บทท�� 5 คอมพิวเตอร์�เพิ��อการ์เร์�ยนร์�� Applying technologies for effective instruction

คอมพิวเตอร์�เพิ��อการ์เร์�ยนร์�� Applying technologies for effective instruction

- คร์�พิ�ฒนาสื่��อคอมพิวเตอร์�ในลั�กษณะท��เป็�นเคร์��องม�อในการ์ถ่"ายทอดแลัะน%าเสื่นอเน�&อหาการ์เร์�ยนการ์สื่อนโดยตร์ง

ไป็ย�งผู้��เร์�ยน- บทบาทผู้��เร์�ยนก+ย�งเป็�นเพิ�ยงแค"การ์ท"องจำ%าเน�&อหาซึ่.�งไม"สื่"งเสื่ร์มกร์ะบวนการ์คด - เม��อคร์�จำ�ดกจำกร์ร์มให�ผู้��เร์�ยนเข้�าไป็ใช้�คอมพิวเตอร์�ก+ม�กจำะ

ใช้�เพิ��อเลั"นเกม ด�หน�ง สื่นทนาออนไลัน� แลัะ Social media โดยเฉพิาะ facebook ซึ่.�งไม"ได�ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อ

ในการ์แสื่วงหาแลัะสื่ร์�างการ์เร์�ยนร์��ข้องตนเอง

สื่ร์2ป็ สื่ถ่านการ์ณ�จำากภาร์กจำ

1. มี�แนวทางในการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เพิ��อแก ปั�ญหาของโรงเร�ยนบ้ านหนองใหญ�อย�างไร ?จำากการ์ศึ.กษาภาร์กจำพิบว"าคร์�ท��โร์งเร์�ยนน%าคอมพิวเตอร์�มาใช้�ในการ์เร์�ยนการ์สื่อน เพิ�ยงบทบาทเด�ยว ค�อ คอมพิวเตอร์�เป็�นคร์� ท��เป็�นสื่��อการ์สื่อนโดยตร์งไป็ย�งผู้��เร์�ยน ข้าดการ์ป็ฏิสื่�มพิ�นธ์� กร์ะบวนการ์คด ข้าดการ์ให�ผู้ลัสื่ะท�อนหลั�งการ์เร์�ยน การ์หาแนวทางแก�ป็8ญหา 1. การ์เพิ�มบทบาทข้องคอมพิวเตอร์� เพิ��อใช้�ในการ์เร์�ยนการ์สื่อน ให�เกดป็ร์ะสื่ทธ์ภาพิ 2. การ์น%า ฮาร์�ดแวร์� ซึ่อฟแวร์� แลัะบ2คลัากร์ มาป็ร์�บใช้�แลัะพิ�ฒนาในการ์จำ�ดการ์เร์�ยนการ์สื่อน3. การ์น%าเคร์��องม�อทางป็8ญญามาช้"วยในการ์เร์�ยน มาสื่"งเสื่ร์มพิ�ฒนาการ์เร์�ยนร์��

แนวทางแก�ไข้ป็8ญหา

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

บทบาทข้องคอมพิวเตอร์� เคร��องมี�อท��เปั"นเทคโนโลย�ท��มี�ล%กษณะ

เคร์��องม�อม�ลั�กษณะท��เป็�น เพิ��อนทางป็8ญญา ท��สื่น�บสื่น2นสื่"งเสื่ร์มแลัะแนะแนวร์"วมท�&งช้"วยข้ยายฟ8งช้�นก�การ์ท%างานกร์ะบวนการ์ร์��คด (Cognitive processes)

ข้องมน2ษย� ท�&งในข้ณะท%าการ์คด แก�ป็8ญหา แลัะการ์เร์�ยนร์�� โดยผู้��เร์�ยนเป็�นผู้��ควบค2มแลัะใช้�เคร์��องม�อทางป็8ญญาในลั�กษณะการ์สื่ร์�างความร์��มากกว"าการ์จำดจำ%าความร์��

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

การ์ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อทางป็8ญญา เป็�น 3 กลั2"มใหญ"ๆ ป็ร์ะกอบด�วย1.Discovery tools (เคร์��องม�อท��สื่น�บสื่น2นการ์เสื่าะแสื่วงหาสื่าร์สื่นเทศึ)

เคร์��องม�อ ท��สื่น�บสื่น2นการ์เสื่าะแสื่วงหาสื่าร์สื่นเทศึ การ์ค�นหาข้�อม�ลั พิ�&นฐานข้องเคร์��องม�อน�&มาจำากทฤษฎี�คอนสื่ตร์�คตวสื่ต�เช้งป็8ญญา (Cognitive constructivism)

ท��ว"าการ์เร์�ยนร์��เป็�นกร์ะบวนการ์ท��ลังม�อป็ฏิบ�ต (Learning is active process)

โดยอาศึ�ยป็ร์ะสื่บการ์ณ�ตร์ง แลัะค�นหาวธ์�การ์แก�ป็8ญหาเป็�นสื่�งท��จำ%าเป็�น ต"อการ์ด�ดซึ่.มแลัะการ์ป็ร์�บเป็ลั��ยนข้องข้�อม�ลั

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

การ์ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อทางป็8ญญา เป็�น 3 กลั2"มใหญ"ๆ ป็ร์ะกอบด�วย2.Knowledge creation tools (เคร์��องม�อสื่ร์�างความร์��)

เคร์��องม�อ ท��สื่น�บสื่น2นการ์สื่ร์�างความร์��ข้องผู้��เร์�ยน ท��เกดข้.&นในความจำ%าร์ะยะสื่�&น( Short-term memory) เป็�นร์ะยะท��จำะต�องป็ร์ะมวลัผู้ลัสื่าร์สื่นเทศึ

ต"างๆท��ร์�บผู้"านเข้�ามาจำากการ์บ�นท.กผู้�สื่สื่ะ เพิ��อจำ�ดร์ะเบ�ยบ หมวดหม� สื่ร์�างความสื่�มพิ�นธ์�

เคร์��องม�อสื่ร์�างความร์��ม� 3 ช้นดค�อ บ�นท.กผู้�สื่สื่ะ หมายถ่.ง การ์สื่�มผู้�สื่ การ์กร์ะทบ การ์ท��ให�เกด ความร์��สื่.ก

ผู้�สื่สื่ะ เป็�นความป็ร์ะจำวบก�นแห"งสื่ามสื่�ง ค�อ อายตนะภายใน( ตา ห� จำม�ก ลั&น กาย ใจำ) อายตนะภายนอก ( ร์�ป็ เสื่�ยง กลั�น ร์สื่)

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

การ์ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อทางป็8ญญา เป็�น 3 กลั2"มใหญ"ๆ ป็ร์ะกอบด�วยKnowledge creation tools ( เคร์��องม�อสื่ร์�างความร์�� )Organizing tool เคร��องมี�อท��ใช้ ในการจั%ดกล+�มีสารสนเทศMind mapping, flow chart, constructing table

Integrating tool เคร��องมี�อบ้#รณาการความีร# เช้�น Mapping tools, Simulations

Generating tool เคร��องมี�อการสร างการผล�ต เช้�น Lego, Micro world

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?Knowledge creation tools ( เคร์��องม�อสื่ร์�างความร์�� )

Organizing tool เคร��องมี�อท��ใช้ ในการจั%ดกล+�มีสารสนเทศMind mapping, flow chart,

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?Knowledge creation tools ( เคร์��องม�อสื่ร์�างความร์�� )

Organizing tool เคร��องมี�อท��ใช้ ในการจั%ดกล+�มีสารสนเทศconstructing table

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

การ์ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อทางป็8ญญา เป็�น 3 กลั2"มใหญ"ๆ ป็ร์ะกอบด�วยCommunication tool (เปั"นเคร��องมี�อท��ใช้ สน%บ้สน+นการส��อสาร)

Synchronous Asynchronous

2.บ้ทบ้าทของการใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการเร�ยนร# เปั"นอย�างไร ?

หน�าท��แลัะการ์ท%างานข้องเคร์��องม�อทางป็8ญญาท�&ง 5 ลั�กษณะ ป็ร์ะกอบด�วย

3.ให เสนอร#ปัแบ้บ้การใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการจั%ดการเร�ยนร# ตามีสาระการเร�ยนร# ท��น%กศ/กษาร%บ้ผ�ดช้อบ้ ?

ร์�ป็แบบการ์ใช้�คอมพิวเตอร์�เป็�นเคร์��องม�อ วช้า การ์ออกแบบสื่��อสื่�งพิมพิ�

สื่%าหร์�บการ์ออกแบบแลัะพิ�ฒนาได�ท%าการ์ศึ.กษาเอกสื่าร์หลั�กการ์แลัะทฤษฎี� ได�แก"

- ทฤษฎี�การ์ออกแบบการ์เร์�ยนร์�� ตามแนวคอนสื่ตร์�คตวสื่ต� - หลั�กการ์ Open Learning Environments (OLEs)มาเป็�นพิ�&นฐานในการ์ออกแบบการ์จำ�ดการ์เร์�ยนร์��

3.ให เสนอร#ปัแบ้บ้การใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการจั%ดการเร�ยนร# ตามีสาระการเร�ยนร# ท��น%กศ/กษาร%บ้ผ�ดช้อบ้ ?

วช้า การ์ออกแบบสื่��อสื่�งพิมพิ�

3.ให เสนอร#ปัแบ้บ้การใช้ คอมีพิ�วเตอร�เปั"นเคร��องมี�อในการจั%ดการเร�ยนร# ตามีสาระการเร�ยนร# ท��น%กศ/กษาร%บ้ผ�ดช้อบ้ ?

สื่มาช้กกลั2"ม

นางสื่าวพิธ์�ญญา

พิร์2ณสื่2นทร์ 575050028-5

นายร์ะบลั ภ�กด�ผู้ลั

575050189-1

นายณ�ฐว2ฒ

จำาร์2วงศึ� 575050184-1

นายณ�ฐพิงษ� ว�ฒน

บ2ตร์ 575050183-3

นายร์ณย2ทธ์�

จำ%าป็าหาร์ 575050029-3