Classe V sez. D · Lettrice Inglese Nives Torresi Lettrice Francese Isabelle Mignard Lettrice...
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Esami di Stato
Anno scolastico 2020/2021
Liceo ad indirizzo Linguistico EsaBac
(Decreto ministeriale n. 95/2013)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Art. 10 O. M. n. 53 del 3 marzo 2021)
Classe V sez. D
Fabriano, il 15 Maggio 2021
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dennis Luigi Censi
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Sono riassunte, qui di seguito, alcune importanti informazioni riguardanti il dispositivo EsaBac,
tratte dal Decreto ministeriale n.95/2013:
L'EsaBac, un solo esame, due diplomi A partire da settembre 2010, un nuovo dispositivo educativo è entrato in vigore, l'EsaBac che consente
agli alunni italiani e francesi di conseguire simultaneamente due diplomi a partire da un solo esame -
l'Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.
Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all'accordo firmato il 24 febbraio 2009 (vedi
suddetto decreto) dal Ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR) e dal
ministro francese dell'Educazione nazionale, convalida un percorso scolastico veramente biculturale e
bilingue.
Nel settembre 2015 il nostro Istituto è stato inserito in questo nuovo percorso di formazione integrato
all'Esame di Stato che coinvolge il solo triennio. All'entrata, gli alunni devono avere un livello di lingua
prossimo al B1 in francese e la formazione ricevuta permette loro di raggiungere almeno il livello B2 al
momento dell'esame.
Un programma e prove specifiche elaborati in comune da parte della Francia e dell'Italia Due discipline specifiche sono integrate alla preparazione dell'Esame di Stato: lingua/letteratura (4h
alla settimana) e storia DNL (Disciplina Non Linguistica) (2h alla settimana): queste due discipline
sono impartite entrambe in francese. I programmi rispettivi, pertanto, sono stati elaborati
congiuntamente dai Ministeri competenti dei due Paesi così come sono state definite direttamente le
prove delle due discipline specifiche dell'EsaBac (lingua/letteratura e storia).
In Italia, le prove specifiche sono integrate all'Esame di Stato. Gli allievi italiani si sottopongono ad
una Terza Prova supplementare in francese, obbligatoria per tutti gli studenti della classe, consistente in
una prova scritta di storia ed una doppia prova, scritta ed orale, di lingua e letteratura, per la parte
scritta è consentito soltanto il vocabolario monolingue.
Le prove d’esame L’ottenimento del diploma ESABAC è riservato a chi superi la Terza prova scritta e la prova orale di
Francese, integrate nell’Esame di Stato italiano. Un’eventuale valutazione negativa della Terza prova
non può inficiare la validità dell’Esame di Stato italiano (cfr. Art.7 del DM 95/2013).
La Terza Prova prevede due prove scritte:
A. Prova scritta di lingua e letteratura francese con una delle seguenti modalità a scelta del
candidato:
1. Analisi di un testo, tratto dalla produzione letteraria in francese, dal 1850 ai giorni nostri;
2. Saggio breve, da redigere sulla base di un corpus di testi letterari ed iconografici relativi al tema
proposto, avvalendosi anche delle proprie conoscenze.
B. Prova scritta di storia in francese che verte sul programma dell’ultimo anno di corso (dal 1945
ad oggi) e prevede una delle seguenti modalità di svolgimento, a scelta del candidato:
1.Composizione sul tema proposto;
2.Studio e analisi di un insieme di documenti, scritti e/o iconografici.
La Prova Orale di lingua e letteratura francese si svolge nell’ambito del colloquio. Per la storia non è
prevista una parte orale all’interno del Colloquio il cui insegnamento è stato impartito unicamente in
francese per le due ore settimanali previste.
La normativa d’esame prevede che sia possibile nominare in sede di commissione di esame,
limitatamente al tempo di correzione della prova di storia, l’insegnante esperto che ha svolto il corso
durante l’anno.
3
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
Firma
Religione Franca Riccioni
Italiano Terenzio Baldoni
Storia Letizia Gaspari
Storia EsaBac Letizia Gaspari
Filosofia Letizia Gaspari
Lingua Inglese Laura Marinucci
Lingua
Francese Margherita Moscatelli
Lingua
Tedesca Leonardo Guerriero
Matematica Rossana Brozzesi
Fisica Rossana Brozzesi
Scienze Naturali Michela Centraco
Storia dell’Arte Eleonora Loretelli
Educazione Fisica Lorella Lor
Lettrice Inglese Nives Torresi
Lettrice
Francese Isabelle Mignard
Lettrice
EsaBac Isabelle Mignard
Lettore
Tedesco Carmen Muroni
IL COORDINATORE DI CLASSE
Prof.ssa Margherita Moscatelli
4
PROFILO STORICO DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
CLASSE
ISCRITTI
ALLA
CLASSE
PROVENIENTI
DA
ALTRE
CLASSI
(Oppure scuole
diverse )
Ritirati
durante
il corso
dell’anno
scolastico
o non
promossi
PROMOSSI
PROMOSSI
CON
SOSPENSIONE
DEL
GIUDIZIO
STUDENTI CON
CERTIFICAZIONE
DSA
T
ERZA 16 / / 16 3
1
QUARTA 16 / /
16 (di cui
uno con
PAI)
/
1
QUINTA 16 / / 1
5
TURN-OVER DEI DOCENTI
MATERIE TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
Religione Riccioni Franca Riccioni Franca Riccioni Franca
Italiano Baldoni Terenzio Baldoni Terenzio Baldoni Terenzio
Lingua inglese Marinucci Laura Marinucci Laura Marinucci Laura
Lingua francese Bizzarri Giovanna Sorci Katia Moscatelli Margherita
Lingua tedesca De Roberto Maria
Teresa Guerriero Leonardo Guerriero Leonardo
Storia Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia
Storia EsaBac Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia
Filosofia Gaspari Letizia Gaspari Letizia Gaspari Letizia
Matematica Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana
Fisica Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana Brozzesi Rossana
Scienze Giuliana Stroppa Giuliana Stroppa Centraco Michela
Storia dell’arte Loretelli Eleonora
Loretelli Eleonora,
De Alessandris
Michela
Loretelli Eleonora
Scienze motorie e
sportive Lori Lorella
Lori Lorella Lori Lorella
Lettrice lingua inglese Torresi Nives Torresi Nives Torresi Nives
Lettrice lingua francese Mignard Isabelle Mignard Isabelle Mignard Isabelle
Lettrice francese
EsaBac Mignard Isabelle Mignard Isabelle Mignard Isabelle
Lettrice lingua tedesca Werner Valentino Werner Valentino Muroni Carmen
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La 5D è una classe a indirizzo linguistico composta da 16 alunni, 5 maschi e 11 femmine, di cui un’alunna
ha svolto nei primi tre mesi del terzo anno, l’esperienza di studi all’estero (in Germania) e la stessa ed un
altro alunno hanno svolto durante il quarto anno, l’esperienza di studio rispettivamente negli Stati Uniti e
in Canada.
Nel corso del triennio la classe, pur diversificata a seconda dei singoli casi, ha maturato un atteggiamento
sempre più responsabile e partecipativo nei confronti dell’istituzione scolastica, distinguendosi nel
comitato studentesco, nell’organizzazione di attività caratterizzanti il nostro liceo e nelle attività sportive
extrascolastiche.
La classe ha inoltre dimostrato, in particolare nell’ultimo anno di scuola, una crescente motivazione ed un
coinvolgimento attivo nel dialogo educativo evidenziando un impegno costante e puntualità nel rispetto
delle consegne.
Nell’attuale situazione di emergenza sanitaria, gli alunni sono inoltre riusciti ad affrontare con
disponibilità e impegno le difficoltà insorte in seguito alla complessa organizzazione delle attività
didattiche in presenza e la conseguente attivazione della didattica a distanza e della didattica digitale
integrata.
I risultati sono da considerarsi complessivamente buoni, tanto che i programmi svolti nelle varie discipline
sono nel complesso in linea con quanto previsto con la programmazione di inizio anno scolastico che
prevedeva una rimodulazione dei programmi in tale situazione di emergenza.
All’interno della classe è presente un’alunna con DSA per la quale si rinvia a quanto espresso nel relativo
PDP.
Il profitto generale evidenzia, a poco più di un mese dagli Esami di Stato, tre fasce di livello:
⮚ Alcuni studenti, confortati da ottime attitudini curricolari e da una buona formazione culturale,
hanno approfondito tutte le discipline attraverso strategie di lavoro sempre più efficaci e mature.
Questo gruppo rivela un ottimo grado di rielaborazione dei contenuti e una strutturata capacità
argomentativa, dimostrando competenze specifiche di ottimo livello.
⮚ Un gruppo comprende studenti che si sono impegnati nello studio, raggiungendo discreti risultati
in quasi tutte le discipline.
⮚ Nella terza fascia sono inclusi alcuni studenti che hanno raggiunto risultati sufficienti riuscendo
parzialmente a sviluppare le proprie potenzialità ed evidenziando alcune difficoltà nel livello di
preparazione raggiunto.
FINALITÀ GENERALI DEL LICEO LINGUISTICO
■ Favorire l’educazione interculturale attraverso il contatto con altre realtà;
■ cogliere nelle diverse culture elementi comuni e non comuni in un’ottica di integrazione reciproca,
rafforzando il sentimento della propria identità culturale;
■ favorire, attraverso l’ampliamento della propria capacità comunicativa, la socializzazione e la fiducia
in se stessi;
■ favorire un’efficace interazione nel contesto del paese straniero di cui si è studiata la lingua.
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
CONOSCENZE 1. della struttura e del funzionamento della lingua italiana
2. della terminologia specifica di ogni disciplina
3. dei dati, fenomeni, eventi, regole, principi, strutture disciplinari e loro rapporti, metodi, strumenti.
COMPETENZE 1. saper scrivere e parlare in modo corretto, appropriato e coerente
2. saper utilizzare la terminologia specifica
3. saper individuare nel discorso altrui (scritto e orale) i nuclei concettuali
4. saper sostenere una tesi argomentando con consapevolezza ed efficacia
5. saper comprendere e produrre testi di varia tipologia
6. saper collocare nello spazio e nel tempo dati, fenomeni, eventi
7. saper utilizzare gli strumenti propri delle singole discipline
8. saper selezionare dati, individuare cause ed effetti, istituire confronti
9. saper ricomporre i dati in una nuova struttura organica e coerente
CAPACITÀ 1. di osservare, formulare ipotesi, sottoporle a verifica
2. di scegliere, autonomamente ed opportunamente rispetto al contesto, le conoscenze e le competenze da
utilizzare
3. di integrare consapevolmente i saperi acquisiti
4. di valutare i dati offerti con capacità critica e rielaborazione personale.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI: 1. Educare alla solidarietà, alla tolleranza, al superamento dell’individualismo
2. Educare alla convivenza democratica e al rispetto delle regole
3. Educare alla dimensione europea
4. Educare al dialogo e al lavoro in comune
5. Educare alla musicalità delle lingue
OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI Quanto agli obiettivi di apprendimento e alle conoscenze, competenze e capacità richieste nelle
specifiche discipline, si deve far riferimento alle programmazioni individuali.
METODOLOGIE DIDATTICHE
● Flipped classroom
● WEB QUEST
● Ricerche individuali
● Apprendimento cooperativo
● Problem posing e problem solving
● Lezione frontale e interattiva
● Lavori di gruppo
● Debate
● Utilizzazione applicativi della Google Suite for Education per organizzare ambienti di apprendimento
virtuali (classroom) per la creazione di aule attraverso la rete telematica (videoconferenze), la
distribuzione di materiale didattico, l'assegnazione e la valutazione di compiti on line oltre alla pagina
stream (flusso dati e comunicazione) in tempo reale.
● Audiolezione e videolezione (durante la sospensione delle attività didattiche in presenza)
SUPPORTI E TECNOLOGIE DIDATTICHE
● Libro di testo, cartaceo e interattivo e multimediale
● Dispense, articoli di giornali e riviste specializzate, materiali disponibili on line
● Testi in prestito dalla biblioteca d’istituto e/o consultazione da altre biblioteche (MLOL)
● Lavagna Interattiva multimediale, anche per consultazione WEB
● Laboratorio linguistico
● Laboratorio di informatica
● Piattaforme didattiche per la DaD
● Google Suite for Education
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Prove di verifica scritta:
● a risposta aperta: risposta breve (tipologia B) ● prova semi-strutturata
● produzione di testi nella tipologia prevista dall'Esame di Stato: - produzione e analisi testuale (in lingua straniera) - analisi testuale
- analisi e produzione di un testo argomentativo
- riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
- essai bref (littérature)
- commentaire dirigé (littérature)
- étude d’un ensemble documentaire (Histoire)
- composition (Histoire)
- risoluzione di problemi.
Prove di verifica orale: ● Analisi e interpretazione di testi letterari, storiografici, filosofici, scientifici, iconografici
● Argomentazione di temi culturali e di attualità
● Relazioni di approfondimenti e ricerche
OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19
Ogni docente della classe ha provveduto alla rimodulazione in itinere della programmazione iniziale,
tenendo conto di quanto deciso e programmato dai vari dipartimenti disciplinari all’inizio dell’anno
scolastico (nell’ambito delle riunioni del 23-25/09/2020), qualora la situazione di emergenza sanitaria
avesse reso di nuovo necessaria l’attivazione della didattica a distanza o della DDI.
QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
Nel rispetto dei vari decreti che si sono susseguiti nel corso dell’intero anno scolastico, a partire
dall’Ordinanza n.39 del 22 ottobre del Presidente della Giunta Regionale delle Marche, l’organizzazione
delle lezioni ha subito una modifica con il ricorso alla DDI, dapprima per almeno il 50% dell’orario
scolastico, per arrivare fino al 100% (ordinanza n. 40 del 31 ottobre). Le lezioni a distanza sono state
svolte in modalità sincrona o asincrona, secondo le indicazioni contenute nel Piano per la Didattica
Digitale Integrata, approvato dal Collegio dei docenti all'inizio dell’anno scolastico. Dal mese di aprile si è
tornati a svolgere le lezioni in presenza, prima al 50%, quindi, a partire dal 26 aprile ( D.L.n.52 del 22
aprile 2021), integralmente.
I docenti, nel rispetto di quanto stabilito collegialmente, si sono impegnati a garantire un percorso di
apprendimento mirato al coinvolgimento e alla partecipazione degli studenti, in particolare attraverso
l’utilizzo della piattaforma Classroom e del programma di videoconferenza Meet, tramite cui sono state
realizzate attività significative quali: videolezioni, trasmissione di materiale didattico, svolgimento di
verifiche anche scritte e loro correzione e restituzione, utilizzo di video, libri e testi digitali. Sono state
utilizzate inoltre tutte le funzioni del Registro elettronico, video, supporti digitali e varie altre applicazioni.
PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE
Le famiglie sono state convocate per i colloqui generali in modalità online, nei mesi di dicembre e
marzo/aprile. Inoltre i docenti hanno incontrato periodicamente i genitori nelle ore previste per il
ricevimento settimanale. I Consigli di classe hanno permesso un contatto più stretto con la rappresentanza
dei genitori per monitorare l’andamento didattico degli alunni e le ricadute psicologiche causate da questo
difficile periodo di emergenza.
PREPARAZIONE COLLOQUIO ESAME DI STATO
Come previsto dall’Ordinanza relativa agli esami di stato 2021, n. 53 del 4/03/2021, il Consiglio di classe,
su proposta dei docenti delle materie di indirizzo, ha deciso la seguente struttura dell'elaborato riguardante
le discipline caratterizzanti l’indirizzo di studi: assegnazione di una prova unica per tutta la classe
riguardante il tema della discriminazione da svolgere eventualmente anche in modo personalizzato in base
ai propri interessi e alle esperienze maturate durante il percorso di studi. Si allega in calce al presente
documento la traccia assegnata agli alunni.
Si allega anche l’elenco dei testi analizzati nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana
durante il quinto anno che saranno oggetto di analisi e di discussione nella seconda parte del colloquio.
Dalla riunione del 13 aprile 2021 per le scuole con programma ESABAC, organizzata dall’ Institut
français in collaborazione con l’Ufficio scolastico Regione Marche, è emerso quanto segue:
- si propone di utilizzare le 2 griglie di valutazione (una per letteratura e una per storia) che vengono
inserite nel presente documento;
- si sottolinea la necessità di attribuire un tempo maggiore per il colloquio ESABAC (di circa 30 minuti)
previsto dal comma 9 dell’art. 19 dell’OM 53/2021;
- si propone quindi di esaminare 4 candidati al giorno, dato che il colloquio richiederà un tempo
supplementare rispetto a quello normalmente previsto, considerati i tempi aggiuntivi per l’esame EsaBac;
- si ritiene importante la presenza, durate il colloquio, del docente di conversazione che ha affiancato per
tutto l’anno il docente di storia.
PCTO - PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Tutti gli studenti hanno raggiunto il monte ore complessivo previsto dall’ex Alternanza scuola-lavoro
(ASL) stabilita inizialmente dalla Legge 107/2015 e successive modifiche N.145 2018.
Il Progetto JA Italia “Impresa in azione”, che ha interessato tutti gli studenti nel corso del terzo anno, è
stato finalizzato a promuovere un’educazione imprenditoriale e incentrato sulla formazione di una mini
impresa a scopo formativo, costruita intorno ad un vero e proprio team imprenditoriale, con ruoli operativi
differenziati fra gli studenti. Il progetto si è concluso con la pubblicazione e la distribuzione di un saggio
sul tema: “La Gualchiera medievale”.
Iniziativa Anno
Formazion
e / Stage
Numero di
studenti
coinvolti
Durata
in ore
2018-
2019
Progetto JA Italia “Impresa in azione” F 16 70
Giornate FAI F 13 10
Lezioni presso “Ecole Supérieure de
Français Langue Etrangère Pierre Overall”
di Nizza (Francia)
F 11 20
Progetto JA “Conoscere la borsa” F 6 20
Soggiorno all’estero F 1
Scuola d’infanzia “Aldo Moro” F 1
Corso sulla sicurezza F 2 8
Cooperativa sociale “Mosaico” S 1
Istituto comprensivo “Marco Polo”, Corso
musicale F 1
Esperienza lavorativa presso “Flat Shop”
Fabriano S 1 78
2019-
2020
Anno all’estero F 2
Progetto JA “Conoscere la borsa” F 9 20
Orientamento Università di Ancona F 10 4
Orientamento Università di Macerata F 5 4
Orientamento Università di Camerino F 1 4
2020-
2021
Corso sulla sicurezza F 14 8
Orientamento Università di Ancona F 4 1
Orientamento Università di Macerata F 2 1
Orientamento Università di Bologna F 2 1
Orientamento Università di Camerino F 2 1
Orientamento Industria 4.0 F 3 1
Orientamento Salone dello studente
digitale - Marche F 1 1
EDUCAZIONE CIVICA
Le seguenti Unità di apprendimento sono state individuate dal Consiglio di classe, nel rispetto del
Curricolo d’Istituto definito dal Collegio dei docenti in data 11 settembre 2020, sulla base delle “Linee
guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92”
emanate dal MI con DM n. 35 del 22 giugno 2020.
NUCLEO
CONCETTUALE
AMBITO N. UDA ABILITÀ TITOLO DISCIPLINE
N. ORE
COMPETENZE
DIGITALI
(6 ore)
Primo quadrimestre
I principi etici e
legali chiamati in
causa con l’utilizzo
delle tecnologie
digitali
1 Essere in grado di
gestire e proteggere
informazioni,
contenuti, dati ed
identità digitale
“Verso un’identità
digitale consapevole”
Inglese: Orwell:
privacy e censura (2
ore)
Italiano: Il diritto alla
privacy (2 ore)
Francese: L’identità
digitale, come
proteggersi (2 ore)
COSTITUZIONE
(15 ore)
Primo quadrimestre
Secondo quadrimestre
Le dimensioni
multiculturali e
socioeconomiche
delle società
complesse
2
Saper individuare il
fenomeno nei suoi
aspetti di
complessità;
comprendere il ruolo
e le funzioni dei
media nella società
contemporanea
“I media nella società
contemporanea”
--------------------------
“Costituzione e
complessità”
Le elezioni americane:
confronto tra varie
testate internazionali
Italiano: Le Fake news
e la post verità (2 ore)
Francese (1 ora)
Tedesco (2 ore)
Religione (2 ore)
---------------------------
Storia: la Resistenza
come guerra civile. La
moralità della
Resistenza. Resistenza
e Costituzione (4 ore)
Histoire: Vercors, Le
silence de la mer (1
ora)
Inglese (2 ore)
Religione (1 ora)
SOSTENIBILITÀ
12 ore
Secondo quadrimestre
Per una crescita
economica duratura,
inclusiva e
sostenibile,
un’occupazione piena
e produttiva, un
lavoro dignitoso per
tutti
1 Riconoscere
situazioni lesive dei
diritti propri e altrui
ed assumere
atteggiamenti di
tutela. Sperimentare
pratiche di
solidarietà
“La Green economy” Storia dell’Arte: la
Convenzione europea
del paesaggio.
L’Agenda 2030 e la
salvaguardia del
patrimonio culturale (2
ore)
Italiano (2 ore)
Fisica: le forme di
energia sostenibile (3
ore)
Scienze: la tutela della
biodiversità e gli
effetti dei cambiamenti
climatici (4 ore)
Religione (1 ora)
HISTOIRE
Colloquio orale di Storia in francese
CANDIDATO
CONOSCENZE E
COMPETENZE
LIVELLI DI VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
CONOSCENZE STORICHE massimo 8 punti Il
Il candidato conosce
gli argomenti storici
proposti in maniera
eccellente: conoscenze molto approfondite e complete in tutta la pluralità delle loro articolazioni.
8 APPUNTI
molto buona: conoscenze approfondite e collegamenti pertinenti 7
discreta: conoscenze corrette ma NON omogeneamente approfondite 6
sufficiente: conoscenze complessivamente soddisfacenti, pur con qualche imprecisione e con qualche collegamento
5
insufficiente: conoscenze superficiali con varie imprecisioni senza collegamenti
4
gravemente insufficiente: conoscenze carente quanto ad aspetti e temi rilevanti
3
scarsa: conoscenze lacunose e frammentarie 2
totalmente inadeguata: conoscenze gravemente lacunose e/o non pertinente 1
ARGOMENTAZIONE ED ESPOSIZIONE massimo 8 punti
L’esposizione
argomentata del
candidato risulta
eccellente: congruente con le informazioni, anche implicite, contenute nei documenti e capace di contestualizzarle e riformularle in modo sicuro e personale, coerente, coeso e comunicativamente efficace.
8 APPUNTI
molto buona: coerente e ben strutturata, capace di contestualizzare e rielaborare gran parte delle informazioni con fluidità e apporti personali.
7
discreta: abbastanza coerente e articolata, pur con qualche incertezza e approssimazione, e con una moderata rielaborazione personale dei contenuti
6
sufficiente: essenziale, ma tendenzialmente coerente, con un apprezzabile seppur minimo tentativo di apporto personale
5
leggermente insufficiente: semplice, ma poco articolato e non
uniformemente sostanziato dalla capacità di collegamento e interpretazione
richiesta
4
insufficiente: non sempre pienamente comprensibile e con un modestissimo apporto personale
3
gravemente insufficiente: frammentata e con scarsissimi tentativi di coesione e coerenza
2
scarsa: priva di coerenza argomentativa, abbozzi senza legami 1
PADRONANZA DELLA LINGUA massimo 4 punti
Il candidato usa
il lessico specifico
e si esprime con un
controllo grammaticale BUONO
lessico CORRETTO e PRECISO e adatto al contesto analizzato
pronuncia chiara e naturale.
4 APPUNTI
controllo grammaticale CORRETTO. Lessico semplice ma appropriato con alcuni usi terminologici Pronuncia corretta con alcune influenze della lingua materna che NON ostacola la comunicazione.
3
controllo grammaticale NON sempre corretto (accordi, confusione con i tempi) lessico semplice non sempre corretto e carente nell’uso della terminologia disciplinare pronuncia non sempre corretta con influenze della lingua materna che
2
NON ostacola la comunicazione.
numerosi errori grammaticali.
lessico povero, scorretto e carente nella terminologia disciplinare
pronuncia scorretta che ostacola la comprensione.
1
PUNTEGGIO TOTALE
_______ /20
LITTÉRATURE
Colloquio orale di Letteratura francese
CANDIDATO
CONOSCENZE E
COMPETENZE
LIVELLI DI VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
LETTERATURA: PRESENTAZIONE E ANALISI DI UN TESTO NOTO massimo 8 punti
Il candidato
conosce i
documenti
proposti in
maniera
- eccellente: padroneggia gli strumenti dell’analisi del testo e sa contestualizzare i brani in modo autonomo organizzando la sua esposizione
8 APPUNTI
- approfondita e completa: sa contestualizzare i brani organizzando la sua esposizione
7,5
- buona: conosce abbastanza bene gli strumenti dell’analisi del testo e sa presentare i brani
7
- discreta: presenta i brani in modo completo 6
- sufficiente: sa presentare i brani se parzialmente guidato 5
- quasi sufficiente: sa presentare i brani se guidato ma stenta a proporre un’analisi
4
- approssimativa: presenta parzialmente il brano se guidato. 3
- inadeguata: non conosce il brano e non lo contestualizza. 2
- carente e lacunosa: l’esposizione è gravemente carente e lacunosa, non sa analizzare il testo.
1
ARGOMENTAZIONE E CAPACITÀ DI COLLEGAMENTO massimo 6 punti
L’argomentazione
del candidato risulta
- eccellente: coerente, ben strutturata, fluida e personale 6 APPUNTI
- approfondita e completa: coerente e strutturata e abbastanza fluida e personale.
5
- buona: abbastanza coerente, fluida e personale 4
- sufficiente: semplice, ma comprensibile e con un modesto apporto personale.
3
- quasi sufficiente: non ben strutturata e poco coesa. 2
- insufficiente: incomprensibile, scarsamente coesa e priva di nessi logici. 1
PADRONANZA DELLA LINGUA massimo 6 punti
Il candidato si
esprime in
- grammaticalmente corretta, con lessico appropriato e con pronuncia chiara e naturale.
6 APPUNTI
- molto buona e corretta dal punto di vista grammaticale, con lessico generalmente appropriato e alquanto vario.
5
- buona abbastanza corretta dal punto di vista grammaticale, con lessico abbastanza appropriato e con pronuncia per lo più corretta.
4,5
- sufficiente, pur con qualche imprecisione grammaticale e lessicale e
con pronuncia sostanzialmente corretta. 4
maniera - quasi sufficiente, con errori grammaticali che non ostacolano la comunicazione, ma con lessico limitato e pronuncia poco corretta.
3
-inadeguata, con errori grammaticali che ostacolano la
comunicazione, con lessico limitato e pronuncia poco corretta.
2
- con numerosi errori grammaticali che compromettono la comunicazione, con lessico povero e pronuncia per lo più scorretta.
1
PUNTEGGIO TOTALE
/20
17
ATTIVITÀ FORMATIVE EXTRACURRICOLARI
- Orientamento universitario online
- Partecipazione olimpiadi della filosofia
- Iscrizione Almadiploma
18
CERTIFICAZIONI LINGUE STRANIERE
INGLESE
LIVELLO TIPO di CERTIFICAZIONE N° alunni/e
Livello 6 Test of English as Foreign Language TOEFL 1
Livello 5 Certificate of Proficiency in English CPE
Livello 4 Certificate in Advanced English CAE
Livello 3 First certificate in English FCE
IELTS
Livello 2 Preliminary English test PET 2
Livello 1 Key English test KET
FRANCESE
LIVELLO TIPO di CERTIFICAZIONE N° alunni/e
Livello 2 DELF second degré DELF B2 2
Livello 1 DELF premier degré DELF B1
Livello 3 DELF troisième degré DALF C1
ALLEGATI:
1. TRACCIA ASSEGNATA PER L’ELABORATO RIGUARDANTE LE DISCIPLINE
CARATTERIZZANTI
2. ELENCO DEI TESTI ANALIZZATI NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
3. PIANI DI PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALI DEI DOCENTI
19
ALLEGATO 1
Liceo classico “Francesco Stelluti”
Classe 5D - Liceo Linguistico
Anno Scolastico 2020-2021
Elaborato Esame di Maturità
Assignment for the Essay: Discrimination implies a set of assumptions about the superiority of one’s own race, ethnic group or
gender, often accompanied by prejudice against members of other racial or ethnic or gender groups,
different in terms of their biological, physical or cultural characteristics. Racism may be used to justify
discrimination, verbal or physical abuse, or even genocide.
In any age or country, otherness and diversity have always represented either a potential danger to get
rid of, or the object of awe, if not admiration.
Instructions Develop your ideas providing clear references to the documents, books and texts you have read
throughout the course of your studies.
Write your essay respecting the following instructions:
- Begin with a short overview or mind map of the main points written in German.
- Develop the rest of your text in English, including clear paragraphs for introduction,
development and conclusion.
- Topics taken from your Citizenship lessons may be included, but only if in line with the subject
matter.
- References to your PCTO experience may be included, but only if relevant to the subject
matter.
- Provide reference to all the sources of your research (bibliography, websites, films, etc.)
- All included the essay will have to be no more than 10 pages written in the following format:
o font: Ariel 12,
o line spacing: 2 (max. 24 lines per page),
o the text needs to be justified
o layout : standard page margins
o add page numbers to the footer
20
ALLEGATO 2
LICEO CLASSICO “Francesco Stelluti” A.S. 2020-2021
ELENCO TESTI DI ITALIANO DA SOTTOPORRE AI CANDIDATI NEL CORSO DEL
COLLOQUIO
Classe V sez. D
Libri di testo:
- «Divina Commedia–Il Paradiso» di Dante, a cura di Umberto Bosco e Giovanni Reggio, Le Monnier,
2002
- «La scrittura e l’interpretazione (Edizione rossa)» (voll. 4-5-6 oltre a supplemento su G. Leopardi) di
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, Palumbo Editore, 2001
1.TITOLO: L’età della Restaurazione e delle lotte d’Indipendenza: Il Romanticismo (1815-1861).
Testi: Il programma del «Conciliatore»; M.me de Stael: «Dovrebbero a mio avviso gl’italiani tradurre
diligentemente assai delle recenti poesie inglesi e tedesche»; G. Berchet: «La sola vera poesia è
popolare».
2.TITOLO: Giacomo Leopardi.
Testi: Dalle «Operette morali»: Dialogo della Natura e di un islandese.
Dai «Canti»: L’infinito, La sera del dì di festa, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, La
quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, La ginestra o il fiore del deserto.
3.TITOLO: Il romanzo storico e Alessandro Manzoni.
Testi: Dalla lettera a Cesare d’Azeglio «Sul Romanticismo»: «l’utile per iscopo, il vero per soggetto,
l’interessante per mezzo»; Dalla lettera a Chauvet: il rapporto fra poesia e storia.
Da «I Promessi Sposi»: Testi: Il sugo di tutta la storia (cap. XXXVIII).
4.TITOLO: Dal Liberalismo all’imperialismo: il Verismo e Giovanni Verga.
Testi: La prefazione a Eva: l’arte e «l’atmosfera di Banche e di Imprese industriali».
Le novelle: Fantasticheria, Rosso Malpelo, La roba.
-I Malavoglia:
Testi: La prefazione ai Malavoglia; L’inizio dei Malavoglia (cap. I); L’addio di ‘Ntoni (cap. XV).
-Mastro-don Gesualdo:
Testi: La morte di Gesualdo.
5.TITOLO: Gabriele D’Annunzio.
-Il piacere:
Testi: Andrea Sperelli.
-Alcyone:
21
Testi: La pioggia nel pineto; La sera fiesolana; I pastori.
6.TITOLO: Giovanni Pascoli.
Testi: Il fanciullino; Il gelsomino notturno.
-Myricae:
Testi: Lavandare; X Agosto; L’assiuolo; Novembre.
7.TITOLO: Luigi Pirandello.
Testi: da «L’umorismo»: l’arte epica «compone», quella umoristica «scompone»; La differenza fra
umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata; da «Novelle per un anno»: Il treno ha
fischiato.
-Il fu Mattia Pascal:
Testi: Adriano Meis e la sua ombra; L’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria
tomba.
-Sei personaggi in cerca d’autore:
Testi: La scena finale.
8.TITOLO: Italo Svevo.
Testi: Lo schiaffo del padre. La vita è una malattia.
9.TITOLO: Eugenio Montale.
Testi: Meriggiare pallido e assorto; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato; Il
programma di torcere il collo all’eloquenza.
10.TITOLO: Dante.
Testi: Paradiso, canti I, VI, XXI.
Fabriano, lì 15 maggio 2021
F.to Il docente
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ALLEGATO 3
Liceo Classico «Francesco Stelluti»
a. s. 2020/2021
Indirizzo Linguistico
Classe V D
Programma svolto di italiano
Libri di testo:
- «Divina Commedia–Il Paradiso» di Dante, a cura di Umberto Bosco e Giovanni Reggio, Le Monnier,
2002
- «La scrittura e l’interpretazione (Edizione rossa)» (voll. 4-5-6 oltre a supplemento su G. Leopardi) di
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, Palumbo Editore, 2001
CONTENUTI DISCIPLINARI – CONOSCENZE
1.TITOLO: L’età della Restaurazione e delle lotte d’Indipendenza: Il Romanticismo (1815-1861).
DESCRIZIONE: Definizione e caratteri del Romanticismo. Gli intellettuali e l’organizzazione della
cultura. L’egemonia dei moderati in Italia e i giornali dal «Conciliatore» al «Politecnico».
L’immaginario romantico. È vero che il Romanticismo italiano non esiste? La battaglia tra «classici» e
romantici in Italia.
Testi: Il programma del «Conciliatore»; M.me de Stael: La differenza fra poesia «ingenua» e poesia
«sentimentale»; «Dovrebbero a mio avviso gl’italiani tradurre diligentemente assai delle recenti
poesie inglesi e tedesche»; G. Berchet: «La sola vera poesia è popolare».
2.TITOLO: Giacomo Leopardi. DESCRIZIONE: La vita e le opere, la sua modernità. La formazione culturale. Le fasi del pensiero e
della poetica. Lo «Zibaldone di pensieri». Le «Operette morali» e la filosofia sociale. I «Canti» e le
varie fasi della poesia leopardiana.
Testi: Dalle «lettere»: A Pietro Giordani. L’amicizia e la nera malinconia. Dallo «Zibaldone»: Ricordi
1, 2, 3, 4, 3; da «La natura e la civiltà»: 1, 2, 3; «Sul materialismo»: 1, 2, 3, 4; Dalle «Operette morali»:
Il suicidio e la solidarietà; Dialogo della Natura e di un islandese. Dai «Canti»: L’infinito, La sera del
dì di festa, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del
villaggio, La ginestra o il fiore del deserto.
3.TITOLO: Il romanzo storico e Alessandro Manzoni.
DESCRIZIONE: Caratteri e diffusione del genere romanzesco in Europa: ritardo e difficoltà della sua
affermazione in Italia. Il romanzo storico: la sua definizione, le sue caratteristiche, la sua storia.
Vita e opere di Alessandro Manzoni. La sua funzione storica e l’importanza dei «Promessi Sposi».
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La Storia della colonna infame (Attualità della contrapposizione fra Manzoni e Verri fra libero arbitrio
individuale e responsabilità storiche collettive).
Testi: Dalla lettera a Cesare d’Azeglio «Sul Romanticismo»: «l’utile per iscopo, il vero per soggetto,
l’interessante per mezzo»; Dalla lettera a Chauvet: il rapporto fra poesia e storia.
Da «I Promessi Sposi»: la genesi del romanzo e le fasi della sua elaborazione. Il progetto manzoniano
di società. Il problema del male e il tema della Provvidenza. La conclusione: un romanzo senza idillio.
Testi: La vigna di Renzo (cap. XXXIII); Il sugo di tutta la storia (cap. XXXVIII).
4.TITOLO: Dal Liberalismo all’imperialismo: Naturalismo e Simbolismo (1861-1903). DESCRIZIONE: I luoghi e i tempi. Le parole chiave: Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo. La
figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà: la perdita della «aureola» e la crisi del letterato
tradizionale in Italia. La Scapigliatura lombarda e piemontese: primo movimento di avanguardia? Il
Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti. Il movimento francese dei
«décadents» e il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico. Caratteri e limiti del
Decadentismo italiano. La cultura filosofica: il positivismo da Comte a Darwin e Spencer.
Testi: E. Zola: La prefazione a «La fortuna dei Rougon»; C. Baudelaire: Perdita dell’aureola,
Corrispondenze, L’albatro; A. Rimbaud: Lettera del veggente; Verlaine: Arte poetica; «Prefazione a
Germinie Lacerteux»; G. D’Annunzio: Il verso è tutto.
5.TITOLO: Giovanni Verga.
DESCRIZIONE: La rivoluzione stilistica e tematica. La vita e le opere. L’adesione al Verismo e il
ciclo dei «Vinti»: la poetica e il problema della «conversione». «Rosso Malpelo» e le novelle di «Vita
dei campi». «La roba» e «Novelle rusticane».
Testi: La prefazione a Eva: l’arte e «l’atmosfera di Banche e di Imprese industriali»; Dedicatoria a
Salvatore Farina. Lettera a Salvatore Paolo Verdura sul ciclo della Marea. Le novelle: Fantasticheria,
Rosso Malpelo, La roba.
- I Malavoglia: Il progetto letterario e la poetica. Il sistema dei personaggi. Il tempo e lo spazio: il
cronotopo dell’idillio famigliare. La lingua, lo stile, il punto di vista. L’ideologia e la «filosofia» di
Verga.
