CHARLA INFORMATIVA PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS CEIP SANTA AMALIA EQUIPO DE ORIENTACIÓN...
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CHARLA INFORMATIVA
PADRES Y MADRES DE
ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS
CEIP SANTA AMALIA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (EOE) – FUENGIROLA-MIJAS
1.¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INFANTIL?
2. ¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS EN SU DESARROLLO?
3. ¿CÓMO FAVORECER LA ADAPTACIÓN AL COLEGIO DE NUESTROS HIJOS/AS?
vamos a hablar vamos a hablar sobre…sobre…
PONER EN PRÁCTICA LAS SUGERENCIASAYUDAR +
¿QUÉ ES LA ¿QUÉ ES LA
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INFANTIL?INFANTIL?
Conozca su cuerpo y el de los demás,
respetandolas diferencias.
Observe y conozca su entorno familiar, social
y natural.
Sea cada vez más autónomo.
Desarrolle sus capacidades
afectivas
Adquiera normas y habilidades sociales
para relacionarse con Los demás de forma
positiva.
Iniciarse en la expresión y comunicación:Lectoescritura,
lógico-matemática, plástica, música,
lengua extranjera, TICs…
Etapa Educativa: 0-6 añosDos ciclos: 0-3 y 3-6 años.
Etapa voluntaria. No obligatoria.
Carácter EDUCATIVO,No asistencial.
EDUCACIÓN
INFANTIL
Es:
Pretende:
FAMILIA 1ª Socialización
ESCUELA 2ª Socialización Continuar tarea educadora de
la familia Desarrollar aprendizajes
básicos
La RESPONSABILIDAD de la educación en esta etapa es de los
padres y madres y de los maestros/as.
Es necesaria la COLABORACIÓN COOPERACIÓN continúa entre padres y madres y maestros/as.
¿CÓMO AYUDAR ¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS A NUESTROS
HIJOS/AS HIJOS/AS EN SU DESARROLLO?EN SU DESARROLLO?
Principal forma
de aprende
r del niño/a
El JUEGO es
fundamental
Cómo ayudar en el Cómo ayudar en el desarrollo desarrollo
FÍSICO-MOTORFÍSICO-MOTOR::
ACTIVIDADES MANIPULACIÓNMOVIMIENTO
ACTIVIDADES MANIPULACIÓNMOVIMIENTO
Gateo Subir y
bajar escalera
s
Jugar a la
pelota
Saltar
HacerRomp
e cabez
asManipul
ar objetos
Bailar
Juegos de Calle Ensarta
r
Figuras de
plastilina o
barro
Recortar
Colorear
Dibujar
Romper
papeles
Abrir y cerrar
puertas, cajones
…
Jugar con la tierra
Ayudar en
tareas de la casa
Vestirse,
peinarse y
comer solos
Cómo ayudar en el desarrollo Cómo ayudar en el desarrollo del del
LENGUAJELENGUAJE::No chupete ni
biberón. Deforman el paladar y los
dientes
No chupete ni biberón.
Deforman el paladar y los
dientes
Tomar alientos
masticando. No comida triturada.
Tomar alientos
masticando. No comida triturada.
Haga que se exprese y pida las cosas,
aunque no se le entienda
Haga que se exprese y pida las cosas,
aunque no se le entienda
Repita de forma
correcta la palabra
cuando no la diga bien.
Repita de forma
correcta la palabra
cuando no la diga bien.
No le imite cuando hable mal, aunque le parezca gracioso.
No le imite cuando hable mal, aunque le parezca gracioso.
No utilizar un lenguaje infantil.
Llamar a las cosas por su
nombre.
No utilizar un lenguaje infantil.
Llamar a las cosas por su
nombre.
Hablarle bien,
despacio y con claridad.
Hablarle bien,
despacio y con claridad.
Utilizar frases cortas,
sencillas y comprensible
s
Utilizar frases cortas,
sencillas y comprensible
s
Valorar positivamente sus avances y mostrarle
alegría.
Valorar positivamente sus avances y mostrarle
alegría.
Cuando hable bien…
premiarlo
Cuando hable bien…
premiarlo
Cuando hable mal…no
criticarlo, ridiculizarlo o compararlo
Cuando hable mal…no
criticarlo, ridiculizarlo o compararlo
¡Hola!
