CIER Occidente, Medellín - UPBcmap.upb.edu.co/rid=1MV0940SX-BR2FTC-MQ/REDCO_Presentacin_2014.pdfde...
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN, DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN TERMINOLOGÍA Y TRADUCCIÓN GITT LÍNEA DE EDUCACIÓN Y VIRTUALIDAD - GITT Proyecto: Validación de una matriz metodológica para formación de agentes educativos investigadores con el uso de TIC a través de Redco -Red de Conocimiento- como innovación educativa. Red de Conocimiento REDCO* * El proyecto REDCO, UdeA, es un prototipo que da cuenta de la matriz metodológica para el CIER Occidente en los cinco proyectos de investigación que las universidades desarrollan en las diez instituciones educativas (I.E.) REDCO: http://www.campusvirtualgitt.com/campus_linea/images/stories/documentos/publicaciones/Conferencia_TICAL2011[1].pdf CIER Occidente, Medellín
Transcript of CIER Occidente, Medellín - UPBcmap.upb.edu.co/rid=1MV0940SX-BR2FTC-MQ/REDCO_Presentacin_2014.pdfde...
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIOacuteN DEPARTAMENTO DE EXTENSIOacuteN
GRUPO DE INVESTIGACIOacuteN EN TERMINOLOGIacuteA Y TRADUCCIOacuteN GITT
LIacuteNEA DE EDUCACIOacuteN Y VIRTUALIDAD - GITT
Proyecto Validacioacuten de una matriz
metodoloacutegica para formacioacuten de
agentes educativos investigadores
con el uso de TIC a traveacutes de Redco
-Red de Conocimiento- como
innovacioacuten educativa
Red de Conocimiento REDCO
El proyecto REDCO UdeA es un prototipo que da cuenta de la matriz metodoloacutegica para el CIER Occidente en los cinco proyectos de investigacioacuten que las universidades desarrollan en las diez instituciones educativas (IE) REDCO httpwwwcampusvirtualgittcomcampus_lineaimagesstoriesdocumentospublicacionesConferencia_TICAL2011[1]pdf
CIER Occidente Medelliacuten
Este Proyecto centra su atencioacuten en las redes tiene
como objetivo principal la construccioacuten de conocimiento
como parte de una construccioacuten social ya que existen
otro tipo de redes que soacutelo se caracterizan por promover
espacios para socializar o comunicar
En este sentido compartimos con Artiles (2002) que las
Redes de Conocimiento pueden considerarse como ldquoun
agrupamiento comunicacional y participativo entre
un grupo de individuos que intercambian
informacioacuten conocimientos ideas y experiencias
cuyas relaciones se establecen con miras a
cooperar para un fin comuacuten ya sea un proyecto de
investigacioacuten un tema de trabajo la preparacioacuten de
una actividad docente la cooperacioacuten y desarrollordquo
(Artiles en Faloh Bejerano y Fernaacutendez de Alaiza
2002106)
La experiencia rectora fue el desarrollo del lsquoMultitaller
para Produccioacuten de Materiales Didaacutecticosrsquo propuesta
de Redes de Conocimiento a partir del modelo basado
en el Campus Virtual GITT principalmente a traveacutes de
la conexioacuten a Internet y del desarrollo de Redes de
Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de
la Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y
Virtualidad del GITT)
httpwwwyoutubecomwatchv=hCpRnOk1z2E
De igual forma esta propuesta busca conformar Mesas
de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos de
investigacioacuten a nivel local nacional e internacional
facilitando una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a
la construccioacuten de conocimiento
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Este Proyecto centra su atencioacuten en las redes tiene
como objetivo principal la construccioacuten de conocimiento
como parte de una construccioacuten social ya que existen
otro tipo de redes que soacutelo se caracterizan por promover
espacios para socializar o comunicar
En este sentido compartimos con Artiles (2002) que las
Redes de Conocimiento pueden considerarse como ldquoun
agrupamiento comunicacional y participativo entre
un grupo de individuos que intercambian
informacioacuten conocimientos ideas y experiencias
cuyas relaciones se establecen con miras a
cooperar para un fin comuacuten ya sea un proyecto de
investigacioacuten un tema de trabajo la preparacioacuten de
una actividad docente la cooperacioacuten y desarrollordquo
(Artiles en Faloh Bejerano y Fernaacutendez de Alaiza
2002106)
La experiencia rectora fue el desarrollo del lsquoMultitaller
para Produccioacuten de Materiales Didaacutecticosrsquo propuesta
de Redes de Conocimiento a partir del modelo basado
en el Campus Virtual GITT principalmente a traveacutes de
la conexioacuten a Internet y del desarrollo de Redes de
Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de
la Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y
Virtualidad del GITT)
httpwwwyoutubecomwatchv=hCpRnOk1z2E
De igual forma esta propuesta busca conformar Mesas
de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos de
investigacioacuten a nivel local nacional e internacional
facilitando una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a
la construccioacuten de conocimiento
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
En este sentido compartimos con Artiles (2002) que las
Redes de Conocimiento pueden considerarse como ldquoun
agrupamiento comunicacional y participativo entre
un grupo de individuos que intercambian
informacioacuten conocimientos ideas y experiencias
cuyas relaciones se establecen con miras a
cooperar para un fin comuacuten ya sea un proyecto de
investigacioacuten un tema de trabajo la preparacioacuten de
una actividad docente la cooperacioacuten y desarrollordquo
(Artiles en Faloh Bejerano y Fernaacutendez de Alaiza
2002106)
La experiencia rectora fue el desarrollo del lsquoMultitaller
para Produccioacuten de Materiales Didaacutecticosrsquo propuesta
de Redes de Conocimiento a partir del modelo basado
en el Campus Virtual GITT principalmente a traveacutes de
la conexioacuten a Internet y del desarrollo de Redes de
Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de
la Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y
Virtualidad del GITT)
httpwwwyoutubecomwatchv=hCpRnOk1z2E
De igual forma esta propuesta busca conformar Mesas
de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos de
investigacioacuten a nivel local nacional e internacional
facilitando una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a
la construccioacuten de conocimiento
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
La experiencia rectora fue el desarrollo del lsquoMultitaller
para Produccioacuten de Materiales Didaacutecticosrsquo propuesta
de Redes de Conocimiento a partir del modelo basado
en el Campus Virtual GITT principalmente a traveacutes de
la conexioacuten a Internet y del desarrollo de Redes de
Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de
la Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y
Virtualidad del GITT)
httpwwwyoutubecomwatchv=hCpRnOk1z2E
De igual forma esta propuesta busca conformar Mesas
de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos de
investigacioacuten a nivel local nacional e internacional
facilitando una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a
la construccioacuten de conocimiento
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
De igual forma esta propuesta busca conformar Mesas
de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos de
investigacioacuten a nivel local nacional e internacional
facilitando una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a
la construccioacuten de conocimiento
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Un elemento fundamental del Programa de Redes de Aprendizaje
es la formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten de los maestros
responsables de la integracioacuten de los medios a los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje para que esteacuten en condiciones de utilizar
adecuadamente tanto la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten como
los elementos teacutecnico-pedagoacutegicos de los modelos educativos
propuestosrdquo Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
De igual forma ha de suceder
con los investigadores sus
proyectos por universidad y las
IE especiacuteficas como campo
de intervencioacuten y en conjunto
como un programa
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Hay que tener en cuenta en todo momento que este
proyecto de investigacioacuten se enfoca en las Redes de
Conocimiento mediadas por la tecnologiacutea y busca la
comprensioacuten de dichos escenarios de Gestioacuten de
Conocimiento en el aacutembito de la educacioacuten basados en
el estudio del caso REDCO
Algunos de sus contenidos pueden
ser desarrollados desde espacios
no virtuales o desde otros medios
de comunicacioacuten tanto analoacutegicos
como virtuales que actuacutean como
difusores del contenido como
mediadores o como escenarios
posibles para permear los contextos
culturales y educativos
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Para el CIER Occidente la Red de Conocimiento (REDCO)
ldquopermite crear una Comunidad Virtual en interaccioacuten permanente y
con una participacioacuten activa para la generacioacuten de contenidos
educativos en diversos formatos y lenguajes poniendo al alcance
