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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
Centro de Letras e Ciências Humanas
Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguagem
XIII SEDATA
SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E
TESES EM ANDAMENTO
06 a 08 de agosto de 2014
CADERNO DE RESUMOS
Londrina
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
COMISSÃO ORGANIZADORA
DOCENTES: Profª Drª Esther Gomes de Oliveira (Coordenadora)
Profª Drª Joyce Elaine de Almeida Baronas
Profª Drª Rosemeri Passos Baltazar Machado
SECRETÁRIA: Rosely Fernandes Lopes
DISCENTES:
Doutorado Alcione Gonçalves Campos
Alessandra Augusta Pereira da Silva
Andreia Roder Carmona
Anna Carolina Chierotti dos Santos Ananias
Antonio Lemes Guerra Junior
Carla Fabiana Barcaro
Cássia Vanessa Batalha
Cláudia de Faria Barbeta
Dayme Rosane Bençal
Eliane Aparecida Miqueletti
Eva Cristina Francisco
Helen Cristina da Silva
Juliane D‟ Almas
Letícia Jovelina Storto
Maranúbia Pereira Barbosa Doiron
Mariana Vidotti de Rezende
Marigilda Antonio Cuba
Neluana Leuz de Oliveira Ferragini
Roberta Maria Garcia Blasque
Taciane Marcelle Marques
Thaís Priscilla Papa Jerônimo Duarte
Valeska Gracioso Carlos
Valter Pereira Romano
Mestrado
Álida Laryssa Espozetti de Assis
Ana Cláudia Cury Calia de Souza
Ana Claudia Devara Bezerra
Daiane Eloisa dos Santos
Dayse de Souza Lourenço
Deborah Caroline Cardoso Pereira
Geovana Lourenço de Carvalho
Larissa Sigulo Freire
Mariana Furio da Costa
Mayara Yukari Kato
Nadia Prandini
Paula Kracker Francescon
Pollyanna dos Reis Vergara
Rebeca Louzada Macedo
Renan Luís Salermo
Tamires Alves Sanchez
Vinicius de Oliveira
EDITORAÇÃO Mariana Furio da Costa
Mariana Vidotti de Rezende
Neluana Leuz de Oliveira Ferragini
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
DEDICATÓRIA
O XIII SEDATA é dedicado à professora Vanderci de Andrade Aguilera,
referência nacional em Linguística, com indicações ao Prêmio Jabuti 2010 e à Medalha
Serafim da Silva Neto de destaque em Filologia, em 2011. É autora do Atlas Linguístico
do Paraná e integra a equipe dos projetos de pesquisa: (i) Atlas Linguístico do Brasil,
com sede na UFBA, projeto interinstitucional; (ii) Léxico Histórico do Português
Brasileiro, projeto ligado ao projeto Para a história do Português Brasileiro - PHPB; (iii)
Tesouro galego-português, projeto internacional (Espanha, Portugal e Brasil) com sede
na Unviversidde de Santiago de Compostela – ES. Além disso, foi homenageada no II
Congresso Internacional de Sociolinguística e Dialetologia na Universidade Federal do
Pará em 2012.
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
APRESENTAÇÃO
Em 2014, o SEDATA – Seminário de Dissertações e Teses em Andamento
chega à sua décima terceira edição com a satisfação de vermos consolidada sua
importância, construída ao longo dos anos. Sua implantação aconteceu em 2002,
quando da realização do primeiro evento, ainda com o nome de SEDAMEL - Seminário
de Dissertações do Mestrado em Estudos da Linguagem.
Essa importância pode ser expressa em números. Neste ano, são quarenta
trabalhos de Mestrado e Doutorado debatidos por professores da Universidade Estadual
de Londrina e de outras instituições de ensino superior do país.
Destacamos ainda a importância do evento para mestrandos e doutorandos do
PPGEL – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem PPGEL, uma vez que
o evento tem se mostrado um momento especial para a qualificada reflexão e discussão
de suas pesquisas em desenvolvimento.
Um bom evento a todos!
Comissão Organizadora
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
O Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPGEL – foi criado
no ano de 2001, a partir do desmembramento do Mestrado em Letras. Suas áreas de
concentração Linguagem e Significação e Linguagem e Educação, apresentam, cada
uma, duas linhas de pesquisas: Análise e descrição linguísticas, Estudos do texto e
Discurso; e Ensino / Aprendizagem de língua portuguesa e outras linguagens e Ensino
/Aprendizagem e formação do professor de língua estrangeira, respectivamente. Na
última rodada de avaliação da CAPES, recebeu conceito 5 (cinco).
O Programa em pauta visa à formação de profissionais de ensino e de pesquisa
em diferentes áreas do conhecimento linguístico. Entre seus principais objetivos, está o
de qualificar docentes para que sejam capazes de responder à sociedade atual, em seus
aspectos sócio-históricos, políticos, ideológicos e pedagógicos, a partir de abordagens
relacionadas ao funcionamento e ao uso da linguagem, cujo objetivo é criar
oportunidades a seus alunos de mestrado de aprofundarem seus conhecimentos
profissionais e acadêmicos, bem como de poderem desenvolver e aperfeiçoar
competências para atividades de pesquisa. Aos alunos de doutorado, o Programa
procura oferecer oportunidades para desenvolverem com mais eficiência o
conhecimento profissional e acadêmico, proporcionando habilidades que lhe permitam
realizar pesquisa avançada, com originalidade e independência. O Programa é
recomendado pela CAPES e conta com bolsas de demanda social.
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
SUMÁRIO
A SOCIOLINGUÍSTICA NO ENSINO: UM DIAGNÓSTICO DOS ANOS INICIAIS –
ASSIS, Álida Laryssa Espozetti de (CAPES) ................................................................09
A CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA NO ROMANCE QUEIROSIANO –
BARALDO, Cecília Contani ........................................................................................ 10
ATLAS LINGUÍSTICO-ETNOGRÁFICO DE ALAGOAS (ALEAL) – BARBOSA-
DOIRON, Maranúbia Pereira (CAPES) ........................................................................11
O DITO E O NÃO DITO: SENTIDOS E CONTRASSENTIDOS NA PUBLICIDADE
PARA IDOSOS – BLASQUE, Roberta Maria Garcia................................................. 12
ANÁLISE DAS CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE ALUNOS DE UMA
ESCOLA DE CAMPO – BONACIN, Ligiane Aparecida ............................................13
ARQUEOLOGIA, GENEALOGIA E ÉTICA EM FORMAÇÕES DISCURSIVAS DE
ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE – CAMPOS, Alcione Gonçalves
(CAPES) .........................................................................................................................14
REFLEXÃO SOBRE O IMPACTO DO PROGRAMA PDE A PARTIR DA
EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR PESQUISADOR – CANAZART, Claudinei
Aparecido ........................................................................................................................15
O PORTUGUÊS DE AQUI E ALÉM FRONTEIRA – ATLAS LINGUÍSTICO DA
FRONTEIRA BRASIL/ PARAGUAI – CARLOS, Valeska Gracioso Carlos (CAPES/
FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA) ........................................................................................16
VOZES DA DITADURA FRANQUISTA: UMA ANÁLISE DO LÉXICO
ESPANHOL VEICULADO EM NOTÍCIAS DE 1940 E 1975 – CARMONA, Andréia
C. Roder (Fundação Araucária) ......................................................................................17
GLOGSTER: CRIANDO POSSIBILIDADES MULTIMODAIS PARA O ENSINO E
APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA – CHANAN, Aline de Abreu......18
PRÁTICAS, IDENTIDADES E RELAÇÕES DE PROFISSIONAIS DOCENTES NO
CONTEXTO DO PIBID – CHIMENTÃO, Lilian Kemmer .......................................19
O PROFESSOR FORMADOR DE LETRAS EM FOCO – CORRÊA, Francini
Percinoto Poliseli ............................................................................................................20
REPRESENTAÇÕES DAS NTIC EM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES – COSTA, Mariana Furio da (CAPES) .............................................21
ATLAS LINGUÍSTICO DO “TERRITÓRIO INCARACTERÍSTICO” (NASCENTES,
1953) – CUBA, Marigilda Antônio ............................................................................... 22
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
IMPACTO(S) DO LETRAMENTO CRÍTICO NAS VIDAS PESSOAIS E
PROFISSIONAIS DE PROFESSORAS – D’ALMAS, Juliane (CAPES-DS) .............23
DIDATIZAÇÃO DO GÊNERO DISCURSIVO FILME DE ANIMAÇÃO INFANTIL:
UMA PROPOSTA DE MULTILETRAMENTO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
DIAS, Luiz Antonio Xavier ..................................................………………………….24
O ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA COMO INSTRUMENTO DE AÇÕES
COGNITIVAS E SOCIAIS: O GÊNERO TEXTUAL EM PROJETO
INTERDISCIPLINAR – FERNANDES, Jacqueline Ribeiro....................................... 25
CONTRADIÇÕES E RELAÇÕES DE PODER NA PRÁXIS COLABORATIVA DO
PIBID – FIORI-SOUZA, Adriana Grade .....................................................................26
CRÍTICA GENÉTICA E CINEMA: O PROCESSO DO MOVIMENTO CRIADOR –
FRANCISCO, Eva Cristina Francisco ..........................................................................27
ESPAÇO GRÁFICO NA CIÊNCIA: AS DISCURSIVIDADES NOS PREFÁCIOS E
SUMÁRIOS DA OBRA COMUNICAÇÃO EM PROSA MODERNA – GIRALDES,
Maria Júlia Carneiro....................................................................................................... 28
PUBLICIDADE MARGINAL: FUNCIONAMENTO E EFETIVIDADE
ARGUMENTATIVA – GUERRA JUNIOR, Antonio Lemes .....................................29
A PLANIFICAÇÃO E ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: UM
POSSÍVEL INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DO
PIBID – LANFREDINI , Priscila Azevedo da Fonseca ..............................................30
COMPETÊNCIA DISCURSIVA E COERÊNCIA EM TEXTO ESCRITO:
REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE E/LE –
LOPES, Silvana Salino Ramos...................................................................................... 31
A INTERAÇÃO ENTRE MÚSICA E POESIA NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO
EM CANÇÕES PARA CRIANÇAS – LOUREIRO, Helena Ester Munari Nicolau... 32
UM OLHAR SOBRE O OUTRO: UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS E ATITUDES
LINGUÍSTICAS DOS FALANTES DE CURITIBA E LONDRINA – LOURENÇO,
Dayse de Souza (CAPES) ...............................................................................................33
OS VERBOS TER E HAVER: HISTÓRIA, MUDANÇAS E ENSINO DA LÍNGUA
PORTUGUESA NO BRASIL – MACEDO, Rebeca Louzada (CAPES) .....................34
O ALIB NO IBM VIA VOICE: PESQUISA GEOLINGUÍSTICA ASSOCIADA A
APLICATIVO DE RECONHECIMENTO DE FALA – MANFIO, Edio Roberto ......35
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ENSINO E APRENDIZAGEM COM BASE EM GÊNEROS DE TEXTO:
POSSÍVEIS (RE)CONSTRUÇÕES DO AGIR DOCENTE NO PROCESSO DE
FORMAÇÃO INICIAL – MIQUELANTE, Marileuza Ascencio ...............................36
REGIMES DE INTERAÇÃO ENTRE INDÍGENAS E NÃO INDÍGENAS NA
REGIÃO DE DOURADOS – MIQUELETTI, Eliane Aparecida (CAPES) ................37
ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS SOB A PERSPECTIVA DO INGLÊS
COMO LÍNGUA FRANCA – MIRANDA, Fernanda de Cássia ..................................38
ANÁLISE DO TÓPICO NAS SUSTENTAÇÕES ORAIS DO CASO CESARE
BATTISTI – NAKAYAMA, Juliana Kiyosen............................................................... 39
OS NOMES DE RUA E O CICLO DO CAFÉ: UM ESTUDO ENUNCIATIVO DA
DESIGNAÇÃO EM LONDRINA – NEVES, Julianne Rosy do Valle Satil ...............40
SE MARIA VAI COM AS OUTRAS, MARIA FALA COMO AS OUTRAS?AS
REDES DE INTERAÇÃO E O LETRAMENTO NA FALA ADOLESCENTE –
OLIVEIRA, Eliane Vitorino de Moura ….....................................................................41
EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DEMOCRÁTICA: POSSIBILIDADES E
CONSTRANGIMENTOS - OLIVEIRA, Vinicius de (CAPES) ..................................42
O ACONTECIMENTO NO DISCURSO RELIGIOSO: UMA ABORDAGEM
ENUNCIATIVA DA NOMEAÇÃO E DA DESIGNAÇÃO EM CANÇÕES
PENTECOSTAIS E CARISMÁTICAS – PAGAN, Glauce Amanda ...........................43
A SIGNIFICAÇÃO NO TESTAMENTO VITAL: MATERIALIDADE DISCURSIVA E
PRINCÍPIOS DE ANÁLISE – PEREIRA, Luciana Mendes .....................................44
LINGUAGEM E PODER NAS PRÁTICAS DE RECONHECIMENTO DA LIBRAS
COMO LÍNGUA NO BRASIL – PICONI, Larissa Bassi ............................................45
HIP-HOP: UM MOVIMENTO CULTURAL MEDIADOR DE AÇÕES
EDUCACIONAIS – PINHEIRO, Elaine Cristina ........................................................46
O ENSINO DE GRAMÁTICA NUMA CONCEPÇÃO INTERACIONISTA
SOCIODISCURSIVA – UM CAMINHO POSSÍVEL – PONTARA, Claudia
Lopes...............................................................................................................................47
METAFONIA: UM ESTUDO DO FENÔMENO LINGUÍSTICO NA GRAMÁTICA
DE EDUARDO CARLOS PEREIRA – PRANDINI, Nadia (CAPES) …....................48
ASPECTOS DAS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM MEDIADA PELA
TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
– REZENDE, Mariana Vidotti de (CAPES) .................................................................49
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
OS FALARES SULISTAS A PARTIR DOS DADOS DO PROJETO ATLAS
LINGUÍSTICO DO BRASIL – ROMANO, Valter Pereira ..........................................50
A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE EM CONSTRUÇÃO: O DISCURSO
DE PROFESSORES EGRESSOS DE UM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO –
RORRATO, Déborah Caroline Cardoso Pereira ...........................................................51
LINGUAGENS CÊNICAS E O PERCURSO CRIATIVO DE UM ESPETÁCULO DE
DANÇA – ROSA, Wagner ...........................................................................................52
LEITURA VISUAL DO ROMANCE GRÁFICO CACHALOTE – SALERMO, Renan
Luis (CAPES) .................................................................................................................53
A ATIVIDADE DO TUTOR FORMADOR NO ENSINO A DISTÂNCIA: O AGIR
EDUCACIONAL EM CONSTRUÇÃO PELA LINGUAGEM – SANTOS, Annie Rose
dos ..................................................................................................................................54
AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA LICENCIATURA
EM LETRAS: CAMINHOS PARA UMA FORMAÇÃO TECNOLÓGICA? –
SANTOS, Daiane Eloisa dos ........................................................................................ 55
LEITURA SEMIÓTICA EM LAVOURA ARCAICA: TRADUÇÃO DA
LITERATURA PARA O CINEMA – SCOPARO, Tania Regina Montanha Toledo..56
A INSERÇÃO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO DO ESTADO DO
PARANÁ – SILVA, Flávio Brandão .............................................................................57
ATLAS LINGUÍSTICO DA CIDADE DE CAMPO GRANDE, MS – SILVA,
Francisco Borges da ........................................................................................................58
PENSAMENTO CRÍTICO EM COMPREENSÕES TEÓRICO-DIDÁTICAS NO
ENSINO DE INGLÊS: DOS BANCOS UNIVERSITÁRIOS À SALA DE AULA –
SILVA, Rafael Leonardo da (CAPES) ..........................................................................59
MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NO GÊNERO CARTAS DE LEITORES – SIMM,
Juliana Fogaça Sanches …..............................................................................................60
ALIC – ATLAS LINGUÍSTICO DE CURIÚVA – SIQUEIRA, Fátima da Silva
.........................................................................................................................................61
AS REPRESENTACÕES DE PROFESSORES DE LI ACERCA DOS CRITÉRIOS DE
ANÁLISE E SELECÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS – SOUZA, Ana Claudia Cury
Calia de (CAPES) ...........................................................................................................62
SENTIDOS DO PDE-PR: RECONTEXTUALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO
CONTINUADA POR FORMADORES DE PROFESSORES DE INGLÊS – STEIN,
Alexandre ........................................................................................................................63
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES DE INGLÊS
PARA CRIANÇAS NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE UM
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO – TANACA, Jozélia Jane Corrente .................64
ENSALAMENTO...........................................................................................................65
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A SOCIOLINGUÍSTICA NO ENSINO: UM DIAGNÓSTICO DOS ANOS INICIAIS
Álida Laryssa Espozetti de Assis (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Joyce Elaine de Almeida Baronas
Debatedora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
Novos estudos e pesquisas auxiliam o professor de Língua Portuguesa na tarefa de
ensinar a Língua em sua amplitude e heterogeneidade. Entre esses, destaca-se a
Sociolinguística, que se preocupa com a Língua em uso, com seus tipos de variação e
com as relações entre Língua e sociedade. Dessa forma, a Sociolinguística torna-se
imprescindível nas instituições públicas de ensino atuais, que abarcam uma diversidade
de alunos. Portanto, este trabalho busca verificar se o ensino de Língua Portuguesa nos
anos iniciais do ensino fundamental nas escolas públicas, da cidade de Londrina-PR,
possui como subsídio os estudos sociolinguísticos. Para alcançar este objetivo, esta
pesquisa será dividida em três etapas: a primeira etapa consistirá na observação,
anotação e gravação de áudio das regências de Língua Portuguesa em turmas de quarto
ano dos anos iniciais em cinco escolas municipais da cidade de Londrina-PR,
selecionadas por região (Centro, Sul, Norte, Leste, Oeste). A segunda etapa será a
análise dos materiais didáticos utilizados durante as regências observadas. Como
terceira etapa, serão aplicados questionários a respeito do ensino de Língua Portuguesa,
para os alunos dos anos iniciais e para os professores regentes das turmas selecionadas.