No angustiarse.
AL.
No angustiarse.
AL.
Estimular el lenguaje: hablarle mucho, contarle
cuentos…
Estimular el lenguaje: hablarle mucho, contarle
cuentos…
Descríbale cosas y
situaciones que vayan
observando juntos
Descríbale cosas y
situaciones que vayan
observando juntos
Constrúyale frases,
cuéntele cuentos,
canciones, trabalenguas,
rimas, refranes…
Constrúyale frases,
cuéntele cuentos,
canciones, trabalenguas,
rimas, refranes…
……Cómo ayudar en el Cómo ayudar en el desarrollo del desarrollo del
LENGUAJELENGUAJE::
Cómo ayudar en el desarrollo Cómo ayudar en el desarrollo
COGNITIVO COGNITIVO Y DE LA INTELIGENCIAY DE LA INTELIGENCIA::
Proporcionar un ambiente
rico en estímulos.
Proporcionar un ambiente
rico en estímulos.
Presentarles objetos
para que los
manipulen y los
conozcan.
Presentarles objetos
para que los
manipulen y los
conozcan.
Seleccione juguetes que
desarrollen laimaginación, la
memoriay la inteligencia: piezas de construcción,guiñoles, puzles, …
Seleccione juguetes que
desarrollen laimaginación, la
memoriay la inteligencia: piezas de construcción,guiñoles, puzles, …
Dedique tiempo a
jugar con él o ella:
se aprende jugando.
Dedique tiempo a
jugar con él o ella:
se aprende jugando.
Mostrarle, leerle ycontarle cuentos.
Ponera su disposición toda clase de libros: con
ilustraciones, sonoros,de plástico…
Mostrarle, leerle ycontarle cuentos.
Ponera su disposición toda clase de libros: con
ilustraciones, sonoros,de plástico…
……Cómo ayudar en el desarrollo del Cómo ayudar en el desarrollo del
COGNITIVO Y DE COGNITIVO Y DE LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA::
Facilite el aprendizaje
de conceptos Espaciales
(arriba, abajo,delante, detrás),
De lugar (cerca, lejos, …),
De tiempo (antes, después),
…mediante
juegos y juguetes.
Facilite el aprendizaje
de conceptos Espaciales
(arriba, abajo,delante, detrás),
De lugar (cerca, lejos, …),
De tiempo (antes, después),
…mediante
juegos y juguetes.
Pregúntele todas las
mañanas y comente
con el/ella qué díaes del mes y de la semana, quédía será mañana,qué día fue ayer.Comenten el
tiempo que hace (soleado,nublado…)
Pregúntele todas las
mañanas y comente
con el/ella qué díaes del mes y de la semana, quédía será mañana,qué día fue ayer.Comenten el
tiempo que hace (soleado,nublado…)
Responda a sus
preguntascon
explicaciones comprensible
,claras y veraces.
Responda a sus
preguntascon
explicaciones comprensible
,claras y veraces.
Proporciónele pautas
y rutinas claras yorganizadas
(tiempode estudio).
Proporciónele pautas
y rutinas claras yorganizadas
(tiempode estudio).
Cómo ayudar en el desarrollo Cómo ayudar en el desarrollo
AFECTIVO Y SOCIALAFECTIVO Y SOCIAL::
En la RELACIÓN En la RELACIÓN CON LOS CON LOS DEMÁSDEMÁS::
Facilítele el contacto y juego con otros niños y niñas (parques, deportes,…).
Mantenga una discreta supervisión.
Fomente que comparta, siga instrucciones y guarde su turno.
Fomente que sea respetuoso y educado.
Evite exponerlo/a a modelos agresivos.
Racionalice el uso de la Tv. No la use como niñera.
Cómo ayudar en el desarrollo Cómo ayudar en el desarrollo
AFECTIVO Y SOCIALAFECTIVO Y SOCIAL::
APRENDER A APRENDER A QUERERSEQUERERSE::
Demostrarles cariño, besos, abrazos, caricias,…
Criticar al fallo y no a la persona, dándole sugerencias. “No está bien así, es mejor que lo hagas así…”
Reconocer su esfuerzo cuando realice alguna actividad: “me gusta”, “estupendo”…
Evitar palabras insultantes: “eres tonto”, “no sirves para nada”.
