Cenários para investigação
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CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃOOLE SKOVSMOSE
Uma leitura de Francis e Juliana
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Paradigma do Exercício
Sala de aulaMatemática escolarEducação Matemática
Tradicionais
IdéiasProfessor
Livro didático
Problemas Alunos
Autoridade externa
Nos moldes
apresentadas
resolvidos
elaboradoQuestionamen
tos
Multiplicidade
Justificativaspres
ent
es
s/epaço p/
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O professor apresenta as idéias
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O aluno resolve os problemas
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O livro didático dá o tom...(ou não)
““Geralmente, o livro didático representa Geralmente, o livro didático representa condições tradicionais de prática de sala condições tradicionais de prática de sala de aula (...) mas pode ser contraposto a de aula (...) mas pode ser contraposto a uma abordagem de investigação, que uma abordagem de investigação, que pode tomar muitas formas” (p. 01)pode tomar muitas formas” (p. 01)
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Abordagem de Investigação
Abordagem de Investigações
Cenários paraInvestigações
Crítica à Matemática
Suporte à Democracia
Desenvolvimento da Materacia
Educação Matemática
Crítica
Ambiente Suporte às Investigações Matemáticas
Aprendizagem Significativa
Visa aatravés
Pretende ser
e promoverAlunos
responsáveis
Pelo processo
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Cenários
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Cenário para Investigações
Convite aos alunos
AceitaçãoProposta
Professor
Aluno
depen
de
Levantamento de Questões
Busca de Explicações
atra
vé
sFazer com Exploração/Investigação
necessita
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A Matriz
Paradigma do Exercício
Cenário para Investigação
Matemática Pura 1 2
Semi-realidade 3 4
Realidade 5 6
Exercícios provocando Resolução de Problemas gerando Investigações MatemáticasFormulação de problemas ajudando a fluidificar a espessa linha que divide o
Paradigma do Exercício do Cenário para Investigações.Mover-se entre os Cenários.
Tradição fortemente presente nos cenários 1 e 3
Cenário 6 desafiando a tradição.
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Qual ambiente escolher?p. 13
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Caminho
Percurso
Destino
O que importa afinal?
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Exercícios Cenários
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Saindo da zona de conforto
Contrato Didático
Equilíbrio no ambiente de aprendizagem
Paradigma do Exercício Investigações MatemáticaZona
de Risco
Reformulação
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Desafios aos professores
Desenvolver habilidades para trabalhar em ambientes diferentes:
Lidando com a imprevisibilidade Agindo cooperativamente com os alunos na
zona de risco, transformando experiência ameaçadora em atividade produtiva
Estabelecendo novas formas de trabalho cooperativo com professores, pais e pesquisadores
Autonomia intelectual para professores e alunos
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É importante que os alunos e professores, juntos, achem seus percursos entre diferentes ambientes de aprendizagem (...) em direção aos cenários para investigação, o que pode contribuir para o abandono das autoridades da sala de aula de matemática tradicional e levar os alunos a agirem em seus processos de aprendizagem e de reflexão, numa Educação Matemática cuja dimensão seja crítica.
SKOVSMOSE