de los maestros una gran diversidad de materiales interacciones y
toacutepicos pedagoacutegico-didaacutecticos para apoyar los curriacuteculos de
educacioacuten baacutesica con el objetivo de permitir a la comunidad
particular y a la que se genera en colectivo el logro de aprendizajes
significativos de acuerdo con sus propias necesidades y las de su
contexto
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
En este sentido la propuesta de REDCO ldquose apoyaraacute
en los nuevos medios para generar espacios de
interaccioacuten permanentes que permitan el intercambio de
experiencias entre instituciones maestros y estudiantes
en viacutea de una construccioacuten permanente del
conocimientordquo
Canal educativo Campus Virtual GITT (Plataforma
Moodle) wwwcampusvirtualgittcom
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Al integrar las diez IE con los cinco equipos de
investigacioacuten en este proceso de construccioacuten en
REDCO se potencia y fortalece el desarrollo del CIER
Occidente de acuerdo con lo que ratificaron los
evaluadores 1 y 2 de CIER Occidente
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Evaluador 1 hellip cuyo proceso y resultados deben
fortalecer el programa y cohesionarlo para que sea
sostenible sustentable y replicable en otros niveles
El nuacutecleo de desarrollo es el trabajo colaborativo-
analiacutetico entre todos los actores desde los equipos
humanos o instituciones comprometidashellip Cuenta
como eje articulador la red REDCO para la
apropiacioacuten social y tecnoloacutegica de conocimiento lo
que permite tener la posibilidad de que las 10
Escuelas Innovadoras tengan acceso a toda la
informacioacuten de los proyectos Su primera
recomendacioacuten ratifica lo anterior Iniciar raacutepidamente
la implementacioacuten de la red REDCO ya que este
medio reduce el desplazamiento de investigadores y
demaacutes integrantes del CIER OCCIDENTE
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Evaluador 2 hellipLa propuesta del Programa CIER
Occidente se presenta ahora de manera mejor
articulada y anuncia que pretende mediante una red
de conocimiento REDCO soportar tecnoloacutegicamente
los aspectos investigativos los operativos y los
resultados y productos de conocimiento asiacute como la
interaccioacuten y acceso a informacioacuten beneficiando a los
actores de las distintas escuelas innovadoras
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
De esta forma esta propuesta desarrolla lo planteado
por los evaluadores 1 y 2 y a su vez responde
claramente a las valoraciones y recomendacioacuten que
sentildeala el evaluador 3 porque como red articuladora
de todo el CIER desarrolla ampliamente la red de
conocimiento como un lsquoorganismo vivo y dinaacutemico e
incorpora tambieacuten el proyecto REDCO de la
Universidad de Antioquia
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Redes de Aprendizaje mediante la interaccioacuten la retroalimentacioacuten
y la mediacioacuten pedagoacutegica (Componente Pedagoacutegico de la
Propuesta Virtual de la Liacutenea de Educacioacuten y Virtualidad del GITT y
UNIPLURIVERSIDAD) ldquoDe igual forma esta propuesta busca
conformar Mesas de Trabajo entre pares acadeacutemicos de los grupos
de investigacioacuten a nivel local nacional e internacional facilitando
una interaccioacuten fluida y permanente en viacuteas a la construccioacuten de
conocimientordquo
Comunidades httpcampusvirtualgittcomcomunidad
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
A partir de la metodologiacutea propuesta ldquoLa investigacioacuten
accioacuten permite recuperar informacioacuten de los
participantes sus percepciones progresos e
interacciones asiacute como evidencias recopiladas por los
propios participantes () en forma de pruebas aplicadas
a estudiantes entrevistas documentos generados fotos
y otras evidencias audiovisualesrdquo (Paredes J 2011)
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
el proyecto articula dentro de la accioacuten investigacioacuten la
etnografiacutea virtual como forma de comprender y analizar
las interacciones y materiales que se dan a traveacutes de la
Red de Conocimiento REDCO para llegar a establecer
las praacutecticas que se desarrollan alliacute con relacioacuten a la
Gestioacuten del Conocimiento desde tres componentes
baacutesicos la formacioacuten la comunicacioacuten y la participacioacuten
(Trabajo ColaborativoComunidades)
Para ello es necesario comprender la etnografiacutea virtual
como un modo de vivir las experiencias de los usuarios