Testi: La prefazione ai Malavoglia; Una lettera a Capuana: rifiuto della «messa in scena» e
«malinconia soffocante» nei Malavoglia; L’inizio dei Malavoglia (cap. I). Mena, compare Alfio e le
«stelle che ammiccavano più forte» (cap. II); L’addio di ‘Ntoni (cap. XV).
- Mastro-don Gesualdo:
Testi: La morte di Gesualdo.
6.TITOLO: Gabriele D’Annunzio.
DESCRIZIONE: La vita inimitabile di un mito di massa. L’ideologia e la poetica, il panismo
estetizzante del superuomo. «Il piacere», ovvero l’estetizzazione della vita e l’aridità. «Il superuomo e
l’inetto».
Testi: Da «Il piacere»: Andrea Sperelli; La conclusione del romanzo.
- Alcyone: Composizione e storia del testo. Struttura e organizzazione interna. I temi, l’ideologia e la
poetica.
Testi: La pioggia nel pineto; La sera fiesolana; I pastori.
7.TITOLO: Giovanni Pascoli.
DESCRIZIONE: La vita: tra il nido e la poesia. La poetica del «fanciullino» e l’ideologia piccolo-
borghese. «Myricae» e i «Canti di Castelvecchio»: il simbolismo naturale e il mito della famiglia. I
«Poemetti»: tendenza narrativa e sperimentazione linguistica.
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Testi: Il fanciullino; Il gelsomino notturno; Da Italy.
- Myricae: Composizione e storia del testo, il titolo. Struttura e organizzazione interna. I temi: la natura
e la morte, l’orfano e il poeta. La poetica: il simbolismo impressionistico.
Testi: Lavandare; X Agosto; L’assiuolo; Temporale; Novembre; Ultimo sogno.
8.TITOLO: Luigi Pirandello.
DESCRIZIONE: Il posto di Pirandello nell’immaginario del ‘900 e nella letteratura europea. Il
relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo. I personaggi e le “maschere nude”, la “forma” e la
“vita”. Le caratteristiche principali dell’arte umoristica di Pirandello. Novelle per un anno; «Sei
personaggi in cerca d’autore» e il «teatro nel teatro».
Testi: La crisi di fine secolo: la «relatività di ogni cosa»; da «L’umorismo»: l’arte epica «compone»,
quella umoristica «scompone»; La «forma» e la «vita». La differenza fra umorismo e comicità:
l’esempio della vecchia imbellettata; Da «Novelle per un anno»: Il treno ha fischiato.
- Il fu Mattia Pascal: Il fu Mattia Pascal e la poetica dell’umorismo. La vicenda e i personaggi. I temi
principali e l’ideologia del romanzo.
Testi: Lo strappo nel cielo di carta; Adriano Meis e la sua ombra; L’ultima pagina del romanzo:
Pascal porta i fiori alla propria tomba; Adriano Meis si aggira per Milano: le macchine e il canarino.
- Sei personaggi in cerca d’autore: La genesi e il titolo, la struttura. La vicenda e i personaggi. La
poetica di Pirandello.
Testi: La scena finale.
9.TITOLO: Italo Svevo.
DESCRIZIONE: Svevo e la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia. Le caratteristiche principali
de «La coscienza di Zeno».
Testi: da «La coscienza di Zeno»: la situazione culturale triestina e la composizione del romanzo.
L’organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno come «opera aperta»; La vicenda: la morte del
padre, il matrimonio di Zeno, la moglie e l’amante, Zeno e il suo antagonista. La psicoanalisi.
Testi: Lo schiaffo del padre. La vita è una malattia.
10.TITOLO: Eugenio Montale.
DESCRIZIONE: Ossi di seppia come «romanzo di formazione» e la crisi del Simbolismo.
Testi: Meriggiare pallido e assorto; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato; Il
programma di torcere il collo all’eloquenza.
11.TITOLO: Dante.
DESCRIZIONE: La Divina Commedia, Paradiso: lettura e analisi testuale dei canti I, VI, XXI.
Lezione del prof. Riccardo Bruscagli, Università di Firenze, sul tema: «Fiorentino, esule, cittadino del
mondo: la parabola politica di Dante Alighieri».
Fabriano, 15 Maggio 2021
F.to Il Docente F.to I rappresentanti di classe
25
LICEO CLASSICO “F. STELLUTI” A. S. 2020/2021
INDIRIZZO Linguistico CLASSE 5D
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SVOLTA DISCIPLINA: Lingua e letteratura inglese
CONTENUTI DISCIPLINARI – CONOSCENZE Dal testo “Performer Culture and Literature"- voll. 2-3, di M. Spiazzi, M Tavella, M. Layton
MODULI CONTENUTI
LIVELLO DI
APPROFOND.
(ELEVATO,
MEDIO,
DISCRETO)
TEMPI
(N.
ORE)
Modulo 1:
The Victorian Age
(Specification 10, 11)
The first half of Queen Victoria’s reign: social and political background. The Victorian compromise. The Victorian novel and its main features. Charles Dickens: life and works. Life in Victorian town.
- Text analysis: “Coketown” (from Hard times) The world of the workhouses. Oliver Twist: themes and plot.
- Text analysis: “Oliver wants some more”. The theme of education.
- Text analysis of “The definition of a horse” (from Hard Times)
The second part of Victorian Age: Darwin's theories and the British Empire. Thomas Hardy: life, works and themes. Tess of the D’Urbeville: plot and characters.
- Text analysis: “Alec and Tess”. R.L. Stevenson: life and works, The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde, plot and characters.
- Text analysis: “The story of the door”. The Aesthetic Movement and a new concept of art. Oscar Wilde: life and works. The picture of Dorian Gray: plot and characters.
- Text analysis: “Basil’s studio” and “I would give my soul”.
The importance of being Earnest: plot and characters. - Text analysis: "Mother's worries".
discreto
medio
discreto
medio
discreto
discreto
medio
2 6 2 5 3 3 6
26
Modulo 2:
The Modern Age
(Specification
13, 14, 15)
The Edwardian age and World War I, social and political background, a deep cultural crisis, Sigmund Freud. The Modernist spirit. Modern poetry. The war poets.
- Text analysis of “Dulce et Decorum est” by Wilfred Owen.
T.S. Eliot: life and works. The waste land: themes, symbolism, style, the objective correlative.
- Text analysis: “The burial of the Dead”. The modern novel: the stream of consciousness and the interior monologue. James Joyce: life and works, innovative style, the epiphany. Dubliners: structure, themes.
- Text analysis: “Eveline”, “Gabriel’s epiphany” (from “The Dead”).
The Ulysses: plot and characters, style and symbols. W.H. Auden and the committed writers. Life and works. Another Time.
- Text analysis: “Refugee Blues”, style and themes.
The dystopian novel: themes and features. George Orwell: life and works. Animal farm: plot, themes and symbolism.
- Text analysis: “Old Major’s speech”. 1984: plot, themes and characters.
- Text analysis: “Big Brother is watching you”. Aldous Huxley and the novel Brave new world, plot and themes.
- Text analysis: “The conditioning centre”. William Golding and the dystopian allegory. Lord of the Flies: plot, themes and symbols.
- Text analysis: “A view to a Death” Post-war drama: the theatre of the absurd and Samuel Beckett. Waiting for Godot : style, themes, characters.
- Text analysis “Nothing to be done”.
discreto
discreto
medio
discreto
medio
discreto
discreto
medio
discreto
discreto
discreto
2 2
5 2
5
2 2 5 1 2 2
Modulo 3:
The
Contemporary Age
(Specification 17, 18)
The cultural revolution in the 50s and 60s. The “Angry Young Men” and John Osborne. Look back in anger.
- Text analysis: “Boring Sundays!”. Jack Kerouac and the Beat generation: the beatniks, themes and lifestyle. On the Road.
- Text analysis: “Into the West”. Anger and rebellion.
discreto
discreto
2 2
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The Catcher in the Rye (by J.D.Salinger). - Text analysis: “Holden and old Phoebe”
discreto 1
STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA
Titolo
Libro di testo “Performer Culture and Literature"- voll. 2-3, di M. Spiazzi, M Tavella, M. Layton
(anche in versione e-book con attività e supporti multimediali)
Lavagna interattiva multimediale e
consultazione web Si
Laboratorio multimediale
Si
Altro Visione di filmati attinenti agli argomenti letterari.
VALUTAZIONE
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE
SCRITTE TEMA o ANALISI
DEL TESTO
PROBLEMI QUESTIONARIO O PROVA
STRUTTURATA
RICERCA INDIVIDUALE (tesina, saggio breve,
progetto)
ARTICOLO DI GIORNALE
DESCRIZIONE SINTETICA
(scheda)
SI NO SI NO NO NO
ORALI COLLOQUIO INDIVIDUALE
(INTERROGAZIONE) RELAZIONE INDIVIDUALE GRUPPI DI DISCUSSIONE
SI NO NO
Per la valutazione delle verifiche scritte e orali si rimanda alle tabelle di valutazione del PTOF.
PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA
periodo quantità scritte orali
1° quadrimestre n° 3 2
2° quadrimestre n° 3 2
Fabriano, 15/05/2021
F.to I rappresentanti di classe F.to L’insegnante
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LICEO CLASSICO “FRANCESCO STELLUTI” PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SVOLTA
A. S. 2020/2021 INDIRIZZO Linguistico
CLASSE V D DISCIPLINA Lingua e letteratura francese
FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA
1. Lo studio della lingua e della civiltà francese prevede il consolidamento e
l’ampliamento delle competenze acquisite negli anni precedenti, riguardanti la
comunicazione quotidiana, la comprensione delle espressioni culturali, la
riflessione sulla lingua;
2. Si proseguono le indagini di storia letteraria che saranno condotte in maniera
analitica attraverso documenti ed opere;
3. Si rimarrà in un’ottica comunicativa anche per quanto riguarda la letteratura,
poiché l’uso del linguaggio letterario, anche se diverso dal linguaggio
quotidiano,è comunque finalizzato alla comunicazione;
4. Studiare brani letterari significa ritenere la letteratura un valido strumento per
osservare l’uso della lingua e per sviluppare la capacità degli studenti di
“rispondere” a tale uso. Al centro dell’interesse sarà il testo, a proposito del
quale si porranno le tre domande fondamentali: cosa dice, come, a quale
scopo;
5. Comprendere ed analizzare approfonditamente un testo porterà naturalmente a
riflessioni sul contesto ad esso relativo, attraverso il confronto con altri
prodotti letterari affini per genere, collocazione cronologica, o tema,
coinvolgendo obiettivi didattico - disciplinari ampi e globali quali la
comprensione di un’epoca (storica, sociale e letteraria), dell’uomo, i suoi
problemi, i suoi modi espressivi e comunicativi.
OBIETTIVI
CONTENUTI DISCIPLINARI (previsti dalla metodologia EsaBac):
I contenuti disciplinari tengono conto delle linee guida del programma ufficiale ESABAC, ovvero di
quanto esplicitato nell’Allegato 2 del DM n. 95/2013. Nell’ultimo anno, infatti, gli studenti si
cimenteranno nell’analisi di testi tratti da opere letterarie appartenenti all’Ottocento e al Novecento,
relativamente alle tematiche previste per il quinto anno:
• Il Romanticismo (da A. de Musset);
• Il Realismo e il Naturalismo in Francia;
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• Il Verismo in Italia;
• La poesia della modernità: Baudelaire e i poeti maledetti;
• La ricerca di nuove forme dell’espressione letteraria e i rapporti con le altre manifestazioni artistiche.
PÉRIODE
NUCLEI IMPRESCINDIBILI RÉFÉRENCES
CULTURELLES
(nessi
interdisciplinari)
CONNAISSANCES
LITTÉRAIRES
COMPÉTENCES
COMMUNICATIVES Problématiques…
Septembre/
Octobre
A. de Musset:
• Désillusions
(Confessions d’un enfant
du siècle)
• La Nuit de Mai
(Les Nuits)
• Lorenzaccio (trame)
•Les grands thèmes
romantiques
• Le mal du siècle (Phot.)
•Romantisme et classicisme
V. Hugo :
• Fonction du poète (Les Rayons et les Ombres)
• La Préface de Cromwell
(Phot.)
• Bonjour, mon petit père!
(Les Contemplations)
Rappel et exercices
d’entrainement sur essai
bref (revue des
différentes parties)
Histoire:
• Le retour à la
monarchie : la
restauration (1815-
1830) et la monarchie
de juillet (1830-
1848) ;
• Les idées
républicaines et
libérales ;
• La Révolution de
1848 ;
• La Deuxième
République et le coup
d’état (1848-1851);
Histoire des arts
• E. Delacroix La liberté guidant le
peuple
• T. Géricault Le radeau de la
Méduse
Théâtre et liberté
Octobre/no
vembre
V. Hugo:
• Clair de lune
(Les Orientales)
• Ô scélérat vivant
(Les Châtiments)
• Une larme pour une
goutte d’eau
(Notre-Dame de Paris)
• Terrible dilemme
(Les Misérables)
Balzac
• Le Réalisme (ph.)
