陳昭珍 國立臺灣師範大學教務長

A Guide Book for Undergraduate Students, NTNU

大一學生的學習輔導與大學入門

學習共同體

「學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。」--梅貽琦

行政學生

教師

大一

系所與自己的志趣相符？準備轉校轉系？加修雙主修、輔系、學分學程？

想出國當交換生？

準備考托福、多益、英檢？

大二

大三

想提早畢業？國內進修或出國留學？申請逕讀博班？學碩五年連修？

考研究所申請國外學校準備就業

大四

大學生階段性規劃重點

本校大學部課程與制度改革

• 鼓勵修習雙專長及國際交換• 降低學系專業必選修為75學分• 轉系、雙主修、輔系、學分學程線上申請• 放寬申請限制（（大四仍可申請）、（輔系、學分學程可採事後認證)）• 國際文化學分學程、國際足跡學分學程、出國交換至少修二門課

• 基礎學科免修認證• 微積分、普物、普化、程式設計、英文等

• 大一國文、大一英文教學改革• 議題導向寫作、深度討論、EL+X (科學3、教育、藝術2、體育2)

• 運算思維與程式設計課程、生活技能通識、大學入門• 開放三、四年級上修碩班課程• 放寬提前畢業條件

外 語能 力 檢 定

體育

必修

通識18學分

10學分

28學分(22%)

75學分(59%)

25學分(19%)

學分學程

國際學習

一~三年級

雙主修

輔系

語文通識

服務學習(一)~(二)

128學分

畢業總學分

學系必選修

共同必修 自由選修

• 本校102-105學年度學分學程及教育學程修習人次表

• 本校102-105學年度輔系及雙主修修習人次表

• 本校105學年度跨域修習人數表

註：本表跨域修習人數係指學生具雙主修、輔系、學分學程或教育學程修習資格(具 1種以上修習資格者，僅列計1次) 。

本校學生跨域學習人數統計

6

102學年度 103學年度 104學年度 105學年度

學分學程 1527 1532 1482 1433

教育學程 4074 4158 4283 3564

修習人次小計 5601 5690 5765 4997

在校生人數 7786 7865 7919 8028

比例 71.94% 72.35% 72.80% 62.24%

102學年 103學年 104學年 105學年

輔系人次 452 454 442 509

雙主修人數 363 385 390 406

修習人次小計 815 839 832 915

在校生人數 7786 7865 7919 8028

比例 10.47% 10.67% 10.51% 11.40%

學制105學年度在校生人數

(A)跨域學習人數(B) 跨域學習比例(B/A)

學士班 8028 4403 54.84%

未來策略

落實教學創新 運算思維與程式設計CT+X系列課程

7

CT+X

課程

教材、視覺化程式設計教學支援平台

動手實作課程

專題製作成果作為學習評量

CT+X課程設計與規劃

課程名稱

105-2 106-1 106-2 107-1 107-2 108-1 108-2 109-1

CT 運算思維與程式設計 8 10 20 10 18 10 18

+X

科學運算與程式設計 1 1 1 1 1

資料科學與程式設計 1 1 1 1 1

App設計與實作 1 1 1

互動媒體實作 1 1

物聯網實作 1

Python程式設計 1 1 1

Java程式設計 1

R程式設計 1

本計畫每學期開授CT+X課程規劃該學期進行課程開發，n為開設班級數

對大一生學習輔導的重要性

• 學生會流失通常發生在大二開始前，一年級的留校率(retention rate)通常可以作為畢業率的預估值。

• 一年級的GPA通常也會是和畢業成績有高度相似，換言之，一年級的GPA小於2者不會畢業的可能性比GPA大於等於2者還要高。

• Vahe Permzadian & Marcus Crede. Do First-Year Seminars Improve College Grades and Retention? A Quantitative Review of Their Overall Effectiveness and an Examination of Moderators of Effectiveness. Review of educational Research, March 2016, vol, 86, No. 1, pp. 277-316.

美國大學輔導大一學生的機制

• 補救教學

• 學術指導

• 個人諮詢

• 大學入門• 如PSU每年約開設330班FYS

• 通常由tenure-line faculty或full time faculty擔任

• 每班不超過25人

學術指導

個人諮詢大學入門

補救教學

本校大一學生學習輔導機制

• 學術指導(學術導師)

• 生活輔導(專責導師)

• 大學入門

• 晨光生學習輔導

• 學習輔導社群

• 二一學生學習輔導• 學術導師晤談• 學術導師選課輔導• 教發中心轉介輔導• 專責導師追蹤輔導

學習輔導社群

二一學生輔導

晨光生

學習輔導

大學入門

學生學習困難因素分析-105學年度

教務處教學發展中心106.09.19

105學年度辦理學習困難學生之選課與學習輔導

• 輔導對象：104學年度第二學期及105學年度第一學期被二一的學生

• 資料來源：105(1)及105(2)學生選課暨學習輔導紀錄表

• 影響學生學習因素產生方式：影響學生學習因素參照「大學生身心調查表」分量表項目，配合本校往年辦理學生選課暨學習輔導之資料彙整而成。

• 影響學生學習因素共有下列11個項目，可複選：• 生活適應• 經濟因素• 時間管理• 課業學習• 缺乏目標• 生涯選擇• 人際困擾• 感情困擾• 家庭問題• 情緒低落• 身體或心理健康問題

104(2)二一學生之影響學生學習因素

生活適應 經濟因素 時間管理 課業學習 缺乏目標 生涯選擇 人際困擾 感情困擾 家庭問題 情緒低落

身體或心

理健康問

題

人數 18 17 118 50 47 42 8 6 10 22 16

比例 9.89% 9.34% 64.84% 27.47% 25.82% 23.08% 4.40% 3.30% 5.49% 12.09% 8.79%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

0

20

40

60

80

100

120

140

人數

被二一學生人數：281輔導表回收數：182

影響學生學習因素最多為「時間管理」118人次；次多為「課業學習」50人次；第三為「缺乏目標」47人次

105(1)二一學生之影響學生學習因素

生活適應 經濟因素 時間管理 課業學習 缺乏目標 生涯選擇 人際困擾 感情困擾 家庭問題 情緒低落

身體或心

理健康問

題

人數 17 12 86 41 43 31 8 6 8 22 20

比例 6.42% 4.53% 32.45% 15.47% 16.23% 11.70% 3.02% 2.26% 3.02% 8.30% 7.55%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

人數

被二一學生人數：265輔導表回收數：207

影響學生學習因素最多為「時間管理」86人次；次多為「缺乏目標」43人次；第三為「課業學習」41人次

104(2)、105(1)前三項影響因素

(1)比例計算方式：（各因素人次/輔導表回收數）*100%

時間管理 課業學習 缺乏目標

104(2) 64.84% 27.47% 25.82%

105(1) 41.55% 19.81% 20.77%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

過去一學年中，以時間管理、課業學習及缺乏目標為影響學生學習比例較高的前三項因素，依二種方式統計。(1) （各因素人次/輔導表回收數）*100%(2) （各因素人次/勾選因素的總人次和）*100%

104(2)輔導表回收數為182份，其中有64.84%學生有時間管理的困擾，27.47%有課業學習困擾，25.82%有缺乏目標困擾。

105(1)輔導表回收數為207份，其中有41.55%有時間管理困擾，19.81%有課業學習困擾，20.77%有缺乏目標困擾。

104(2)、105(1)前三項影響因素

時間管理 課業學習 缺乏目標

104(2) 33.33% 14.12% 13.28%

105(1) 29.25% 13.95% 14.63%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

104(2) 105(1)

(2)比例計算方式：（各因素人次/勾選因素的總人次和）*100%

104(2)勾選因素的總人次和為354次，其中有33.33%有時間管理困擾，14.12%有課業學習困擾，13.28%有缺乏目標困擾。

105(1)勾選因素的總人次和為294次，其中有29.25%有時間管理困擾，13.95%有課業學習困擾，14.63%有缺乏目標困擾。

384

263

136149

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

一年級 二年級 三年級 四年級以上

首次二一年級分佈

約 41.2% 學生(384/932人)開始被二一的年級是大一

※統計方式：每位學生第一次被二一的年級加總。意即每位學生僅會出現一次。

資料年度：100(1)~104(1)全校二一學生

連續二一

• 以理學院104(1)為例，55%(78/142)學生在大一被二一，其中88%(46/52)之後會再次被二一。

• 積極輔導大一新生，適應大學

資料年度：104(1)理學院

「大學入門」目標與特色

未來發展

協助學生轉變學習態度、策略、行為協助學生確定學習方向提升學生的學習成效

多元價值

核心議題(學習策略、學習方法、時間管理、壓力管理、批判思考、未來發展與規劃、多元價值、生活法律等)

大學入門

校內、外資源簡介(圖書館資源、專題講座等)

自主學習(讀書會、數位課程、學術倫

理平台等)

大學入門課程主軸

106-1大學入門開課系所

21

教育系

心輔系

衛教系

人發系

社教系

公領系

特教系 學習科學

教育

學院

物理系

化學系

資工系

生科系

地科系

理學院

8門 5門

106學年度第1學期共13系開設大學入門選修課程。通識中心建立學習資源、拍攝學習影片。建立大學入門教師社群。

大學如何學

大學只能拿一個學位嗎？

大學只能在台灣讀？

大學畢業後進修管道？

大學只有在教室學嗎？

大學一定是讀四年嗎？

那些行為違反了學術倫理呢？

24

延畢退學

徬徨不適 沈迷網路

選課避重就輕

大學之大

浪費學習資源

學業不精

打工賺錢

？

25

跨域學習自主獨立 國際足跡

亦師亦友大學之大

善用資源

同儕情誼 專業視野 就業進修

敬請批評指教