Asumir sus limitaciones y fracasos. Valorar sus virtudes.
Interesarse por sus gustos, aficiones, tareas del cole… y compartirlas con el/ella.
Evitar comparaciones: “tu hermano es más pequeño y más listo”.
Valorar más el esfuerzo y empeño que los resultados.
Cómo ayudar en el desarrollo de la Cómo ayudar en el desarrollo de la AUTONOMÍAAUTONOMÍA::
Mantenga un horario fijo
para las comidas.
Haga que la comida que
corresponda cada día sea
aceptada. Debe comer
de todo y con todos.
Trabajar: utilizar los
cubiertos y posición
adecuada al comer.
Cuidar el desayuno y
la alimentación del recreo.
Hora fija para ir a la
cama que le permita un
descanso suficiente.10 horas.
Debe acostarse solo.
Habitúele a ojear o leer
cuentos antes de irse a la
cama.
Despiértele con tiempo
suficiente para realizar con
tranquilidad el aseo y
desayuno.
En las En las COMIDASCOMIDAS
Para Para DORMIRDORMIR::
……Cómo ayudar en el desarrollo de la Cómo ayudar en el desarrollo de la
AUTONOMÍAAUTONOMÍA::En el ASEO e En el ASEO e HIGÍENE:HIGÍENE:
Retírele los pañales durante
el día yllévelo al
inodoro, cumpliendoal principio un horario
determinado o cuando
tenga ganas.
No le obligue a
estar sentadomás de 5 o
10minutos en el
inodoro sin hacer nada.
Aproveche los
meses deVerano
para iniciar el
aprendizajede este acto.
Enséñele que losutensilios de
usopersonal (cepillo,
cubiertos, …) No deben
ser compartidos.
Foméntele los hábitos y rutinas
higiénicas: lavarse,
peinarse, cepillarse los dientes, …
……Cómo ayudar en el desarrollo de la Cómo ayudar en el desarrollo de la
AUTONOMÍAAUTONOMÍA::
Enséñele a vestirse ydesvestirse por sí
mismo y a realizar los lazos
de los zapatos, aabrocharse los botones
disminuyendoprogresivamente la
ayuda.
Antes de hacerlo
en el propiocuerpo se
puedehacer con unmuñeco.
Insístale paraque recoja la
ropa y lacoloque en el
lugar adecuado.
Enseñarles loslugares en los
quese encuentra laropa y que se responsabilice
nde prepararla
yelegirla.
Refuerce sus logros.
Para que aprenda a Para que aprenda a VESTIRSE:VESTIRSE:
Cómo ayudar en el desarrollo de la Cómo ayudar en el desarrollo de la
CONDUCTA-COMPORTAMIENTOCONDUCTA-COMPORTAMIENTO::
Evitar: “Mi hijo es así”,
“Es muy pequeño
para…”, “No se qué hacer”.
Siempre se puede
mejorar.
Evitar: “Mi hijo es así”,
“Es muy pequeño
para…”, “No se qué hacer”.
Siempre se puede
mejorar.
Los niños/as aprenden a
portarse bien mirando e imitando-
Ofrecer buenos modelos.
“Predicar con el ejemplo”.
Los niños/as aprenden a
portarse bien mirando e imitando-
Ofrecer buenos modelos.
“Predicar con el ejemplo”.
Conservar el equilibrio
entre la excesiva
rigidez y la permisividad.
Conservar el equilibrio
entre la excesiva
rigidez y la permisividad.
No ser autoritario.
No ser sobreprotector. Buscar el equilibrio.
No ser autoritario.
No ser sobreprotector. Buscar el equilibrio.
Respetar y exigir
respeto.
Respetar y exigir
respeto.
IDEASIDEAS
NORMAS
La necesarias, claras, adecuadas.
Son iguales para todos.
Se deben cumplir siempre. Ser firmes y coherentes.
Saltárselas excepcionalmente, sólo si hay razones.
Se deben dar razones que el niño/a entienda.