• Le génie de Balzac
(ph.)
• Les lieux du Père
Goriot (ph.)
• Promesses
Fiche-méthode sur les
outils d'analyse de la
poésie et du roman.
.
Le Réalisme (Phot.)
Différences entre
Romantisme français
et italien.
Histoire des arts
Le Réalisme en
peinture : Gustave
Courbet, Un
enterrement à
Ornans (1849-50)
(phot.)
Écrire pour l’art ou
pour l’humanité ?
Quelle vision de la
société Balzac
propose-t-il à
travers l’initiation
de Rastignac?
30
(Eugénie Grandet)
• La déchéance de Goriot
(Le père Goriot)
• La dernière larme de
Rastignac, l’excipit de Le
père Goriot (phot.)
Stendhal
• Combat sentimental
(Le Rouge et le Noir)
Le point de vue ou
focalisation (Phot.)
Novembre Flaubert
• La mort de Mme Bovary
(ph.)
(Madame Bovary)
Reconnaître le discours
indirect-libre. (Rappel)
Comment
l’écriture réaliste
détourne-t-elle les
clichés
romantiques?
Décembre Zola
• Les principes du
Naturalisme
• L’alambic
(L’Assommoir)
• L’Affaire Dreyfus :
J’accuse !
• L’influence naturaliste
en Italie (ph.)
Histoire:
• Le Second Empire
(1852-1870) ;
• La Commune de
Paris (3 mars-28 mai
1871) ;
• L'affaire Dreyfus
Société
• Un siècle de
changements (ph.)
• La transformation de
Paris au XIX siècle
(phot.)
Italien: il verismo,
Giovanni Verga
Janvier Baudelaire
• Lettre de Ch.
Baudelaire à R. Wagner
(phot.)
• Ch. Baudelaire, Son
esthétique (phot.)
• Ch. Baudelaire, Les
Fleurs du Mal (phot.)
• Spleen
(Les Fleurs du Mal)
• Correspondances
(phot.) (Les Fleurs du Mal)
Musique : R. Wagner,
Tannhäuser
Comment le poète
est-il représenté:
génie visionnaire
ou être maudit ?
31
Février Verlaine
• Chanson d'automne
(Poèmes saturniens)
Rimbaud
• « Voyelles » (phot.)
(Poésies)
Le symbolisme
Mars/Avril
R
O
M
M. Proust
• Marcel Proust et le
temps retrouvé (page
266)
• À la Recherche du
temps perdu
• La petite madeleine
(Du côté de chez Swann)
Produire, avec aisance,
un essai d'environ 600
mots à partir d'un corpus
de textes.
Psychologie : le rêve,
la psychanalyse de
Freud.
Philosophie
• Bergson
Comment les
romanciers
remettent-ils en
question les règles
du genre
romanesque ?
A
N
Mai
Sartre
L’Existentialisme (Phot.)
• Parcours existentiel
L’être et le néant (quelques
données) (Phot.)
• L’enfer, c’est les autres
(Phot.) (Huis clos)
Camus
• Le Mythe de Sisyphe,
quelques données (page
326)
• De l’absurde à
l’humanisme
• Existentialisme et
humanisme
• Aujourd’hui, maman est
morte
(L’Étranger)
Histoire des arts
Franz von Stuck,
Sisyphe, (1920)
En quoi le
personnage de
Meursault
incarne-t-il la
vision du monde
absurde ? (phot.)
Aux frontières de la
communication et
de l’incommunica
bilité.
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Programma Conversation Française
- l'école du futur
- l'ubérisation
- comment écrire une lettre formelle
- l'argent ne fait pas le bonheur -
- le bovarysme - Madame de Bovary
- les jeunes et la politique et le système politique français
- comment exprimer la concession
- le travail enfants mineurs - Victor Hugo
- l'olfactothérapie - La petite madeleine et Marcel Proust
- comment structurer un exposé argumentatif à l'oral
- Faites parler l'art (travail de production oral et mise en scène)
- Le succès de Netflix - L'avenir du cinéma et les plateformes de cinéma
- Le succès des Youtubeurs - production orale
ABILITÀ
1. Lo studente è capace di comprendere il significato di testi autentici relativi alla vita
quotidiana.
2. Sa interagire in una conversazione di uso quotidiano, con intonazione e pronuncia corrette
secondo un determinato contesto e una data situazione.
3. Sa comprendere testi scritti, riconoscendone le funzioni, scomporli in sequenze e produrre
testi scritti per informare, per descrivere processi e situazioni.
4. Sa riprodurre lessico e strutture acquisite in altri testi.
5. Sa riassumere oralmente e per iscritto testi scritti diversificati per temi, finalità ed ambiti
culturali.
6. Sa comprendere ed interpretare i testi letterari, analizzandoli e collocandoli nel contesto
storico – sociale e culturale, nonché fare gli opportuni collegamenti con la letteratura italiana.
COMPETENZE
1. Comprendere e reagire a messaggi orali autentici riconoscendone il registro ed interpretando
l’intenzione comunicativa del parlante.
2. Esprimersi in modo efficace ed adeguato sia dal punto di vista morfo -sintattico che
funzionale- comunicativo.
3. Leggere il testo letterario enucleandone le componenti linguistiche e stilistiche gli elementi
caratterizzanti l’autore ed il suo messaggio personale in rapporto al periodo storico e letterario
di appartenenza.
33
4. Identificare gli elementi caratterizzanti il genere letterario cui il testo appartiene e la
corrispondenza o non alle convenzioni che regolano il genere.
5. Esprimere opinioni e rielaborare le informazioni in modo lessicalmente e formalmente
corretto dimostrando di avere acquisito la capacità di organizzazione di un discorso critico
letterario.
6. Studiare autonomamente.
7. Sa redigere in francese un essai bref su un corpus di 5 documenti secondo la
“problématique”, nonché un commentaire rédigé, in linea con quanto richiesto dalla
metodologia Esabac.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Ricerca azione
WEB QUEST
Flipped classroom
Ricerche individuali
Apprendimento coopera tivo
Problem posing, problem solving
Lezione frontale
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA
LIBRI DI TESTO “Écritures…”, G. F. Bonini/M.-C. Jamet, édition Valmartina.
Fotocopie; schede per la preparazione DELF B 2 e fotocopie tratte dal libro: “Esabac en poche”, autori vari, ed. Zanichelli per la preparazione alle prove d’esame Esabac.
LAVAGNA INTERATTIVA
MULTIMEDIALE
SI
WEB E MATERIALE DIGITALE
SI
LABORATORIO MULTIMEDIALE
SI
34
VALUTAZIONE
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE
PROVE SCRITTE
TEMA
PROBLEMI VERSIONE RICERCA INDIVIDUALE
(tesina, saggio breve, progetto
etc.)
ARTICOLO DI GIORNALE
DESCRIZIONE SINTETICA
(sunto, scheda)
QUESTIONARIO
SI NO NO SI SI SI SI
COLLOQUIO INDIVIDUALE
(INTERROGAZIONE)
RELAZIONE INDIVIDUALE
DISCUSSIONE GUIDATA
PRESENTAZIONE ALLA CLASSE DI UNA TESI ARGOMENTATA
ESERCITAZIONE ARGOMENTATIVA CONTESTUALIZZATA E/O FINALIZZATA
SI
SI
SI
SI
SI
PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA
periodo quantità scritte Orali
1° quadrimestre n° 3 2
2° quadrimestre n° 3 2
MODALITÀ DELLA VALUTAZIONE
PROVE SCRITTE
1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE
Correttezza espositiva (lingua)
Comprensione del testo
Organizzazione testuale
Padronanza dei contenuti
PROVE ORALI 1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE
Conoscenza degli argomenti
Padronanza della lingua
Rielaborazione personale
Correttezza della pronuncia
35
Fabriano, 15/5/2021
F. to Il Docente F.to I rappresentanti di classe
36
Liceo Linguistico “F.Stelluti” Fabriano
a.s. 2020-2021
Classe 5D
Lingua e Cultura Tedesca-
Programma Svolto
Literatur Heinrich Böll: “Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral”
Wolfgang Borchert: “Das Brot”
Leonhard Thoma: “Fee mit Ideen”, “Anekdote eines Biergartens”
Franz Kafka: Biographie, “Vor dem Gesetz”
W. von Goethe: Sturm und Drang, “Die Leiden des jungen Werther”
Geschichte 1. Ende des 1. Weltkriegs, die Goldenen 20er
2. Hitlers Aufstieg, Hitlersputsch 1923
3. Judenverfolgung und 2. Weltkrieg, Holocaust Erinnerungstag
4. Deutschlands Aufteilung und Mauer-Errichtung
5. Ostpolitik und Perestroika
6. Massendemonstrationen in der DDR, Mauerfall und Wiedervereinigung
Kunst “Der Expressionismus”, Bildbeschreibung von “Der Blaue Reiter” (W. Kandinsky)
Filme Florian Henckel von Donnersmarck: “Das Leben der Anderen”
Philipp Stölzl: “Goethe!”
Alltags “wovon träumst du dich?” “Reisen & Tourismus”, “Die Natur Zuliebe”, “Gefühle”, “Menschen,
Lebensstile”
DW Top Themen, “Wie das berühmte Einstein-Foto entstand”, “100 Jahre Jubiläum Radiosendung
in Deutschland”, “Corona: Patienten überlasten die Krankenhäuser”, "Gewalt gegen Lehrkräfte nimmt
zu"
Sprache, Präpositionale Verben, statt/stattdessen/, Passiv, Konjunktiv II, Indirekte Frage,
welch../was fur?, Adjektivdeklination,
F. to I rappresentanti di classe F.to L’insegnante
37
LICEO “F. STELLUTI” A.s. 2020-2021
Classe 5 D PROGRAMMA di MATEMATICA
CONTENUTI DISCIPLINARI
1.ELEMENTI DI ALGEBRA E DI GEOMETRIA ANALITICA
Ripasso:
Disequazioni di secondo grado e di grado superiore al secondo intere,fratte,irrazionali.
Sistemi di disequazioni
2. LE FUNZIONI E LE LORO PROPRIETA’
Definizione e classificazione delle funzioni reali a variabile reale
Definizione e determinazione del dominio di funzioni razionali intere e frazionarie, irrazionali.
Studio del segno e delle simmetrie:funzioni pari e dispari.
3.I LIMITI DI FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE
Introduzione al concetto di limite.
Analisi numerica,interpretazione grafica,definizione generale e definizione particolare di limite
finito e infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito e ad un valore infinito.
Teoremi di esistenza e unicità del limite di una funzione(cenni).
4.IL CALCOLO DEI LIMITI E LE FUNZIONI CONTINUE.
Limiti di funzioni elementari.
L’algebra dei limiti e le forme indeterminate +∞-∞; 0/0; ∞/∞ per le funzioni polinomiali,razionali
fratte e irrazionali.
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo.
Teoremi delle funzioni continue:teorema di Weierstrass,teorema dei valori intermedi e teorema di
esistenza degli zeri e la loro interpretazione grafica.
Punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.
Gli asintoti orizzontali,verticali e obliqui.
Il grafico probabile di una funzione.
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5.LA DERIVATA E I TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
Problemi che conducono al concetto di derivata:il problema della tangente.
Rapporto incrementale,definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significato geometrico
Derivate fondamentali e operazioni con le derivate
Continuità e derivabilità
Retta tangente e punti di non derivabilità
Classificazione e studio dei punti di non derivabilità,criterio di derivabilità.
Calcolo delle derivate
Applicazioni del concetto di derivata.
6.I TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE,MASSIMI,MINIMI E FLESSI.
Teoremi di Rolle e Lagrange e relativa interpretazione grafica.
Funzioni crescenti e decrescenti e derivate.
Criteri per lo studio degli intervalli di monotonia di una funzione con lo studio della derivata prima.
Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi : definizioni.
Massimi, minimi , flessi orizzontali e derivata prima.
Teorema di Fermat.
Ricerca dei punti stazionari,studio e classificazione dei massimi e dei minimi relativi di una funzione
con lo studio della derivata prima.
Punti stazionari di flesso orizzontale.
Ricerca dei massimi e dei minimi assoluti di funzioni in intervalli chiusi e limitati o in intervalli non
chiusi e non limitati.
La derivata seconda e lo studio della concavità e convessità di una funzione in un intervallo.
Studio e classificazione dei punti di flesso.
Studio delle proprietà di una funzione dal suo grafico.