Por fim, com base nas análises realizadas, será feito um diagnóstico atual do ensino de
Língua Portuguesa nos anos iniciais das escolas municipais de Londrina-PR, almejando
constatar qual a relevância do papel da abordagem Sociolinguístico no ensino. Acredita-
se que, os resultados dessa pesquisa possam contribuir para o ensino de Língua
Portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental e para pesquisadores da área.
Palavras-chave: Sociolinguística. Ensino. Anos Iniciais.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA NO ROMANCE QUEIROSIANO
Cecília Contani Baraldo
Orientadora: Prof.a Dr.
a Esther Gomes de Oliveira
Debatedora: Prof.a Dr.
a Edina Regina Pugas Panichi
Este trabalho é o resultado de uma pesquisa voltada ao estudo dos recursos
argumentativos e suas potencialidades semântico-discursivas como componentes da
relação sentido/ contrassentido dentro da obra A cidade e as serras de Eça de Queirós.
A base teórica está alicerçada na Linguística Textual e na Semântica Argumentativa que
apontam o discurso como uma perfeita fonte de significados. Os modalizadores
utilizados convencem sutilmente o interlocutor e veiculam a crítica de costumes
pretendida na obra. Os adjetivos recebem acentuado emprego, produzindo impactos na
descrição do cenário e indicando o posicionamento do escritor diante dos fatos e dos
personagens criado. O contrassentido permeia a narrativa, promovendo a caracterização
dos hábitos do protagonista nos dois ambientes sociais em que se envolve: sua aldeia
em Portugal e a metrópole de Paris. A polifonia e o dialogismo bakhtinianos permeiam
a obra e compõem a relação sentido/ contrassentido no romance, ao passo que Jacinto
de Tormes, personagem principal da obra, ao conviver com José Fernandes, seu amigo
mais fiel, tem sua posição inflamada em defesa do desenvolvimento tecnológico
alterada e, ao voltar para Portugal, apresenta uma nova postura, uma terceira, formada
pela mescla da sua e a de seu amigo. A polifonia, ou seja, a presença de duas vozes, em
princípio, distintas, mas que no decorrer da trama, se unem e imbricam, dando suporte à
relação sentido/ contrassentido, que não se caracteriza, como oposição entre ideias, ao
passo que os personagens têm posturas diferentes para as mesmas situações. A polifonia
e o contrassentido não apontam para uma simples oposição, mas sim para uma
divergência, vozes que se sobrepõem em um mesmo contexto de produção e que se
fundem formando uma terceira voz, composta por essa relação.
Palavras-chave: Recursos argumentativos. Contrassentido. Polifonia.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ATLAS LINGUÍSTICO-ETNOGRÁFICO DE ALAGOAS (ALEAL)
Maranúbia Pereira Barbosa-Doiron (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Debatedora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
O projeto Atlas Linguístico-Etnográfico de Alagoas – ALEAL (BARBOSA-DOIRON,
2013) propõe uma descrição de fenômenos relativos à variação linguística junto a
informantes estratificados e selecionados na capital e no interior do referido Estado,
tendo como suporte os pressupostos teórico-metodológicos da Geolinguística
(DAUZAT, 1922) e da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1998). Para a
consecução dos objetivos do projeto ALEAL serão constituídos dois corpora. O
primeiro corpus será formado pelas respostas obtidas por meio de Questionários
Fonético-Fonológico, Semântico-Lexical, Morfossintático e Perguntas Metalinguísticas.
Esses instrumentos de coleta de dados tiveram como base os questionários do Atlas
Linguístico do Brasil (ALiB), com adequações. As respostas a esses questionários, já
aplicados, devem lançar luzes à realidade linguística das comunidades em seus espaços
areais (diatópico) e ainda nos aspectos social (diastrático), diageneracional e
diagenérico. No que tange à rede de pontos dos inquéritos, foram seguidas as sugestões
de Nascentes (1958), com 21 localidades visitadas. Quanto aos informantes, optou-se
por aqueles que pouco ou nunca frequentaram a escola a fim de obter uma fala mais
conservadora, isto é, com menor influência da educação formal. Foram entrevistados
dois informantes por localidade, um homem e uma mulher, na faixa dos 30 a 50 anos.
Para verificar a influência da variável faixa etária foram escolhidas seis cidades dentre
as mais antigas do Estado, onde foram entrevistados quatro informantes, distribuídos em
duas faixas etárias: 30 a 50 anos e 55 a 75 anos. O segundo corpus, que se valerá de um
discurso dirigido, intenta investigar, descrever e refletir acerca da realidade linguística
das comunidades inquiridas no que se refere a algumas atividades tradicionais do
Estado. Quanto à metodologia adotada para a coleta desses dados, foram elaborados
questionários específicos para cada uma das atividades selecionadas e delimitou-se uma
rede de 07 pontos, distribuídos em zonas fisiográficas, em que os informantes, 01 por
localidade selecionada, sintetizarão o contributo de cada um em atividades específicas
tradicionais: vaqueiro, rendeira, catador de caranguejos, trabalhador de lavoura de cana-
de-açúcar, trabalhador de lavoura de tabaco, cultura da mandioca e benzedeira.
Palavras-chave: Atlas Linguístico. Dialetologia Pluridimensional. Etnografia.
Lexicologia.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O DITO E O NÃO DITO: SENTIDOS E CONTRASSENTIDOS
NA PUBLICIDADE PARA IDOSOS
Roberta Maria Garcia Blasque (CAPES)
Orientadora: Profª Drª Esther Gomes de Oliveira
Debatedora: Profª Drª Edina Regina Pugas Panichi
O discurso publicitário trata de rejeição, por meio das marcas argumentativas, com
tamanha intensidade que chega a emanar sentidos, muitas vezes, perturbadores. Esta
tese investiga os sentidos/ditos e os contrassentidos/não ditos disseminados ao público
mais velho por meio de peças publicitárias e, ao mesmo tempo, explora a construção
argumentativa, os efeitos de sentido e os valores lançados para elucidar o subentendido
e os traços ideológicos situados na macrossintaxe do discurso. O corpus é formado por
propagandas impressas destinadas ao idoso, especificamente por anúncios de
cosméticos veiculados nas revistas Claudia e Caras, nos anos de 2012 e 2013, que
prometem transformar a aparência física. O rejuvenescimento é apresentado como meta
a ser perseguida e gera um discurso que não aceita a velhice, negando-a. O pressuposto
é o de que esse gênero de publicidade, principalmente nas peças voltadas à área
cosmetológica, expõe verdades distintas, em que toma forma o contrassentido. Esta
pesquisa fundamenta-se na correlação entre contrassentido e Semântica Argumentativa.
A ideia central extraída da Gerontologia, e pertinente a esta tese, apresenta o idoso
como um indivíduo ativo e bem-sucedido, caracterizado por aspectos pluridimensionais
e pela aceitação de sua idade cronológica, sem desejos de retorno a fases anteriores do
ciclo de vida. Sob essa circunstância, identificamos o contraste ideológico entre a
Publicidade (negar a velhice) e a Gerontologia (aceitar a velhice), analisado pela
argumentação, pelo contrassentido. Com esse estudo, e sem o propósito de defender a
Gerontologia ou a Publicidade, pretendemos demonstrar as divergências entre as duas
áreas, cada uma com seus objetivos e ideais, e o quanto esse contraste proporciona uma
análise argumentativa e de atribuição de significados, com expressivas contribuições
para o conhecimento das possibilidades da linguagem.
Palavras-chave: Sentido. Contrassentido. Argumentação. Publicidade.
13
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ANÁLISE DAS CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE ALUNOS DE UMA
ESCOLA DE CAMPO
Ligiane Aparecida Bonacin
Orientadora: Prof.a Dr.
a Joyce Elaine de Almeida Baronas
Debatedora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
Embora os documentos nacionais comprovem a importância de estudar as variantes
dentro do espaço escolar, algumas escolas se caracterizam como um ambiente onde se
privilegia apenas a norma culta. Essa colisão entre norma culta e variação linguística,
poderá levar a comunidade escolar a produzir crenças e atitudes linguísticas diversas
dentro do cenário escolar, dando margem ao preconceito e à valoração negativa em
relação aos dialetos que se distanciam da norma. A escola selecionada para nossa
pesquisa constitui-se em uma escola de Campo, que, de acordo com a Diretriz
disponibilizada pela Secretaria do Estado do Paraná, defini-se pela sua vinculação às
questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade de saberes próprios
dos estudantes. Por este motivo, temos como intuito, neste trabalho, verificar através
dos estudos sobre Crenças e Atitudes linguísticas, qual é a valoração instituída pelos
alunos do 6º, 7º, 8º e 9º ano, localizados nessa comunidade situada em um distrito rural
do Norte Pioneiro, examinando através da perspectiva Sociolinguística, três objetivos
gerais: (a) revelar a existência de crenças linguísticas de alunos exposta pela atitude
linguística positiva ou negativa; (b) identificar se os fatores ligados às crenças e atitudes
linguísticas interferem ou não em seu posicionamento de forma preconceituosa em
relação ao falar rural; (c) revelar quais os sentimentos de valoração, positiva ou negativa
em relação ao uso das variedades existentes na língua portuguesa. Esperamos, com isso,
revelar as crenças e atitudes linguísticas desse ambiente escolar, buscando uma visão
analítica do quadro real de uma cidade interiorana.
Palavras-chave: Preconceito. Crenças e Atitudes. Variação Linguística.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ARQUEOLOGIA, GENEALOGIA E ÉTICA EM FORMAÇÕES DISCURSIVAS DE
ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE
Alcione Gonçalves Campos (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Simone Reis
Debatedora: Prof.a Dr.
a Denise I. B. Grassano
Atualmente vivenciamos uma problemática social que diz respeito ao status e
valorização da profissão docente. Alguns estudos recentes abordam essa temática e
indicam que a profissão sofre descrédito. Diante dessa problemática, crescente interesse
por estudos sobre identidade profissional docente no campo da linguística aplicada e
indagação acerca do papel das associações de classe nesse contexto, apresento projeto
de pesquisa a ser desenvolvido em nível de doutorado, que busca analisar a trajetória
histórica de uma associação profissional docente e os papeis por ela desempenhados ao
longo dessa trajetória, com foco na relação com a (re) constituição identitária de seus
membros associados. Os objetivos específicos desse estudo são: a) inventariar e
catalogar documentos-monumentos relativos à associação; b) recompor o percurso
existencial da organização, desde seu nascimento (surgimento) aos dias atuais,
enfocando fenômenos de continuidade, ruptura, dissipação e transformação; c) analisar
os papeis da organização ao longo de sua existência e construir crítica social educativa,
profissional com vistas ao fortalecimento da organização e, consequentemente, dos
profissionais que ela representa, diante de lacunas que possam ser encontradas durante a
investigação. Para alcançar esses objetivos, o estudo se baseia na perspectiva teórica da
Análise de Discurso foucaultiana e concepção filosófica pós-moderna de subjetividade,
que influencia perspectivas para estudo de questões identitárias. Os procedimentos de
coleta de dados envolvem levantamento de arquivos e entrevistas com pessoas que
estiveram na presidência da diretoria da associação e a unidade de análise é o discurso.
Diante da necessidade de se analisar marcas linguísticas, a Gramática Sistêmico-
Funcional será adotada. Espero com este estudo contribuir para o desenvolvimento de
conhecimento sobre a atuação de associações profissionais docentes e sua relevância
para a classe.
Palavras-Chave: Organização Docente. Identidade. Análise de Discurso.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
REFLEXÃO SOBRE O IMPACTO DO PROGRAMA PDE A PARTIR DA
EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR PESQUISADOR
Claudinei Aparecido Canazart
Orientadora: Prof.a Dr.
a Telma Gimenez
Debatedora: Prof.a Dr.
a Elaine Mateus
O objetivo deste estudo está centrado em apresentar uma reflexão sobre minha
participação no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/PR no período
compreendido entre os anos de 2009 e 2011. O intuito em propor esta investigação
encontra-se na finalidade de compreender os efeitos que o programa tem proporcionado
à minha própria atuação como professor de língua inglesa na educação básica desde a
conclusão, a partir do ano de 2011. Justifico tal interesse partindo de princípios que
concebem a formação continuada de professores como um campo complexo e
extremamente fértil para investigações que almejam o desenvolvimento do profissional
docente e, por consequência, o desenvolvimento da Educação em sentido amplo. Para
fundamentar as reflexões feitas sobre o PDE como programa de formação continuada
para professores, o estudo está organizado em pesquisas que buscam referenciais sobre
as tendências atuais de formação continuada de professores e, em especial, a formação
continuada de professores de línguas estrangeiras. Junto a isso emergem também como
parte da pesquisa alguns resultados de estudos já feitos sobre o PDE/PR e os impactos
evidenciados pelo mesmo programa. Na investigação exponho os seguintes objetivos:
apresentar as atividades desenvolvidas pelo professor-pesquisador durante o programa
em caráter descritivo e apreciativo, analisar a proposta de intervenção realizada e seus
desdobramentos até o ano de 2013, fazer uma apreciação dos efeitos do PDE na prática
pedagógica do professor-pesquisador considerando as representações sobre o ensino de
inglês de modo a sugerir eventuais aperfeiçoamentos neste programa de formação. O
objetivo final é o de contribuir com outros estudos que discutem a formação continuada
de professores na contemporaneidade.
Palavras-chave: Formação Continuada. Formação Reflexiva. Impactos.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O PORTUGUÊS DE AQUI E ALÉM FRONTEIRA – ATLAS LINGUÍSTICO DA
FRONTEIRA BRASIL/ PARAGUAI
Valeska Gracioso Carlos (CAPES/ FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA)
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Aparecida Negri Isquerdo
Debatedora: Prof.ª Dr.ª Vanderci de Andrade Aguilera
O Oeste do estado do Paraná caracteriza-se por uma peculiar diversidade linguística,
resultado do contato do português com as línguas dos descendentes de imigrantes
europeus, oriundos de Santa Catarina e Rio Grande do Sul na década de 60, e do contato
com as línguas faladas na região da fronteira. Tendo em vista que muitos brasileiros
migraram para o Paraguai, em busca de terras propícias à agricultura, hoje existem
cidades cuja maioria absoluta da população é formada por brasileiros. A pesquisa em
desenvolvimento tem como propósito descrever a língua portuguesa falada na região da
fronteira do Brasil com o Paraguai, mais especificamente em duas localidades do Estado
do Paraná e duas do Departamento de Alto Paraná, buscando apurar, não só a questão
do contato entre povos da fronteira, mas também a interinfluência da variedade
linguística de migrantes do sul do Brasil contrastando com os que vieram das outras
regiões como a Sudeste e a Nordeste. O estudo segue os pressupostos teóricos da
Dialetologia Pluridimensional e Relacional, que busca aliar a variação diatópica
(horizontal) com a variação diastrática (vertical), convertendo o estudo tradicional da
superfície bidimensional em estudo do espaço tridimensional da variação linguística. Os
resultados já apurados demostram que o português falado nas cidades paraguaias
apresenta interinfluências do espanhol e do guarani, enquanto do lado brasileiro essa
influência é praticamente nula. Apresentamos, para este trabalho, o estágio atual da tese
e uma amostra da análise de dados, incluindo propostas de cartas lexicais.