de Internet a la vez que se entiende la Internet como
cultura y como artefacto cultural (Hintildee C 2000)
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupscier-occidente
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
De esta manera se podraacuten analizar las interacciones y
relaciones que tejen los participantes de la Red de
Conocimiento REDCO a la vez que se realiza el rastreo
documental de material producido por la Red y sus
integrantes para evaluar pertinencia calidad
profundidad de contenidos etc ldquoEn vez de ser
inherentemente sensible el universo WWW adquiere
sensibilidad en su uso El estatus de la Red como forma
de comunicacioacuten como objeto dentro de la vida de las
personas y como lugar de establecimiento de
comunidades pervive a traveacutes de los usos
interpretados y reinterpretados que se hacen de ellardquo
(Hintildee C 2000)
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
De igual forma la base del proceso de interaccioacuten
cientiacutefica estaacute transversalizada por la Gestioacuten de
Conocimiento entendida como la puesta en comuacuten
de las definiciones que soportan los conceptos y
denominaciones correspondientes a cada equipo en
espacios cientiacutefico-investigativos predeterminados
(BudinampPlested 2004 Plested 1999 2006 2010
2012) como en este caso para el CIER Occidente
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Lo anterior permite a cada equipo de investigacioacuten a las
IE intervenidas y a cada actor en siacute mismo integrarse
al proceso a traveacutes de la comprensioacuten conceptual a
partir de la terminologiacutea armonizada de tal forma que
pueda existir comprensioacuten colectiva en el aacutembito de la
investigacioacuten anaacutelisis y en la articulacioacuten de resultados
comprensibles y congruentes para todos los
participantes de un proyecto especiacutefico y del colectivo
en su totalidad Desde esta perspectiva a su vez
REDCO es una red gestora de conocimiento
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Como complemento para la etnografiacutea virtual esta
investigacioacuten se apoyaraacute en entrevistas a los grupos
focales -ComunidadesProyecto de investigacioacuten- como
forma de analizar el fenoacutemeno desde los contextos
offline donde los encuentros cara a cara entre el
investigador ndashREDCO- y los miembros de las
Comunidades participantes se pueden enfocar a la
comprensioacuten de las perspectivas que tienen dichos
participantes respecto a sus ideas experiencias o
situaciones (Taylor y Bodgan 1984)
Una Comunidad de Aprendizaje o Conocimiento
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
En tal sentido estas entrevistas buscan indagar sobre la
experiencia que han tenido los participantes de la Red durante el
proceso y las posibles transformaciones que dicha intervencioacuten
pudieron lograr en sus escenarios educativos a partir de la
dinaacutemica de relaciones experiencias pedagoacutegicas insercioacuten y
apropiacioacuten de TIC en sus proyectos de aula en los semilleros a
partir del desarrollo del Proyecto de Investigacioacuten la intervencioacuten
en su IE y el trabajo colaborativo con las otras Comunidades
(CIER-Occidente) y otras maacutes
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Por tal motivo las entrevistas toman en cuenta temas
como la experiencia que han tenido los usuarios en su
participacioacuten en la Red las contribuciones que pudo
realizar dicho escenario para motivar su participacioacuten en
los procesos de la Comunidad de cada proyecto en
desarrollo de contenidos asiacute como en REDCO como
nodo de Comunidad CIER Occidente y el logro de sus
objetivos las transformaciones detectadas en su
entorno y en siacute mismos a partir del proceso las
posibilidades de la Red en cuanto a comunicacioacuten y
formacioacuten y la contribucioacuten del Trabajo Colaborativo -
Participacioacuten alianzas articulacioacuten compartimiento de
experiencias hacia el fortalecimiento de su contexto
educativo particular y de REDCO ndash CIER Occidente en
el aacutembito regionalnacional
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupsvalidaciC3B3n-de-una-matriz-metodolC3B3gica-para-
formaciC3B3n-de-agentes-educativos-investigadores-con
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
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Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
El menuacute lsquocomunidadrsquo define el proceso de cada equipo
de investigacioacuten y las posibilidades que existen a su
vez abiertas a los avances de acuerdo a los resultados
