciones del instrumento de medición y sus desempeños como ingenieros.sus desempeños como ingenieros.

Validez ConcurrenteValidez Concurrente

¿Qué validez posee para ¿Qué validez posee para establecer distinciones entre establecer distinciones entre

grupos entre los que grupos entre los que teóricamente debería ser teóricamente debería ser

capaz de distinguir?capaz de distinguir?

EjemploEjemplo

Si se estuviera trabajando en la Si se estuviera trabajando en la medición de la enfermedad maníaco-medición de la enfermedad maníaco-depresiva, nuestra medición debería depresiva, nuestra medición debería

ser capaz de distinguir entre personas ser capaz de distinguir entre personas diagnosticadas como maníaco-diagnosticadas como maníaco-

depresivas y las diagnosticadas, por depresivas y las diagnosticadas, por ejemplo, como paranoide-ejemplo, como paranoide-

esquizofrénicas.esquizofrénicas.

Validez ConvergenteValidez Convergente

¿En qué medida la ¿En qué medida la operativización es similar a operativización es similar a

(converge) otras (converge) otras operativizaciones a las que, operativizaciones a las que,

teóricamente, debería teóricamente, debería parecerse?parecerse?

EjemploEjemplo

Para mostrar la validez convergente Para mostrar la validez convergente de un test de habilidades de un test de habilidades

aritméticas, se puede correlacionar aritméticas, se puede correlacionar las puntuaciones obtenidas en el las puntuaciones obtenidas en el

test con las de otros cuya pretensión test con las de otros cuya pretensión fuera medir habilidades matemáticas fuera medir habilidades matemáticas

básicas.básicas.

Validez DiscriminanteValidez Discriminante

¿En qué medida la ¿En qué medida la operativización no es similar operativización no es similar

(diverge) a otras (diverge) a otras operativizaciones a las que, operativizaciones a las que, teóricamente, no debería ser teóricamente, no debería ser

similar?similar?

EjemploEjemplo

Para mostrar la validez Para mostrar la validez discriminante de un test de discriminante de un test de habilidades aritméticas, se habilidades aritméticas, se

podría correlacionar las podría correlacionar las puntuaciones obtenidas en el puntuaciones obtenidas en el

test con las que se dedujeran de test con las que se dedujeran de otro test de habilidad verbal.otro test de habilidad verbal.