Palavras-chave: Português. Contato Linguístico. Fronteira. Paraná. Paraguai.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
VOZES DA DITADURA FRANQUISTA: UMA ANÁLISE DO LÉXICO
ESPANHOL VEICULADO EM NOTÍCIAS DE 1940 E 1975
Andréia C. Roder Carmona (Fundação Araucária)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Debatedor: Prof. Dr. Odair Luiz S. Nadin
Entendemos que, por meio da pesquisa do léxico de uma língua, podemos ampliar nosso
conhecimento sobre sua cultura e sobre a identidade de seu povo, facilitando assim, a
descoberta sobre aspectos históricos envolvendo o desenvolvimento das línguas. Por
conseguinte, objetivamos, nessa pesquisa, descrever e analisar os significados referentes
ao contexto político-militar franquista de unidades léxicas da língua espanhola
referentes aos anos de 1940 e 1975. Nossa opção pela descrição e análise de vocabulário
dessa época se justifica pelo fato de que essas duas décadas caracterizam-se como
importantes momentos históricos para a Espanha haja vista ter sido 1940 o ano em que
o poder do General Francisco Franco se estabeleceu e 1975 o ano de sua morte e inicio
da mudança do regime político naquele país. Para a coleta dos dados de elaboração
desse estudo embasamo-nos nas propostas teórico-metodológicas da Linguística de
Corpus (SARDINHA, 2004). Inicialmente, selecionamos no jornal La Vanguardia
notícias sobre os dois anos do período ditatorial espanhol (1940/1975). Em seguida,
selecionamos, por meio do programa computacional Lexico3, unidades léxicas e seus
respectivos contextos para a posterior descrição e análise. De posse da lista inicial,
orientamo-nos em princípios defendidos pela Lexicologia (BIDERMAN, 1998, 2001) e
pela Semântica Lexical (LOPES e PIETROFORTE, 2004) a fim de desenvolver nossa
análise. Com o escopo de melhor contextualizar nossa pesquisa e detectar os
significados referentes ao campo semântico militar e político relacionado à ditadura de
Franco, recorremos aos estudos históricos sobre a política e a sociedade espanhola dos
referidos anos. Em vista dessas considerações, e da expectativa de contribuir com o
desenvolvimento de pesquisas na área do léxico, buscamos analisar, em nossa tese, os
significados que refletem o contexto histórico-militar expressos no vocabulário da
publicação noticiosa em Língua Espanhola.
Palavras-chave: Vocabulário Militar e Político. Língua Espanhola. Lexicologia.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
GLOGSTER: CRIANDO POSSIBILIDADES MULTIMODAIS PARA O ENSINO E
APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
Aline de Abreu Curunzi Chanan
Orientador: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra
Debatedora: Prof.ª Dr.ª Cláudia Lopes Nascimento Saito
A capacidade de ler e compreender textos de nosso cotidiano que apresentam elementos
que vão além do código alfabético é uma habilidade a ser desenvolvida e que pode ser
explorada no ambiente escolar. O professor de língua materna não pode se furtar de
discutir, junto com seus alunos, sobre essa nova possibilidade de utilização da
linguagem, aproveitando da intimidade que a maioria dos adolescentes possui com a
linguagem digital para mostrar as características textuais, discursivas e linguísticas
comuns a esses gêneros que emergem da tecnologia digital em comparação a outros
gêneros mais formais. A diversidade de sítios faz da internet um lugar interessante para
a busca de conteúdos escolares e não diferente para a leitura e a escrita. Mais uma vez a
escola deve assumir o papel de contactar seus alunos as variedades dos formatos
digitais. Faz-se necessário então, a pedagogia de multiletramentos. Esta pesquisa tem
como objetivos: refletir sobre a interferência dos meios digitais na promoção de novas
práticas de ensino, aprendizagem e avaliação de Língua Portuguesa; verificar a
viabilidade e a eficácia ao incluir na metodologia de ensino aspectos dos
multiletramentos; desenvolver um projeto de leitura e escrita de textos literários
utilizando-se de ferramentas tecnológicas e redes sociais presentes no universo e no
cotidiano dos alunos. Pretendemos utilizar-nos de dados resultantes de um projeto
aplicado em uma escola da periferia de Londrina, com alunos do terceiro ano do ensino
médio os quais terão a experiência de criar contos interativos na rede social Glogster.
Concluímos que o Glogster é mais uma ferramenta que pode otimizar o ensino-
aprendizado em geral, pois a união de recursos em um só espaço e a possibilidade de
criar, variar e reinventar motiva por si só, o que aumenta como nos ressaltam inúmeros
educadores, o grau de motivação dos estudantes.
Palavras-chave: Processo de Ensino e Aprendizagem. Língua Portuguesa.
Multiletramentos. Glogster.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
PRÁTICAS, IDENTIDADES E RELAÇÕES DE PROFISSIONAIS DOCENTES NO
CONTEXTO DO PIBID
Lilian Kemmer Chimentão (PG-UEL)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Simone Reis (OR-UEL)
Debatedor: Prof. Dr. Otávio Goes de Andrade
O Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência (PIBID) representa uma
medida governamental de investimento, primordialmente, na formação inicial de
professores. Assim sendo, esse programa tem sido discutido e problematizado em
diversas pesquisas recentes na área da linguística aplicada (MATEUS, EL KADRI,
SILVA, 2013; RIBEIRO et al, 2014; JORDÃO et al, 2013). Nosso trabalho, portanto,
vem complementar o conhecimento até então produzido nesse nicho de estudos, tendo
como foco de discussão o desenvolvimento profissional docente no contexto do PIBID.
Temos como objetivos conhecer discurso, práticas e relações sociais vivenciadas por um
grupo do PIBID-Inglês nos anos de 2011 e 2012 e compreender suas relações com o
processo de construções identitárias profissionais de professores. Em termos
metodológicos, seguimos os princípios e passos da grounded theory (CORBIN;
STRAUSS, 2008), método para o qual não se faz necessário um apriorismo teórico, ou
seja, a teoria irá emergir da análise dos dados que foram, neste caso, analisados
indutivamente até a criação de categorias analíticas que abranjam conceitos similares e
que serão a base da teoria gerada. Os participantes são seis alunos-professores, uma
professora-supervisora e uma professora-coordenadora. Com relação ao instrumento,
dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Esta pesquisa
enquadra-se no paradigma pós-moderno conhecido como construcionismo social, para o
qual o ser humano é um ser agente, crítico e relacional e, por isso, esta pesquisa valoriza
e empodera o outro, assumindo uma ética metodológica que faz jus ao paradigma
adotado, ou seja, dá voz ao outro e essa voz é o que permite estabelecer as relações e as
construções de significados aqui realizadas. Quanto aos resultados, análises
preliminares demonstram que a participação nesse contexto diferenciado de formação
permitiu ganhos de ordem cognitiva e experiencial; possibilitou desenvolvimento de
(des)identificação profissional e revelou a complexidade e desafio da relação professor-
aluno.
Palavras-chave: Desenvolvimento Profissional Docente. Construções Identitárias.
PIBID.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O PROFESSOR FORMADOR DE LETRAS EM FOCO
Francini Percinoto Poliseli Corrêa
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vera Lúcia Lopes Cristovão
Debatedora: Prof.a Dr.
a Denise Ortenzi
Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar como formadores de um curso de
Licenciatura em Letras/Inglês, em fase de implantação, descrevem, compreendem e
avaliam o seu agir no contexto de formação inicial. Tendo como sujeitos de pesquisa o
corpo docente que atuará nos anos de 2013 e 2014, na 1ª turma do curso em questão,
para atingir o objetivo estabelecido, os dados serão gerados ao longo de três anos, por
meio dos seguintes instrumentos: memorial descritivo, relato de experiência reflexivo,
entrevista semiestruturada e questionário. Como procedimento de discussão e análise
de dados, a pesquisa será amparada na abordagem qualitativa (GODOY,1995;
BOGDAN E BILKLEN, 1994) e na epistemologia da pesquisa Teórico Crítica
(KINCHELOE; MCLAREN 2006) utilizando o quadro teórico metodológico do
Interacionismo Sociodiscursivo, (BRONCKART, 1999, 2006, 2008, MACHADO,
2004; BULEA, 2010) para análise do contexto sociointeracional de produção dos textos,
do plano organizacional e do nível enunciativo. Sempre que cabível, também serão
utilizadas teorias que subjazem aos estudos que consideram a relação entre linguagem e
trabalho, tais como as Ciências do Trabalho (AMIGUES, 2002 e 2004; CLOT, 1999;
CLOT & FAÏTA, 2000). Como resultados, a expectativa é de que este estudo
contribua, em um nível macro, para provocar discussões de âmbito nacional acerca do
trabalho de professores formadores que atuam em cursos de Licenciatura, bem como
discussões a respeito de políticas públicas para promover seu desenvolvimento
profissional. Em um nível micro, espera-se que, no contexto local, a partir do melhor
entendimento do trabalho docente na formação inicial, seja possível visualizar e propor
alterações no projeto pedagógico do curso, assim como reforçar elementos
desencadeadores de práticas de formação comprometidas que possam propiciar uma
formação inicial de excelência.
Palavras-chave: Formador de Professores. Formação Inicial. Letras/Inglês.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
REPRESENTAÇÕES DAS NTIC EM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES
Mariana Furio da Costa (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Fernandes Mateus
Debatedor: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra
Inovações tecnológicas criam novos meios de busca e compartilhamento de
informações; o acesso ao computador e à Internet transforma a maneira como existimos,
agimos, interagimos no mundo. Tais mudanças fomentam políticas educacionais
públicas que financiam projetos de apoio, como o Laboratório Interdisciplinar de
Formação de Educadores (LIFE) da CAPES, este articula a formação de professores e
inclusão das NTIC criando espaços de formação. O presente trabalho propõe-se a
discutir as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) em contexto de
formação continuada de professores do Projeto LIFE/UEL (Londrina/PR). Os dados
foram coletados ao longo de 2013, durante treze encontros, em formato de oficinas,
onde os professores da rede pública foram convidados a conhecer e discutir programas,
ferramentas e aspectos gerais das NTIC em sala de aula. Tendo como base a Análise
Crítica do Discurso – ACD (FAIRCLOUGH, 2003; GEE, 2011; ROGERS, 2004) e a
Teoria da Argumentação (LIBERALI, 2006; 2008; 2009; 2013), este texto busca
identificar (a) as representações de professores em formação continuada sobre as NTIC;
e (b) os processo de construção coletiva de conhecimento acerca das NTIC. O recorte
escolhido para o presente texto é a primeira oficina ministrada pelo LIFE/UEL em 26 de
Junho de 2013. Os resultados preliminares indicam ser possível delinear representações
predominantemente consensuais sobre as NTIC, operando a favor de discursos
hegemônicos, por meio de práticas argumentativas fundadas nas narrativas de
experiências e de exemplos cotidianos. O presente artigo é um recorte do trabalho em
nível de Mestrado desenvolvido na Área de Formação de Professores e NITC.
Palavras-chave: NITC. Formação de Professores. Formação Continuada.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ATLAS LINGUÍSTICO DO “TERRITÓRIO INCARACTERÍSTICO” (NASCENTES,
1953)
Marigilda Antônio Cuba (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Aparecida Negri Isquerdo
Debatedor: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Até meados do século XX, grande parte das regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil era
habitada somente por populações indígenas e formada por mata fechada, fatores que
motivaram Antenor Nascentes (1953) a considerar o então norte de Mato Grosso e o
norte de Goiás como “território incaracterístico” linguisticamente, na sua proposta de
divisão dialetal do Brasil. Atualmente, o processo migratório interno ocorrido no Brasil
tem provocado um novo desenho dessas regiões, em termos culturais, linguísticos e
econômicos. Considerando essa nova realidade, está sendo elaborado, como tese de
doutorado, um atlas linguístico da atual área compreendida pelo então “território
incaracterístico” (NASCENTES, 1953). A pesquisa está ancorada nos pressupostos
teórico-metodológicos da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1991; 1995; 1998;
2005), para atlas topostáticos e topodinâmicos, e contempla as dimensões: diatópica
(parâmetro topostático – os informantes jovens são nascidos na localidade e parâmetro
topodinâmico – os idosos com mobilidade espacial); diagenérica (dois homens e duas
mulheres de cada localidade); diageracional (faixa etária I - 18 a 30 anos – e faixa etária
II - 50 a 70 anos); diafásica (questionários linguísticos e temas para discursos
semidirigidos) e diarreferencial (perguntas metalinguísticas). A rede de pontos é
formada por 11 localidades (em MT: Aripuanã, Diamantino, Guarantã do Norte, Juara,
Luciara, Nova Xavantina e Sinop; em RO: Guajará-Mirim e Ji-Paraná; em GO: Pilar de
Goiás; em TO: Formoso do Araguaia) e em cada uma delas foram realizadas 04
entrevistas, com pluralidade simultânea de informantes. Os dados coletados foram
transcritos e armazenados em um banco de dados elaborado no programa Excel, a partir
do qual se extraíram as variantes que estão sendo cartografadas. Este trabalho apresenta
uma síntese dos resultados do projeto, incluindo a proposta de cartografia dos dados,
submetendo-a à apreciação e discussão com vistas a buscar subsídios para o seu
aprimoramento.
Palavras-chave: Dialetologia pluridimensional. Atlas linguístico. Território
incaracterístico.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
IMPACTO(S) DO LETRAMENTO CRÍTICO NAS VIDAS PESSOAIS E
PROFISSIONAIS DE PROFESSORAS
Juliane D‟Almas (CAPES-DS)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Simone Reis
Debatedora: Prof.a Dr.
a Elaine Mateus
O presente trabalho tem como objetivos identificar impactos, mudanças e
(des)continuidades geradas pelo processo de aprendizagem do Letramento Crítico nas
vidas pessoais e profissionais de professoras de Língua Inglesa, e detectar as
experiências (recursos materiais e humanos) que demonstram possível transformação
das participantes. O contexto da pesquisa é um programa de formação continuada
patrocinado pelo governo do Estado paranaense (Programa de Desenvolvimento
Educacional-PDE), do qual professoras da educação básica participaram nos anos de
2007 e 2008. Nele, as docentes tiveram contato com perspectivas críticas de ensino de
inglês para o desenvolvimento do pensamento crítico e elaboraram material didático
para ser utilizado em sala de aula. As perguntas de pesquisa são: 1) que mudanças em
suas vidas pessoais e profissionais relatam as professoras terem vivenciado a propósito
de possível de desenvolvimento de seu pensamento crítico?; 2) que natureza têm as
mudanças possivelmente vivenciadas e relatadas pelas professoras?; 3) que atividades
produzidas pelas professoras elas relatam terem transformado seu conhecimento?
Classificada como pesquisa de cunho qualitativo e dentro dos pressupostos do
construcionismo social, os dados foram gerados a partir de entrevistas semi-
estruturadas, e estas serão analisadas com suporte metodológico da Grounded Theory
(STRAUSS; GLASER, 1999; STRAUSS;CORBIN, 2008), por si suficiente para
construir e sustentar a tese oriunda desta investigação. Para compor o pano de fundo de
inserção da pesquisa em foco, será utilizado referencial teórico de identidade
(BAUMAN, 2006), Letramento Crítico, Leitura Crítica e Consciência Crítica da
Linguagem (FAIRCLOUGH, 1992, 1995) e relações de poder, ideologia e discurso
(FOUCAULT, 1969, 1970, 1975). As interpretações da pesquisadora serão escrutinadas
através da Triangulação por Instrumentos Humanos (REIS, 2008) e os resultados serão
retornados aos participantes como parte de princípios éticos da pesquisa.
Palavras-chave: Letramento Crítico. Língua Inglesa. Identidade.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
DIDATIZAÇÃO DO GÊNERO DISCURSIVO FILME DE ANIMAÇÃO INFANTIL:
UMA PROPOSTA DE MULTILETRAMENTO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Luiz Antonio Xavier Dias
Orientadora: Prof.a Dr.
a Alba Maria Perfeito
Debatedora: Prof.a Dr.
a Loredana Límoli
Há mais de quinze anos, os documentos oficiais orientadores do ensino de Língua
Portuguesa no Brasil vêm postulando que a escola deve trabalhar com linguagens
múltiplas e multiletramentos, como imagens, sons, linguagem verbal e não verbal, tendo
como eixo de articulação e progressão curricular o gênero discursivo. Desse modo,
buscaria não fragmentar, no processo de formação do aluno, as diferentes dimensões
implicadas na produção de sentidos pela análise linguística, leitura e produção/refacção
textual. Para tanto, apontamos para textos enunciados verbais e não-verbais do gênero
discursivo filme de animação infantil, da esfera literária, como possibilidade de
trabalho, enfocando as dimensões postuladas por Bakhtin (2003) - conteúdo temático,
construção composicional e marcas linguístico-enunciativas, associadas,
indissoluvelmente, às condições de produção. A escolha do gênero em apreço justifica-
se, pois um dos objetivos é quebrar o estigma de que a utilização desses textos-
enunciados devam ser usados, tão somente, para preenchimento de aula vaga ou como
mera ilustração. O trabalho em tela parte da premissa de que seja possível, por meio do
gênero selecionado, ampliar a competência interpretativa do aluno (NAPOLITANO,
2005). Filiada à Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006), esta pesquisa de
mestrado fundamenta-se nas concepções filosófico-linguísticas do Círculo de Bakhtin e
na proposta de didatização elaborada por Gasparin (2012), dialogando com o Projeto de
Pesquisa “Análise Linguística e Plano de Trabalho Docente: Gêneros das esferas
literária, midiática e acadêmica” (UEL), que incorpora os referenciais teórico-
metodológicos mencionados. Levantadas as regularidades do gênero em pauta,
consoante às dimensões postuladas por Bakhtin (2003), associadas às condições de
produção, formou-se um grupo de pesquisa com graduandos do segundo e terceiro anos
do Curso de Letras da Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus
Jacarezinho-PR, cujo objetivo é propiciar a apropriação do gênero em pauta e sua
didatização para o ensino fundamental, pelo professor em formação inicial.
Palavras-chave: Plano de Trabalho Docente. Filme de Animação Infantil.
Multiletramentos.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA COMO INSTRUMENTO DE AÇÕES
COGNITIVAS E SOCIAIS: O GÊNERO TEXTUAL EM PROJETO
INTERDISCIPLINAR
Jacqueline Ribeiro Fernandes
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elvira Lopes Nascimento
Debatedora: Prof.a Dr.
a Eliana Ruiz
O Programa Ensino Médio Inovador – ProEMI (MEC – SEB), é uma estratégia para a
reestruturação dos currículos do Ensino Médio e atender às demandas da sociedade
contemporânea, integrando nas atividades curriculares as dimensões do trabalho, da
ciência, da cultura e da tecnologia e contemplando as diversas áreas do conhecimento
entre as quais a Iniciação à Científica; Comunicação e uso de Mídias; Cultura Digital e
Leitura e Letramento.O colégio em que atuo como professora de LP no município de
Jundiaí (SP),busca implementar essa proposta oficial e, entre outras iniciativas
implementa o Projeto Interdisciplinaridade - 1º Fórum Ambiental que tem o objetivo
de trabalhar questões contemporâneas da educação ambiental, desenvolvimento
sustentável e sustentabilidade. Esta pesquisa se insere nesse contexto educacional e, à
luz dos pressupostos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2003; 2006)
que tomam como instrumento sócio cognitivo o gênero textual em toda sua dimensão
histórica, social e linguística de construção do mundo, pretendo promover a
transposição didática (CHEVALLARD, 1991; HALTÈ, 2008) do gênero textual artigo
de divulgação científica. Considerando que a transposição didática implica as
transformações e adaptações pelas quais os saberes sob o ponto de vista científico são
validados nos documentos prescritivos da educação, o trabalho de didatização desse
gênero textual perpassa por uma duplicidade de ações: 1.a seleção, decomposição e
modelização que vai apontar as dimensões ensináveis do gênero ; 2.a transposição
didática propriamente dita que faz dele o objeto de ensino. Com o objetivo de
investigar essa dupla semiotização (NASCIMENTO, 2012), a minha investigação se
caracteriza como pesquisa-ação por buscar estudar as atividades da transposição extena
e da transposição interna do gênero textual de referência.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Gênero artigo de divulgação científica.
Projeto didático de gênero textual.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
CONTRADIÇÕES E RELAÇÕES DE PODER
NA PRÁXIS COLABORATIVA DO PIBID
Adriana Grade Fiori-Souza
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Fernandes Mateus
Debatedora: Prof.a Dr.
a Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi
Este trabalho tem como objetivo apresentar estudos preliminares da pesquisa de
doutorado em andamento, sobre as contradições e relações de poder evidenciadas nos
espaços de formação constituídos pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID). De modo particular, são investigados os textos articulados no âmbito
da práxis colaborativa adotada no subprojeto de Letras-inglês (Edital no.
001/2011/CAPES), da Universidade Estadual de Londrina, no período de janeiro a
dezembro de 2012. A partir dos referenciais teóricos da Teoria da Atividade Sócio-
Histórico-Cultural (ENGESTRÖM, 1999; 2008; 2011) e da Análise do Discurso
(FAIRCLOUGH, 2001; 2003). Buscou-se identificar e analisar as manifestações de
contradições nas práticas sociais vivenciadas no interior do PIBID, em que o grupo de
professores envolvidos (06 professoras novatas, 01 professor colaborador e 01
professora pesquisadora) tenta se reconhecer, ter voz e ocupar papéis e espaços no
sistema de atividade de aprendizagem de professores de inglês. Os dados foram
coletados por meio de gravações em áudio, e respectivas transcrições, de trinta e três
grupos de estudo realizados semanalmente, bem como de aproximadamente vinte e oito
diários reflexivos redigidos individualmente, logo após cada grupo de estudo. Essas
atividades remetem à experiência de ensino colaborativo de inglês para quatro turmas
do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública em Londrina, e são aqui entendidas
como potencializadoras de aprendizagem expansiva (ENGESTRÖM,1987; 1999). Neste
trabalho, analiso um grupo de estudo realizado em 06/03 e seis diários reflexivos
referentes ao mesmo. A análise inicial indica que as manifestações expressas de
contradições, identificadas como dilemas, conflitos, conflitos críticos e impasses
(ENGESTRÖM; SANNINO, 2010; 2011) possibilitam investigar os movimentos de
resistência e/ou mudança e os embates nas relações de poder como elementos
promotores de (re) constituição identitária e desenvolvimento profissional na formação
inicial e continuada de professores.
Palavras-chave: Contradições. Relações de Poder. Práxis Colaborativa. PIBIDOS.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
CRÍTICA GENÉTICA E CINEMA: O PROCESSO DO MOVIMENTO CRIADOR
Eva Cristina Francisco (CAPES)
Orientadora: Profa
Dra Edina Regina Pugas Panichi
Debatedor: Prof. Dr. Miguel Contani
Estudos e novas abordagens teóricas no campo da Crítica Genética têm demonstrado
que a criação artística envolve procedimentos que estão além de textos manuscritos,
esboços e rascunhos. Toda obra pode ser considerada uma reescritura e essa reescritura
demonstra o próprio desenvolvimento como obra de arte, pois, cada texto, seja ele em
seu mais particular gênero, demanda um percurso, muitas vezes minucioso, até chegar à
conclusão. Nesse sentido, a pesquisa proposta visa a investigar o processo criativo
fílmico, por meio da análise dos documentos de processo utilizados para a feitura de
uma narrativa cinematográfica, dentre eles o roteiro e o DVD contendo o making of,
cenas cortadas, entrevistas, entre outras fontes acessadas pelos autores. Por depender do
desempenho simultâneo de diversos artistas e profissionais, pode-se afirmar que o
cinema é uma arte coletiva. Assim, outras investigações podem ser feitas no que diz
respeito à gênese de sua criação visto que, fatores como linguagem cinematográfica
(movimentos de câmera, enquadramentos, angulações), desempenho dos atores,
sonoplastia, simbologia e textos imagéticos, para citar alguns, também influenciam e
(re)criam o filme. Para a realização do estudo será utilizada uma transmutação da
linguagem narrativa literária para a fílmica. Utilizaremos como corpus o filme Primo
Basílio (2007), dirigido por Daniel Filho e roteirizado por Euclydes Marinho, obra esta
traduzida do romance de Eça de Queirós (1878). A partir dos pressupostos da gênese da
criação, de conhecimentos teóricos sobre cinematografia e de uma abordagem
semiótica, será possível mostrar o percurso seguido para que o filme pudesse chegar ao
espectador.
Palavras-chave: Crítica Genética. Cinema. Tradução.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ESPAÇO GRÁFICO NA CIÊNCIA: AS DISCURSIVIDADES NOS PREFÁCIOS E
SUMÁRIOS DA OBRA COMUNICAÇÃO EM PROSA MODERNA
Maria Júlia Carneiro Giraldes
Orientadora: Profª Drª Mariângela P. Galli Joanilho
Debatedora: Profª Drª Esther Gomes de Oliveira
Esta tese insere-se nos estudos da História das Ideias Linguísticas (HIL), que busca
uma reflexão que se inscreve nas chamadas novas práticas de leitura, propostas pela
Análise de Discurso Francesa. Articula a História das Ideias Linguísticas no Brasil e a
Análise do Discurso (AD) e busca o conhecimento da língua e o saber que se constrói
sobre ela a partir da formação da sociedade e dos sujeitos que nela existem. Tem como
objetivo analisar as discursividades presentes nos prefácios e sumários da obra
Comunicação em Prosa Moderna: aprenda a escrever aprendendo a pensar. Além da
análise das discursividades, investiga a inclusão do espaço gráfico na escrita, com a
finalidade de identificar como se configura o sentido no discurso científico. Busca
conhecer como tem sido o processo de constituição da língua no Brasil, relacionando os
fatos linguísticos, históricos e sociais, a partir dos acontecimentos sociais e históricos
que marcam os 43 anos de publicação do livro e dos elementos linguísticos
identificados a partir do estudo da significação metafórica. Articula a história das ideias
(teorias) linguísticas com a história da constituição da língua nacional, além da relação
Língua/Nação/Estado por serem os elementos fundamentais para o entendimento da
história da constituição do saber metalinguístico em nosso meio, sob a influência da
tradição ocidental. Considera que a sociedade funciona com a linguagem, com o saber e
com a escrita enquanto materialidade que viabiliza o conhecimento das instituições.
Investiga a história do saber metalinguístico com a história da constituição da língua
nacional de modo a pensar e a trabalhar a questão da língua nos países de colonização,
além de unir o estudo da Gramática, da ideologia, da escrita, do saber Linguístico e da
Língua Nacional.
Palavras-chave: História das Ideias Linguísticas no Brasil. Análise do Discurso.
Teoria da Enunciação. Escrita.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
PUBLICIDADE MARGINAL:
FUNCIONAMENTO E EFETIVIDADE ARGUMENTATIVA
Antonio Lemes Guerra Junior (CAPES)
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Esther Gomes de Oliveira
Debatedor: Prof. Dr. Miguel Luiz Contani
Esta tese pauta-se em reflexões cuja origem reside na seguinte hipótese: uma vez
existentes processos de marginalização na sociedade, capazes de posicionar pessoas e
lugares no cenário social, é possível que traços de marginalidade sejam percebidos em
variados produtos da ação do homem, incluindo a publicidade. Assim, este trabalho
debruça-se sobre a publicidade marginal, caracterizada como um tipo de publicidade
veiculada à margem do grande circuito publicitário, em ambientes predominantemente
populares, de forma oral ou escrita, manifestada em suportes flexíveis de divulgação.
Embora marginalizada, tem-se uma publicidade dotada de todas as características da
publicidade genericamente conceituada, essencialmente persuasiva, acrescidas de certas
especificidades, como, por exemplo, seus ambientes de circulação e suas formas de
manifestação, também marginais. Sua natureza é ancorada em condições técnicas (falta
de conhecimento especializado ou de investimentos) ou contextuais (espaço, produto e
alvo). Ao ser elaborada, essa publicidade circula em locais bastante específicos do
tecido social, como regiões urbanas periféricas, ruas de comércio popular e entorno de
terminais rodoviários, marginalizados, sobretudo, devido ao seu nível de localização,
aos sujeitos frequentadores, aos tipos de atividades ali exercidas e à sua visibilidade.
Nesses locais, manifesta-se de forma variada, por meio de locuções, em que predomina
a oralidade, além de cartazes, placas e, especialmente, panfletos, com métodos
diversificados de emissão e de recepção, na maioria, informais, mas eficazes. A partir
de discussões e análises amparadas em contribuições da sociologia e das teorias do
texto/discurso, no intuito de aliar as condições sociais à produção de sentidos, objetiva-
se confirmar a proposição do construto teórico referente à publicidade marginal, de
modo que os estudos em publicidade passem a considerar, de forma mais ampla, essa
face do universo publicitário, geralmente, mantida à margem, embora tenha seu espaço
na sociedade e, mais que isso, exerça forte impacto nas ações de consumo.
Palavras-chave: Publicidade. Marginalização publicitária. Efetividade persuasiva.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A PLANIFICAÇÃO E ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: UM
POSSÍVEL INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DO
PIBID
Priscila Azevedo da Fonseca Lanfredini
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vera Lucia Lopes Cristóvão
Debatedora: Prof.a Dr.
a Lidia Stutz
A formação docente tem se delineado como uma preocupação recorrente na área da
educação, ganhado destaque em pesquisas e fomentado projetos no âmbito das políticas
públicas (PIBID, PDE, Prodocência, etc.), gerando assim a necessidade de se
compreender a natureza e o abarcamento de tais propostas governamentais. Diante desse
quadro, esta comunicação objetiva apresentar a proposta inicial de nossa pesquisa, cujo
interesse recai em investigar as dimensões formativas decorrentes do trabalho de
planejamento e elaboração de sequências didáticas (SDs) (SCHNEUWLY; DOLZ,
2004) no contexto do subprojeto PIBID/Letras-Inglês (PIBID-CAPES) desenvolvido em
uma universidade da região centro sul do Paraná. O subprojeto envolve 12 alunos-
professores, uma professora coordenadora e duas professoras supervisoras. Buscaremos
com esta pesquisa: a) identificar as decisões tomadas pelos alunos-professores ao longo
do processo de planejamento e elaboração de SDs; b) analisar como tais decisões se
configuram (fatores, aspectos, representações e etc.) e/ou se reconfiguram ao longo do
processo de planejamento; c) investigar as relações entre as decisões tomadas durante o
trabalho de planejamento e elaboração da SD e os agires desempenhados pelos alunos-
professores em sala de aula. Utilizaremos como dados de análise as SDs, os diários, os
planos de aula e os portfólios produzidos pelos alunos-professores, as transcrições dos
encontros e das autoconfrontações realizadas no subprojeto, bem como as transcrições
das aulas ministradas. Para tanto, nos baseamos nos aportes teórico-metodológicos do
interacionismo sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2008, 2006, 1999;
SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; MACHADO; BRONKART, 2009; CRISTOVÃO, 2008,
2007) e em seus estudos ancorados na clínica da atividade (CLOT, 2006; FAITA, 2004).
Esperamos com esta pesquisa contribuir com o registro e a sistematização de parcerias
entre a universidade e a escola a fim fortalecer os laços entre esses dois universos, bem
como, abordar o trabalho de planejamento de SDs como instrumento formativo em prol
de um agir pedagógico mais consciente.
Palavras-chave: Formação inicial docente. PIBID. Planejamento. Sequência
Didática (SD). Interacionismo Sociodiscursivo.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
COMPETÊNCIA DISCURSIVA E COERÊNCIA EM TEXTO ESCRITO:
REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE E/LE
Silvana Salino Ramos Lopes
Orientador: Prof. Dr. Paulo de Tarso Galembeck
Debatedora: Prof.a Dr.
a Valdirene F. Zorzo-Veloso
Este texto tem por objetivo apresentar um recorte de pesquisa que trata da coerência e
da competência discursivas. Este tema provém da interação entre a autora e seus alunos,
como professora e formadora de professores de espanhol como língua estrangeira
(E/LE). A análise é realizada a partir de textos que compõem o Relatório Final de
Estágio (RE), atividade obrigatória da disciplina de Estágio Supervisionado I, 3º ano do
Curso de Letras – Modalidade: Licenciatura – Habilitação: língua espanhola e literatura
hispânica. Os textos tratam das expectativas dos alunos/estagiários em relação ao
processo de estágio e da interpretação dos resultados após a conclusão desse processo.
A disciplina mencionada tem como objetivo preparar o aluno, futuro professor, para a
prática docente no que se refere a procedimentos teórico-prático-metodológicos e
conhecimento das leis, diretrizes e propostas governamentais para a Educação Básica.
Para tanto, é necessário que os futuros professores demonstrem um nível adequado de
competência discursiva e habilidades interpretativas e expressivas, conforme descritores
específicos para cada uma das séries. O recorte que aqui apresentamos refere-se à
análise parcial dos textos escritos mencionados. Os pressupostos teóricos utilizados ao
longo do trabalho transitam pela formação de professores de língua estrangeira (LE) e
os estudos do texto. As teorias discutidas estão ancoradas na Línguística Aplicada (LA),
na Linguística Textual (LT) e nos Gêneros Textuais (GT). Como resultado da análise
dos dados, as considerações apresentam reflexões a respeito da elaboração textual nesse
nível de aprendizagem e o estágio de terceiro ano no processo de formação inicial de
professores de E/LE.
Palavras-chave: Texto. Coerência. Competência Discursiva. Formação Inicial.
Espanhol como língua estrangeira (E/LE).
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A INTERAÇÃO ENTRE MÚSICA E POESIA NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO
EM CANÇÕES PARA CRIANÇAS
Helena Ester Munari Nicolau Loureiro
Orientadora: Prof.a Dr.
a Loredana Limoli
Debatedora: Prof.a Dr.
a Heloiza Castello Branco
Este trabalho refere-se ao projeto de pesquisa realizado no Programa de Doutorado em
Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina. A temática encontra-se
na interface entre a criação de canções e a educação, na medida em que procura
enriquecer o repertório voltado para o público infantil especialmente sob o ponto de
vista artístico, oferecendo às crianças uma produção diversificada, respeitando e
ampliando o seu universo cultural. Procura investigar de que maneira a música e a
poesia devem interagir para melhor construir o sentido, no processo de composição de
canções para crianças, tendo como objetivo geral refletir sobre possíveis relações entre
planos de conteúdo e de expressão. O estudo tem como objeto o gênero canção,
considerado como um tipo de texto sincrético, no qual a expressão verbal e a musical
coexistem e se integram. A opção metodológica para a pesquisa é a análise semiótica,
de orientação greimasiana, de canções compostas para crianças, numa abordagem
qualitativa. Espera-se contribuir tanto para a produção artística e musical voltada para
crianças, quanto para a criação e o enriquecimento de metodologias de ensino de música
que tenham como ponto de partida o texto verbal. Para esta apresentação, tomamos a
canção O Prego (Carlos Francovig e Mário Loureiro) e analisamos letra e música, na
busca de relações significativas na construção do sentido. A análise do texto, realizada
sob o ponto de vista da semiótica greimasiana, ressalta o nível discursivo, por seu maior
envolvimento com o imaginário da criança. A análise musical leva em conta,
principalmente, o desenho melódico e a estruturação harmônica, entendidos como
formas expressivas que, por sua vez, relacionam-se com o texto verbal.
Palavras chave: Canção. Poesia. Música. Sentido. Semiótica.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
UM OLHAR SOBRE O OUTRO: UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS E ATITUDES
LINGUÍSTICAS DOS FALANTES DE CURITIBA E LONDRINA
Dayse de Souza Lourenço (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Pesquisas realizadas acerca das crenças e atitudes linguísticas buscam compreender o
fenômeno da variação linguística segundo a consciência que o usuário da língua tem
diante de seu idioma ou sua variante. Revela, pois, que a forma como vemos as
diferentes realizações da língua atuam diretamente nas relações com os seus usuários.
Essas crenças e atitudes, que podem apresentar caráter de prestígio ou desprestígio,
atuam na manutenção ou no fenômeno de mudança linguística. Dessa forma, visamos
compreender as atitudes valorativas no que tange às crenças e atitudes linguísticas nos
falantes segundo a Psicologia Social (LAMBERT, 1975); a percepção dos falantes de
uma dessas cidades em relação à outra; a presença de estereótipos; a influência da
percepção linguística na atribuição de características físicas e pessoais. Este estudo é
baseado na técnica Matched-Guises, ou falsos pares, desenvolvida por Lambert. Assim,
partimos da seleção das cidades – Curitiba e Londrina – que apresentam um cenário
linguístico bastante diverso, uma vez que Londrina, cidade interiorana, é mais
influenciada pelo sul do estado de São Paulo em detrimento de sua própria capital,
Curitiba; a escolha de um texto de cunho neutro para que seu conteúdo não influencie
na atribuição de valores, mas que apresente as principais marcas diferenciadoras dos
falares; a gravação da leitura desse texto por dois falantes (um natural de Curitiba e
outro de Londrina), submissão dessa gravação aos 24 jurados, sendo 12 de Curitiba e 12
de Londrina, segundo um perfil pré-estabelecido, os quais constituirão o corpo de
jurados; preenchimento da ficha avaliativa sobre os falantes a partir das vozes e, por
fim, a análise das fichas que irá expor os resultados. Com este trabalho, pretendemos
mapear e/ou registrar a existência, ou não, de estigmas referentes à fala do outro e,
consequentemente, ao outro.
Palavras-Chave: Crenças e Atitudes Linguísticas. Falsos Pares. Curitiba.
Londrina.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
OS VERBOS TER E HAVER: HISTÓRIA, MUDANÇAS E ENSINO DA LÍNGUA
PORTUGUESA NO BRASIL
Rebeca Louzada Macedo (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Joyce Elaine de Almeida Baronas
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Ao observar a língua portuguesa no Brasil e seus caminhos no decorrer dos anos,
podemos notar que muitas mudanças ocorreram. Dentre estas mudanças, os caminhos
trilhados pelos verbos ter e haver despertaram grande interesse devido à divergência
entre as recomendações da norma padrão e o uso corrente da língua. O presente trabalho
objetiva compreender as mudanças ocorridas com os verbos ter e haver, as quais
motivaram uma possível predominância de um sobre o outro e observar como tais
verbos vêm sendo abordados no ensino de Língua Portuguesa. Para tanto, será
observada a utilização destes verbos em dois corpora, a saber: (i) documentos
provenientes de Paranaguá, escritos entre os séculos XVII e XIX. (ii) documentos
oficiais do século XXI, produzidos no estado do Paraná. Em seguida, será efetuada uma
comparação entre as sincronias analisadas. A análise e comparação destes corpora será
realizada sob o aporte teórico dos estudos diacrônicos da língua portuguesa, que
observam as mudanças ocorridas na língua, buscando compreender suas motivações. A
fim de verificar como estes verbos vêm sendo abordados no ensino da Língua
Portuguesa, serão averiguadas as abordagens destes em gramáticas tradicionais em
comparação a gramáticas contemporâneas, voltadas para os estudos da linguagem. A
análise das gramáticas será realizada a partir dos estudos sobre as concepções de
linguagem e do ensino de gramática da língua portuguesa no Brasil. Espera-se, com este
trabalho, propor uma diferente abordagem das mudanças da língua no ensino, de forma
que a Língua Portuguesa abordada no contexto escolar seja visualizada como um objeto
integrante da realidade do aluno.
Palavras-chave: Ter e Haver. Diacronia. Ensino de Língua Portuguesa. Gramática.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ALIB NO IBM VIA VOICE: PESQUISA GEOLINGUÍSTICA ASSOCIADA A
APLICATIVO DE RECONHECIMENTO DE FALA
Edio Roberto Manfio
Orientadora: Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera Debatedora: Profª Drª Dircel Aparecida Kailer
Os aplicativos de reconhecimento de fala, e/ou voz, têm ficado cada vez mais comuns e
acessíveis nas últimas décadas, seja em função dos avanços tecnológicos, seja pelo
desejo de materializar a imaginação humana. A máquina que pode ouvir, entender e
realizar a tarefa requerida apenas por meio de um comando de voz é um sonho antigo do
homem, principalmente em se tratando do século vinte, marcado pela vasta produção de
obras de ficção científica, que explora, entre outras coisas, a existência de autômatos
inteligentes, e pela invenção do transistor, precursor dos circuitos integrados, chips e
processadores, sem os quais seria impossível desenvolver o aparato necessário para esse
fim. Nesse sentido, este estudo tem por finalidade avaliar o funcionamento de um
aplicativo para reconhecimento de fala que opera com algumas variações do português
do Brasil, especificamente de quatro cidades do Estado do Paraná. Essa proposta abarca
de modo bastante completo o objetivo da pesquisa presente no projeto de doutorado do
autor e tem pleno potencial de suscitar novas dúvidas e questionamentos sobre o
assunto. Para realizar esse estudo foi usado o IBM Via Voice versão 9 para português
do Brasil, aplicativo tipo speech to text, ou seja, que converte texto falado em texto
escrito - e algumas variações do português do Brasil - extraídas das gravações originais
de entrevistas do ALiB - Atlas Linguístico do Brasil. A relevância do estudo está em
aplicar de modo diferenciado um material riquíssimo - os dados gerados pelas
entrevistas do ALiB - que foi coletado por muitos pesquisadores ao longo de vários
anos a fim de se obter mais informações que possam auxiliar em uma utilização mais
precisa da máquina no que diz respeito à fala humana.
Palavras-chave: ALiB. Reconhecimento de Voz. Reconhecimento de Fala.
Variação Linguística. Speech to Text.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ENSINO E APRENDIZAGEM COM BASE EM GÊNEROS DE TEXTO:
POSSÍVEIS (RE) CONSTRUÇÕES DO AGIR DOCENTE NO PROCESSO DE
FORMAÇÃO INICIAL
Marileuza Ascencio Miquelante
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vera Lucia Lopes Cristovão
Debatedora: Prof.a Dr.
a Lidia Stutz
A formação inicial tem gerado investigações na tentativa de compreender os processos
de construção do conhecimento do futuro professor, dentre elas, a compreensão do
papel dos instrumentos mediadores no processo de ensino, aprendizagem e
desenvolvimento. Esta comunicação objetiva apresentar os instrumentos e
procedimentos de coleta e geração de dados de uma pesquisa de doutorado, em fase
inicial, centrada na função do material didático enquanto um dos elementos norteadores
das práticas educativas na formação inicial. O contexto de pesquisa envolve uma turma
de terceiro ano do curso de Letras de um campus de uma universidade do estado do
Paraná. Esperamos com esta pesquisa identificar e analisar: a) a relação entre os
instrumentos de mediação e o processo de ensino e aprendizagem; b) em quais aspectos
os instrumentos de mediação podem contribuir para o processo de ensino e
aprendizagem de LI; c) as possíveis contribuições e limitações de um material,
produzido sob a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo, para o desenvolvimento
das capacidades de linguagem do aluno em formação inicial; d) as adaptações
necessárias para que um material elaborado para outro contexto possa atender ao plano
de ensino e à formação inicial do curso de Letras. O aporte teórico que sustenta esta
pesquisa advém da Psicologia Histórico-Cultural, no tocante à aprendizagem e
desenvolvimento e aos conceitos chaves vygotskyanos (VYGOTSKY, 1991, 1993,
2009; BRONCKART, 2013); dos princípios teórico-metodológicos do ISD
(BRONCKART, 2007, 2008; BRONCKART; MACHADO, 2004; MACHADO, 2007);
e do estudo de gêneros via sequência didática (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; DOLZ,
2013, CRISTOVÃO, 2002, 2013). Almejamos, por meio deste estudo, dentre outras
possibilidades, colaborar para uma compreensão mais ampliada do uso de material
didático e suas implicações no contexto de formação inicial, bem como para uma maior
compreensão sobre os elementos constitutivos do agir docente, os processos de
aprendizagem e desenvolvimento.
Palavras-chave: Formação Inicial. Instrumentos Mediadores. Sequência Didática
(SD). Interacionismo Sociodiscursivo.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
REGIMES DE INTERAÇÃO ENTRE INDÍGENAS E NÃO INDÍGENAS NA
REGIÃO DE DOURADOS
Eliane Aparecida Miqueletti (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Loredana Limoli
Debatedora: Prof.a Dr.
a Sheila Oliveira Lima
Este trabalho apresenta algumas reflexões que compõem a pesquisa de Doutorado, em
andamento, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da
Universidade Estadual de Londrina. No estudo, procura-se investigar, entre outras
questões, os regimes de interação e a construção de identidades entre o indígena e o não
indígena na região de Dourados, Mato Grosso do Sul, tendo em vista o olhar da mídia e
da escola. Parte-se do princípio de que é preciso pensar a construção dos discursos que
perfazem a vida social, sobretudo no modo como aprendemos a ser quem somos. Dentro
disso, a escola e a mídia são vistas como agentes sociais e educativos, na medida em
que realizam a mediação entre sujeitos e propagam conceitos, valores e ideologias. A
base teórica principal é da Semiótica Greimasiana, e, mais especificamente, as
considerações da Sociossemiótica, tendo como propósito pensar os sentidos construídos
na vivência, na relação entre o Eu e o Outro, levando em conta as condições de
produção e apreensão do sentido em situação ou em ato. Também integram esta
proposta conceitos ligados à educação, à Linguística Aplicada e aos estudos culturais, a
fim de complementar as discussões interdisciplinares realizadas ao longo da pesquisa.
De maneira geral, os estereótipos construídos historicamente marcam a maneira como o
indígena tem sido representado na/pela sociedade. A escola é vista como um espaço
sociocultural, arena onde, por intermédio de contatos, transmissões e discussão de
conhecimentos, ocorre boa parte da formação intelectual e cidadã dos sujeitos. Diante
disso, concluímos que é preciso caminhar em direção a uma educação mais
comprometida com práticas discursivas interculturais.
Palavras-chave: Mídia. Escola. Regimes de interação. Sociossemiótica.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS SOB A PERSPECTIVA DO INGLÊS
COMO LÍNGUA FRANCA
Fernanda de Cássia Miranda
Orientadora: Prof.a Dr.
a Telma Nunes Gimenez
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vera Lúcia Lopes Cristovão
A constante expansão da língua inglesa, bem como sua caracterização como uma língua
franca global, tem atraído a atenção de pesquisadores no campo da Linguística Aplicada
no Brasil e no exterior. Para Seidlhofer (2011, p. 7), o Inglês como Língua Franca (ILF)
é definido “como qualquer uso da língua inglesa entre falantes de diferentes línguas
maternas para quem o Inglês é o meio de comunicação de escolha e, muitas vezes, a
única opção”. Esse uso, cada vez mais frequente, tem tornado os falantes nativos uma
minoria numérica, diante dos falantes não nativos. Enquanto novo fenômeno
sociolinguístico, pesquisas no campo de ILF sugerem a adoção de estratégias criativas e
a não aderência a normas do falante nativo britânico ou norte-americano (JENKINS,
COGO, DEWEY, 2011). Considerando essas novas situações linguístico-
comunicativas, torna-se relevante abordar as implicações pedagógicas desses estudos
para quem ensina e aprende inglês para uso em contextos majoritariamente de não
nativos. Enquanto uma perspectiva de língua estrangeira privilegiaria o falante nativo, a
perspectiva de língua franca promoveria a consciência intercultural e a diversidade da
língua inglesa como foco da pedagogia em países como o Brasil. Considerando-se o
contexto de aprendizado de língua inglesa em escolas públicas, os livros didáticos
ocupam papel fundamental, especialmente em virtude do PNLD. Neste estudo, serão
analisadas três coleções recomendadas pelo PNLD e adotadas por escolas de ensino
médio, no município de Jacarezinho/ PR. Uma lista de verificação será elaborada a fim
de examinar se as coleções analisadas aproximam-se da perspectiva do Inglês como
Língua Franca, ou se reforçam a hegemonia e a ideologia do inglês do falante nativo
britânico ou norte-americano.
Palavras-chave: Língua Franca. Materiais Didáticos. Ensino Médio.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ANÁLISE DO TÓPICO NAS SUSTENTAÇÕES ORAIS DO CASO CESARE
BATTISTI
Juliana Kiyosen Nakayama
Orientador: Prof. Dr. Paulo de Tarso Galembeck
Debatedora: Prof.a Dr.
a Mariangela Pecciolli Galli Joanilho
A pesquisa objetiva estudar as propriedades de tópico, inclusive sua centração e sua
organicidade; estudar o desenvolvimento do tópico nas sustentações orais perante o
Supremo Tribunal Federal no corpus; analisar e comparar nos diversos corpus de
sustentações orais, os procedimentos de explicitação do tópico, tais como, explicitação,
exemplificação, relações causais, segmentação e digressões. O método a ser adotado
será do empírico-indutivo. Dessa forma, cabe ao analista, criar e recriar, continuamente,
categorias que tenham uma correspondência real com o objeto do estudo, ou seja,
qualquer estudo empírico de uma língua está mais voltado para questões de rigor ou
precisão metodológica que um estudo não empírico. O enfoque funcionalista é empírico
e mais rigoroso do que um enfoque baseado exclusivamente em intuições. E, por isso, o
estudo empírico demonstra que há fenômenos que escapam à formalização. Portanto,
podem ser formuladas hipóteses que não correspondam a meras intuições, mas sim, a
dados reais recorrentes no corpus. Esta pesquisa parte de dados empíricos em situações
reais. Esse primado do empírico comprova que a pesquisa tem uma vocação
naturalística, com poucas análises quantitativas e com prevalência em descrições e em
interpretações qualitativas. O corpus do trabalho é constituído pela transcrição parcial
da sessão de julgamento da extradição (Ext 1085) e do mandado de segurança (MS
27875) relativo ao caso Cesare Battisti perante o Supremo Tribunal Federal ocorrida em
8 de junho de 2011. Serão analisadas as sustentações orais do advogado da Itália, do
advogado de Cesare Battisti, do Advogado Geral da União e do Procurador Geral da
República. O STF decidiu, em novembro de 2009, por maioria de votos, autorizar a
extradição de Battisti, deixando a palavra final ao presidente da República, que teria de
respeitar o tratado de extradição firmado entre Brasil e Itália.
Palavras-chave: Tópico. Sustentação oral. Supremo Tribunal Federal.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
OS NOMES DE RUA E O CICLO DO CAFÉ: UM ESTUDO ENUNCIATIVO DA
DESIGNAÇÃO EM LONDRINA
Julianne Rosy do Valle Satil Neves
Orientadora: Prof.a Dr.
a Mariângela Peccioli Galli Joanilho
Debatedora: Prof.a Dr.
a Edina Regina Pugas Panichi
O processo de nomeação está profundamente relacionado à história da sociedade e é a
conexão entre língua, sujeito e história, o que possibilita ao nome próprio ser carregado
de sentidos, significar. Nesse sentido, propomos a análise do processo de designação
dos nomes de rua no município de Londrina-PR, na tentativa de compreender como o
período denominado “Ciclo do Café”, fortemente marcado pela prosperidade
econômica, influenciou a nomeação de ruas dessa cidade. Para o embasamento de nossa
pesquisa, foram utilizados os pressupostos teóricos formulados pela Semântica do
Acontecimento, área de estudos da significação inaugurada por Eduardo Junqueira
Guimarães, que considera os aspectos históricos, sociais, políticos e ideológicos da
enunciação. Para Ranciére (1994), o nome ultrapassa o mero estatuto da classificação,
possuindo a propriedade de identificar, de conferir singularidade. A essa perspectiva,
Guimarães (2002) acrescenta que a identificação não se dá pela nomeação em si, apesar
desta ser parte do processo, mas pela designação do nome produzida a partir da relação
linguística, que é simbólica, tomada na história, apresentada ao real. Por isso, esse
processo de semantização dos nomes considera os sentidos como constituídos na
enunciação que é compreendida como um acontecimento histórico-social. Sendo assim,
o nome pode ser considerado um recorte da realidade, do mundo, constituindo um texto
repleto de significação e de historicidade, indo muito além de uma simples
denominação. Nomear, portanto, é rememorar a história. Com o desenvolvimento deste
trabalho, também, pretendemos cooperar com as pesquisas no campo da enunciação,
configurando fatos de linguagem que auxiliem na ampliação de pesquisas e discussões
que envolvam a questão dos estudos enunciativos da nomeação.
Palavras-chave: Semântica do Acontecimento. Designação. Ciclo do Café.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
SE MARIA VAI COM AS OUTRAS, MARIA FALA COMO AS OUTRAS?AS
REDES DE INTERAÇÃO E O LETRAMENTO NA FALA ADOLESCENTE
Eliane Vitorino de Moura Oliveira
Orientadora: Profª Drª Joyce Elaine de Almeida Baronas
Debatedora: Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera
Estudos diversos mostram que nossos pares têm grande preponderância naquilo que
somos, na forma como agimos e, também, na maneira como nos expressamos
linguisticamente. Com base nos estudos da Sociolinguística, trabalhando com a análise
de redes sociais de interação como ferramenta analítica, a qual se apresenta como um
modelo dinâmico de abordagem da mudança linguística, este trabalho, em construção,
visa a analisar a conformação da fala de vinte e seis adolescentes, estudantes em uma
escola denominada do campo, notadamente de fala rural – dialeto caipira – a fim de
estabelecer o papel das redes sociais de interação na mudança ou na manutenção de uma
variedade linguística por parte destes falantes. Objetiva-se analisar a fala de cada um
dos adolescentes, observando as redes em que se inserem, que importância têm na vida,
de uma forma geral, desse adolescente, e se tal contextura exerce influência na
configuração de sua fala. Com tal fator descoberto, analisar-se-á a porção de letramento
existente em cada uma das redes e como isso pode influenciar em favor ou não da
manutenção do falar de origem, além de estabelecer qual, dentre essas redes, teria maior
peso na manutenção ou mudança da variedade linguística característica e identitária dos
adolescentes em favor da norma urbana de prestígio. Após dimensionada tal
configuração, tendo-a como fundamento, pretende-se estabelecer uma discussão acerca
da importância de se levar em conta esses fatores para o ensino-aprendizagem concreto
de indivíduos moradores de zonas rurais, cuja interação diária sofre influências várias
das entidades hegemônicas, contrapondo-se ao seu fator identitário e familiar.
Palavras-chave: Redes sociais. Letramento. Mudança linguística. Adolescentes.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DEMOCRÁTICA: POSSIBILIDADES E
CONSTRANGIMENTOS
Vinicius de Oliveira (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Mateus
Debatedora: Prof.a Dr.
a Denise I. B. G. Ortenzi
Dia a dia o debate sobre uma educação que se distancia da realidade e necessidade dos
alunos aumenta na medida em que gradativamente percebemos jovens se afastarem ou
desinteressarem da escola. Aprender tornou-se apropriar de algo pronto e alheio às
pessoas, ao invés de ser produto da curiosidade e ação do homem no mundo.
Procurando superar uma educação cada vez mais autoritária, bancária (FREIRE, 1987),
descontextualizada (BAX, 2003) e recitativa (NYSTRAND et al. 1997), este trabalho
pretende analisar e compreender os elementos de uma prática deliberadamente
desenhada para promover uma educação mais dialógica. O princípio dialógico da
linguagem e da existência humana (BAKHTIN, 1981) pode ser terreno fértil para a
criatividade, aprendizagem, autonomia em uma fluidez de papéis. A abertura ao diálogo
oportuniza a participação ativa e pode permitir a atuação dos alunos como co-produtores
de conhecimento. O corpus em análise são aulas de língua inglesa de um semestre em
uma escola pública da cidade de Londrina. Neste texto, analiso a transcrição de uma
aula realizada no dia 3 de dezembro de 2013, com a presença de sete alunos. Com base
na metodologia event-history analysis (NYSTRAND et al., 2003) em que as perguntas
são descritas e codificadas contextualmente conforme seu potencial mais ou menos
dialógicos, os resultados preliminares indicam a presença de perguntas autênticas, com
alguns uptake e geralmente polarizadoras. Os dados também parecem indicar que a
argumentação gira mais em torno dos professores do que dos alunos, com poucas
incursões deles no diálogo. Como estudo está em desenvolvimento, o encaminhamento
do trabalho aponta para a necessidade de um estudo mais longitudinal da experiência na
escola.
Palavras-chave: Dialogia. Educação Democrática. Emancipação.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ACONTECIMENTO NO DISCURSO RELIGIOSO: UMA ABORDAGEM
ENUNCIATIVA DA NOMEAÇÃO E DA DESIGNAÇÃO EM CANÇÕES
PENTECOSTAIS E CARISMÁTICAS
Glauce Amanda Pagan
Orientadora: Prof.a Dr.
a Mariângela Peccioli Galli Joanilho
Debatedora: Prof.a Dr.
a Edina Regina Pugas Panichi
Em nossa pesquisa de mestrado, traremos alguns conceitos do quadro teórico que
mobilizamos, a Semântica do Acontecimento, fundada por Eduardo Guimarães,
demonstrando sua aplicabilidade em algumas propostas de análises de enunciados
presentes em canções religiosas. Diante disso, serão abordados os conceitos de
nomeação e designação, suas definições, bem como a sua compreensão no discurso
religioso. Enfatizaremos duas materialidades discursivas, a fim de promover uma
abordagem comparativa entre os mecanismos acima referidos. Para que isto se
estabeleça, confrontaremos as práticas discursivas, a respeito do conceito de fé,
produzidas em canções de dois movimentos religiosos: evangélicos e católicos -
renovação carismática. Um esboço histórico da construção e consolidação dessas duas
perspectivas discursivas será elaborado, a fim de que nos atentemos para alguns outros
elementos apresentados nesses discursos, tais como formação e memória discursiva.
Com o percurso que faremos, objetivamos estabelecer uma relação entre estes discursos,
seja para diferenciá-los ou aproximá-los. Nosso objetivo primordial é refletir sobre a
questão dos sentidos constitutivos em cada um dos discursos analisados acerca do termo
fé, uma vez que este pode ser considerado caracterizador da identidade de cada uma das
produções discursivas observadas, com seus espaços discursivos e outras
especificidades. Os motivos que nos levaram a optar pelos discursos acima referidos se
constituem fundamentalmente pelo fato de haver relações enunciativas entre eles. Por
fim, consideramos que a Semântica do Acontecimento, enquanto teoria norteadora de
nossas análises, nos possibilitará visualizar as diferenças e/ou aproximações entre dois
fazeres discursivos tão importantes para a construção da identidade de tantos
indivíduos.
Palavras-chave: Acontecimento. Nomeação. Designação. Fé.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A SIGNIFICAÇÃO NO TESTAMENTO VITAL: MATERIALIDADE DISCURSIVA E
PRINCÍPIOS DE ANÁLISE
Luciana Mendes Pereira
Orientadora: Prof.a Dr.
a Mariangela Peccioli Galli Joanilho
Debatedor: Prof. Dr. Paulo de Tarso Galembeck
Este estudo descreve um breve movimento de análise da produção de sentidos em um
Testamento Vital: documento que tem por objetivo definir diretivas antecipadas de
vontade de uma pessoa, como o conjunto de desejos, prévia e expressamente
manifestados sobre cuidados e tratamentos que deseja, ou não deseja, receber no
momento em que estiver incapacitado de expressar, livre e autonomamente, sua
vontade, numa situação de acidente ou doença. A Análise do Discurso, na perspectiva
que a compreendemos, trata dos processos constitutivos da significação na linguagem,
considerando os modos de produção e emergência/manifestação do(s) sentido(s) na
linguagem, e o trabalhador em análise de discurso procura mostrar como se produz a
significação na língua a partir da compreensão de como os sentidos se constroem no e
pelo processo discursivo, considerando as condições de produção do discurso e as
formações discursiva e ideológica, na tentativa de fazer avançar o processo de
significação na linguagem. Nosso objetivo delineia-se então a partir da constituição de
um recorte teórico-analítico, por meio do qual, a materialidade do Testamento Vital
(elaborado pela Doutora Ana Claudia Arantes), se explicite e, por meio desse
movimento, explicite os modos de constituição da subjetivação nessa materialidade:
Observa-se que o discurso revela/desvela a subjetividade e nesse caso, a autora do texto,
como médica, traça, na primeira parte do texto, diretrizes de ordem objetiva para os
cuidados com o corpo, tendo em vista a terminalidade da vida (que ela aceita), a
impossibilidade de manifestar vontade (naquele momento, por isso o faz agora), seu
juízo de valor sobre os conceitos de „vida digna‟ e „qualidade de vida‟. Ao mesmo
tempo, toma o lugar de paciente e como um sujeito comum, revela em seu discurso que
também aceita a terminalidade da vida e que no seu conceito de „vida digna‟ está
contida a ideia da „morte digna‟.
Palavras-chave: Testamento Vital. Análise de Discurso. Sentido. Linguagem.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
LINGUAGEM E PODER NAS PRÁTICAS DE RECONHECIMENTO DA LIBRAS
COMO LÍNGUA NO BRASIL
Larissa Bassi Piconi (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Fernandes Mateus
Debatedora: Prof.a Dr.
a Simone Reis
Este trabalho objetiva analisar o modo como linguagem e poder estão imbricados no
estabelecimento da política linguística em relação a Libras (Língua Brasileira de Sinais)
no Brasil. Parto do princípio que a política linguística de reconhecimento da Libras não
se restringe ao campo da legislação e que essas políticas se constroem nas práticas
sociais cotidianas e institucionalizadas em diversas esferas da vida social. No entanto,
reconheço que o aparato legal, tais como a Lei no 10.436/2002, que reconhece a Libras
como „meio legal de comunicação e expressão no Brasil‟ e o decreto nº 5.626/05, que
regulamenta essa lei, cumpre importante função em sustentar relações estruturais entre
diferentes escalas, entre o global e o local, neste caso, entre o Estado e outras instância
da vida social (FAIRCLOUGH, 2003). Reconheço, ainda, que decisões políticas tais
como o do reconhecimento da Libras como uma língua oficial e seus propósitos
mobilizam relações de poder entre diferentes grupos, entre eles usuários da Libras e
usuários da língua majoritária no Brasil, a língua portuguesa, e interesses sociopolíticos
econômicos diversos. Neste contexto, objetivo analisar, a partir de referenciais teórico-
metodológicos da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992, 2003; VAN
LEEUWEN, 2008), a Lei da Libras (Lei no. 10.436/2002) e o decreto de sua
regulamentação (Decreto nº 5.626/05) de modo a identificar como ordens do discurso
operam na representação dos surdos e na recontextualização de práticas relacionadas às
línguas Libras e Língua Portuguesa e, ainda, identificar os mecanismos de avaliação e
legitimação que a lei mobiliza para sustentar o reconhecimento/não-reconhecimento da
Libras como língua oficial no Brasil. Esta análise integra um projeto maior de pesquisa
que investiga como ordens do discurso (gênero, discurso e estilo) moldam as práticas
sociais institucionais e cotidianas de ensino de línguas para surdos no Brasil e como
esses discursos se relacionam com as dinâmicas de reconhecimento/não-reconhecimento
dos surdos no contexto brasileiro.
Palavras-chave: Libras. Política Linguística. Análise Crítica do Discurso.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
HIP-HOP: UM MOVIMENTO CULTURAL MEDIADOR DE AÇÕES
EDUCACIONAIS
Elaine Cristina Pinheiro
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Elvira Lopes Nascimento
Debatedor: Prof.a Dr.
a Juliana Tonelli
No quadro epistemológico do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2003;
2006), as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são processos
interrelacionados: o indivíduo imerso em um contexto cultural que lhe dá a matéria
prima do funcionamento psicológico tem o seu processo de desenvolvimento movido
por mecanismos de aprendizagem acionados externamente. Quando existe intervenção
formativa deliberada de um Outro Social ( OLIVEIRA, 1997), o processo de ensino e
aprendizagem passa a fazer parte de um todo único envolvendo quem ensina, quem
aprende, a interação entre ambos e também o objeto – alvo da transposição didática.
Para construir o objeto de ensino, o professor conta com artefatos sociohistoricamente
construídos (tanto materiais quanto simbólicos, de diferentes origens), disponibilizados
pelo meio social. Nessa perspectiva, o movimento cultural do hip-hop, seja no grafite,
no break, no rap é considerado um gênero emergente de movimentos sociais que têm
atraído os jovens, e que, por reinventarem práticas de uso da linguagem, podem
constituir objetos de ensino pertinentes para eventos de letramento, contribuindo para
inovar certas abordagens da linguagem tradicionalmente trabalhadas nas aulas de
Língua Portuguesa. Os dados obtidos nessa investigação apontam o movimento hip-hop
como uma prática social emergente de movimentos culturais exteriores à escola, não
escolarizados e pouco valorizados, mas que se revela como um instrumento semiótico
que pode potencializar aprendizagens e desenvolvimento, relacionados à compreensão
reflexiva e crítica da sociedade, à leitura, à produção de textos orais e escritos e à prática
de análise linguística.
Palavras-chave: Letramento. Mediação. Movimentos culturais. Multiletramento.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
O ENSINO DE GRAMÁTICA NUMA CONCEPÇÃO INTERACIONISTA
SOCIODISCURSIVA – UM CAMINHO POSSÍVEL
Claudia Lopes Pontara
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vera Lúcia Lopes Cristovão
Debatedora: Prof.a Dr.
a Alba Maria Perfeito
O objetivo deste trabalho é apresentar discussões em torno do ensino da gramática nas
aulas de língua estrangeira – inglês no contexto da escola pública do estado do Paraná.
O referencial teórico adotado pauta-se por uma concepção interacionista sociodiscursiva
da linguagem e do ensino de línguas: Bronckart (2006, 2010, 2012), Schneuwly e Dolz
(1996, 2004), Cristovão (2001, 2007, 2008), bem como por estudiosos da língua
materna, os quais têm trazido grandes contribuições para o ensino da gramática em
língua portuguesa, podendo ser também transpostas para o ensino da língua estrangeira -
inglês, a saber: Geraldi (1991, 1997, 1999), Travaglia (2000), Perfeito (2005, 2007).
O estudo, com enfoque na análise linguística, foi realizado a partir de dois aspectos: a)
como as atividades de análise linguística foram propostas em uma Sequência Didática
sobre os gêneros textuais comics, comic strip e political cartoon; b) como se deu a
transposição didática da referida sequência didática, a partir de sua implementação por
dois professores atuantes em turmas do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas –
CELEM, no ano de 2012. Os resultados obtidos possibilitaram um olhar crítico sobre
esse possível instrumento de ação docente – a sequência didática, na medida em que
pode promover um trabalho com a análise linguística de modo contextualizado e
significativo, a partir do desenvolvimento das capacidades de linguagem (capacidade de
significação, capacidade de ação, capacidade discursiva e capacidade linguístico-
discursiva). Os resultados demonstram, ainda, que os alunos podem ler e escrever em
língua estrangeira, também de forma contextualizada e significativa, não precisando
saber todas as regras gramaticais primeiramente, fato que se volta para o ensino-
aprendizagem da análise linguística que ocorre de forma cíclica.
Palavras-chave: Interacionismo Sociodiscursivo. Sequência Didática. Análise
Linguística.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
METAFONIA: UM ESTUDO DO FENÔMENO LINGUÍSTICO NA GRAMÁTICA
DE EDUARDO CARLOS PEREIRA
Nadia Prandini (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Mariângela Joanilho
Debatedora: Prof.a Dr.
a Esther Gomes de Oliveira
Este trabalho apresenta um estudo da Grammatica Expositiva (curso superior) de
Eduardo Carlos Pereira, de 1907. A gramática sendo um objeto, um instrumento
linguístico (AUROUX, 1992), possibilita a descrição e a prescrição de uma determinada
língua, permitindo o acesso a um saber múltiplo. O fato de optar pela gramática de E. C.
Pereira é justamente por apresentar-se como uma das obras básicas para a aprendizagem
da Língua Portuguesa, de uma forma técnica e sintética; e por resultar da interação da
História das Ideias, que tem como objetivo analisar as tecnologias linguísticas que se
fazem no Brasil desde o século XIX, com o conhecimento linguístico, em uma única
obra inserida em um determinado período cultural e social. A virada do século XIX para
o século XX é tida como um período fortemente marcado por acontecimentos políticos,
históricos, ideológicos e de uma vasta produção gramatical e literária. A Grammatica
Expositiva é uma obra de grande relevância para a constituição do português do/no
Brasil, devido ao compromisso de Eduardo Carlos Pereira com a língua nacional. Além
de nos atentar para a gramática de Pereira, este estudo busca observar a “metafonia”,
considerada um fenômeno linguístico, e como ela é apresentada na gramática.
Etimologicamente, “metafonia” significa “mudança de som”, utilizado no português
para se referir à mudança do timbre das vogais que, em oposição à tonicidade, sofrem
influência de uma outra vogal. Optamos em analisá-la pelo viés da Semântica do
Acontecimento, observando o significado das expressões linguísticas em um enunciado
por meio da relação que elas têm com um acontecimento no qual estão inseridas.
Portanto, este estudo busca contribuir com uma reflexão sobre os sentidos inseridos no
fenômeno linguístico da “metafonia” pela concepção enunciativa e histórica da
linguagem.
Palavras-chave: Metafonia. Semântica. Gramática.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ASPECTOS DAS PRÁTICAS SOCIAIS DE LINGUAGEM MEDIADA PELA
TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Mariana Vidotti de Rezende (UEL/CAPES)
Orientador: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra
Debatedor: Prof. Dr. Kleber Aparecido da Silva
Este trabalho tem por objetivo divulgar e discutir a pesquisa discente em andamento
(iniciada em 2012), apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da
Linguagem da Universidade Estadual de Londrina, em nível de doutorado, para que se
promova o intercâmbio e a cooperação científica e acadêmica. Insere-se na linha de
ensino/aprendizagem e formação de professor de língua portuguesa e busca discutir e
analisar as novas perspectivas de formação de professores de língua portuguesa no
âmbito da era digital, tendo em vista as novas práticas sociais de linguagem mediada
por tecnologia. Parte-se do princípio de que as novas tecnologias de informação e
comunicação (NTICs) causaram impactos no âmbito educacional (e não só nele) nos
últimos anos e, por isso, novas perspectivas de ensino estão sendo discutidas. No âmbito
do ensino e aprendizagem de língua portuguesa, essas novas perspectivas têm
demandado da escola trabalhos focados nessa realidade, fato que justifica a viabilidade
e a necessidade de formação de professores. O corpus do trabalho serão os dados
obtidos a partir de curso de extensão Letramento Digital e Redes Sociais na Formação
de Professores em Letras ofertado aos alunos dos últimos anos do curso de Letras da
Universidade Estadual de Londrina (UEL) por meio do qual se pretende discutir teorias
e metodologias de ensino de língua portuguesa no âmbito de letramento(s) e
letramento(s) digital(ais). Pretende-se ainda discutir com os alunos o potencial das redes
sociais da internet no ensino e aprendizagem de língua portuguesa. O trabalho insere-se
em discussões teóricas a respeito de letramento(s) e letramento digital, de aprendizagem
colaborativa e de formação de professores de língua portuguesa.
Palavras-chave: Formação de Professores. Letramento Digital. Ensino de Língua
Portuguesa.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
OS FALARES SULISTAS A PARTIR DOS DADOS DO PROJETO ATLAS
LINGUÍSTICO DO BRASIL
Valter Pereira Romano (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Debatedora: Prof.a Dr.
a Aparecida Negri Isquerdo
A necessidade de estabelecer áreas dialetais brasileiras subjaz aos trabalhos de cunho
dialetológico implícita ou explicitamente. Antenor Nascentes, em O linguajar carioca
(1922), apresenta um mapa dialetológico do Brasil, reformulado em 1953. O autor
divide o português brasileiro em seis subfalares compreendidos em dois grandes grupos
– Norte e Sul. O primeiro engloba o subfalar Amazônico e Nordestino e o segundo
compreende os subfalares Baiano, Fluminense, Mineiro e Sulista. Soma-se a esse
conjunto de falares uma área denominada como Território Incaracterístico. Propõe-se
discutir, nesta tese de Doutorado, a divisão dialetal de Nascentes (1953) no que se refere
à área geográfica do subfalar sulista, sob a perspectiva lexical. Como objetivos
específicos, busca-se (i) revelar as diferenças lexicais dessa área geográfica; (ii)
delimitar áreas de isoléxicas que podem refletir traços da história social do português;
(iii) desenvolver uma ferramenta computacional que possibilite cartrografar os dados de
forma automatizada. A hipótese central do trabalho pauta-se no pressuposto de que a
região correspondente ao subfalar sulista não apresenta uma homogeneidade no que se
diz respeito ao léxico. Para alcançar os objetivos estabelecidos, adotam-se os
pressupostos teóricos e metodológicos da Dialetologia e da Geolinguística e utiliza-se
como corpus de análise os dados do Projeto ALiB correspondentes a 108 municípios
brasileiros, perfazendo o total de 432 informantes. A rede de pontos contempla os
estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Mato Grosso do Sul e
parte do território de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso. Dessa forma, espera-se que
esta pesquisa revele as semelhanças e diferenças das áreas convergentes e divergentes.
Um tratamento estatístico para validar hipóteses sobre a homogeneidade e/ou
heterogeneidade lexical na área do subfalar sulista contribuirá para uma descrição mais
bem definida do léxico do português brasileiro, bem como poderá apresentar indícios
que motivam a variação lexical nesta área geográfica.
Palavras-chave: Falares Sulistas. Antenor Nascentes. Variação Lexical. Projeto
ALiB.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE EM CONSTRUÇÃO: O DISCURSO
DE PROFESSORES EGRESSOS DE UM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
Déborah Caroline Cardoso Pereira Rorrato (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Fernandes Mateus
Debatedora : Prof.a Dr.
a Viviane Aparecida Bagio Furtoso
Pesquisas no campo da identidade profissional docente têm sido alvo de interesse de
estudiosos nacionais (Mastrella-de-Andrade, 2013; Piconi e Mateus, 2011) e
internacionais (Stenberg, 2011; Beijaard, Meijer e Verloop, 2011; Van Veen, Sleegers e
Van de Ven, 2011; Fuller, 2003). Por identidade, este trabalho concebe seu caráter
marcado pela pluralidade (D‟Almas, 2011), pela diferença (Silva, 2011), algo dinâmico
e socialmente construído (Calvo, 2011), um fenômeno relacional, não um atributo fixo
individual (Beijaard, Meijer e Verloop, 2011). Considerando a influência do contexto
educacional e social no desenvolvimento da identidade profissional do professor, o
objetivo deste trabalho é investigar tal influência na construção identitária de
professores de língua inglesa ao término de um curso de pós-graduação stricto sensu.
Para isso, o referencial teórico abordará questões políticas e históricas da formação
inicial e continuada de professores no Brasil (Pereira, 2000; Almeida Filho, 2000, 2006;
Tardif, 2002; Balbachevsky, 2005; Lüdke, 2005; Veiga, 2006; Andrade, 2007; Luz,
2010; Rodrigues e Hentz, 2011; Lajolo, 2011), bem como estudos subjacentes a área da
identidade docente. Os dados foram obtidos por meio de questionários com os
professores egressos de um curso de mestrado entre os anos de 2009 e 2013, e
entrevistas semi-estruturadas com cinco professores deste contexto educacional em
questão. A análise de cunho qualitativo foi realizada sob o viés da Análise Crítica do
Discurso, da teoria da Avaliatividade e da teoria da Transitividade. Os resultados
preliminares indicam que o processo de (re)constituir-se professor é um reflexo do
diálogo com o Outro, marcado também pelas políticas públicas na área de educação e
formação docente.
Palavras-chave: Identidade docente. Formação de professores. Análise crítica do
discurso.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
LINGUAGENS CÊNICAS E O PERCURSO CRIATIVO DE UM ESPETÁCULO DE
DANÇA
Wagner Rosa
Orientadora: Profa Dr
a Edina Regina Pugas Panichi
Debatedor: Prof. Dr. Miguel Luiz Contani
O presente texto consiste da apresentação do atual estágio da pesquisa (tese de
doutorado) cuja proposta é pautada na investigação do percurso criativo da encenação
de espetáculos de dança, vistos em sua peculariedade como linguagem cênica. A
proposta dá continuidade à trajetória de pesquisa do autor iniciada na graduação e
aprofundada no curso de mestrado em educação, em que essa forma de encenação vem
sendo analisada como processo criativo sob variados aspectos e pontos de vista. O
corpus é constituído de arquivos de materiais utilizados durante a criação dos
espetáculos realizados (no período compreendido) entre os anos de 1998 e 2013 do
grupo Ballezinho de Londrina, com enfoque na produção do espetáculo “HQ”, (cuja
estreia aconteceu em 2012). A fundamentação teórica e os passos metodológicos são
inspirados nos referenciais da Crítica Genética e da análise do Movimento Criador.
Guias de análise serão constituídos de modo a tornar claros os procedimentos que
permeiam/norteiam a ação do encenador/coreógrafo, buscando, por meio dos princípios
do movimento criador, identificar e valorar as formas de materialização, no espaço e no
tempo, de uma obra artística cênica, e enriquecer os modos de enunciar,
especificamente na linguagem da Dança e/ou em seus intercruzamentos possíveis, os
elementos que lhe são constituintes. O desenvolvimento - e possíveis desdobramentos -
da proposta aqui lançada permitirá ampliar as discussões acerca da estética do
Movimento Criador, analisando os aspectos interativo-discursivos da linguagem da
Dança inserida nos contextos artístico e acadêmico. O conhecimento gerado poderá
realimentar o conteúdo de disciplinas voltadas à criação cênica (principalmente Dança e
Teatro), como também aquelas que trazem como escopo os conteúdos de Semiologia
Teatral, ministradas em cursos de graduação em Artes Cênicas e áreas afins.
Palavras-chave: Crítica Genética. Crítica de Processo. Linguagem da Dança.
Movimento Criador.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
LEITURA VISUAL DO ROMANCE GRÁFICO CACHALOTE
Renan Luis Salermo (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Loredana Limoli
Debatedora: Prof.a Dr.
a Ana Paula Ferreira de Mendonça
Este trabalho busca observar a construção visual da narrativa que funciona como
prólogo e epílogo da Graphic Novel Cachalote (2010). Publicada em 2010 pelo selo
Quadrinhos na Cia., a obra ganhou notoriedade dentro do universo dos quadrinhos pela
inovação estética e temática. Fruto da parceria de Daniel Galera e Rafael Coutinho, as
histórias envolvem temas existenciais como abandono, solidão, decadência etc. Ao
apresentar as seis narrativas que fazem parte da HQ, constatamos vinte e cinco hiatos,
sendo cinco quebras iniciais e vinte retomadas das histórias. A ordem de quebras e
retomadas é aleatória e não segue uma linearidade. Contudo, percebemos que a história
que abre é a mesma que fecha a obra. Assim, buscamos observar a construção textual
dessa narrativa que chamamos de prólogo e epílogo. A leitura semiótica que aqui
trazemos busca considerar a inovação da linguagem e o deslocamento do referente
comum da linguagem cotidiana, o que aproxima a obra de construções surrealistas. O
enunciador em Cachalote não inova apenas no plano estético das quebras: algumas
narrativas apresentam deslocamento em relação à semiose do mundo natural, e o
insólito acontece, principalmente com a ajuda das figuras de linguagem metáfora e
metonímia. Com o auxílio da teoria Semiótica, especificamente da semiótica visual e as
categorias formuladas por J. M. Floch, tentamos realizar a leitura das inovações no nível
discursivo do plano do conteúdo, bem como no plano da expressão (categorias
cromáticas, eidéticas e topológicas), lembrando que todo o discurso é concretizado na
linguagem visual. Essa leitura visa, também, ao tratamento dessas figuras de linguagem
(metáfora e metonímia) no ensino de Língua Portuguesa, sem perder de vista o caráter
do multiletramento que envolve o trabalho com a imagem.
Palavras-chave: Semiótica Visual. História em Quadrinhos. Cachalote.
Multiletramento. Ensino de Língua Portuguesa.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A ATIVIDADE DO TUTOR FORMADOR NO ENSINO A DISTÂNCIA: O AGIR
EDUCACIONAL EM CONSTRUÇÃO PELA LINGUAGEM
Annie Rose dos Santos
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elvira Lopes Nascimento
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vera Lúcia Lopes Cristovão
O objetivo maior desta pesquisa é a reflexão acerca do papel do tutor da Educação a
Distância no exercício de sua função mediante a análise e a identificação das
representações construídas sobre seu trabalho nos textos prescritivos e nos discursos dos
próprios tutores, gerados mediante entrevistas semiestruturadas e na análise da
transposição didática dos conhecimentos realizadas por esses profissionais no Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA) de uma disciplina do curso de Letras a Distância de
uma IES pública paranaense. Utilizo o Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART,
2003; 2005; DOLZ, NOVERRAZ e SCHENEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2000;
2001; 2004; 2005), o Interacionismo Social (IS) (BAKHTIN, 1980; 1993; 2003) e
contribuições das Ciências do Trabalho, como a Ergonomia da Atividade e Clínica da
Atividade. Com esses objetivos, apresento: (a) documentos oficiais, prescritivos que
versam sobre as atribuições do tutor; buscando depreender as representações desse
profissional; (b) o papel das ferramentas virtuais, especificamente o AVA, visando a
uma mediação dos conhecimentos eficaz; (d) uma síntese dos aportes teórico-
metodológicos, em que discorro sobre os procedimentos de análise do agir humano
representado em textos, e sobre as contribuições das Ciências do Trabalho para a
construção de uma percepção mais ampla sobre o trabalho educacional do tutor, que vai
além da mediação empreendida junto aos acadêmicos; d) análise da transposição
didática efetuada pelos tutores no AVA. A pesquisa é de natureza etnográfica e
netnográfica, vinculada ao paradigma qualitativo de cunho interpretativista, pois busco
entender como os sujeitos pesquisados percebem e compreendem o fenômeno estudado,
seu papel na EaD. Discuto as relações entre a linguagem, conhecimento e
desenvolvimento humano e defendo a tese segundo a qual os gêneros de textos são
instrumentos psicológicos que contribuem para desenvolver as funções psíquicas
superiores dos indivíduos que deles se utilizam, funcionando como um meio de
autorregulação e autocontrole.
Palavras-chave: EaD. ISD. Tutor. Formação do Professor.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA LICENCIATURA
EM LETRAS: CAMINHOS PARA UMA FORMAÇÃO TECNOLÓGICA?
Daiane Eloisa dos Santos (CAPES)
Orientador: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra
Debatedora: Prof.a Dr.
a. Lucinea Aparecida de Rezende
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) comparecem em diversos
documentos oficiais que orientam o currículo da educação básica, assim como nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de licenciatura e a elas são atribuídos
alguns adjetivos, tais como transformadoras e inovadoras do campo educacional.
Contudo, pautados em Kenski (2007), sabemos que as TIC ainda estão longe de
provocar alterações radicais na estrutura dos cursos, na articulação entre conteúdos e na
maneira dos professores trabalharem didaticamente com seus alunos. Aliás, quando se
discute sobre tecnologias e educação, no cerne da questão são postos em xeque o
professor, sua formação, sua prática e seu domínio em relação às tecnologias digitais.
Portanto, o presente trabalho busca analisar como o curso de licenciatura em Letras da
Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP/CJ) propõe a formação inicial dos
professores no que se refere, especificamente, à proposta de desenvolvimento, pelos
professores em formação, de práticas de letramento digital, ou seja, aos usos das novas
tecnologias como ferramentas mediadoras e impulsionadoras do ensino e aprendizagem
da língua portuguesa. O corpus do trabalho consiste em documentos institucionais,
como projetos políticos de curso; grades curriculares; planos de ensino; projetos de
pesquisa, ensino e extensão; resumos das produções científicas da comunidade
acadêmica disponibilizadas em cursos e eventos ocorridos na Instituição de Ensino
Superior, correspondentes ao período de 2011-2014. Também, serão aplicados
questionários aos graduandos do último ano de graduação, e serão realizadas entrevistas
com os mesmos, por meio da técnica de grupos focais. A pesquisa em tela toma como
aportes teóricos os estudos de Rojo (2012), Lemke (2010), Buzato (2006; 2010),
Lankshear e Knobel (2007); Coscarelli e Ribeiro (2011), sobre novos letramentos,
letramento digital; e os pressupostos de Pretto (2002), Barreto (2004; 2011); Freitas
(2009); Freire e Leffa (2013), Paiva (2012) sobre a formação tecnológica dos
professores.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Formação Docente. Ensino de Língua
Portuguesa.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
LEITURA SEMIÓTICA EM LAVOURA ARCAICA: TRADUÇÃO DA
LITERATURA PARA O CINEMA
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Loredana Límoli
Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ana Paula Pinheiro da Silveira
A semiótica greimasiana explora os sentidos dos textos, procurando descrever, analisar
e explicar suas estruturas e combinações para desvendar mecanismos e conexões nas
informações implícitas ao longo do texto. Fornece, em suas estruturas, uma metodologia
que nos predispõe a assumir o compromisso com o ensino, possibilitando-nos o uso de
suas modalidades do /poder/ e do /saber/ para fazer-querer-aprender/ e /fazer-dever-
aprender/. As novas orientações pedagógicas para o ensino de língua sugerem aos
docentes o trabalho com textos de diversos gêneros que circulam na sociedade.
Investigar esses textos da esfera social, para identificar o processo de produção de
sentido, possibilita o reconhecimento das vozes e das ideologias presentes no discurso e
as suas marcas explícitas e implícitas. Assim, a proposta desta tese tem como objetivo
uma análise comparativa do discurso do romance Lavoura Arcaica, publicado em 1975,
de Raduan Nassar, verificando o processo de „transmutação‟ para o cinema, dirigido por
Luiz Fernando Carvalho, em 2001, à luz das propostas da teoria greimasiana, elaborada
para a linguagem verbal, não verbal e sincrética. Quando se questiona a relação entre
discurso literário com outros códigos abrem-se muitas possibilidades de estudo e
interpretação. Neste trabalho, almeja-se a realização de uma pesquisa que busque
compreender o processo de transposição do discurso literário para o suporte
audiovisual, para entender as especificidades de cada suporte, de cada linguagem e a
natureza das transformações a que o discurso literário é submetido no ato da
transposição. Este trabalho apresenta parte das leituras realizadas até o momento na
pesquisa de doutorado. Os textos escolhidos serão analisados enquanto texto sincrético,
para onde convergem diferentes linguagens no trabalho de construção de determinado
efeito de sentido, em que os caracteres imagéticos mantêm relação entre o plano de
conteúdo e o plano de expressão.
Palavras-chave: Lavoura Arcaica. Transmutação. Semiótica Greimasiana.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
A INSERÇÃO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO DO ESTADO DO
PARANÁ
Flávio Brandão Silva
Orientadora: Prof.a Dr.
a Joyce Elaine de Almeida Baronas
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
Um dos desafios que o ensino de língua portuguesa, na escola, apresenta é o de formar
alunos realmente proficientes quanto ao uso da língua materna em situações diversas de
interação verbal. No sistema oficial de ensino, há alunos que provêm, em grande parte,
dos meios menos privilegiados da sociedade, e que trazem consigo usos linguísticos
próprios desses meios em que vivem. O ensino de língua portuguesa, que privilegia
apenas a norma culta, tende a não promover a emancipação social e intelectual do
indivíduo, mas reforçar as desigualdades já existentes na sociedade. Assim, levando-se
em conta a diversidade linguística, é importante que a escola ofereça aos educandos
instrumentos necessários para que eles possam adequar a sua linguagem às situações
formais que vivenciam, como também, possam avaliar quais situações comunicativas
permitem o uso de um registro coloquial, sem que isso traga prejuízos à comunicação.
Dessa forma, a proposta deste trabalho em nível de doutorado é analisar a inserção da
variação linguística nas aulas de língua portuguesa, no ensino médio, em escolas
públicas paranaenses. Para desenvolvimento do tema proposto, será utilizado o método
da pesquisa explicativa com nuances qualitativas, empregando-se a técnica do estudo de
caso, o qual será organizado da seguinte forma: a) análise das DCEs do Estado do
Paraná; b) análise dos livros didáticos para o ensino médio indicados no PNLD; c)
aplicação e análise de questionário respondido por professores de língua portuguesa de
escolas públicas do Paraná. Com base nos resultados obtidos pelas análises (DCEs,
materiais didáticos e dados do questionário aos professores), será possível visualizar
como a diversidade linguística é tratada no processo de ensino e aprendizagem de língua
portuguesa, no Estado do Paraná. Além disso, também será possível verificar se o
professor demonstra dificuldades para trabalhar a variação linguística na sala de aula e
quais seriam esses desafios.
Palavras-chave: Variação Linguística. Ensino de Português. Escola Pública.
Ensino Médio.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ATLAS LINGUÍSTICO DA CIDADE DE CAMPO GRANDE, MS
Francisco Borges da Silva Orientadora: Prof.
a Dr.
a Aparecida Negri Isquerdo
Debatedora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
Os estudos geolinguísticos, no Brasil, têm permitido o mapeamento e a descrição do
léxico das diversas comunidades linguísticas. No Brasil, os estudos dialetológicos
tiveram como percursores Serafim da Silva Neto, Antenor Nascentes, Celso Ferreira da
Cunha, Nelson Rossi, dentre outros pioneiros. A obra Bases para Elaboração do Atlas
Linguístico do Brasil (NASCENTES, 1958 - 1961), por exemplo, trouxe contribuições
significativas para os estudos dialetológicos, propondo um questionário geral, sugestões
de pontos para a rede de pontos, o questionário específico e o vocabulário piloto. Os
estudos dialetológicos intensificaram-se a partir do Projeto ALiB, definindo
procedimentos metodológicos que têm orientado as pesquisas dialetológicas no Brasil,
incluindo a produção de atlas linguísticos urbanos. O projeto de pesquisa em
desenvolvimento como tese de doutorado tem como objetivo mais amplo elaborar um
atlas linguístico topodinâmico do português falado na cidade de Campo Grande, MS.
Para tanto, adota os pressupostos teóricos e metodológicos da Dialetologia e da
Geolinguística e utiliza como corpus dados a serem coletados por meio de entrevistas
com campo-grandenses que atendam ao seguinte perfil: homens e mulheres, nativos ou
não, com a idade entre 18-30 e 50-65 anos, e com ensino fundamental (completo e
incompleto) e ensino superior (completo ou incompleto). O critério adotado para a
seleção da rede de pontos pauta-se na distribuição pelas regiões norte, sul, leste, oeste e
central, considerando a divisão político-administrativa atual e informações quanto ao
lugar de origem da maioria dos seus habitantes. Esse trabalho submete à apreciação os
procedimentos metodológicos previstos para a realização da pesquisa.
Palavras-chave: Atlas Linguístico. Campo Grande-MS. Variação. Português. Atlas
Urbano.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
PENSAMENTO CRÍTICO EM COMPREENSÕES TEÓRICO-DIDÁTICAS NO ENSINO DE
INGLÊS: DOS BANCOS UNIVERSITÁRIOS À SALA DE AULA
Rafael Leonardo da Silva (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a. Simone Reis
Debatedora: Prof.a Dr.
a Cláudia Cristina Ferreira
Esta apresentação se refere à minha dissertação de mestrado em andamento, no qual
busco identificar e analisar as concepções e abordagens relacionadas ao pensamento
crítico em sala de aula informadas por alunos de terceiro e quartos anos do curso de
licenciatura em Língua Inglesa da Universidade Estadual de Londrina de 2014.
Argumento, neste estudo, sobre a importância de se discutir o pensamento crítico em
dias atuais, baseando-me em documentos oficiais como os PCN (1998) e a LDB (1996)
e trazendo discussões de teóricos como Giroux (2011) e McCarthy (2011) sobre o
neoliberalismo e o positivismo na educação. Além disso, apresento estudos anteriores
relacionados ao pensamento crítico, que descrevem este tipo de pensamento como
dependente do contexto social de uma ação ou discurso (SAMARA, 2002) e
desenvolvido por meio de diferentes pontos de vista (EVE, 2005), não sem encontrar
limitações na esfera educacional, como a superlotação do currículo (LUUKKONEN,
2008; ALLAMNAKHRAH, 2013). Identifico e discuto, também, possibilidades para o
desenvolvimento do pensamento crítico presentes no currículo do curso de graduação
dos participantes deste estudo, como o letramento crítico, os gêneros textuais e reflexões
oriundas de discussões relacionadas a literaturas em língua inglesa. No que concerne à
epistemologia desta pesquisa, adoto o construcionismo social (SCHWANDT, 2006).
Tratando-se de estudo de caso, o método analítico priorizado é a grounded theory
(CORBIN; STRAUSS, 1998). As cognições – unidades de análise – de três alunos
encontram-se atualmente sob análise e preliminarmente apontam para uma compreensão
do pensamento crítico como reflexão por parte do indivíduo, aliada a uma análise
ideológica de textos. No que diz respeito às abordagens (ALMEIDA FILHO, 1999),
pode-se observar a importância do professor como mediador e da participação do aluno,
sendo notada, porém, a presença de aspectos que dificultam o aperfeiçoamento deste
tipo de pensamento em sala de aula.
Palavras-chave: Educação de Professores de Inglês. Cognição. Pensamento Crítico.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NO GÊNERO CARTAS DE LEITORES
Juliana Fogaça Sanches Simm
Orientadora: Prof.a Dr.
a Joyce Elaine Almeida Baronas
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
O século XIX caracterizou-se por ser um período predominantemente oral. Alguns
gêneros discursivos desta época eram produzidos e lidos por pessoas letradas e muitos
deles socializados também para indivíduos analfabetos, como, por exemplo, as cartas de
leitores. Esta realidade levou, assim, à produção de textos escritos com marcas de
oralidade. Deste modo, tendo em vista as condições de produção deste gênero, objetiva-
se, nesta pesquisa, identificar tais marcas, além de analisar a estrutura, a temática e os
aspectos linguístico-discursivos de cartas de leitores do primeiro jornal paranaense,
nomeado O Dezenove de Dezembro, veiculado no século XIX, e compará-lo aos jornais
da atualidade. Tais análises são fundamentais para atingir o principal objetivo deste
estudo, ou seja, o de identificar as mudanças e permanências deste gênero discursivo,
tendo em vista o aporte teórico das Tradições Discursivas (TDs), as quais são definidas
por Kabatek (2005) como a relação de um texto em um momento determinado da
história com outro texto anterior, ou seja, uma relação temporal por meio da repetição
de algo. Destaca-se ainda que tal aporte teórico não pode ser confundido com o estudo
dos gêneros, pois vai além às características desta área, utilizando também os conceitos
de evocação, repetição, atualização e tradição. Por fim, buscaremos transpor tais dados
para uma proposta de aplicação ao ensino, realizando um trabalho de leitura e análise de
cartas de leitores, abordando as estratégias interativas e argumentativas deste gênero, as
marcas de oralidade, a influência das mudanças sociais na elaboração das cartas, bem
como as alterações na estrutura composicional ao longo do tempo.
Palavras-chave: Cartas de Leitores. Tradições Discursivas. Oralidade.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ALiC – ATLAS LINGUÍSTICO DE CURIÚVA
Fátima da Silva Siqueira
Orientadora: Prof.a Dr.
a Fabiane Cristina Altino
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vanderci de Andrade Aguilera
O presente trabalho objetiva investigar a fala dos habitantes de Curiúva-PR,
considerando a grande quantidade de trabalhos feitos e publicados no Brasil na área da
Dialetologia e Geolinguística, destacando aqui os realizados a fim de descrever
variedades diatópicas existentes no Estado do Paraná, como o Atlas Linguístico do
Paraná – ALPR, em seus dois volumes: o primeiro publicado (AGUILERA, 1994) e o
segundo, tese de doutoramento (ALTINO, 2007) e Atlas Linguístico e Etnográfico da
Região Sul – ALERS – (KOCH et al, 2011), entre outros trabalhos. Curiúva é um
município localizado na Mesorregião do Norte Pioneiro, com aproximadamente 14.000
habitantes, de acordo com o Censo (IBGE, 2011), que, até o presente momento, não foi
objeto de estudo dos dialetólogos. Interessa-nos, nesta dissertação, apresentar algumas
das variações lexicais dessa área geográfica e, para tanto, aplicamos os questionários
formulados pelo Comitê Nacional do Projeto ALiB (2001), a fim de propiciar material
suficiente para posteriores estudos nessa área. O corpus é, pois, composto de respostas
de vinte e quatro informantes, homens e mulheres, em duas faixas etárias (para a 1ª
faixa etária – 18 a 30 anos e para a 2ª faixa etária – 50 a 65 anos) e dois níveis de
escolaridade: Ensino Médio e Básico Fundamental. Para o trabalho adotamos os
pressupostos teóricos e metodológicos da Dialetologia e da Geolinguística
Pluridimensional. Com o estudo em andamento, preparamos para a apresentação deste
seminário, nossos objetivos, a fundamentação teórica que nos orienta e um esboço de
carta linguística e de análise preliminar. Esperamos, com o término desta pesquisa,
revelar as semelhanças e diferenças do falar curiuvense, por meio das variáveis
contempladas e que, de certa forma, possamos contribuir para o conhecimento do léxico
utilizado no Paraná.
Palavras-chave: Dialetologia e Geolinguística Pluridimensional. Variação Lexical.
ALiC - Atlas Linguístico de Curiúva.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
AS REPRESENTACÕES DE PROFESSORES DE LI ACERCA DOS CRITÉRIOS DE
ANÁLISE E SELECÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS
Ana Claudia Cury Calia de Souza (CAPES)
Orientadora: Prof.a Dr.
a Vera Lucia Lopes Critovão
Debatedora: Prof.a Dr.
a Viviane Baggio Furtoso
Esta pesquisa tem como foco as representações da análise e seleção de materiais
didáticos realizadas pelo professor de Língua Inglesa na etapa da escolha do Livro
Didático (LD) no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A partir a
problematização dos elementos que fazem parte dessa etapa do programa: o difícil
acesso aos exemplares das coleções aprovadas; o período de tempo disponível para a
realização da escolha; a autonomia para a efetivação da opção etc. Temos como objetivo
geral investigar as representações dos professores acerca dos critérios mobilizados por
eles na análise e seleção do LD. Os objetivos específicos consistem em: 1) Análisar a
relação das respresentações com a intervenção por meio da formação continuada; 2)
Propor um instrumento de análise de LD para o professor da rede pública. Para tanto,
este estudo fará uso dos pressupostos teóricos-metodológicos do Interacionismo
Sociodiscursivo (ISD) proposto por Bronckart (2006). Os dados consistem na
transcrição da gravação de uma oficina de análise de materiais didáticos, ofertada no
ano de 2013 aos professores da rede pública estadual de ensino em uma cidade do norte
do Paraná. O objetivo geral do evento foi discutir os critérios de análise e seleção de LD
com base nos pressupostos teóricos-metodológicos apresentados pelas orientações
oficiais para o ensino de línguas estrangeiras em conjunto com as representações dos
professores acerca do contexto efetivo da escola pública. A oficina contou com a
participação de 3 professores da rede pública e 9 editores de LD. Dessa forma, esta
pesquisa busca contribuir para os estudos sobre o PNLD e sobre critérios de avaliação
de LD. Além disso, buscamos trazer contribuições aos professores da rede pública de
ensino, no que remete ao processo de seleção de LD, por meio da disponibilização de
um intrumento de avaliação de materiais didáticos.
Palavras-chave: PNLD. Língua Inglesa. Avaliação. Livros Didáticos.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
SENTIDOS DO PDE-PR: RECONTEXTUALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO
CONTINUADA POR FORMADORES DE PROFESSORES DE INGLÊS
Alexandre Stein
Orientadora: Prof.a Dr.
a Telma Nunes Gimenez
Debatedora: Prof.a Dr.
a Vera Cristovão ou debatedor externo
Neste estudo investigo o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-
PR), ofertado pelo Governo do estado e realizado em parceria com universidades
públicas, tomando como referência os pressupostos políticos-pedagógicos sobre
formação de professores contidos no documento-síntese (2013). Busco verificar como
esses pressupostos foram recontextualizados pelos formadores/as do Departamento de
Letras Estrangeiras Modernas (Inglês) da Universidade Estadual de Londrina nas turmas
PDE-PR de 2012 e 2013. Esta pesquisa se justifica diante da crescente necessidade de
se compreender os pressupostos norteadores das atividades conduzidas pelos/as
formadores/as no programa, a saber: elaboração do Projeto de Intervenção na Escola,
criação da Produção Didático-pedagógica, implementação do Projeto de Intervenção na
Escola e redação do Artigo Final. Subsidiam teoricamente a pesquisa a teoria de
recontextualização de Bernstein (1996) e abordagens de formação continuada de
professores de base sócio-histórico-cultural (Johnson, 2009), bem como estudos
realizados no contexto brasileiro e internacional: Celani (2002), Mateus (2002), Vezub
(2005, 2007), Johnson (2009), Davis et al (2011) entre outros. Para sua realização
utilizo a abordagem qualitativa a qual tem como critérios para produção de
conhecimento: a compreensão de uma realidade particular, a autorreflexão e a ação
emancipatória (GONDIM, 2002, p. 150). Aliada a essa abordagem utilizo também a
técnica de grupo focal com professores/as universitários responsáveis pelos cursos e/ou
orientação de professores de inglês na Universidade Estadual de Londrina, no qual foi
realizada discussão acerca dos seguintes tópicos: entendimentos sobre o que é formação
continuada na atualidade, a recontextualização dos pressupostos do PDE-PR nas
atividades realizadas com os participantes do Programa, avaliação e considerações sobre
o Programa. Os dados serão analisados buscando-se as representações sobre a formação
continuada e o papel dos envolvidos nesse programa governamental, com vistas a
oferecer contribuições para melhor entendimento sobre como o PDE-PR vem sendo
implementado.
Palavras-Chave: PDE. Formação Continuada. Formadores/as de Professores.
Inglês. Recontextualização.
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XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES DE INGLÊS
PARA CRIANÇAS NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE UM
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
Jozélia Jane Corrente Tanaca
Orientadora: Prof.a Dr.
a Elaine Fernandes Mateus
Debatedora: Prof.a Dr.
a Denise Grassano Ortenzi
Este trabalho faz parte de um projeto de pesquisa de doutorado, em andamento (2013-
2016), cujo objetivo é investigar práticas sociais de aprendizagem e desenvolvimento de
professores de Inglês para crianças no contexto de formação continuada do sistema
municipal de ensino de Londrina-PR. O corpus da pesquisa compreende documentos
sobre implantação do ensino de Inglês no município, diretrizes e referenciais para
formação de professores de línguas estrangeiras e para o ensino de Inglês para crianças,
transcrições de dois grupos focais e de oito grupos de formação continuada de
professores do referido contexto. Os grupos de formação continuada têm como objetivo
a produção de recursos de ensino, em parceria com o projeto de pesquisa e extensão
“Desenvolvimento da atividade de ensino de Inglês para crianças através da produção
coletiva de material didático” (LEM/UEL). Neste texto, traço um esboço do panorama
geral deste projeto, discuto conceitos que norteiam o estudo e apresento a metodologia
de coleta e de análise de parte dos dados, limitados aqui à transcrição de um grupo focal
realizado em 26/04/2013, com três professoras que participam do referido contexto.
Com base nos conceitos de comunidade de prática (WENGER, 1998), aprendizagem e
desenvolvimento colaborativo (STEINER, 2000; ROTH, 2002, 2009); MATEUS (2005,
2011) e agência relacional (EDWARDS, 2010) analiso modalizações, metáforas e
categoria de interdiscursividade (FAIRCLOUGH, 2003, 2008; RAMALHO E
REZENDE, 2011) no discurso. Os resultados preliminares indicam evidências de
complementaridade e relações colaborativas em uma comunidade de aprendizagem e
desenvolvimento profissional.
Palavras-chave: Formação de Professores. Aprendizagem Colaborativa. Inglês
para Crianças.
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
ENSALAMENTO
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
XIII SEDATA - SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO
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