Claudia Rosenkranz Analoge und digitale Uhr€¦ · halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4V...

DOWNLOAD

Claudaudu ia Roa Rosenkrsenkrsenkrsenkrrrsenkrsenkrsenkrsenkrranza

Berg

ed

orf

er

Un

terr

ich

tsid

een

1.–4

. Kla

sse

Handlungsorientierte Materialien zur Entwicklung basaler Größenvorstellungen

Einfache Mathe-Geschichten:

Zeit

Claudia Rosenkranz

Analoge und digitale UhrMathe-Geschichte mit Arbeitsblättern in 3 Differenzierungsstufen zur sonder-pädagogischen Förderung

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.

Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf

Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 1

EinleitungDas Thema „Zeit“ hat eine hohe Alltagsrelevanz. Es ist in beim Ablesen von Uhrzeiten, beim Einstellen von Weckzeiten, im Rahmen von Terminierungen oder beim Fernsehprogramm präsent. Kinder werden mit der Größe Zeit auch im schulischen Rahmen, zum Beispiel beim Ablauf des Stundenplans konfrontiert.

Kenntnisse in diesem Thema sind für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben von großer Bedeutung.

Das vorliegende Konzept bietet den Schülern Möglichkeiten zum handlungsorientierten und aktiv – entdeckenden Lernen. Die Kinder können die Geschichten im Bilderbuch nachspielen und sich dabei mit mathematischen Problemen auseinandersetzen. Eine Förderung der pro-zessbezogenen Kompetenzen (Argumentieren, Kommunizieren, Problemlösen) ist impliziert (vgl. MINISTERIUM FÜR SCHULE UND WEITERBILDUNG 2008, 57). Durch die differenzierten Lernan-gebote eignet sich das Konzept für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen und für den in-klusiven Unterricht.

Folgende Piktogramme kennzeichnen den Schwierigkeitsgrad:

= leicht

= mittlerer Schwierigkeitsgrad

= hoher Schwierigkeitsgrad

Mathe-Geschichten: Auf den Spuren der ZeitZur Vorbereitung können die einzelnen Geschichten und Bilder ausgeschnitten und auf je ein kreisrundes Pappstück aufgeklebt werden. Mit einer Spiralbindung verbunden, ergibt sich dann das Bilderbuch, welches die Form einer Uhr hat. Das Bilderbuch kann den Kindern unter dem Titel „Auf den Spuren der Zeit“ präsentiert werden. Das Bilderbuch ist in sieben verschie-dene Geschichten, entsprechend der Anzahl der Unterrichtseinheiten, aufgegliedert. Jede Ge-schichte beschreibt einen mathematischen Aspekt und ist einer Unterrichtseinheit zugeordnet. Die einzelnen Geschichten orientieren sich an der „klassischen Stufenfolge bei der Erarbei-tung von Größen“ (vgl. RADATZ et. al. 1999, 197f). Die einzelnen Geschichten stellen keine li-neare Abfolge dar. Sie können beliebig vertauscht bzw. ausgelassen werden.

Die Arbeit mit dem Bilderbuch bietet der Unterrichtsreihe bzw. der einzelnen Unterrichts-stunde als Ritual einen festen Rahmen.

Das Bilderbuch wird für den Unterrichtseinstieg in die jeweilige Unterrichtseinheit genutzt. Im Stuhlkreis kann die jeweilige Geschichte durch die Lehrperson oder durch ein Kind vorgele-sen werden. Der Inhalt wird im gemeinsamen Gespräch mit den Kindern zusammengefasst und das Thema der Stunde benannt.

Die bildliche Darstellung ist einfach gehalten und konzentriert sich auf die mathematische Problemdarstellung, sodass diese für die Schüler leicht ersichtlich wird. Für Kinder, die noch zu Beginn des Schriftspracherwerbs stehen, bietet sich die Möglichkeit, den Inhalt der Ge-schichte durch Orientierung am Bild nachvollziehen zu können.

