clase 3 PRUEBAS PIAGETIANAS
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PRUEBAS PIAGETANASLoreto Fandez Latorre Educadora Diferencial
Prueba PiagetanaBatera de Evaluacin Psicopedaggica Estadios Preoperatorio Intermedio Operatorio
Operaciones Lgicas Matemticas
Observacin
Manipulacin
Respuesta
Contrasujestin
Resolucin de Problemas
(Material Concreto)Protocolos Evaluacin Material Concreto
Batera
Prueba: (8) Seriacin Material
Clasificacin (Mltiple)Conservacin Continua y descontina (Liquido-masa) Tres Perlas Inclusin Aplicacin
Informe Individual(Caractersticas Desempeo)Identificacin
Niveles de Desarrollo
Instrumento/procedimientoAnlisis de Resultados Valoracin Orientaciones
Cuantificadores
Aplicacin Prueba PiagetanaLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
ObjetivoConocer los procedimientos necesarios para la aplicacin idnea de la prueba piagetana en cada uno de los tem de la batera de evaluacin
Prueba 1: Clasificacin MltipleLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
32 figuras
OBJETIVO Determinar el nivel del nio/a para agrupar objetos de acuerdo a un atributo (o atributos) en comn. Supone la comprensin de las relaciones entre un grupo de objetos e intra grupo.
Color: Azul, amarillo Forma: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo Tamao: grande, chico.
Pon junto todo lo que va junto!!
Respuestas
objetos se renen por semejanza, se separan por diferencias,
Prueba 2: Seriacin De palitosLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Desfase h: 0,6 cms16
10,6
k 30 cms
20cms
Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de seriacin.
Relacin orden de mayor a menor O menor a mayor
Prueba 3: Conservacin Cantidad Continua MasaLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de conservacin de la cantidad continua
Conciencia de que dos objetos (masa) que son iguales permanecen constantes a pesar de la alteracin perceptual.
Prueba 4: Conservacin Cantidad Continua LiquidoLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Evaluar la nocin de cantidades continuas con lquido.
Conciencia de que el liquido dispuesto en dos recipientes se mantiene constante a pesar de trasladarlo a recipientes de diferentes tamaos (modificacin perceptual.)
Aplicacin
Respuestas
Aplicacin
Respuestas
Prueba 5: Conservacin Cantidad DiscontinuaLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de Conservacin de la cantidad discontinua.
No modificamos el objeto en si, modificamos su distribucin en el espacio. (Conciencia perceptiva) Principio de correspondencia
Prueba 6: Uso de CuantificadoresLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Apreciar el manejo, por parte del nio de los cuantificadores todos y algunos.
Inclusin objetos
Prueba 7: Cuantificacin de la Inclusin de ClasesLoreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Explorar el razonamiento lgico que desarrolla el nio frente a un problema de cuantificacin de la inclusin de clases.
Establecer relacin entre uno o varios grupos de objetos o elementos, que pueden ser iguales o distintos entre si, identificando categoras mayores (Inclusoras)
Determinar referencia categoras de inclusin: Animales domsticos. tiles escolares, Etc.
Prueba 8: Tres Perlas
Loreto Fandez Latorre/Educadora Diferencial
Aplicacin
Respuestas
(Pintar secuencia,con los colores correspondientes
)
FASES: Aceptacin equivalencia (distribucin lineal) / Dos filas unas fichas separadas y otra junta/ Contrasujestin/ Distribucin lineal y en circulo/Contrasujestin
Consideraciones para la aplicacin
Fase de exploracin y manipulacin del material en cada una de las pruebas. El evaluador ser el encargado de presentar la situacin inicial al nio/a, cerciorndose que el menor preste atencin, para luego mediar en la resolucin de la tarea en cada una de las 8 pruebas. El protocolo de evaluacin es un documento de apoyo pues aqu se encuentran definidos los pasos y acciones a realizar con el nio al momento de aplicar la prueba piagetana Lo que interesa es la gnesis de la respuestas, (errneas o no revelan la calidad del pensamiento del nio). Procurar un ambiente idneo para la aplicacin de la prueba.
El evaluador deber registrar todas las respuestas (fundamentos) y/o comportamientos en el protocolo de evaluacin (base de interpretacin resultados.
Consideraciones Generales en la elaboracin del material.Elaborar material de acuerdo a la pauta del protocolo de evaluacin.(validacin de acuerdo a los antecedentes sealados en este) (Recordar: Si modifican el material deben especificar en el protocolo de evaluacin (caractersticas, dimensiones de este (correspondencia material-pauta aplicacin protocolo evaluacin). Frente a la modificacin considerar elementos contextuales a los alumnos en este rango de edad.
Principios fundamentales: Calidad material, funcionalidad.
Consideraciones Generales en la adaptacin del material.Adaptacin: Se solicitara la explicitacin de esta en la elaboracin de un nuevo protocolo de aplicacin con las especificaciones en el material y/o complejidad de la tarea. Especificar contextualizacin (tipo de NEEP que presentan los nios y nias a quien va dirigida la adaptacin)
(DESCRIPCION ADAPTACION EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS)CONTEXTUALIZACION El siguiente protocolo de evaluacin a:_________________________________(sealar NEEP)
esta
dirigido
I. NOMBRE:______________________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO:_____________________ EDAD:______________ EXAMINADOR:__________________________________________________ FECHA DE EXAMEN:_____________________________________________
II.- OBJETIVO: Especificar que se desea que logre el menor (competencias, destrezas). Este puede ser o no modificado del objetivo general de la prueba. III. MATERIAL: Especificar tipo material cantidad, dimensiones, etc. IV APLICACIN PRUEBA Describir aplicacin prueba, tipo de mediacin, etc.