Clase 3
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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MENCIÓN BÁSICA INTEGRAL
CÁTEDRA: ARTE Y EXPRESIÓN
SEMESTRE A- 2016
PROF. BETTY OSORIO
ANIMADORA PEDAGÓGICA:
LILIANA MÁRQUEZ
Las Situaciones Vivenciales de Formación, las cuales serán
nuestra herramienta fundamental para nuestros talleres, lo cual estas
S.V.F son esenciales para el desarrollo del aprendizaje integral del
niño. Las S.V.F. posee una serie de contenidos, conocimientos y
momentos entre las cuales estas:
Situación Inicial Natural (S.I.N.)
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
Se busca que los niños y niñas de un grado de Educación
Básica, comprendan de manera ludica algunas nociones básicas del
área en estudio, relacionándolos con la elaboración de la formación
estética, con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los
niños, ofreciéndoles situaciones significativas para proporcionar
nuevos conocimientos.
De la oportunidad de brindarle al niño (a) un desarrollo en las
áreas. Siendo el maestro generador de problemas y el animador
pedagógico, para así poder lograr en los niños un buen desarrollo
integral en todos los aspectos que puedan contribuir
satisfactoriamente en su vida diaria. El estudiante comprenderá y
analizará un problema o situación determinado haciendo uso de sus
conocimientos previos, esto lo permitirá hacer predicciones,
comparaciones, análisis, observaciones y exposición de argumentos
acerca de las interrogantes que se le presentarán en torno a los
contenidos, a la vez procurará darle una respuesta de acuerdo al nivel
de comprensión que haya logrado confrontado dichas situaciones o
problemas.
Situación Inicial Natural (S.I.N.)
En esta situaciones, se pondrá de manifiesto el conocimiento
previo que tiene el niño (a) a través de textos de complementación y
relación, ya que el generador de problemas que es el docente de
inicio al diseño con las diferentes dificultades o problemas, esta
situación le permite al estudiante enfrentarse a una serie de
incógnitas reflejadas a través de sus procesos cognitivos en donde el
alumno hará uso de su potencial creativo e imaginativo para el
desarrollo de sus estructuras de conocimiento previo y a las
adquiridas en base a las nuevas experiencias que le permitirán
construir nuevos modelos y diseños donde se destaque la
productividades de sus trabajos.
Tipo de conocimiento: aquí el niño (a) pone de manifiesto el
conocimiento espontaneo a partir del cual forma y construye algo
como él mismo piensa, es decir, su propia voluntad o impulso interior
sin indicación de otro.
Momento o parte: 1era Parte.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
En esta parte o momento de la situación vivencial de formación
el alumno (a) confronta el conocimiento previo con sus compañeros,
ya que el animador pedagógico o docente les presenta las actividades
planteadas en la situación inicial natural para que ellos construyan
conocimientos lógicos formales sobre el tema ordenando y
estructurando su conocimiento.
Tipo de conocimiento: esta situación consiste en darles al niño y
la niña las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las
confronte son su labor realizada para obtener el conocimiento
ordenado y estructurado con el objetivo de que el niño (a) exponga
su punto de vista, de forma individual, además defienda su opinión
para que pueda llegar a construir su propio conocimiento, lo
internalice y quede como un aprendizaje significativo.
Momento o parte: 2da parte
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido
a través de la realización de lo expuesto, es decir el (la) niño (a) pone
en practica sus nuevos conocimiento en el aula de clases.
Tipo de conocimiento: aplicado-Práctico
Momento o Parte: 3era Parte
Situación Post-Vivencial (S.P.V)
En esta situación los alumnos (as) transfieren a la comunidad,
escuela, amigos y familiares los conocimientos adquiridos, ya que
estarán en condiciones de ejecutar otras praxis que le permitirán
resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad contextual
en la que está inmersa. Cabe resaltar que el éxito del conocimiento
que transferirá dependerá de las estrategias que utilice para que ese
conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de
aprendizajes que se multipliquen.
Tipo de conocimiento: transferido o transportado
Momento o Parte: 4ta Parte.