Die Kinder werden in jeder Situationsdarstellung dazu aufgefordert, bei der Lösung des in der jeweiligen Geschichte genannten Problems zu helfen. Die Situation kann dann in der Erarbei-

Konzeption

elnevon Gröe Abfolge d

eit mit dls

n, enchreibt ein

en Geschichtßen“ (vgl. R

dar. S

uren detspreen ma

en or

purlnen Geswerden. Mit Form einer Uh

prär A

er Zeithichten und

eine

Mathe-GeZur Vorberkreisrunde

ann da

eschichten

Schwi

oher Schwierig

erigkeitsgra

it

n Sch erigkeitsgrad:

ne Femlös

e differenzngruppen un


Konzeption

tungsphase nachgestellt bzw. gespielt werden. Die Kinder lernen durch Auseinandersetzung

den neuen Lerninhalt kennen. Es bieten sich also durch die Arbeit mit dem Bilderbuch Mög-

lichkeiten der Sprachförderung (kommunikativ – pragmatischer Bereich: Erzählen zu Bildern/

Texten; szenische Darstellung der Situationsbilder).

Die Arbeitsaufträge

Die Arbeitsaufträge sind für eine heterogene Lerngruppe quantitativ, das heißt im Umfang und

qualitativ, das heißt in der Art der Bearbeitung differenziert. Je nach Schwierigkeit sind die

Aufgaben absteigend mit drei, zwei bzw. einem Stern gekennzeichnet.

Präsentiert werden, können die Aufgaben in Form einer Lerntheke.

Die Schüler bearbeiten die Aufgaben in Einzelarbeit oder gemeinsam mit einem Partner. Um

den Lernprozess der Kinder zu unterstützen, bietet es sich an, Darstellungs- und Veranschau-

lichungsmittel zu benutzen. Jedes Kind sollte über eine Stoppuhr zum Messen von Zeitspan-

nen verfügen. Die Lehrperson sollte zur Veranschaulichung eine analoge Demonstrationsuhr

nutzen.

Ze

rations

ollte

erans

er eine Sto

haulichung

emeinsa

an, Darste

ppuhr zum

eine

m mit einem

ellungs

Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 3Auf den Spuren der Zeit

3

De

r U

hre

nfü

hre

rsc

hein

Ah

me

t, T

om

un

d M

ila s

ind

in d

er

Sch

ule

. H

eu

te is

t d

er

Sch

ult

ag

spa

nn

en

d.

Die

Le

hre

rin

be

rich

tet,

da

ss h

eu

te e

in

Uh

ren

füh

rers

che

in g

em

ach

t

wir

d.

Die

Kin

de

r le

rne

n v

ers

chie

de

ne

Uh

ren

ke

nn

en

. S

ie le

rne

n,

Uh

rze

iten

ab

zule

sen

un

d

ein

zust

elle

n.

We

lch

e U

hre

n k

en

nt

ihr?

Dhr

enff

e


Name:

Analoge und digitale Uhr

Bastle eine Zeigeruhr.

1. Schneide das Zifferblatt und die Zeiger aus.

2. Nimm eine Klammer und steche

den Stundezeiger (kleiner Zeiger),

den Minutenzeiger (großer Zeiger)

und das Zifferblatt auf.

3. Klappe die Haken

hinter dem Zifferblatt um.

4. Nun kannst du deine Zeigeruhr benutzen.


Name:


Suche dir einen Partner.

Schneidet die Karten an der gestrichelten Linie aus.

Spielt zusammen Domino.

START Es ist 3 Uhr. Es ist 5 Uhr.

Es ist 7 Uhr. Es ist halb 10.

Es ist 15 Uhr. Es ist halb fünf.

Es ist 21 Uhr. Es ist halb neun.

Es ist 2 Uhr. ENDE

15 Uhr

Es ist halb 10Uhr


Name:



Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern und mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten

aus.

Legt die Karten mit den Uhrenbildern offen auf den Tisch. Mischt sie gut durch.

Die Karten mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten legt ihr verdeckt auf einen Stapel.

Nehmt abwechselnd eine Karte von dem Stapel.

Beide Mitspieler suchen nun das passende Uhrenbild.

Wer zuerst auf das Bild klatscht, darf es behalten.

Wer die meisten Karten hat, hat gewonnen.

Viertel vor 7 halb 6 Viertel nach 9 Viertel vor 12

halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4

Viertel nach 5 Viertel vor 8 halb 11 Viertel nach 6l vor 8

ertel vor 2

Viertel vvor 12

Vi

lb 7 Viert

b 6 Vierte


Name:


Arbeite mit einem Partner.

Benutze deine gebastelte Zeigeruhr.

Schneide zuerst die leeren Kästen unten aus. Überlege dir verschiedene Uhrzeiten. Es dürfen

nur Viertelstunden und halbe Stunden sein (zum Beispiel Viertel vor 3, Viertel nach 7, halb 6).

Stelle die Uhrzeiten auf deiner Zeigeruhr ein. Dein Partner nennt die Uhrzeit. Wechselt euch

ab.


Name:


Zeichne die Zeiger auf das Zifferblatt der Zeigeruhr. Trage ganze Stunden ein.

Trage eigene Uhrzeiten ein.

Trage eigene Uh ze


Name:


Start Es ist 15 Uhr. Es ist 5 Uhr.

Es ist 7 Uhr. Es ist 9 Uhr.



Es ist 2 Uhr. Ende




11 Uhr

Es ist 9 Uhr.Uhr


Name:



Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern und mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten

aus.







Viertel vor 1 halb 6 Viertel nach 9 Viertel vor 12

halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4V ertel vor 2

Viertel v r 12

lb 7 Vi

alb 6 Vi


Name:


Arbeite mit einem Partner.

Benutze deine gebastelte Zeigeruhr.

Stelle verschiedene Uhrzeiten ein. Es dürfen nur Viertelstunden sein (zum Beispiel Viertel vor

3, Viertel nach 7). Du kannst Uhrzeiten aus den Kästen unten wählen. Dein Partner nennt die

Uhrzeit. Wechselt euch ab.

Viertel vor 12 Viertel nach 1 Viertel vor 2 Viertel nach 3

Viertel vor 4 Viertel nach 5 Viertel vor 6 Viertel nach 7

Viertel vor 9 Viertel nach 10 Viertel vor 11 Viertel nach 12vor 11

V

Viert


Name:


Trage ganze Stunden ein.

Trage eigene Uhrzeiten ein. Ein Teil der Uhrzeit ist schon vorgegeben. Trage eigene Uh ze


Name:


Start Es ist 3 Uhr. Es ist 5 Uhr.




Es ist 7 Uhr. Ende




11 Uhr

Es ist 9 Uhr.Uhr


Name:



Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern aus.

Denkt euch noch eigene Uhrzeiten aus.







Viertel vor 5 Viertel vor 7 Viertel vor 9 Viertel vor 12

Viertel vor 6 Viertel vor 10 Viertel vor 2 Viertel vor 11Viertel vor 2

Viertel vo 12

Vie el vor 6

tel vor 7


Name:



Schneidet die Tippkarten aus.

Stelle auf deiner selbstgebastelten Zeigeruhr verschiedene Uhrzeiten ein.

Es dürfen nur Viertelstunden sein (zum Beispiel Viertel vor 3, Viertel nach 7 usw.).

Als Hilfe kannst du dir eine der Tippkarten nehmen. Zeige deinem Partner die Uhrzeit.

Dein Partner benennt die Uhrzeit.


Name:


Wie viel Uhr ist es?

Zeichne die Zeiger nach.


Name:


Wie viel Uhr ist es?

Zeichne die Ziffern nach.


Name:


Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf www.persen.de direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit.

Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsprogramms fi nden Sie unter www.persen.de

© 2017 Persen Verlag, HamburgAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.

Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprü ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag ü bernimmt deshalb keine Gewähr fü r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus.

Illustrationen: Manuela Ostadal, Julia Flasche (Piktogramm Zahlen schreiben, Piktogramm Partnerarbeit, Piktogramm Buchstaben schreiben, Piktogramm lesen, Piktogramm schneiden, Piktogramm zeichnen)

Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth

Bestellnr.: 23693DA3

www.persen.de

7 Persen Vererfachverlage

vorbehalten

s Gan

, HamburgGmbH

en I e Erfahru

ben Sire Bewerngen mit

e jetztrtung

http://www.persen.de/kundenbewertungen.html?utm_source=da&utm_medium=ebook&utm_campaign=werbeseite_da

http://www.persen.de/digitale-downloads/kurze-unterrichtseinheiten.html?utm_source=werbeseite&utm_medium=da&utm_campaign=werbeseite_da

http://www.persen.de/digitale-downloads/e-books.html?utm_source=werbeseite&utm_medium=da&utm_campaign=werbeseite_da

http://www.persen.de/?utm_source=werbeseite&utm_medium=de&utm_campaign=werbeseite_da

http://www.persen.de/?utm_source=werbeseite&utm_medium=da&utm_campaign=werbeseite_da

Claudia Rosenkranz Analoge und digitale Uhr€¦ · halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4V...

Documents

Transcript of Claudia Rosenkranz Analoge und digitale Uhr€¦ · halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4V...