Studio di una funzione polinomiale,razionale fratta e irrazionale.
F.to Fto.
Il Docente I rappresentanti di classe
39
LICEO “F. STELLUTI” A.s. 2020- 2021 CLASSE 5 D
PROGRAMMA DI FISICA
CONTENUTI DISCIPLINARI
1- CARICHE E CAMPI ELETTRICI.
La carica elettrica
Elettrizzazione dei corpi e l’interazione fra corpi elettrizzati.
Conduttori ed isolanti
La legge di Coulomb
Il vettore campo elettrico e la sua rappresentazione.
Il campo elettrico generato da cariche puntiformi.
L’energia potenziale, il potenziale elettrico e la differenza di potenziale.
La relazione tra campo e potenziale elettrico.
Il moto di una particella carica in un campo elettrico.
I condensatori(cenni)
2-LA CORRENTE ELETTRICA
La corrente elettrica.
Il circuito elettrico.
La resistenza di un conduttore e la prima legge di Ohm.
L’effetto Joule e le sue applicazioni.
La seconda legge di Ohm
La resistività.
3-I CIRCUITI ELETTRICI
La forza elettromotrice di un generatore.
Circuiti elettrici a corrente continua.
I resistori in serie.
La legge dei nodi.
I resistori in parallelo
Resistori in serie e in parallelo.
Studio dei circuiti con disposizioni miste in serie e in parallelo.
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4-IL CAMPO MAGNETICO
Il magnetismo e il vettore campo magnetico.
Il campo magnetico terrestre.
L’esperienza di Oersted:l’interazione corrente-magnete.
L’esperienza di Faraday:l’interazione corrente-corrente.
L’esperienza di Faraday:l’interazione magnete-corrente.
Il modulo del vettore campo magnetico.
La forza di un campo magnetico su un filo percorso da corrente.
Proprieta’ magnetiche della materia.
La forza che agisce su una carica:la forza di Lorentz.
Il moto di una carica elettrica in un campo magnetico uniforme.
Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente:la legge di Biot-Savart.
Il motore elettrico e la mobilita’ sostenibile.
5-L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
Le correnti indotte.
Il flusso del campo magnetico.
La legge di Faraday-Neumann.
La legge di Lenz.
L’energia elettrica e il trasporto dell’energia elettrica.
Le centrali elettriche e le fonti rinnovabili e quelle non rinnovabili.
F.to F.to
Il Docente I rappresentanti di classe
41
LICEO “F. STELLUTI” A. S. 2020/2021
INDIRIZZO LINGUISTICO CLASSE V D
DISCIPLINA SCIENZE NATURALI
PROGRAMMA SVOLTO
CONTENUTI PROGRAMMA SVOLTO:
Composti idrocarburici alifatici: Ibridazione del carbonio: sp3, sp
2, sp. Alcani,
alcheni e alchini: nomenclatura, formula molecolare e di struttura; reazioni
caratteristiche; proprietà fisiche e usi.
Composti idrocarburici aromatici: struttura del benzene, nomenclatura dei
composti aromatici; reazioni caratteristiche e proprietà fisiche.
I gruppi funzionali (nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche): alogenuri
alchilici, alcoli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici e derivati, ammine.
Le biomolecole: chiralità e isomeria ottica.
I carboidrati (struttura e funzioni): monosaccaridi (strutture cicliche glucosio e
fruttosio); disaccaridi, intolleranza al lattosio; polisaccaridi.
Le proteine (struttura e funzioni): amminoacidi, punto isoelettrico; struttura
primaria, secondaria, terziaria e quaternaria; funzioni biologiche.
Gli enzimi: funzione e classificazione. Meccanismo di azione. Tipi di inibizione
enzimatica.
I coenzimi: funzione e classificazione (ossido-riduttivi e trasportatori di gruppi)
Acidi nucleici (struttura e funzioni): DNA ed RNA.
Le vitamine liposolubili e idrosolubili.
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I lipidi: trigliceridi e reazione di esterificazione. Acidi grassi saturi e insaturi. I
fosfolipidi: struttura e funzioni. Gli steroidi: il colesterolo (HDL/LDL);
corticosteroidi, acidi biliari.
Metabolismo energetico della cellula: ATP (struttura e funzione); la glicolisi e il
metabolismo anaerobico del piruvato (fermentazione alcolica e lattica); il
mitocondrio: ciclo di Krebs, trasporto di elettroni e fosforilazione ossidativa. I
cloroplasti: la fotosintesi clorofilliana (fase luminosa e oscura), confronto con il
processo ossidativo nel mitocondrio.
Espressione genica: duplicazione del DNA, processo di trascrizione e traduzione.
Le manifestazioni della dinamica terrestre: terremoti e onde sismiche;
valutazione della forza e del rischio sismico; attività vulcanica, anatomia di un
vulcano e monitoraggio.
L’interno della Terra: considerazioni sulla composizione interna della Terra in
base al tipo di propagazione e velocità delle onde sismiche.
Deformazioni della crosta terrestre: teoria sulla deriva dei continenti ed
espansione dei fondali oceanici; la tettonica delle placche.
F.to Il docente F.to I rappresentanti di classe
43
LICEO “F. STELLUTI” A. S. 2020/2021
INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE 5^D PROGRAMMA SVOLTO
STORIA DELL’ARTE CONTENUTI DISCIPLINARI
TITOLO: Attivita’ di ripasso
DESCRIZIONE:
U.D. 1: Il Rinascimento
- Caratteri generali.
U.D. 2: Il Seicento
- Caratteri generali.
U.D. 3: Il Settecento
- Caratteri generali.
TITOLO: Romanticismo
DESCRIZIONE:
U.D. 1: L’età Romantica
- Caratteri generali.
U.D. 2: La pittura romantica inglese: Constable e Turner
La pittura romantica tedesca: Friedrich
La pittura romantica francese: Gericault e Delacroix
La pittura romantica italiana: Hayez
TITOLO: Realismo e Naturalismo.
DESCRIZIONE:
U.D. 1: Origine e diffusione del realismo
U.D. 2: L’eclettismo architettonico ed il restauro architettonico.
U.D. 3: Pittura di paesaggio: la scuola di Barbizon
U.D. 4: Courbet.
U.D. 5: Le origini dell’Impressionismo, caratteri fondamentali.
U.D. 6: Gli esordi di Manet.
U.D. 7: L’invenzione della fotografia.
TITOLO: Impressionismo e Neoimpressionismo.
44
DESCRIZIONE
U.D. 1: Caratteri generali
U.D. 2: : Analisi di artisti e opere varie:
- E. Manet, C. Monet,E. Degas, A. Renoir. U.D. 3: - P. Cezanne
- V. Van Gogh
- P. Gauguin
U.D. 4: Il superamento dell’Impressionismo di G. Seurat e di T. Lautrec
TITOLO: Simbolismo e Art Nouveau
DESCRIZIONE:
U.D. 1: P. Gauguin ed il mondo esoterico misticheggiante.
U.D. 2: Art nouveau, Jugendstil, Liberty: la sinuosità delle linee ( caratteri generali)
U.D. 3: G. Klimt.
U.D. 4: Il senso tragico della vita in E. Munch.
TITOLO: Le Avanguardie storiche
DESCRIZIONE:
U.D. 1: Fauves, la rivoluzione del colore
- H. Matisse
U.D. 2: Espressionismo
- Die Brucke ( il ponte): E.Kirchner, E. Nolde, E. Heckel
- Espressionismo in Austria: O. Kokoschka
U.D. 3: Il Cubismo ( il tempo e la percezione)
- P. Picasso, G. Braque
U.D. 4: Il Futurismo ( la rottura con il passato)
- U. Boccioni, G. Balla.
TITOLO: L’arte tra le due guerre
DESCRIZIONE:
U.D. 1: Dal Dadaismo alla rivoluzione surrealista:
- Il Dadaismo in Europa e a New York, M. Duchamp
- Il Surrealismo figurativo: S. Dalì, R. Magritte
- Il Surrealismo non figurativo: J. Mirò.
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U.D. 2- P. Mondrian e De Stijl.
U.D. 3: L’ Astrattismo
- W. Kandinskij e Der Blaue Reiter.
U.D. 4: Forma e funzione:l’architettura moderna.
- L’architettura organica di Wright.
- Il razionalismo di Gropius e Mies van der Rohe.
- Le Corbusier- “macchina per abitare” (casa) e “macchina per vivere”(città).
- Il Bauhaus a Dessau.
- Il design.
- Il razionalismo in Italia:Terragni, Michelucci e Piacentini.
Fabriano,15 maggio 2021
F. to La Docente F.to I rappresentanti di classe
46
LICEO CLASSICO “FRANCESCO STELLUTI”
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
LICEO LINGUISTICO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
CLASSE 5D
Esercizi di tonificazione e mobilità articolare a corpo libero
Esercizi di stretching
Andature di atletica, sequenza di passi skip/calciata
Esercizi aerobici
Esercizi posturali di pilates e yoga a corpo libero
Studio della funicella,combinazioni verie di saltelli
Preacrobatica a corpo libero maschile e femminile
Test di misurazione della fitness
Esercitazioni individuali di pallavolo ,di badminton e di pallacanestro
Il Fair Play ,Visione del film ;”Coach Carter” lezioni di sport e di vita
Gli alimenti nutrienti e i fabbisogni biologici
Il metabolismo energetico
La dieta equilibrata, sport e alimentazione
Il doping e le sostanze dopanti , il fenomeno sportivo
I traumi sportivi
Paramorfismi e dismorfismi, funzione dei muscoli agonisti e antagonisti
Studio teorico della Ginnastica artistica e della Ginnastica ritmica
Studio teorico dei fondamentali della pallavolo e del badminton
Visione del film :”Veloce come il vento”
Ripasso del sistema muscolare e scheletrico
Analisi della postura in 3D
F,to Il docente F.to I rappresentanti di classe
47
LICEO CLASSICO STATALE “Francesco Stelluti”
CLASSE 5 D LINGUISTICO
A.S. 2020/21
PROGRAMMA DI RELIGIONE
RISPONDERE AD UNA DOMANDA DI BISOGNO E AI VARI INTERROGATIVI DELL’UOMO
FAR PRENDERE COSCIENZA AGLI ALUNNI E ALLE ALUNNE CHE TUTTA
LA PREDICAZIONE DI GESU’ E’ FONDAMENTALE PER COMPRENDERE
COME COSTRUIRE IL “PROPRIO PROGETTO DI VITA”
Il programma di RELIGONE CATTOLICA in questo anno è stato molto
condizionato per la didattica in presenza e in periodi in DaD. Le lezioni settimanali
hanno sempre dato un contributo sociale e concreto di vicinanza alle varie
problematiche personali e non solo, le lezioni hanno sempre avuto un buon clima
stimolato da riflessioni personali o di gruppo sull’attualità con discussioni sulle
varie problematiche contemporanee.
CONTENUTI DISCIPLINARI-CONOSCENZE :
1. STORIA DELLA CHIESA NELL’ETÀ MODERNA
2. LE RELIGIONI DEL MONDO CONTEMPORANEO
3. RELIGIONE E CULTURA NEL TERRITORIO IN CUI VIVIAMO
4. LA CHIESA DAL NOVECENTO FINO A DOPO IL CONCILIO VATICANO II
5. IN DIALOGO PER UN MONDO MIGLIORE:LA GLOBALIZZAZIONE
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO sia in presenza che in DaD
1. Far capire che la comunità dei credenti è la comunità di coloro che diffondono nel mondo la convinzione che Gesù è Cristo,
2. Fornire una sorte di mappa per orientare i ragazzi nella complessità dinamica storia- chiesa.
3. Collegare lo sviluppo della chiesa al contesto religioso,culturale,politico delle varie epoche.
4. Mettere a tema la centralità della missione evangelizzatrice della chiesa
5. Procurare gli elementi che permettono ai ragazzi di orientarsi nelle diverse confessioni cristiane,cogliendo le convergenze e le differenze.
6. Sottolineare l’importanza della cultura religiosa nel territorio.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Didattica Lezione Progetta Apprendimento Problem Analisi di Ricerca
modulare frontale zione cooperativo solving casi individuale
SI SI NO NO SI NO SI
49
TRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA
titolo
LIBRO DI TESTO: TUTTI I COLORI DELLA VITA- di SOLINAS ED. SEI ALTRI TESTI BIBBIA (bibliografia):
INTERNET CULTURACATTOLICA.IT
(sitografia): AVVENIRE.IT
CD ROM e DVD
RELIGIOSITA’ NELLE MARCHE MULTIMEDIALI
AUDIOCASSETTE,
COLLEGAMENTI SITI E WEB SU GERUSALEMME, LA MECCA , MEDINA, ECC.