Padre y madre misma actitud. No desautorizarse.
No ceder ante las rabietas.
FÓRMULA MÁGICA.
NO(calmado y firme)
Recordar la norma
No prestar atención (retirada firme y
discreta del foco del
conflicto).
+ +
PREMIOPREMIOSSTIPOS
Materiales:
chucherías, alimentos, juguetes, dinero…
Sociales: prestar
atención, elogiar, dar
una palmada…
Realizar actividades
que le gusten: “Primero la obligación, después la devoción”.
Informar de los
resultados de sus acciones.
No utilizar los premios materiales o no abusar de ellos. “Si haces…te
doy….” no es un método adecuado
(chantaje/soborno).
CASTIGOCASTIGOSSTIPOS
Presentar algo desagradable: regañinas, amenazas…
Eliminar, privar de algo agradable
Tiempo fuera, “el rincón de pensar”.
Quitarle algo que le guste
CARACTERÍSTICAS
Aplicarse inmediata-mente.
Cumplirse siempre
Explicar el motivo del castigo.
Darle la opción
correcta y premiarla
cuando ocurra
Dar las explicaciones cuando todos estemos tranquilos
PARA PARA RECORDAR:RECORDAR:
Cada niño/a tiene un ritmo distinto de desarrollo.
Importancia del juego. Se aprende jugando.
Es necesaria la colaboración entre padres y maestros.
Educar con afecto y cariño, pero también con firmeza.
Importancia de las rutinas para adquirir buenos hábitos.
Dar responsabilidades para mejorar su autonomía. No sobreprotegerlos.
¿CÓMO FAVORECER ¿CÓMO FAVORECER LA ADAPTACIÓN AL LA ADAPTACIÓN AL
COLEGIO DE COLEGIO DE NUESTROS HIJOS/AS?NUESTROS HIJOS/AS?
CAMBIOADAPTACIÓ
NMuy grande:
nuevos espacios, nuevas
personas, entorno
distinto…
Los niños/as suelen
adaptarse mejor a los
cambios que los adultos
Distinta para cada niño/a: tiempo (mayor
o menor), carácter (positivo, negativo).
No es bueno introducir
otros cambios (quitar pañales,
cambio de habitación…) mientras dure la adaptación.
Hablar y dialogar sobre las cosas
buenas de ir al cole:
Lo bien que se lo
van a pasar
(juegos, recreo,
deportes),
Los amigos y amigas
que van a hacer
De lo importante que es ir al colegio para aprender.
De los hermanos/as, familiares, vecinos/as, amigos/as que van al mismo cole.
ANTES DE IR AL COLE:ANTES DE IR AL COLE:
Evitar los comentarios negativos y frases como: “Allí te vas a enterar”.
Hacerlos participar de
todo el proceso:
recogida/compra de libros y materiales,
compra de ropa para el cole…
Prepara juntos la mochila,
la comida,
etc.
Despertar al niño
temprano, nada de
prisas, para evitar
aumentar el
nerviosismo.
v
A LA HORA DE IR AL COLE:A LA HORA DE IR AL COLE:
Es importante que no sientan a sus padres nerviosos o con ansiedad por la situación.
No engañarlo: “te espero en la puerta”, “no llores que mamá viene ahora”.
Evitar el chantaje
afectivo de “no llores que mamá
se va triste”.
Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación:
decir adiós con seguridad y alegría..
SI LA SI LA
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN
ES DIFÍFIL:ES DIFÍFIL:
Evitar al recogerle frases como “¡ay, pobrecito, que te hemos dejado solito!”, “¿qué te han hecho?”
Compartir más tiempo con el/ella después del cole.
Preguntarle todos los días lo que ha hecho en el cole, destacando las cosas positivas y lo bien que se lo ha pasado.
Prepararles como refuerzo al salir del cole: su comida preferida, su actividad de tarde preferida…
Hay que mostrar paciencia y comprensión con el niño/a, no mostrarnos delante de él molestos o preocupados, hablar con él/ella sobre el tema.
Dejar que el niño/a lleve al cole su juguete preferido, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar
DESPUDESPUÉSÉS
DEL DEL COLE:COLE: