崑山科技大學通識教育中心

陳玉美老師

報告大綱

• 基本資料

• 課程目標與公民核心能力精神融滲

• 教學設計vs.授課內容執行

• 特殊規劃

• TA參與教學情形

• 網頁資源與管理

• 反思與檢討

基本資料

學生人數： 56(女20,男36) ，資科院44,管理學院11,創媒1 。

計畫主持人：陳玉美老師

教學助理：黃俊儒、黃晨瑋

國立成功大學政治經濟所碩二

網頁助理：柳君蓉崑山科大電子系二年級

課程目標與公民核心能力精神融滲(1)

當前技職體系的學生亟待培養的公民核心能力：

「公民文化素養與能力」

「公民參與及審議民主能力」

「倫理思辨與媒體解構能力」

「全球視野與終身學習能力」 四個學習模組

近代國家形成與憲政民主發展

人民權利與公民社會

公民社會與第三部門

憲政、民主與法治

課程目標與公民核心能力精神融滲(2)

經由推理、辯論、論證的對話與覺察 建構公民核心能力：

比較憲法觀點：取徑他山之石，陶塑公民文化素養與深化憲政民主理念。

普世人權價值：人文關懷主軸下的人權與倫理思辨

第三部門研究：全球議題效應，從一國治理到全球治理，建構學生全球觀

審議民主與辯證能力：解構媒體及建構民主審議(deliberative democracy)能力

課程目標與公民核心能力精神融滲(3)

結構缺乏

•公民文化素養

•公民參與力

•倫理思辨

•媒體解構

•全球視野

•終身學習

學習模組

•民主國家的憲政發展

•人民權利與公民社會

•公民社會與第三部門

•憲政、民主與法治

學習課題 •尊重

•關懷

•參與

•溝通

•思辨

•論述

•負責

•閱讀

取徑方法

• 比較憲法

• 普世人權價值

• 第三部門研究

• 審議民主

• 辯證能力

課程目標與公民核心能力精神融滲(4)

主體挑戰

• 分組報告

• 分組討論

• PBL

•戶外參訪

•辯論比賽

•模擬公聽會

課程目標

尊重

關懷

參與

溝通

思辨

論述

負責

閱讀

主體回應 •團體討論單

•個人學習單

•講座學習心得

•辯論觀點記錄

•參訪心得

•公聽會觀察記錄

公民核心能力

• 民主素養

• 倫理思辨

• 媒體解構

教學設計vs.授課內容執行 • 課堂講授：基本理論論述，深化廣化知識傳授。

• 專題講座：思想廣泛交流，奠定核心論述價值。

• 影像教學：影片圖像輔材，強化文本抽象概念。

• 經典對話：藉由性靈對話，開啟人文關懷視野。

• 延伸閱讀：提供相關書目，架接知識藍海之旅。

• 問題討論：進行分組討論，提昇批判思辨能力。

• 隨堂作業：單元書寫設計，自我學習成果檢驗。

• 討論特區：師生互動園地，情感交流多元論述。

• 戶外教學：民主法治之旅，公民素養學習育成。

教學模組內容及進度表

近代國家形成與憲政發展

專題演講3/21(2)

台灣憲政發展史3/14(2)

民主國家憲政發展史

2/29~3/7(4)

人權與公民社會

人權總論3/28~4/11

(4)

自由權(2)

4/18

經濟權(4)

4/25~5/9

生命權辯論5/23(2)

專題演講5/2(2)

第三部門與公民社會

專題演講 6/13(2)

公民社會與NGO

5/30(2)

公民社會與NGO

5/13(2)

憲政、民主與法治

民主與法治戶外教學

6/6(2)

國會與行政權6/20(2)

期末檢討與反思6/27(2)

課程設計-單元設計流程圖

一教學目標

二

活動設計

1

主題講授

2

教學輔助影片

3

分組報告

4

教學助理引導

5

分組討論

三

延伸閱讀

四教學平台

五討論特區

課程設計範例- 單元四、人權總論(1)

教學目標

在今日的世界，人權是普遍的價值，被別人承認的人權與認識自己 的人權是同等重要，我們每一個人都有權利來瞭解自己的權益也享有這些權利。

活動設計

• 主題講授

從歷史脈絡與故事引導，講述三代人權的理念以及新興人權，概 述國際人權機構與人權的演進及其現況並且對照我國實際的情況

• 教學輔助影片

馬丁路德‧金恩的民權運動紀錄片。

• 分組報告

來自緬甸的聲音─翁山蘇姬的人權奮鬥事蹟。

盧安達事件

課程設計範例- 單元四、人權總論(2)

• 教學助理引導討論

• 分組討論題目：

假如你是翁山蘇姬，你會選擇接受緬甸軍政府的要求，得 到自由與家人團聚卻驅逐般的遠離國土，還是選擇留在苦難的祖國為民主、人權而奮鬥？

• 隨堂作業：分組討論學習單、分組報告個人學習單

延伸閱讀

• 馬丁路德‧金恩（Martin Luther King, Jr.），〈我有一個夢（I have a dream）〉

• 翁山蘇姬，黃梅峰譯，《來自緬甸的聲音─翁山蘇姬》，台北：時報文化。

• 非洲族群衝突問題的省思(文章)

• 盧安達種族滅族悲劇(文章)

討論特區：延伸議題討論

教學內容執行(1)

主題講授

• 教科書

• 自編講義

• 教學影片

分組報告

• 分組討論

• 觀點分享

TA引導討論

教學內容執行(2)

分組討論

口頭報告

延伸學習

• 延伸閱讀

• 教學平台

學習進程與取徑(1)

• 學習單

• 心得感想

• 觀察記錄

自主學習

• 分組報告

• 分組討論

• 口頭報告

團隊學習 •戶外參訪教學

•辯論比賽

• PBL

跨組學習

學習進程與取徑-分組報告題目(2)

分組報告題目

看見十八世紀

誰是張君勱？

來自緬甸的聲音─翁山蘇姬

盧安達事件

生命權大辯論

打造無貧世界：穆罕默德‧尤努斯（MuhammadYunus）

認識伊斯蘭世界與茉莉花革命

「綠帶運動」─萬佳麗‧馬阿薩伊（Wangari Maathai）

全球暖化啟示錄

極權主義的探討

配合的章節

近代民主國家憲政發展

憲法沿革與台灣憲政經驗

人權總論

生命權

經濟、社會文化權

性別平等

國家安全全與個人自由

公民社會與非政府組織

權力分立與政府型態

學習進程與取徑-模型示範( 4)

國家安全與個人自由

• 國家安全與個人自由可能的衝突

• 人身自由權

• 反恐與人權

• 反酷刑

• 反秘密審判

案例提出

•「關鍵危機」人權電影

學習進程

•分組報告：

•認識伊斯蘭世界與茉莉花革命

•分組討論

•國家可以限制個人的自由權利？

•「種族貌相」是偏見與歧視嗎？

•家安全與個人自由兩難時如何取捨？

學習面向

• 司法面：

公開公平正義

• 人權面：

平等尊重包容

• 權力面：

大我小我間分際

• 價值面：

義利之辨

• 國際視野：

西方世界vs.伊斯蘭世界

• 與”經典”對話

• 三場專題講座

• 人權辯論比賽

• 民主法治之旅

• 看見十八世紀─啟蒙運動

• 中華民國憲法之父─張君勱

• 台灣議會之父─林獻堂

• 民權運動─馬丁路德‧金恩博士

• 緬甸良心─翁山蘇姬

• 窮人銀行家─穆罕默德‧尤努斯

• 綠帶運動─萬佳麗‧馬阿薩依

• 台灣烏腳病之父─王金河醫師

• 繫綁紅絲帶-台南紅樹林的故事

國立成功大學洪敬富副教授

•從茉莉花革命看中國政治社會發展

台南市婦女權益促進會邱美月秘書長

• 性別與法律

綠黨中執委潘翰聲先生

•環境正義、世代正義，年輕人決定！

• 我國應該廢除死刑。

• 安樂死應合法化。

• 墮胎權是母親所有。

• 同性戀婚姻合法化。

• 我國應成立色情特區。

學習評量

（一）平時成績（40%）

• 缺曠情形與上課態度15%

• 個人學習單與分組討論單15%

• 網路平台討論10%

（二）個人成績30%

• 期中評量15%

• 三場講座心得與

戶外教學心得15%

（三）團體成績30%

• 分組報告15%

• 辯論比賽15%

TA參與教學情形

網頁資源與管理

教學平台 • 最新消息

• 課程介紹

• 課程資源

• 活動紀錄

• 學習成果

• 相關連結

討論平台 • 站務公告區

• 分組討論區

• 議題討論區

• 網路讀書會

• 作業繳交區

網頁資源與管理

反思與檢討

• 做你所愛做的，追隨至喜！

• 你不是很特別？

• 我們還是

少了一個堅實的價值基礎……