VIDEOCASSETTE
ALTRO: RICONOSCERE LE BELLEZZE ARTISTICHE-RELIGIOSE NEL TERRITORIO
50
PROVE DI VERIFICA EDUCAZIONE CIVICA
periodo quantità scritte scritto-grafiche orali
1° quadrimestre
n° 1 1
2° quadrimestre
n° 1 1
Fabriano, 13/05/2021
F.to Il docente F.to I rappresentanti di classe
51
PROGRAMMA DI HISTOIRE ESABAC
Anno scolastico 2020-21
V D
Finalità: - comprendere i fenomeni storici evidenziandone le origini, il ruolo degli attori principali e dei diversi
fattori ricollocandoli nel loro contesto
- comprendere l’approccio storiografico accertandosi dei fatti, ricercando,selezionando e utilizzando le
fonti
- cogliere i punti di vista e i riferimenti ideologici impliciti nel processo di elaborazione della storia
- porsi domande, individuare le problematiche fondamentali e stabilire le relazioni tra fenomeni ed
eventi storici ricollocati nel loro contesto
- cogliere le relazioni tra i fatti, gli eventi, i movimenti ideologici nella loro dimensione diacronica e
sincronica
- percepire e comprendere le radici storiche del presente
- interpretare con spirito critico il patrimonio di conoscenze acquisite, anche attraverso la lettura e
l’analisi diretta dei documenti
- praticare una cittadinanza attiva attraverso l’esercizio dei diritti e il rispetto e i doveri in una
prospettiva di responsabilità e solidarietà
- esercitare la cittadinanza a livello locale, nazionale e mondiale basata sui valori comuni compresi
nella Costituzione dei due Paesi e nella Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo.
Obiettivi formativi Al termine del triennio, lo studente dovrà essere in grado di:
1. utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite nel corso degli studi per sapersi orientare nella
molteplicità delle informazioni
2. utilizzare le conoscenze e il vocabolario storico in lingua francese
3. ricollocare gli eventi nel loro contesto storico(politico, economico, sociale, culturale,religioso, ecc.)
4. padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per identificare e descrivere continuità e
cambiamenti
5. esporre in forma scritta e orale i fenomeni studiati. In particolare, per quanto riguarda la forma
scritta, lo studente dovrà dimostrare di saper sviluppare lapropria argomentazione coerentemente con la
traccia iniziale, padroneggiare le proprie conoscenze relative ai nuclei fondanti del programma
utilizzando un approccio sintetico; addurre esempi pertinenti
6. leggere e interpretare documenti storici; mettere in relazione, gerarchizzare e contestualizzare le
informazioni contenute in documenti orali o scritti di diversa natura (testi, carte, statistiche, caricature,
opere d’arte, oggetti ecc.)
7. dar prova di spirito critico rispetto alle fonti e ai documenti
8. padroneggiare l’espressione in lingua francese
Il programma è diviso in tre temi secondo il programma ufficiale dell’Esabac allegato al decreto
ministeriale n. 91 del 22/11/2010.
La didattica EsaBac si basa sull’utilizzo sistematico di materiale documentario. Per ogni argomento
indicato di seguito, sono stati usati diversi tipi di documenti, quasi sempre tratti dal testo in adozione
Histoire, Tles ES/L/S, Hachette Education
52
Tema 1 – Il mondo dal 1945 ad oggi
Le monde au lendemain de la Seconde guerre mondiale:
Le monde, année zéro La création de l’Onu
Un monde bipolaire: le modéle américain- le modèle soviétique.
La guerre froide de 1949 à 1962:
La crise de Berlin.
L’Urss de Nikita Khrouchtev.
La coexistence pacifique.
Guerres et tensions au Proche-Orient: Guerres israélo-arabes: 1948-49, 1956, 1967 (guerre de Six
Jours).
L’Amérique: les années 1960 : mouvement for the civil rights. Kennedy : La nouvelle frontière
La crise de Cuba.
La décolonisation
L'indépendance du tiers-monde
La conférence de Bandoung. la naissance du mouvement des « non-alignés ».
La difficile affirmation du tiers-monde
L'impossible unité du tiers-monde
De la décolonisation au néocolonialisme.
Una certaine détente (1963-1975): le condominium.
La stagnation de l’urss sous Brejnev. La nomenklatura
La guerre du Vietnam.
Le « printemps de Prague ». L’ « Ostpolitik » et la Conférence de Helsinki
Les relations internationales de 1973 à 1991:
La guerre du Kippur.
Les accords de Camp David
La guerre du Liban
1979: la révolution islamique en Iran.
La première Intifada
L’invasion de l’Afghanistan
1980-88: guerre Iran-Iraq
Le retour de l’Amerique: Ronald Reagan.
Perestroika et glasnost de Mikhail Gorbatchev.
Le monde de l’après-guerre froide (1991-2007):
Le démantèlement de l'URSS.
La fin des «démocraties populaires».
La Yougoslavie éclatée
La menace islamiste
Le Moyen-Orient entre guerre et paix: la guerre du Golfe,les pourparlers de Camp David.
Les accords d’Oslo
Le terrorisme dans les années 1990 er 2000
53
Les attentats du 11 septembre 2001
La situation à l’aube du XXIe siècle: guerre en Afghanistan: renversement de la dictature de Saddam
Hussein en Iraq
Tension au Proche Orient entre Israel et les islamistes du Hamas et du Hezbollah
-L’Europe de 1946 à nos jours
Les débuts de la construction européenne: de la CECA à la CEE.
De la CEE à la UE. Les institutions européennes.
L’UE de 1992 à nos jours: l’élargissement à 28 pays. La Brexit, Le valeur de l’Union Européenne
Tema 2 – L’Italia dal 1945 ad oggi Les phases de la vie politique depuis 1945
Les années du centrisme: le gouvernements De Gasperi (1945-1953).
La crise du centrisme: l’instabilité (1953-1958).
La reconstruction, le miracle économique
Les années du centre-gauche (1958-1968). Aldo Moro
Les “années de révolte” et les “années de plomb” (1968-1980). Le “compromesso storico”.
Le pentapartitisme. “Mani pulite” et la fin de la Première République (1980-1992).
Tema 3 – La Francia dal 1945 ad oggi Les phases de la vie politiques
La IVe République (1946-1958).
La guerre d'Algérie.
La Ve République: C. De Gaulle (1958-1969).
La Ve République sans De Gaulle. Les années G. Pompidou et V. Giscard d’Estaing. (1969-1981)
La gauche au pouvoir : F. Mitterand. Dossier pp.332-333.(1981-1995).
La première cohabitation
La deuxième cohabitation
Gli studenti si sono esercitati nello scritto ( ensemble documentaire e composition) e nell’orale (analisi
di fonti, comparazioni, contestualizzazioni, costruzione del discorso secondo la metodologia esabac).
15 maggio 2021
F.to L’insegnante F.to I rappresentanti di classe
54
LICEO CLASSICO “F. STELLUTI”
A. S. 2020/2021
INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE VD PROGRAMMA SVOLTO
STORIA
FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA:
conoscere i termini e le fondamentali categorie storiografiche;
comprendere e analizzare le strutture portanti del discorso storico;
potenziare la capacità dello studente di orientarsi all'interno della tensione dialettica tra passato
e presente;
utilizzare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali;
abituarsi a una lettura complessa del fatto storico rintracciando in esso le diverse dimensioni in
cui si struttura (economiche-politiche-sociali-culturali)
sviluppare l'attitudine a problematizzare fatti, culture, tradizioni mediante il riconoscimento
della loro storicità;
potenziare la capacità di identificare il senso di un fatto/evento/idea a partire dal processo di cui
è momento; utilizzare le categorie storiografiche e i modelli interpretativi per la comprensione
del presente.
CONTENUTI DISCIPLINARI:
MODULO 1
-La prima guerra mondiale le cause, le fasi, la "guerra totale", l'Italia dalla neutralità all'intervento, i trattati di pace e l'assetto
postbellico, la Societa delle Nazioni, conseguenze economiche e sociali della guerra.
Il primo conflitto come inizio del “secolo breve” (5 lezioni)
MODULO 2
LA RUSSIA
-La Russia dal 1905 al 1939: il conservatorismo politico e sociale della Russia zarista, lo sviluppo industriale, l'opposizione allo
zar, Lenin e il bolscevismo, la rivoluzione del 1905 e l'ingresso della Russia nel primo conflitto
mondiale; le rivoluzioni del 1917: dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione bolscevica di ottobre,
la nascita dell'U.R.S.S., la guerra civile, dal comunismo di guerra alla NEP, l'ascesa al potere di
Stalin, industrializzazione e collettivizzazione forzate, il regime staliniano. ( 9 lezioni )
MODULO 3
LA LUNGA CRISI EUROPEA. L'ETA' DEI TOTALITARISMI
-La crisi del '29: le cause, le conseguenze, le risposte. Gli Stati uniti e il New deal, il welfare state, la teoria keynesiana
(3 lezioni)
55
-La crisi del dopoguerra in Italia: trasformazioni socio-economiche e crisi dello stato liberale, nuovo clima ideologico; le elezioni
politiche del 1919, il biennio rosso, l'ascesa del fascismo, la resa del regime liberale e la marcia su
Roma, la fase “legalitaria” della dittatura, il delitto Matteotti, la costruzione dello Stato totalitario, la
politica economica fascista: dal liberismo allo Stato corporativo, l'ideologia del fascismo, le leggi del
’38, la politica estera e l'avventura coloniale, l'opposizione al fascismo.
Il fascismo nella storiografia: le interpretazioni classiche del fascismo ( di matrice liberale,
democratica, marxista).
(9 lezioni)
-La Germania tra le due guerre: il fragile consenso della repubblica di Weimar, la stabilizzazione economica, la crisi e il crollo della
Repubblica; il movimento nazista: origini e fondamento ideologico, lo sviluppo del partito
nazionalsocialista, l'avvento al potere di Hitler, la formazione dello "Stato totale", l'antisemitismo e le
persecuzioni razziali, la politica economica e sociale del terzo Reich, la politica estera.
(6 lezioni)
-La politica internazionale tra le due guerre: La Terza Internazionale e l’atteggiamento dei comunisti europei di fronte al totalitarismo.
Le alleanze internazionali alla vigilia della seconda guerra mondiale e il fallimento dell'azione
diplomatica: la crisi della Società delle Nazioni, la militarizzazione della Renania e la guerra di
Etiopia, l'asse Roma-Berlino e il patto nazisovietico, gli accordi di Monaco, L'Anschluss.
La guerra civile spagnola.
( 5 lezioni)
MODULO 4
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
-La seconda guerra mondiale una guerra "totale" senza precedenti, le cause, l'andamento della guerra: 1939-40: la guerra lampo,
1941: la guerra mondiale, 1942: il confronto, 1943: la svolta; resistenza e collaborazionismo, 1944-
45: la vittoria alleata, progetti e accordi per la pace; l'Italia: la caduta del fascismo, la Resistenza.
(6 lezioni)
MODULO 5
L' ITALIA NEL SECONDO DOPOGUERRA
-L’Italia: i governi di unità nazionale,
La Costituente, la nascita della Repubblica, la Costituzione italiana: la costituzione come
"compromesso" tripartito, lo stato interventista, la visione comunitaria dell'uomo, il pluralismo; i
principi fondamentali.
La D.C ed il programma politico di De Gasperi. Le elezioni del 1948, il centrismo, il "miracolo
economico”
(3 lezioni)
56
IL MONDO DIVISO. LA GUERRA FREDDA
-La divisione dell'Europa e del mondo in due blocchi: La perdita della centralità dell'Europa e il bipolarismo; il piano Marshall, la divisione della Germania,
le alleanze militari, l'equilibrio del terrore.
Il processo di sovietizzazione nell'Europa dell'est. La guerra in Corea. La destalinizzazione. La
repressione in Ungheria.
Kennedy e “la nuova frontiera”. Il muro di Berlino.
( 2 lezioni)
EDUCAZIONE CIVICA:
La Resistenza come guerra civile. La continuità tra i valori della Resistenza e i principi costituzionali.
La Costituzione italiana: i principi fondamentali. La matrice democratica e l’idea di uno stato attivo. Il
discorso di Calamandrei sulla Costituzione
I livelli di approfondimento delle tematiche trattate sono discreti
LIBRO DI TESTO: Borgognone- Carpanetto, L’idea della storia
Tutti gli argomenti sono stati approfonditi con parte delle fonti documentarie e storiografiche
presenti nel libro di testo. In particolare ci si è soffermati sui seguenti testi:
I quattordici punti di Wilson ( p.181)
La propaganda di guerra (p.193)
Le tesi di Aprile ( p. 208)
Il patto costitutivo della Società delle Nazioni (p.255)
Il programma dei Fasci di combattimento ( p.292)Il discorso di Mussolini del 3 gennaio 1925 (
p.309)
A.Tasca, Capitalisti e classi medie alla base del fascismo ( p.312)
B.Croce, Il fascismo come malattia morale (p.314)
Il Social Security Act (p.329)
Il provvedimento per la difesa della razza (p.383)
E. Gentile, Il fascismo come totalitarismo (p. 393)
La legge per la protezione del sangue e dell’onore tedesco (p.417)
“L’ora delle decisioni irrevocabili”-( Discorso di Mussolini del 10 giugno 1940. P. 496)
57
“Noi combatteremo sulle spiagge”-Discorso di Churchill alla Camera dei <comuni del 4 giugno
1940
C. Pavone, La “guerra civile” (p.546)
La Carta delle Nazioni Unite (p.565)
I primi 12 articoli della Costituzione italiana
COMPETENZE:
1. ristrutturare quanto appreso individuando gli elementi specifici, i nuclei portanti,di ordine
economico-politico-sociale-culturale, connessioni fattuali, intrecci, determinazioni istituzionali
2. inserire gli eventi di breve durata nei periodi lunghi cogliendone persistenza o cambiamenti
3. sapersi muovere con sicurezza nei periodi brevi e nei periodi lunghi della storia
4. servirsi degli strumenti fondamentali dell'operazione storica: atlanti, manuali, documenti,
bibliografie, opere storiografiche,internet
5. riconoscere la valenza fondamentale di categorie quali: costituzionalismo,
parlamentarismo,autoritarismo,totalitarismo, liberalismo, democrazia, liberismo, protezionismo,
rivoluzione, stato sociale
6. riconoscere nella “massa” la parola chiave delle parole chiave del Novecento
7. produrre testi di argomento storico
8. saper individuare ed descrivere persistenze e mutamenti all'interno del processo storico
CAPACITÀ’:
1. utilizzare categorie storiografiche e modelli interpretativi per la comprensione del presente
2. attualizzare le conoscenze e riconoscere i legami tra passato e presente
3. riconoscere la “storicità” del presente
4. problematizzare, utilizzare gli strumenti della storiografia in modo consapevole
METODOLOGIE DIDATTICHE:
DIDATTICA MODULARE, LEZIONE FRONTALE, PROBLEM SOLVING, ANALISI DI CASI
VALUTAZIONE
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE
Orali: colloquio individuale
MODALITÀ’ DELLA VALUTAZIONE
,
Griglia approvata collegialmente alla riunione del Dipartimento di storia
Fabriano, 15 maggio 2021
F.to Il docente F.to I rappresentanti di
classe
58
59
LICEO CLASSICO “F. STELLUTI”
A. S. 2020/2021
INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE V D PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA FILOSOFIA
FINALITÀ GENERALI DELLA DISCIPLINA
acquisire un lessico caratterizzato in senso disciplinare;
acquisire la capacità di analizzare con gli strumenti critici fondamentali un testo
filosofico;
possedere la capacità di sapersi orientare nell'ambito della tradizione filosofica
occidentale e del suo apparato concettuale e categoriale;
sviluppare la capacità di pensare, esporre, argomentare con rigore logico-
concettuale;
sviluppare la capacità di interpretare e valutare criticamente la realtà.
CONTENUTI DISCIPLINARI:
LA RAZIONALITÀ OTTOCENTESCA
Il reale e il razionale, la concezione della storia, la concezione della scienza, la prassi
UNITÀ' 1
L’Idealismo
Hegel 14 lezioni- livello di approfondimento: discreto
La struttura del sistema: la realtà come Spirito, la dialettica come legge suprema del reale e come
procedimento del pensiero, la dimensione dello “speculativo”, il significato di “aufheben”
Le critiche a Kant, ai romantici, a Fichte
La Fenomenologia dello spirito: figure e itinerario fenomenologico: coscienza, autocoscienza, ragione,
spirito.
La Scienza della logica: nuova concezione della logica; la logica dialettica, identità tra logica e
metafisica
La filosofia della natura: la posizione della natura e il suo significato nel sistema
La filosofia dello Spirito:
Spirito soggettivo
Spirito oggettivo: diritto, morale, eticità: famiglia, società civile, stato. La concezione etica dello stato;
il rifiuto del modello contrattualistico, liberale, democratico.
La filosofia della storia: la ragione e la storia
Spirito assoluto: arte, religione, filosofia
60
UNITÀ 2
La Sinistra hegeliana 2 lezioni- livello di approfondimento discreto
Feuerbach : La critica alla religione; Dio come proiezione dell’uomo; l’alienazione; l’ateismo come imperativo
morale
La critica ad Hegel; il rovesciamento dei rapporti di predicazione
L’ “ umanismo naturalistico”
UNITÀ 3
Marx 7 lezioni -livello di approfondimento: discreto
Il motivo della “prassi”
La “Critica della filosofia hegeliana del diritto pubblico”: la critica ad Hegel ed al misticismo logico; il
capovolgimento idealistico di soggetto e predicato; la falsa universalità dello stato moderno
I Manoscritti economico-filosofici: la critica all’economia borghese, il concetto di alienazione
Il distacco da Feuerbach; la religione come oppio dei popoli
L 'Ideologia tedesca: il concetto marxista di ideologia; il distacco dalla sinistra
Il materialismo storico; struttura e sovrastruttura; forze produttive e rapporti di produzione
Il comunismo come sbocco della dialettica storica
Il Manifesto: borghesia, proletariato, lotta di classe. La critica dei falsi socialismi; il socialismo
utopistico. La rivoluzione e la dittatura del proletariato. La società comunista. L’umanesimo
Il Capitale: la scienza economica: merce, lavoro, plusvalore. Il feticismo delle merci. Le contraddizioni
del sistema capitalistico
La caduta tendenziale del saggio di profitto
UNITÀ 4
Il Positivismo 4 lezioni-livello di approfondimento: discreto
Comte: Corso di filosofia positiva: la legge dei tre stadi. Il concetto di scienza; il ruolo della filosofia e la
classificazione delle scienze
La sociologia come fisica sociale. La “sociocrazia”. La critica di S. Mill
MODULO 2
LA REAZIONE AL SISTEMA HEGELIANO UNITÀ 1
Schopenhauer: cinque lezioni-livello di approfondimento: discreto
La critica all’idealismo
“Il mondo come volontà e rappresentazione”: il mondo della rappresentazione come “velo di Maja”
La categoria della causalità; la “Quadruplice radice del principio di ragione sufficiente”
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé
La Volontà. Il pessimismo. La via di liberazione dal dolore: arte , moralità, ascesi
UNITÀ' 2
Kierkegaard: quattro lezioni- livello di approfondimento: discreto
ll singolo e il rifiuto dell’hegelismo, Le categorie della scelta, della possibilità, dell’esistenza
Gli stadi dell’esistenza
L’angoscia come sentimento del possibile
La disperazione come malattia mortale;
La fede come paradosso.
61
MODULO 3
LA RICERCA DI NUOVI MODELLI DI RAZIONALITÀ'
UNITÀ' 1
Nietzsche: il maestro del sospetto sette lezioni-livello di approfondimento: discreto
La denuncia delle menzogne millenarie dell’umanità
La nascita della tragedia: dionisiaco ed apollineo come categorie interpretative del mondo greco
L’inizio della decadenza della cultura occidentale
L’accettazione totale della vita: la critica al positivismo; la critica allo storicismo; Utilità e danno della
storia
Umano, troppo umano: il distacco da Schopenhauer e da Wagner
La critica della morale e la trasvalutazione dei valori, il metodo genealogico; morale dei signori e
morale degli schiavi; l’accusa al cristianesimo
La gaia scienza: la morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche
Così parlò Zarathustra: il superuomo; l’eterno ritorno; la volontà di potenza, l’amor fati.
Il superamento del nichilismo
UNITÀ 2
La revisione critica dei modelli tradizionali di razionalità:
Freud e la psicanalisi: sei lezioni- livello di approfondimento: discreto
Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi
la struttura conflittuale della psiche
l’inconscio; una nuova immagine dell’io
il metodo terapeutico
la psiche come unità complessa: le due “topiche”
l’interpretazione dei sogni
la teoria della sessualità
Eros e thanatos
Il disagio della civiltà
UNITÀ' 3
Wittgenstein: la riflessione critica sul linguaggio
una lezione- livello di approfondimento modesto
Il Tractatus logico-philosophicus:
Il mondo come "totalità di fatti"
La teoria dell'immagine. L'isomorfismo tra immagine e mondo
La teoria della proposizione: significato del nome e senso della proposizione
La corrispondenza tra piano linguistico e piano ontologico
la scienza come totalità delle proposizioni vere
Il silenzio
Gli argomenti trattati sono stati approfonditi mediante l'analisi di diversi testi antologici, presenti nel
libro di testo, tratti dalle principali opere dei filosofi. In particolare l’attenzione si è focalizzata sui
seguenti brani:
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HEGEL
La dialettica dell’Assoluto (p.819)
La filosofia come sistema (p.828)
Filosofia e realtà (p.833)
La nottola di Minerva ( p.836)
MARX:
L’alienazione e il lavoro (p.109)
Struttura e sovrastruttura (p.112)
SCHOPENHAUER:
La volontà (p. 29)
Il pessimismo e la negazione della volontà ( p.35)
COMTE:
La legge dei tre stadi e la filosofia positiva (p. 147)
S. MILL, L’asservimento delle donne (p. 153)
NIETZSCHE
Apollineo e dionisiaco (p.262)
Le tre cause del nichilismo (p. 269)
La visione e l’enigma (p. 271)
Le tre metamorfosi ( lavori del corso- classroom)
FREUD
La formazione del Super-Io (p.377)
Libro di testo: Geymonat, Realtà e pensiero v.3, Garzanti
COMPETENZE:
organizzare il discorso con coerenza logica, chiarezza concettuale, precisione terminologica
delineando il nucleo centrale del pensiero di un autore
individuare all'interno del discorso premesse, contesto, idee portanti, sviluppi, nessi e
implicazioni, risvolti;
analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti anche di diverse tipologie e differenti registri
linguistici in particolare nella lettura del testo:1) definire e comprendere termini e concetti 2)
enucleare le idee centrali, 3) ricostruire la strategia argomentativa; 4) saper valutare la coerenza
interna di un'argomentazione; 5) distinguere le tesi argomentate da quelle solo enunciate, 6)
riassumere le tesi fondamentali per ricondurle al pensiero complessivo dell'autore 7) individuare i
rapporti che legano il testo al contesto storico
Acquisire consapevolezza della rilevanza anche storica di un problema
CAPACITÀ’:
esaminare la consistenza delle proposte dei diversi autori rapportando le loro tesi al contesto storico da
cui provengono, valutare gli strumenti tecnici di cui dispongono effettivamente;
affrontare il discorso secondo un'ottica pluridisciplinare individuando connessioni (per analogia o per
differenza), tra concetti, modelli, metodologia delle diverse aree disciplinari. In particolare: esaminare
la posizione del soggetto, la concezione della realtà, attraverso un'analisi della concezione della storia,
della scienza, del sapere nell'ottocento e dei relativi sviluppi del novecento, la "crisi della ragione, il
ruolo del soggetto( autocoscienza e destrutturazione), la “svolta linguistica”del Novecento
63
METODOLOGIE DIDATTICHE
Didattic
a
modular
e
Lezione
frontale e
Didattica a
distanza
Apprendimento
cooperativo
Problem
solving
Ricerca individuale
SI SI no SI no
STRUMENTI E TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA
titolo
LIBRO DI TESTO: Geymonat,La realtà e il pensiero; Garzanti Scuola
ALTRI TESTI
(bibliografia):
Abbagnano, Storia della filosofia
Geymonat, Storia del pensiero filosofico scientifico
Hegel,Lineamenti di filosofia del diritto
Marx,il Manifesto, Manoscritti economici-filosofici
Schopenhauer, Il mondo come volontà e rappresentazione
Kierkegaard, Timore e tremore,Diario del seduttore,..
Sini, Leggere i filosofi
VALUTAZIONE
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE SCRITTE
Trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta aperta
ORALI
COLLOQUIO INDIVIDUALE
RELAZIONE INDIVIDUALE GRUPPI DI DISCUSSIONE
MODALITÀ’ DELLA VALUTAZIONE
PROVE SCRITTE
1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE
Pertinenza e
correttezza
Completezza
PROVE ORALI
1° INDICATORE 2° INDICATORE 3° INDICATORE 4° INDICATORE
Conoscenze
Competenze
Capacità
64
PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA
periodo quantit
à
scritte orali
1°
quadrimestre
n°3 1 2
2°
quadrimestre
n°4 0 3
FABRIANO, 15 MAGGIO 2021
F.to Il docente F. to I rappresentanti di classe