clase 12.09
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Intervención de niños con trastornos de audición y
lenguaje (TAL)
CONDUCTA Y LENGUAJE
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• CONDUCTA OPERANTE: Controlada por efectos del medio.
• REFORZADORES: Actúa a través de estímulos. Se clasifican en positivos y negativos, extrínseco e intrínsecos
• MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA: Es la permanencia de la conducta aprendida, existen dos programas, relacionados con reforzamiento continuo y reforzamiento intermitente.
• LINEA BASE Y PREEVALUACIÓN: Se observa y se realiza registro antes de planificar un programa de modificación.
• GENERALIZACIÓN: una conducta adquirida sirve para otras ocasiones que no sea específicamente para la de entrenamiento.
• SEGUIMIENTO:Registrar la conducta que se ha establecido y comprobar luego de
unos meses.
TÉCNICAS UTILIZADAS
• REFORZAMIENTO POSITIVO:Se utiliza para instaurar, fortalecer y consolidar conductas.
• REFORZAMIENTO NEGATIVO:Observar y retirar el refuerzo negativo. Si una conducta no
esta dando efecto en el niño, se retira.
• CASTIGO:Se utiliza con el fin de disminuir o eliminar conductas no
deseadas.
PASOS PARA ELABORAR UN PROGRAMA
• RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:Utilizar entrevista y pre evaluación
Establecer la línea base Analizar la información
• PLAN DE MODIFICACIÓN:Definir la conducta objetivo, elegir las técnicas adecuadas
TratamientoEvaluación de los resultados
FICHAS PEDAGÓGICAS
REGISTRO CONDUCTUAL
Registro conductual
Escrito
Apreciación informal
Repasar los síntomas escolares
Concretar una
entrevista con padres
Planificar una intervención
Toda la comunidad
escolar
FICHA CONDUCTUAL ACUMULATIVA
• Luego de realizar varios registros conductuales, el profesor puede confeccionar una ficha acumulativa con los datos del registro anecdótico
DATOS PERSONALES: Nombre y apellido:
Edad:Colegio:Año:Trastorno presuntivo:
Redacción personal o comentario: