实用多媒体华文教学设计与应用

主要内容

一、多媒体华文教学的理论基础

二、多媒体课件设计的基本原理

三、多媒体课堂教学活动方法和策略

一、多媒体华文教学的理论基础

• Richard E. Mayer / 理查德·梅耶 / 理查德·迈耶

• 美国加利福尼亚大学心理与脑科学系教授

• 教育心理学家、实验心理学家、多媒体学习和认知心理学研究

的开拓者和学术领袖

观点 定义 举例

传播媒体 两种或两种以上的传播设备 电脑屏幕及扩音器；

投影仪和话语；

呈现模式 言语和图像的表征 屏幕文本和动画；

打印文本和插图；

感觉通道 听觉和视觉 解说和动画；

演讲和投影幻灯片；

眼

耳

鼻

舌

身

计算机多媒体技术：声、图、文、像

视觉

味觉

嗅觉

听觉触觉

一、多媒体华文教学的理论基础

心理学实验的启示

一、多媒体华文教学的理论基础

人类获取信息是通过眼、耳、

鼻、舌、身这五种信息通道来

完成的。

方式 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉

比率 83% 11% 3.5% 1.5% 1%

五种感官获得知识的比率不同

哭-听觉、视觉、视听并用？

（其他：嘈杂、刹车、……）

汉字形、音、义

（如果重视汉字的形音关系，显示汉字的时候同时播放读音）

使人认识同一信息，如果用语言

描述需要2.8秒，那么用图形需要

1.5秒，用黑白照片需要1.2秒，

直接看实物需要0.7秒。

草莓

一种植物，果实红色，表面有黄色的小点儿，味道酸甜，是水果。

对于同样的教学内容采用不同的教学方式，学生获得知识所能保持记忆的比率是不同的。

三小时左右 三天后

单用听觉 60% 15%

单用视觉 70% 40%

视听并用 90% 75%

二、多媒体课件设计的基本原理

➢关注教学对象

➢关注学习内容

➢关注学习环境

中国

中国

zhōnɡɡuó

zhōnɡɡuó

版面• 文字-字体/字号/色彩

• 图形-剪裁/图文关系

• 色彩-作用/搭配/常用配色方案

• 元素组合• 动画

• 文化方面的考虑/禁忌• 版面和内容的关系

• 选用技术的复杂程度

• 课件使用过程中的注意事项

传统黑板的区域划分和使用特点

（分栏或分区使用）

传统黑板的区域划分和使用特点

（分栏或分区使用）

（黑板）版面使用的特点

（视觉焦点偏上）

（黑板）版面使用的特点

（视觉焦点偏上）

版面使用的特点

（左或左上为重）

主要视觉区域（重要视觉区域）

辅助区域

辅助区域

S. + V.得 adv.+adj.

➢ 他今天起得特别早。

➢ 你今天穿得真漂亮。

➢ 我在北京玩儿得很开心，吃得特别好，住得也不错。

注意：重要的内容应放在重要的视觉区域。

S. + V.得 adv.+adj.

➢ 他今天起得特别早。

➢ 你今天穿得真漂亮。

➢ 我在北京玩儿得很开心，吃得特别好，住得也不错。

注意：这是不太好的做法。

在中国的历史上，唐代是很繁荣很富强的，所以海外华侨和华人常常把自己叫做“唐人”；“唐人”集中生活的地方就叫“唐人街”。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

当时，他们有的人在唐人街开中国餐馆和商店，有的人还做别的买卖。后来，他们办起了中文学校，成立了同乡会。这样，唐人街上的华人越来越多，街道也越来越繁华。在唐人街上，到处都有汉字，到处都有人讲汉语，一到春节，各地唐人街的华侨和华人，都要贴对联，挂红灯，舞狮子，吃饺子，到处都是一片欢乐景象。

注意留白及字号和行距的关系

强调重点的若干种方法

➢ 把重点内容放在左上区域

➢ 改变文字属性

• 变换字体

• 加大字号

• 改变字形（加粗/倾斜）

• 加阴影

• 改变颜色

• 在强调内容下面加标记符号

➢ 加下画线

➢ 加边框

➢ 加背景

➢ 加图画、动画

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发

美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立

和繁荣立下了很大的功劳。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国

西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人

街就很有名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁

荣立下了很大的功劳。

教学中使用图片的理论依据（加涅）

1．扩展了非语言教学媒体的范围。

（采用实物可能是昂贵的、困难的、甚至是不可能的。）

2．能在相当短的时间内传输大量的教学内容。

3．一般情况下，言语交流要伴随实物或图片、示意图等。

4．图片——借以获得视觉表象——重要的记忆编码和存储形式。

使用直观的释义模式及展示搭配信息

遵循教育心理学理论，不同的学习内容用不同的多媒体技术。

加涅根据学生的学习结果，把习得能力分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

遵循教育心理学理论，不同的学习内容用不同的多媒体技术。

加涅根据学生的学习结果，把习得能力分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

➢ 笔画分解图

➢ 笔画标记图

遵循教育心理学理论，不同的学习内容用不同的多媒体技术。

加涅根据学生的学习结果，把习得能力分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

（汉字书写-动作技能-使用动态演示）

➢ 汉字笔顺教学为什么用动画方式？

➢ 笔画分解图

➢ 笔画标记图

英国著名物理学家牛顿用三棱镜分离太阳光束的实验

在传统

在中国的历史上，唐代是很繁荣很富强的，所以海外华侨和华

人常常把自己叫做“唐人”；“唐人”集中生活的地方就叫“唐人街”。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有

名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

当时，他们有的人在唐人街开中国餐馆和商店，有的人还做别

的买卖。后来，他们办起了中文学校，成立了同乡会。这样，唐人街上的华人越来越多，街道也越来越繁华。在唐人街上，到处都有汉字，到处都有人讲汉语，一到春节，各地唐人街的华侨和华人，都要贴对联，挂红灯，舞狮子，吃饺子，到处都是一片欢乐景象。

唐人街

在传统

在中国的历史上，唐代是很繁荣很富强的，所以海外华侨和华

人常常把自己叫做“唐人”；“唐人”集中生活的地方就叫“唐人街”。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有

名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

当时，他们有的人在唐人街开中国餐馆和商店，有的人还做别

的买卖。后来，他们办起了中文学校，成立了同乡会。这样，唐人街上的华人越来越多，街道也越来越繁华。在唐人街上，到处都有汉字，到处都有人讲汉语，一到春节，各地唐人街的华侨和华人，都要贴对联，挂红灯，舞狮子，吃饺子，到处都是一片欢乐景象。

唐人街

在传统

在中国的历史上，唐代是很繁荣很富强的，所以海外华侨和华

人常常把自己叫做“唐人”；“唐人”集中生活的地方就叫“唐人街”。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有

名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

当时，他们有的人在唐人街开中国餐馆和商店，有的人还做别

的买卖。后来，他们办起了中文学校，成立了同乡会。这样，唐人街上的华人越来越多，街道也越来越繁华。在唐人街上，到处都有汉字，到处都有人讲汉语，一到春节，各地唐人街的华侨和华人，都要贴对联，挂红灯，舞狮子，吃饺子，到处都是一片欢乐景象。

唐人街

色彩有强调和区分的作用，教学中滥用色彩会起到扰乱的作用。

形近字形似字辨析

啤酒 洒水

汉字部首及例字卡片

过多的颜色反而会淡化区分的目的

三、多媒体课堂教学活动方法和策略

• 多媒体技术适时、适量和综合利用

• 注意多媒体技术使用的误区

• 创造性地利用技术为教学服务

• 注意华文教学的特点

把握使用的基本原则

1. 适时原则

❖适时显示

❖适时提示

▪在教学过程的适当时候

▪在学生发生困难的时候

▪在教师想要迅速让学生理解的时候使用

▪显示并不一定能完全体现出事物的特征

▪通过讲解、强调等补充手段让学生看清楚、看明白

2. 适量原则

❖内容适量

❖时间适量

▪内容的多少是教学方法的外在表现，也是教学本身的内在需要。▪显示不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。

▪显示时间的长短与教学目的有关。

▪显示时间的长短与学生的反映有关。

▪适当的停留有利于学生深刻思考，也便于让学生看清楚、

听清楚。

把握使用的基本原则

3. 综合使用

❖综合运用多媒体技术

❖综合运用多媒体教学手段与传统教学手段

把握使用的基本原则

➢正在 + VP + (呢)

利用共通的背景知识

讲到哪里显示到哪里

在中国的历史上，唐代是很繁荣很富强的，所以海外华侨和

华人常常把自己叫做“唐人”；“唐人”集中生活的地方就叫

“唐人街”。

在世界上，很多城市都有唐人街。美国旧金山的唐人街就很有名。最早生活在旧金山唐人街的是当年开发美国西海岸的华工。

他们和美国人民一起，为美国的独立和繁荣立下了很大的功劳。

当时，他们有的人在唐人街开中国餐馆和商店，有的人还做别的买卖。后来，他们办起了中文学校，成立了同乡会。这样，唐人街上的华人越来越多，街道也越来越繁华。在唐人街上，到处都有汉字，到处都有人讲汉语，一到春节，各地唐人街的华侨和华人，都要贴对联，挂红灯，舞狮子，吃饺子，到处都是一片欢乐景象。

➢ 先视后听

➢ 视听同步

➢ 先听后视

创新教学方法

（听力材料：昨天晚上王兰陪玛丽去看京剧。他们从学校前边坐331路汽车

去。太巧了，他们刚走到汽车站，车就来了。车上人不多，路上他们很顺

利。京剧演得很好，很有意思。）

善用身边的事物

➢ “抓周游戏”

语言教学与文化的结合

➢节日

➢街头

➢电视

➢网络

➢采访

➢拍摄视频

注意多媒体使用的误区

主语 + “是” + 副词 +形容词×

➢注意教学对象的同时，注意所在地区的文化禁忌（包括色彩使用）

还要强调多媒体情绪情感效应

积极性

生动

趣味

激发兴趣

轻松的环境

形象、直观

主动发现

缓解紧张或焦虑情绪

解决枯燥问题

……

➢ 对教师

➢ 对学生

➢ ……

数码时代“数码移民”与“数码母语者”

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