parciales y finales que se obtienen
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Fuentes primarias
1 Construccioacuten conceptual y teoacuterica de cada Proyecto de
investigacioacuten en Comunidades
2 Aplicacioacuten de componente comunicacional y pedagoacutegico
Interaccioacuten retroalimentacioacuten y mediacioacuten pedagoacutegica y la
correspondiente propuesta conceptual y metodoloacutegica impliacutecita
en REDCO como Red de Conocimiento
TALLERES
RELATORIacuteAS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIacuteA
RESENtildeAS
PRODUCCIOacuteN DIDACTICA
CAMPUS VIRTUAL
BASE TEORICA
httpcampusvirtualgittcomcomunidadq=groupspedagogC3
ADa-social-y-virtualidadsthashvQfMAdrSdpuf
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Fuentes secundarias entrevistas semiestructuradas a
cada miembro de las diferentes Comunidades
Docentes investigadores (Universidades IE) grupos
culturales de las comunidades involucradas en el
proyecto estudiantes maestros padres de familia
administradores (Secretariacuteas de Educacioacuten)
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
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apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
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comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
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En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
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prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Seraacute entonces a traveacutes de la etnografiacutea virtual que se
piensa obtener
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de las relaciones
con direccioacuten a la Construccioacuten y Gestioacuten de
Conocimiento que se establecen entre los
integrantes de la Red de Conocimiento dentro de un
Modelo de Comunicacioacuten dialoacutegico horizontal y
participativo nexos nodos participacioacuten
comparticioacuten de experiencias impactos Interaccioacuten y
Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten y caracterizacioacuten de los diferentes
roles que asumen los agentes ndashinternos y externos-
para la interaccioacuten de los miembrosComunidades
que hacen parte de la Red REDCO ndashCIER Occidente
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
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prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
La descripcioacuten de los procesos implementados en la
Red para identificar procesos de Formacioacuten nexos
nodos participacioacuten comparticioacuten de experiencias
impactos Interaccioacuten y Retroalimentacioacuten
La descripcioacuten de los procesos de uso produccioacuten y
apropiacioacuten de TIC Componente
tecnoloacutegicopedagoacutegico-metodoloacutegico (Mediaciones
pedagoacutegicas) en las Comunidades del CIER-
Occidente Comunidades en REDCO
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
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comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
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En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
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prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
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del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
Anaacutelisis de impacto hacia los procesos de
intervencioacuten cambio transformacioacuten de las
ComunidadesProyecto estudiantes maestros
administraciones educativas curriacuteculos IE
apropiacioacuten de TIC y posibles cambios en sus
contextos inmediatos formativos comunicacionales
colaborativos Gestioacuten de Conocimiento alianzas
comparticioacuten de experiencias sistematizacioacuten
experiencias inter multi y transdisciplinares
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
En conclusioacuten el proyecto de la U de A Red de
Conocimiento REDCO demarca el gran sistema que se
iraacute fortaleciendo como CIER Occidente con sus cinco
proyectos en las diez IE a medida que eacuteste avance En
prospectiva esta matriz y el impacto que arroje se puede
continuar desarrollando en una segunda fase ndash que ha
sido tenida en cuenta por los tres evaluadores - que
pueda se replicada en otras IE de Antioquia para
cumplir asiacute con lo propuesto e integrase al compromiso
de la Ley de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten que
tiene como uno de sus propoacutesitos la apropiacioacuten social
del conocimiento en el paiacutes y en el mundo globalizado
