Ciutat sostenibles - Rosalina Pena
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VIVRE DANS LES VILLES HISTORIQUES : PASSÉ ET PRÉSENT
POUR UN FUTUR DURABLE
Programa educativo de la Fundació “La Caixa”
M Tura Bovet. Servei de Paisatge de la UB (conception du contenu) Rosalina Pena. Servei de Paisatge de la UB / CRP de Gràcia
( collaborateur et consultant)
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Sur quoi est basé ?
• La conceptualisation de la ville en tant que paysage urbain :
• Un système ouvert qui échange de la matière et de l’énergie avec l’extérieur.
• Qui est structuré par l’interrelation des éléments abiotiques, biotiques et anthropiques avec la dominance de ces derniers.
• Sa dynamique et son évolution dans le temps et dans l’espace dépend surtout de la dominance de l’énergie anthropique.
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Qu’est-ce qu’il propose ?
• Une proposition de recherche sur sa propre ville.
• Une approche à la connaissance scientifique et rigoureuse de la réalité.
• Une problématique : concilier les fonctions et les besoins actuels avec la conservation du patrimoine.
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Qu’est-ce qu’il cherche à faire ?
• Faire remarquer que la concentration de la population, des activités économiques et de la consommation des ressources naturelles donne lieu à des problématiques environnementales.
• Interpréter la ville en tant que système pour comprendre les causes et envisager des solutions du point de vue de la durabilité.
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Objectifs du programme• Comprendre la ville comme un système ouvert qui
évolue avec le temps.
• Concevoir le patrimoine comme une ressource durable, comme un trait d’identité et comme un héritage des générations.
• Reconnaître la valeur patrimoniale des villes et la problématique socioéconomique de sa conservation.
• Encourager une attitude de citoyenneté active, participative et interlocutrice.
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Méthodologie
• Phases : – Analyse : pour connaître les facteurs et les
éléments qui ont donné forme à la ville.– Diagnostique : pour décrire et expliquer la
situation actuelle de la ville.– Pronostique : pour prédire l’évolution de la
ville et pouvoir proposer des mesures de prévention pour la maintenir comme une ressource durable.
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Matériels
• Pour favoriser la motivation initiale
– Vidéo : présentation de la proposition
– Photographies des lieux inscrits au Patrimoine de l’Humanité et sa localisation géographique.
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Matériels
• Pour comprendre la configuration de la ville
– Cartographie : caractéristiques du milieu physique où est installée la ville.
– Album de l’évolution historique (données géographiques, économiques, historiques, socioculturelles et démographiques)
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Matériels
• Pour décrire et expliquer la ville actuelle
– « Quo vadis » : grilles d’observation pour découvrir à travers des sens les différents aspects du paysage urbain (milieu physique, architecture, urbanisme, nature et fonctionnalité) aussi bien que pour reconnaître des sensations et des émotions.
– Kit de diagnostique : des instruments pour la recherche scientifique sur l’état de conservation et les effets de la pollution sur les bâtiments et les monuments.
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Kit de diagnostique
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Matériels
• Pour la participation
– Dilemmes : documentation sur des situations fictives mais vraisemblables autour des thématiques de restauration, réhabilitation, piétonnalisation, équipements et rentabilisation.
– Modèle de sondage : opinion de la population sur le patrimoine de sa ville et sur les interventions prioritaires pour améliorer la ville et la qualité de vie des citoyens. Elaboration ultérieure d’une « carte des effets sur l’environnement »
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Organisation de débats :
– Débat au sein de chaque école : autour des mêmes thématiques dans la réalité de
la propre ville et élaboration de propositions d’amélioration
– Débat entre les écoles avec les représentants de tous les centres qu’y ont
participé pour approuver les propositions– Débat de ville au cours d’un acte public pour présenter les
conclusions à des techniciens municipaux et en présence du maire
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Application en Espagne
• Total 21 villes : Ávila, Alcalá de Henares, Burgos, Cáceres, Cordoue, Cuenca,
Gérone, Grenade, La Laguna, León, Lugo, Oviedo, Pampelune, Salamanque, Saint Sébastien, Saint Jacques de Compostelle, Ségovie, Tarragone, Tolède, Soria et Zamora.
• Centres éducatifs : 361• Professeurs : 682• Élèves : 8199
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Évaluation des professeurs
• La motivation et l’intérêt des élèves pour apprendre (motivation)
• La réalisation d’une étude approfondie sur sa ville (formation)
• L’engagement des jeunes envers son patrimoine et envers l’amélioration de sa ville (comportement et participation)