Características psicoemocionales de los grandes usuarios...
38
1 ACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LAS EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE JAÉN Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Trabajo Fin de Grado Características psicoemocionales de los grandes usuarios de redes sociales Alumno: Marta Bautista López Tutor: Prof. Dr. José Antonio Muela Martínez Dpto.: Psicología Febrero, 2016
Transcript of Características psicoemocionales de los grandes usuarios...
1
FAC
ULT
AD
DE
HU
MA
NID
AD
ES
Y C
IEN
CIA
S D
E L
AS
ED
UC
AC
IÓN
UNIVERSIDAD DE JAÉN Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Trabajo Fin de Grado
Características psicoemocionales de los
grandes usuarios de redes sociales
Alumno: Marta Bautista López Tutor: Prof. Dr. José Antonio Muela Martínez Dpto.: Psicología
Febrero, 2016
2
Índice 1. Resumen………………………………………………3 2. Introducción…………………………………………..5 3. Metodología……………………………………………9 3.1. Participantes…………………………………………..9 3.2. Medidas………………………………………………..9 3.3. Procedimiento…………………………………………12 3.4. Análisis………………………………………………..12 4. Resultados………………………………………………12 5. Discusión………………………………………………..15 6. Referencias………………………………………………19 7. Anexos……………………………………………………24
3
Resumen
El presente estudio es una investigación que pone de
manifiesto en qué variables emocionales y de personalidad se
diferencian los grandes usuarios de redes sociales de los sujetos
que no utilizan dichas redes. Este es pues, el objetivo de dicho
estudio. Se ha contado con una muestra de 38 sujetos con edades
comprendidas entre los 14 y los 20 años. Se han utilizado
diferentes test para medir las variables psicoemocionales
dinamismo, dominancia, energía, control de emociones, control
de impulsos, estabilidad emocional, apertura a la cultura,
apertura a la experiencia, apertura mental, distorsión, búsqueda
de emociones, búsqueda de excitación, desinhibición,
susceptibilidad al aburrimiento, afecto padre, afecto madre,
critica padre, critica madre, padre con estilo educativo inductivo,
padre con estilo educativo indulgente, padre con estilo educativo
rígido, madre con estilo educativo inductivo, madre con estilo
educativo indulgente, madre con estilo educativo rígido,
histrionismo, narcisismo, dependencia, bienestar, autoeficacia
social, autoeficacia general, ansiedad social y apoyo social. La
muestra se ha clasificado en dos grupos: grandes usuarios de
redes sociales (más de 4 horas diarias conectados) y no usuarios
de redes sociales. Los resultados obtenidos indican que los
grandes usuarios de redes sociales puntúan más alto en
intolerancia, susceptibilidad al aburrimiento, histrionismo,
narcisismo, fobia social y menos en bienestar que los no
usuarios de redes sociales.
Palabras clave: Facebook, redes sociales, variables
psicoemocionales, usuarios de redes sociales.
4
Abstract
The present paper shows a research whose aim is to
present to what extent social network users differs from non-
users in terms of emotional variables and personality. This is the
main goal regarding the present paper. Thirty-eight people, aged
between 14 and 20 years old, were used in the sampling. Also
different tests were applied in order to measure psycoemotional
variables such us dynamism, dominance, power, control of
emotions, impulse control, emotional stability, openness to
culture, openness to experience, open-mindedness, distortion,
thrill seeking, excitement seeking, disinhibition, susceptibility to
boredom, affection father, affection mother, father criticizes,
criticizes mother, father, father indulgent educational style,
educational style rigid father, mother inductive educational
style, educational style with an indulgent mother, mother with
rigid educational style, histrionic, narcissistic, dependent
inductive educational style, welfare, social self-efficacy, overall
self-efficacy, social anxiety and social support. The sampling
was divided into two different groups: serious social network
users (more than four hours a day online) and non-users. The
final results claim that serious social network users, opposite to
non-users, are more liable to intolerance, susceptibility to
boredom, histrionics, narcissism, social anxiety and less to
comfort.
Keywords: Facebook, social network, psycoemotional
variables, social networks users.
5
Introducción
“Una red social es una estructura social formada por
personas o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo
de relación o interés común. El término se atribuye a los
antropólogos británicos Alfred Radcliffe-Brown y Jhon Barnes”
(Ponce, 2012; pg 2)
Según Sheldon (2008) Las redes sociales son
comunidades online donde las personas pueden interactúar con
otras a través de perfiles que los representan. Estas redes han
cambiado por completo la forma de comunicarse conocida hasta
ahora. A través de las redes sociales tanto adultos como niños
pueden comunicarse, interactúar, comentar y compartir archivos
multimedia.
En la actualidad se cuenta con un gran número de redes
sociales, no obstante, hay una red social que destaca por encima
de todas las demás. Esta red social es la conocida como
Facebook (Online Business School, 2014)
El objetivo de esta red social es conectar a personas de
diferentes partes del planeta, facilitando la comunicación entre
ellas. Facebook ofrece una gran serie de opciones desde
compartir fotos, videos o estados, hasta hablar a tiempo real con
esas personas por medio del chat. El sistema público de
comunicación es el llamado muro, donde aparecen tanto los
contenidos publicados por uno mismo como los publicados por
los contactos que se agregan. El sistema privado con el que
cuenta estaría formado por el chat y por los mensajes directos.
Según el informe de OBS (Online Business School,
2014), España cuenta con una población online de 23 millones
de personas. El 92% de la población tiene redes sociales (el 73%
las utilizan de forma activa, mientras que el 19% restante no es
usuario habitual de las redes aunque dispone de perfil en ellas) y
solo un 8% no tiene ninguna red social.
Las tres redes más usadas en el año 2014 por los
internautas españoles han sido Facebook, Google y Twitter,
6
destacando Facebook ya que el 88% de los españoles cuenta con
una cuenta en dicha red social aunque no sean usuarios activos
(Online Business School, 2014)
A nivel mundial Facebook lidera el mayor volumen de
usuarios en todas las regiones del mundo. El 82% de los
usuarios de internet poseen una cuenta en Facebook y
centrándonos únicamente en los países desarrollados, este
porcentaje aumenta hasta alcanzar el 90%. (Online Business
School, 2014)
No obstante, esta herramienta puede tener aspectos
negativos ya que la creación de un perfil en las redes sociales
puede dominar la vida de un adolescente al crear una nueva
identidad, una identidad digital, que puede llegar a distorsionar
la realidad del adolescente (Echeburúa y De Corral, 2010)
En Estados Unidos se ha hecho un estudio que compara
la interacción a través de internet, por teléfono y cara a cara con
estudiantes universitarios (Baym, Zhang y Lin, 2004). El estudio
mostró que la frecuencia del uso de internet y del teléfono era
prácticamente la misma, por otra parte, confirmó que la
comunicación a través de internet mediante las redes sociales
estaba muy integrada en la vida social de los universitarios
aunque la interacción cara a cara fue más predominante que a
través de la red, por tanto, las redes sociales son una extensión
de esta interacción, no una sustitución.
En la investigación de Ipsos-Apoyo Opinión y Mercado
(2010) sobre redes sociales se investigó el uso de Facebook. Las
variables que se tuvieron en cuenta fueron la frecuencia de uso
de esta red social, el tiempo que permanece conectado, los
motivos por los que es usuario de Facebook, el número de
amigos, frecuencia con la que sube fotos y con la que comenta
en fotos o videos de sus contactos. Como resultado se obtuvo
que el 34% de los usuarios de Facebook visitaba todos los días
su cuenta y el 31% lo hacía cada 2 ó 3 días. El 49% permanecía
activo menos de una hora cada vez que se conectaba, el 43%
7
entre 1 y 2 horas. El promedio de permanencia en la red era de 1
hora.
En Serbia se realizó un estudio cuyos resultados
indicaban que los estudiantes pasan un promedio diario de 2,76
horas en Facebook (Jankovic, Nikolic, Vukonjanski y Terek,
2015)
El uso normal de las redes sociales oscila entre 1 y 2
horas diarias según la literatura, por tanto, se puede decir que
para calificar a alguien como grande usuario de redes sociales
debe pasar más de dos horas conectado.
Facebook es una red social que genera mucho interés
para muchos investigadores. Recientemente se han intentado
estudiar variables como dependencia emocional, ansiedad
social, adaptabilidad social, introversión, neuroticismo,
búsqueda de sensaciones, apego con los padres, personalidad
borderline, narcisismo (como trastorno de la personalidad),
histrionismo, extraversión y apoyo social.
Se ha encontrado que hay una serie de factores
protectores: cuanto menos uso se les de a las redes sociales
mayor será la independencia emocional (Espinar, Zych y
Rodriguez-Hidalgo, 2015) la extraversión (Bodroza y
Jovanovic, 2015), la adaptabilidad social y la búsqueda de
sensaciones (Espinar, Zych y Rodriguez-Hidalgo, 2015)
Por el contrario, también se han obtenido factores de
riesgo: a mayor uso de redes sociales mayores síntomas
depresivos, rasgos de personalidad borderline y menor apego
con los padres (Moreau, Laconi, Delfour y Chabrol, 2014), y
menor apoyo social (Ávila-Toscano, 2009; Lönnqvist y Deters,
2015; Tangm Chen, Yang, Chung y Lee, 2015).
El narcisismo, como trastorno de la personalidad más
que como característica, ha sido una variable muy relacionada
con el uso de Facebook. Un estudio realizado en Bergen (Nueva
Jersey) relacionó el impacto que tiene el uso de aplicaciones
sociales en los móviles con los niveles de narcisismo en los
8
adolescentes y de autoestima, encontrando una correlación
positiva entre ambas variables (Yan, 2015). El mismo resultado
fue obtenido en el estudio realizado por Mehdizadeh (2010) en
Perú, el cual relacionó las puntuaciones que mostraban los
sujetos en narcisismo y autoestima con el número de horas
diarias que invertían en Facebook, obteniéndose una correlación
directa entre narcisismo y horas en Facebook e inversa entre
autoestima y horas en Facebook.
En contraposición con todos estos estudios Wilson,
Fornasier y White (2010) realizaron una investigación con
sujetos pertenecientes a una universidad de Australia cuyas
edades oscilaban entre los 17 y los 24 años, encontrando que la
autoestima no predecía el uso de Facebook, el cual se midió con
el número de horas semanales que los sujetos invertían en esta
red social, sin embargo, la personalidad si que era un predictor
del uso de Facebook. Aquellos sujetos que puntuaron más alto
en extroversión invertían mucho más tiempo en esta red social.
Este resultado es el opuesto al encontrado en el estudio de
Bodroza y Jovanovic (2015) anteriormente mencionado.
Sheldon (2008) encontró que los sujetos que más relaciones
interpersonales online mantenían no eran los que tenían
dificultades sociales ni dificultades para comunicarse con otros
en la vida real, si no que, por el contrario, eran los que más
predispuestos estaban a comunicarse cara a cara. Salas Rosa et
al. (2015) estudiaron el uso que las parejas de adolescentes
hacían de las redes sociales, si les controlaban las redes sociales
a sus parejas y el grado de confianza que depositaban en ellas.
Los resultados obtenidos mostraron que a pesar de que la
mayoría de las parejas revisaban las redes sociales del otro,
suponiendo esto una incomodidad para la persona que era
revisada, las parejas seguían considerando que había confianza
entre ellos.
La mayoría de los trabajos se han concentrado en la
relación de una u otra variable psicoemocional con Facebook:
9
neuroticismo, ansiedad social, dependencia emocional,
intoversión, apego con los padres, bienestar, búsqueda de
sensaciones, histrionismo y extraversión pero no queda claro
que el uso y abuso de redes sociales sea perjudicial para el
usuario ya que la literatura no muestra resultados concluyentes.
El objetivo general de este estudio es hallar la diferencia
entre los grandes usuarios de redes sociales, entendidos como
aquellos que dedican más de 4 horas a dichas redes, y los que no
utilizan las redes.
Dentro de las hipótesis específicas se espera encontrar
que los usuarios que más tiempo utilizan las redes sociales van a
puntuar más alto en narcisismo, búsqueda de sensaciones,
personalidad histriónica, dependencia y ansiedad social, y
puntuarán más bajo en apertura a la cultura y en bienestar.
Metodología
-Participantes:
En este estudio han participado 195 personas con edades
comprendidas entre los 14 y los 20 años, 79 eran hombres y 116
mujeres. Tras seleccionar de entre ellos a aquellos que eran
grandes usuarios de Facebook y no usuarios, finalmente, la
muestra del estudio fue de 38 personas divididas en estos dos
grupos: grandes usuarios (más de 4 horas al día de uso de redes
sociales) 23 personas y los no usuarios de redes sociales 15
personas.
-Medidas:
- Entrevista estructurada que mide variables como edad,
sexo, estudios y horas de uso de Facebook
- Test de personalidad 5 grandes “Big Five Questionaire”
(Caprara, Barbanelli y Borgogni, 1993). Está formado por 132
elementos de múltiple respuesta (tipo Likert) que miden las
siguientes dimensiones: energía, con la subdimensiones
10
dinamismo y dominancia; afabilidad, con las subdimensiones
cooperación y cordialidad; tesón, con las subdimensiones de
escrupulosidad y perserverancia; estabilidad emociona, con las
subdimensiones de control de emociones y control de impulsos;
y apertura mental, con las subdimensiones de apertura a la
cultura y apertura a la experiencia. Además, incluye una escala
de Distorsión para detectar si el sujeto intenta dar una imagen
falseada.
En este estudio se ha utilizado las dimensiones energía,
estabilidad emocional y apertura mental; y las subdimensiones
dinamismo, dominancia, control de emociones, control de
impulsos, apertura a la cultura y apertura a la experiencia.
- Cuestionario International Personality Disorder
Examination (IPDE) módulo DSM_IV. (Loranger, Sartorius,
Dreoli y Berger, 1994). El objetivo de este cuestionario es
evaluar los trastornos de personalidad según los criterios del
DSM-IV. Consta de 77 ítems con preguntas cerradas de
respuesta verdadero o falso. Los trastornos que se pueden
evaluar son: Grupo A (paranoide, esquizoide, esquizotípico),
Grupo B (histriónico, límite, antisocial, narcisista) y Grupo C
(obsesivo-compulsivo, dependencia y evitación).
En este estudio se han utilizado aquellos ítems
correspondientes al trastorno histriónico, al trastorno narcisista y
al de dependencia.
- Escala de búsqueda de sensaciones. “Sensation-
Seeking, SSS”. (Zuckerman, Eysenck y Eysenck, 1978). Esta
escala consta de 40 ítems con dos posibilidades de respuesta: si
o no. Está formada por 4 subescalas de 10 ítems cada una:
búsqueda de emociones, búsqueda de excitación, desinhibición y
susceptibilidad al aburrimiento.
- Escala de autoeficacia (Sherer y Adams, 1983). Está
formada por 30 ítems, de los cuales 7 son elementos de control,
por lo tanto, hay 23 items útiles. La escala es tipo Likert, el
sujeto valora del 1 al 5 el grado de acuerdo o desacuerdo con
11
cada ítem (fuertemente en desacuerdo, moderadamente en
desacuerdo, tanto de acuerdo como en desacuerdo,
moderadamente de acuerdo y fuertemente de acuerdo). Algunos
ítem traducen la puntuación en sentido directo y otros en sentido
inverso. La suma de las puntuaciones permite medir dos
variables: autoeficacia general y autoeficacia social.
-Escala de afecto parental (Fuentes, Motrico y Bersabé,
1999) que consta de 20 ítems y mide dos dimensiones: afecto-
comunicación y crítica-rechazo de los padres hacia los hijos. La
escala es tipo Likert, el sujeto responde con la frecuencia que se
corresponda con los ítems tanto para el padre como para la
madre (nunca, pocas veces, algunas veces, a menudo y siempre).
-Escala de normas y exigencias (Fuentes, Motrico y
Bersabé, 1999). Compuesta por 3 factores: forma inductiva,
forma indulgente y forma rígida, refiriéndose a la forma que
tienen los padres de establecer y exigir el cumplimiento de
normas por parte de sus hijos. La escala es tipo Likert, el sujeto
responde con la frecuencia que se corresponda con los ítems
tanto para el padre como para la madre (nunca, pocas veces,
algunas veces, a menudo y siempre).
- Escala de satisfacción con la vida (Diener, Emmons,
Larsen y Griffin, 1985) Consta de 5 ítems de escala Likert en los
que el sujeto puntúa del 1 al 5 según el grado de acuerdo o
desacuerdo con los ítems (no, en absoluto; no, apenas; ni sí, ni
no; sí, bastante y sí, del todo).
- Escala Apoyo Social (SS-A-R) (Sarason, Levine,
Bashrnan y Sarason, 1983). Consta de 30 ítems de escala Likert.
El sujeto puntúa del 1 al 4 el grado de acuerdo o desacuerdo con
el ítem (totalmente en desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo y
totalmente de acuerdo)
- Escala de ansiedad social SPAIB (Garcia-Lopez,
Hidalgo, Beidel y Olivares-Rodriguez, 2008) Consta de 16 ítems
que se responden con una escala de tipo Likert. El sujeto
responde del 1 al 5 según la frecuencia en la que le ocurren las
12
situaciones descritas en los ítems (nunca, pocas veces, algunas
veces, bastantes veces y siempre).
-Procedimiento:
Las medidas se administraron en Noviembre de 2015 a
estudiantes del centro IES Berenguela de Castilla de Bolaños de
Calatrava (Ciudad Real), contando con la autorización escrita de
los padres de todos aquellos sujetos menores de edad, y con la
autorización escrita de aquellos sujetos mayores de edad.
Antes de proporcionarles los cuestionarios se les daba
información general sobre el estudio y tras esto los sujetos
realizaron los cuestionarios. El tiempo de cumplimentación de
los cuestionarios oscilaba entre 50 minutos y 1 hora.
Los participantes no obtuvieron ningún tipo de
recompensa por la cumplimentación del cuestionario.
-Análisis
Para el análisis de los resultados se ha utilizado el
programa estadístico Statical Package for the Social Sciencies
(SPSS 20). Se calcularon estadísticos descripitivos, t de Student
para muestras independientes, correlaciones tipo Pearson y la
razón de verosimilitud para variables dicotómicas.
Resultados
Para comprobar la homogeneidad de los grupos se
calculo la razón de versolimilitud entre sexo y grupo, no
encontrándose relación, sin embargo, si que había diferencias
entre los grupos en cuanto a la edad como puede observarse en
la tabla 1:
13
Tabla1. Diferencias entre los grupos respecto a la edad Media Desviación
típica t p
Edad (grupo grandes
usuarios de redes sociales)
17,27 1,710 -4,441 0,000
Edad (grupo no usuarios de
redes sociales)
15,30 1,020 -4,441 0,000
Para comprobar las diferencias entre los grupos se
calcularon diferentes t de Student para muestras independientes
(grupo de grandes usuarios de redes sociales y grupo de no
usuarios de redes sociales) en las distintas variables del estudio
(dinamismo, dominancia, energía, control de emociones, control
de impulsos, estabilidad emocional, apertura a la cultura,
apertura a la experiencia, apertura mental, distorsión, búsqueda
de emociones, búsqueda de excitación, desinhibición,
susceptibilidad al aburrimiento, afecto padre, afecto madre,
critica padre, critica madre, padre con estilo educativo inductivo,
padre con estilo educativo indulgente, padre con estilo educativo
rígido, madre con estilo educativo inductivo, madre con estilo
educativo indulgente, madre con estilo educativo rígido,
histrionismo, narcisismo, dependencia, bienestar, autoeficacia
social, autoeficacia general, SPAIB y apoyo social). Los
resultados pueden comprobarse en la tabla 2:
14
Tabla2. Diferencias entre los dos grupos en las distintas
variables del estudio Variables Grandesusuariosderedes
sociales(mediaydesviacióntípica)
Pequeñosusuariosderedessociales(mediaydesviacióntípica)
t
Dinamismo 37,6(3,719) 40(6,551) 1,286Dominancia 36,47(4,734) 38,87(6,518) 1,23Energía 74,07(7,343) 78,87(11,69) 1,415Controldeemociones 33,13(6,163) 36,22(5,56) 1,6Controldeimpulsos 32,07(5,612) 32,22(6,105) 0,077Estabilidademocional 65,2(9,511) 68,43(9,512) 1,024Aperturaalacultura* 35,33(4,047) 39,39(6,051) 2,281Aperturaalaexperiencia 40(5,251) 39,87(5,328) -0,074Aperturamental 75,33(7,724) 79,26(10,24) 1,266Distorsión 29,4(6,864) 32,78(4,4) 1,856Búsquedadeemociones 5,67(2,257) 6,57(2,826) 1,034Búsquedadeexcitación 5,47(1,642) 5,52(1,238) 0,118Desinhibición 4,2(2,396) 4,04(2,495) -0,192Susceptibilidadalaburrimiento* 4,8(1,014) 3,65(1,613) -2,452Afectopercibidodelpadre 31,93(10,089) 33,22(9,269) 0,403
Críticapercibidadelpadre 18,4(6,412) 18,17(5,606) -0,115
Afectopercibidodelamadre 35,33(11,406) 40,87(6,884) 1,87Críticapercibidadelamadre 20,93(9,059) 18,61(6,366) -0,93Estiloeducativoparentalinductivo 35,33(10,775) 33,91(7,722) -0,474
Estiloeducativoparentalindulgente 16,4(4,672) 17,65(4,355) 0,842
Estiloeducativoparentalrígido 26,87(4,764) 26,78(6,164) -0,45
Estiloeducativomaternalinductivo 36,53(10,183) 36,52(6,288) -0,004Estiloeducativomaternalindulgente
16,47(4,307) 18,22(5,099) 1,098
Estiloeducativomaternalrígido 29,33(5,924) 28,17(5,883) -0,592Histrionismo* 1,13(0,352) 0,78(0,518) -2,293Narcisismo* 1,6(1,056) 0,83(1,154) -2,088Dominancia 36,47(4,734) 38,87(6,518) 1,23Sensacióndebienestar 16,07(2,282) 18,52(2,609) 2,974Autoeficaciasocial 20,4(3,924) 21,22(2,828) 0,747Autoeficaciageneral 77,87(10,569) 60,13(7,473) 1,018Autoeficaciatotal 77,87(10,569) 81,35(8,648) 1,11Fobiasocial* 27,53(11,93) 19,77(9,9) -2,177Apoyosocial 93,8(8,986) 93,91(8,339) 0,04Dependencia* 2,53(1,187) 3,78(1,313) 2,975
*Apertura a la cultura: p=0,029
* Susceptibilidad al aburrimiento: p=0,019
* Histrionismo: p=0,028
* Narcisismo: p=0,044
* Fobia social: p=0,036
* Dependencia: p=0,005
15
Finalmente, puesto que los grupos no eran homogéneos
en edad se calculó la correlación de Pearson entre la variable
edad y aquellas variables en las que se había obtenido una
diferencia estadísticamente significativa entre los grupos, para
comprobar si estas variables se veían influidas por la edad de los
sujetos. Los resultados pueden apreciarse en la tabla 3.
Tabla3. Correlación de Pearson entre la edad y las
variables que han mostrado diferencias en los grupos Variables Edad
Apertura a la cultura Correlación= -0,308
Susceptibilidad al aburrimiento Correlación= 0,283
Histrionismo Correlación=0,280
Narcisismo Correlación=0,306
Dependencia* Correlación=0,663
Bienestar Correlación=-0,215
Fobia social Correlación= 0,287
*Dependencia: p=0,00
Discusión
Según la literatura, las redes sociales son actualmente
una nueva y potente fuente de comunicación interpersonal. Cada
vez son más los adolescentes que se crean un perfil en estas
redes, además, el tiempo dedicado al uso de las redes sociales ha
ido en aumento con el paso del tiempo.
La red social que cuenta con más usuarios en la
actualidad es la red llamada Facebook (Online Business School,
2014).
Dada la popularidad de dicha red social entre los
jóvenes se hipotetizó que habría grandes diferencias entre las
variables psicoemocionales de los grandes usuarios de redes
sociales, entendiendo este grupo como aquellos que dedican más
16
de 4 horas al día a Facebook, y los no usuarios de redes sociales,
grupo de sujetos que no tienen perfil en dicha red social.
Los grupos de este estudio son homogéneos en estudios
y en sexo, pero no en edad, por eso, cuando se han hallado las
diferencias significativas entre las distintas variables se ha
realizado una correlación de Pearson para ver si la edad influía
en una de esas variables.
Los resultados dan a conocer diferentes datos muy
interesantes a nivel estadístico. Hay diferencias significativas
entre las variables apertura a la cultura, susceptibilidad al
aburrimiento, histrionismo, narcisismo, dependencia, bienestar y
fobia social entre el grupo grandes usuarios de redes sociales y
el grupo de no usuarios de redes sociales.
Podría pensarse que estas diferencias se deben a las
diferencias de edad que hay entre los sujetos, ya que abarcan
edades entre los 14 y los 20 años. Debido a esto, se ha realizado
la correlación de Pearson, para comprobar si estas diferencias
estaban o no explicadas por la diferencia en edad en lugar de por
las horas dedicadas a Facebook.
Los resultados obtenidos demuestran que únicamente la
variable dependencia podría ser explicada por las diferencias de
edad, lo cual puede estar ocasionado por la amplia muestra de
sujetos que abarca edades muy dispares , lo que explicaría que
los sujetos con 14 años pueden ser mucho más dependientes
emocionalmente que los sujetos con 20 años de edad, por tanto,
los resultados no son concluyentes aunque coinciden con el
estudio de Espinar, Zych y Rodríguez-Hidalgo (2015) en el cual
se mostró que existían diferencias significativas entre los
usuarios de redes sociales y la dependencia emocional,
resultados que en este caso no estaban influidos por la edad de
los sujetos.
Otras variables en las que se han encontrado
coincidencias con estudios anteriores han sido las variables
fobia social y búsqueda de sensaciones. En este estudio se
17
muestra que los grandes usuarios de redes sociales son más
propensos a la búsqueda de sensaciones, menos susceptibles al
aburrimiento y puntúan más alto en fobia social que los no
usuarios de redes sociales, resultados que coinciden con los
obtenidos por Moreau, Laconi, Delfour y Chabrol (2014). Por
otro lado, estos datos discrepan con los obtenidos por Sheldon
(2008) los cuales muestran que los sujetos que más relaciones
interpersonales mantienen online no son los que tienen
dificultades sociales ni dificultades para comunicarse.
En la variable narcisismo también se han obtenido los
mismos resultados que en investigaciones anteriores. Los
grandes usuarios de redes sociales han obtenido una puntuación
más alta en esta variable que los no usuarios de redes sociales.
Yan (2015) relacionó el impacto que tiene el uso de aplicaciones
de redes sociales en el móvil con los niveles de narcisismo en
adolescentes. Mehdizadeh (2010) relacionó las puntuaciones que
mostraban los sujetos en narcisismo y autoestima con el número
de horas diarias que invertían en Facebook obteniéndose una
correlación directa entre el número de horas en Facebook y el
narcisismo. Tomando como punto de partida estas
investigaciones se puede observar que hay una correlación entre
el número de horas que se invierte en Facebook y la variable
narcisismo.
La variable bienestar ha obtenido una puntuación más
baja en el grupo de grandes usuarios de redes sociales, lo que
significa que el uso de estas redes hace que los sujetos que las
utilizan tengan una sensación de bienestar mucho menor que
aquellos que no son usuarios de este tipo de redes.
Por otro lado, la literatura nos muestra discrepancias
respecto a cómo influye el tiempo dedicado a Facebook en la
variable extroversión. Según el estudio realizado por Fornasier y
White (2010) cuanto más tiempo invierte el sujeto en las redes
sociales mayor es la puntuación obtenida en extroversión,
resultado opuesto al obtenido por Bodroza y Jovanovic (2015)
18
que muestra que cuanto menos uso se da a las redes sociales más
se puntúa en la variable extroversión. En este estudio se ha
comparobado qué grupo puntúa más alto en dicha variable, los
grandes usuarios de redes sociales o los no usuarios, obteniendo
como resultado que los grandes usuarios de redes sociales
puntúan más alto en extroversión que los no usuarios, por tanto,
los datos obtenidos en este estudio coinciden con los obtenidos
en el estudio realizado por Fornasier y White (2010)
Por último, en la variable apertura a la cultura se muestra
que los no usuarios de redes sociales puntúan más alto en esta
variable que los grandes usuarios de redes sociales, resultado
que se contradice con el estudio realizado por Bodroza y
Jovanovic (2015), el cual muestra que los usurios de redes
sociales puntúan más alto en apertura a la cultura. Las
diferencias encontradas pueden deberse a que la muestra
escogida por Bodroza y jovanovic abarca edades que oscilan
desde los 15 a los 65 años, lo cual podría explicar que los
usuarios de redes sociales puntuaran más alto en apertura a la
cultura debido a que las personas mayores pueden utilizar
internet o las redes sociales con objetivos diferentes del uso que
puede dar un adolescente.
En el resto de variables estudiadas no se han obtenido
diferencias significativas.
En futuros estudios la muestra debería abarcar edades
más próximas entre ellas, además, se podría contar con
participantes de más de un instituto lo cual facilitaría la
generalización de los resultados. También, se podría elaborar un
instrumento para medir los hábitos de uso de Facebook, lo cual
facilitaría la medición de su relación con las variables
estudiadas.
Dado que hay discrepancias entre los datos obtenidos en
la literatura respecto a la relación del número de horas invertidas
en Facebook y la ansiedad social o dificultad para comunicarse,
19
y la variable extroversión, se deberían hacer más estudios que
aclarasen estas discrepancias.
Referencias
Ávila-Toscano, J.H. (2009). Redes sociales, generación
de apoyo social ante la pobreza y la calidad de vida. Revista
iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 2 (2), pp.
65-73
Baym, N.K., Zhang, Y.B., & Lin, M.C. (2004). Social
interactions across media: Interpersonal communication on the
internet, telephone and face-to-face. New Media & Society, 6(3),
pp. 299-318
Bersabé, R., Fuentes, M.J. y Motrico, E. (2001) Análisis
psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos
parentales. Psicothema. 13, pp. 578-584
Blanco Vega, H., Martinez Marín, M., Zueck Enríquez,
M.C., Gastelum Cuadras, G. (2014). Análisis psicométrico de la
escala de Autoeficacia en conductas académicas en
universitarios de primer ingreso. Portal de revistas académicas,
(3) vol.11
Bodroza, B. y Jovanovic, T. (2015) Validation of the
new scale for measuring behaviours of Facebook users: Psycho-
social aspects of Facebook use. Computers in human behaviour.
54, pp. 425-235
Boyd, D.M. y Ellison, N.B. (2007) Social networks sites:
Definition, history and scholarship. Journal of computer
mediated comunication. (13) vol.1
20
Cabañero Martinez, M.J., Richart Martínez, M., Cabrero
García, J., Orts Cortés, M.I., Ferer, A y Tosal Herrero, B. (2004)
Fiabilidad y validez de la escala de satisfacción con la vida de
Diener en una muestra de mujeres embarazadas y puérperas.
Psicothema. 16, pp. 448-455
Campos Freire, F. (2008) Las redes sociales trastocan los
modelos de los medios de comunicación tradicionales. Revista
latina de comunicación social. Universidad de Santiago de
Compostela (63)
De la Vega, M. I. (2015) Uso y soporte social percibido
en Facebook en una muestra de estudiantes universitarios.
Lima, Perú: Tesis Universidad Católica del Perú
Echeburúa, E. y De Corral, P. (2010). Adicción a las
nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes: un nuevo
reto. Adicciones, 22, pp. 91-96.
Espinar, E., Zych, I. y Rodríguez-Hidalgo, A.J. (2015).
Ciberconducta y dependencia emocional en parejas jóvenes.
Psychology, society and education, 7 (1), pp. 41-55
Garcia-Lopez, L. J., Hidalgo, M. D., Beidel, D. C. y
Olivares-Rodríguez, J. (2008). Brief Form of the Social Phobia
and Anxiety Inventory (SPAI-B) for Adolescents. European
Journal of Psychological Assessment, 24(3),150-156. DOI:
10.1027/1015-5759.24.3.150
21
Herrero, R. (2000) Universidad complutense de Madrid.
Política y sociedad. Madrid (33) pp.199-2016
Ipsos-Apoyo Opinión y Mercado (2010). Perfil del
usuario de redes sociales 2010
Jankovic, B., Nikolic, M., Vukonjanski, J. y Terek, E.
(2015). The impact of Facebook and Smart pone usage on the
leisure actities and college adjustment of students in Serbia.
Computers in human behavior, 55, pp. 354-363
Lönnquist, J. y Deters, F. (2015). Facebook friends,
subjective well-being, social support, and personality.
Computers in human behaviour, 55 pp. 113-120
Loranger, A., Janca, A., Sartorius, N. (1997) Assesment
and diagnosis of personality disordersCambridge university
press.
Mehdizadeh, S. (2010). Narcissism and Self-esteem on
Facebook. Cyberpsychology, behavior, and social networking,
13(4), pp. 357-364.
Mikami, A.Y., Szwedo, D.E., Allen, J.P., Evans, M.A. &
Hare, A.L. (2010). Adolescent Peer relationships and behavior
problems predict young adults Communications on social
network sites. American Psychological Association, 46(1), pp.
46-56
Moreau A., Laconi, S., Delfour, M. Y Chabrol, H. (2014)
Psychopathological profiles of adolescent and Young adult
problematic Facebook users. Computers in human behaviour,
44, pp. 64-69
22
Ong, E., Ang, R., Ho, J., Lim, J., Goh, D. y Lee, A.
(2010) Narcissism, extraversión and adolescents self-
presentation on Facebook. Personality and individual
differences, 50 pp.180-185
Online Business School (2014) Universitat de Barcelona.
Disponible en http://www.obs-edu.com/noticias/estudio-
obs/espana-aumenta-el-numero-de-usuarios-activos-en-redes-
sociales-en-2014-y-llega-los-17-millones/
Pedrero Pérez, E.J., Olivar Arroyo, A. (2003) Revisión
del cuestionario del cambio educativo en comunicación
terapéutica profesional (CCE-R): estructura factorial y relación
de la socialización con variables de personalidad y
psicopatología. Trastornos adictivos. 5, pp. 88-106
Ponce, Isabel (2014) Observatorio tecnológico.
Ministerio de educación, cultura y deporte. Monográfico redes
sociales. Disponible en
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/web
-20/1043-redes-sociales?start=1
Requena Santos, F. (2009) Redes sociales y sociedad
civil, colección monografías. (11) pp. 123-127
Salas Rosa R., Martínez Resina, M., Pina Sánchez, A.,
Gran Ojeda, C., y Muñoz Perez, S. (2015) Influencia de las
redes sociales en las relaciones de pareja. Murcia, Universidad
Católica
23
Sarason, I. G., Levine, H. M., Bashrnan, R. B. &
Sarason, B.R.(1983). Assessing social support: The Social
support Questionnire. Journal of Personality and Social
Psychology, 44, 127-139.
Sheldon, P. (2008). The relationship between
unwillingness-to-communicate and students Facebook use.
Journal of Media Psychology, 20(2), pp. 67-75.
Stephen, A. y Steven R. (2015). What can we learn about
social network sites by studying Facebook? A call and
recommendations for research on social network sites. New
Media & Society January. Volumen 17(1) p. 114-131
Tang, J., Chen, M.C., Yang, C.Y., Chung, T. y Lee, Y.
(2015). Personality traits, interpersonal relationships, online
social support and Facebook addiction. Telematics and
informatics. 33, pp. 102-108
Wikle, T.A. y Comer, J.C. (2012) Facebook’s rise to the
top: exploring social networking registrations by country.
International Journal of Virtual Communities and Social
Networking (4) pp. 46–60
Wilson, R.E., Gosling, S.D. y Graham L.T. (2012) A
review of Facebook research in the social sciences. Perspectives
on Psychological Science (7) pp. 203–220.
Wilson, K., Fornasier, S. y White, K. (2010).
Psychological predictors of young adults’ use of social
networking sites. Cyberpsychology, behavior, and social
networking, 13(2), pp. 173-177
24
Yan, M. (2015) The use of social networking apps to
predict covert narcissism. The whitman journal of psychoogy
Anexos
- Consentimiento informado (I)
CONSENTIMIENTO INFORMADO (DOCUMENTO INFORMATIVO) Antes de proceder a la firma de este consentimiento informado, lea atentamente la información que a continuación se facilita y realice las preguntas que considere oportunas. Naturaleza: El estudio titulado “CARACTERÍSTICAS PSICOEMOCIONALES DE LOS GRANDES USUARIOS DE REDES SOCIALES” tiene como objetivo comprobar la relación existente entre ciertas variables psicológicas y el uso y abuso de las redes sociales, entendido este como una agrupación de varios factores. Para ello, se necesitará la colaboración del niño/a para rellenar una serie de cuestionarios que evalúan las variables referidas. Importancia: El uso de las redes sociales va aumentando con el paso de los días, lo cual puede desembocar en un abuso de estos medios de comunicación. Con este estudio se pretende ver si hay ciertas características psicoemocionales relacionadas con el uso y abuso de las redes sociales, para así, en un futuro, poder solucionar este problema que está en constante crecimiento. Implicaciones para el participante:
• La participación es totalmente voluntaria
• El participante puede retirarse del estudio cuando así lo manifieste, sin dar explicaciones y sin que esto conlleve una repercusión para él.
25
• Todos los datos de carácter personal, obtenidos en este estudio, son confidenciales y anónimos, y se tratarán conforme a la Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal 15/99.
• La información obtenida se utilizará exclusivamente para los fines específicos de este estudio.
RIESGOS PARA EL PARTICIPANTE: NINGUNO Si requiere información adicional se puede poner en contacto con Marta Bautista López, psicóloga informadora de este estudio, en el teléfono 690 763 864 o en el correo electrónico: [email protected]
- Consentimiento informado (II)
CONSENTIMIENTO INFORMADO
CARACTERÍSTICAS PSICOEMCIONALES DE LOS GRANDES USUARIOS DE REDES SOCIALES
Yo (Nombre y apellidos): ……………………………………………………………………………….……, padre
o madre de:………………………………………………………………………………………………..
• He leído el documento informativo que acompaña a este consentimiento
• He podido hacer preguntas sobre el estudio “CARACTERÍSTICAS PSICOEMOCIONALES DE LOS GRANDES USUARIOS DE REDES SOCIALES”
• He recibido suficiente información sobre el estudio “CARACTERÍSTICAS PSICOEMOCIONALES DE LOS GRANDES USUARIOS DE REDES SOCIALES” y he hablado con la psicóloga informadora Marta Bautista López.
• Comprendo que la participación de mi hijo/a es voluntaria y soy libre de participar o no en el estudio.
26
• Se me ha informado de que todos los datos obtenidos en este estudio serán confidenciales y se tratarán conforme establece la Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal 15/99.
• Se me ha informado de que la información obtenida sólo se utilizará para los fines específicos del estudio. Comprendo que me hijo/a puede retirarse del estudio: • Cuando quiera • Sin tener que dar explicaciones • Sin que esto repercuta de ninguna forma en mi hijo/a Presto libremente mi conformidad para que mi hijo/a participe en el estudio titulado “CARACTERÍSTICAS
PSICOEMOCIONALES DE LOS GRANDES USUARIOS DE REDES SOCIALES” Firma del padre o la madre (o representante legal en su caso) D/Dª………………………………………….. Fecha:………………………………….
- Test
Cuestionario de evaluación IPDE módulo DSM-IV - Directrices: - 1. El propósito de este cuestionario es conocer qué tipo de persona
ha sido usted en los ÚLTIMOS CINCO AÑOS. - 2. Por favor, conteste a todos los ítems. Si no está seguro de una
respuesta, señale la respuesta (VERDADERO o FALSO) que le parezca más correcta. No hay límite de tiempo pero no pierda mucho tiempo pensando cuál es la respuesta correcta a un ítem determinado.
- 3. Cuando la respuesta sea VERDADERO, señale con un círculo la letra V, cuando la respuesta sea FALSO, señale con un círculo la letra F.
- 5 Muestro mis sentimientos a todo el mundo V F 6 Dejo que los demás tomen decisiones importantes por mí V F 7 Me preocupo si oigo malas noticias sobre alguien que conozco V F 9 Mucha gente que conozco me envidia V F 10 Doy mi opinión general sobre las cosas y no me preocupo por los
detalles V F
Firma de la psicóloga informadora: Marta Bautista López
27
15 La gente tiene una gran opinión sobre mí V F 17 Me siento fácilmente influido por lo que me rodea V F 22 Uso a la gente para lograr lo que quiero V F 26 Mis sentimientos son como el tiempo, siempre están cambiando V F 28 Me gusta vestirme para destacar entre la gente V F 33 Generalmente me siento incómodo o desvalido si estoy solo V F 35 No me gusta ser el centro de atención V F 37 La gente piensa que tengo muy alto concepto de mi mismo V F 42 Me da miedo que me dejen solo y tener que cuidar de mi mismo V F 44 Tengo fama de que me gusta “flirtear” V F 45 Me siento muy unido a gente que acabo de conocer V F 49 Con frecuencia busco consejos o recomendaciones sobre decisiones
de la vida cotidiana V F
50 Para caer bien a la gente me ofrezco a realizar tareas desagradables V F 55 Sueño con ser famoso V F 61 Me enfado cuando la gente no quiere hacer lo que le pido V F 62 Cuando finaliza una relación, tengo que empezar otra rápidamente V F 65 Prefiero asociarme con gente de talento V F 68 Hago cosas para que la gente me admire V F 69 Suelo ser capaz de iniciar mis propios proyectos V F 73 Me resulta difícil no estar de acuerdo con las personas de las que
dependo V F
-
ESCALA DE AUTOEFICACIA (Sherer y Adams, 1983)
Este cuestionario contiene una serie de frases sobre actitudes personales. Cada frase supone una afirmación para usted habitual. Lea cada frase y decida en qué grado le describe a usted. No hay respuestas correctas o erróneas. Por favor, indique sus sentimientos personales sobre cada frase, marcando la letra que mejor describa su actitud o sentimiento. Por favor, sea muy sincero y descríbase como usted realmente es y no como quisiera ser. Marque:
1= Si usted está fuertemente de desacuerdo con la frase 2= Si usted está moderadamente en desacuerdo con la frase 3= Si usted está tanto de acuerdo como en desacuerdo 4= Si usted está moderadamente de acuerdo con la frase 5= Si usted está fuertemente de acuerdo con la frase
1 2 3 4 5 Cuando hago planes, tengo la certeza de que puedo trabajar sobre ellos
Uno de mis problemas es el de que no puedo realizar el trabajo cuando debo
Si no puedo hacer un trabajo al principio, puedo intentarlo hasta que me salga
Es difícil para mí hacer nuevos amigos
Cuando emprendo metas importantes para mí, raramente las alcanzo
Abandono antes de acabar las cosas
Si yo veo a alguien que me gusta, voy hacia esa persona en lugar de esperar a que él o ella venga a mí
28
Evito enfrentarme a dificultades
Si algo es demasiado complicado, no me tomo la molestia de intentarlo
Si encuentro a alguien que me interesa pero es muy reacio a hacer amigos, rápidamente dejo de intentar hacer amistad
Cuando tengo algo desagradable que hacer, aguanto hasta que lo acabo
Cuando decido hacer algo, lo hago inmediatamente
Cuando intento hacer algo nuevo, si no tengo éxito inicial, rápidamente renuncio
Cuando intento llegar a ser amigo de alguien que no parece estar interesado inicialmente en mí, no renuncio con
facilidad
Cuando me ocurren problemas inesperados, no los puedo manejar bien
Los fracasos sólo me endurecen
Evito intentar aprender cosas nuevas si veo que tienen demasiada dificultad para mí
En reuniones sociales no me controlo a mí mismo
Me siento inseguro sobre mi capacidad de hacer las cosas
Tengo confianza en mí mismo
Tengo amigos debido a mis propias capacidades personales de hacer amigos
Renuncio fácilmente
No parezco ser capaz de enfrentarme con la mayor parte de los problemas de mi vida
29
30
Por favor, contesta cada frase tan honestamente como puedas. Usa los siguientes números para indicar CÓMO son de ciertas para ti las frases. Por favor, rodea con un círculo el número que mejor describe cómo te sientes.
31
1 = Nunca 2 = Pocas Veces 3 = Algunas Veces 4 = Bastantes Veces 5 = Siempre
1. Me siento nervioso/a cuando estoy en una situación social y comienzo a ser el centro de atención............................................... 1 2 3 4 5
2. Me siento nervioso/a cuando estoy en una situación social y los demás esperan que me implique en alguna actividad...................... 1 2 3 4 5
3. Me siento nervioso/a cuando tengo que hablar en público .............. 1 2 3 4 5
4. Me siento nervioso/a cuando estoy en un grupo pequeño de gente . 1 2 3 4 5
5. Me siento nervioso/a cuando estoy en un grupo grande de gente …. 1 2 3 4 5
6. Me siento nervioso/a y no sé qué hacer cuando estoy en una situación que implica algún tipo de discusión o debate………............. 1 2 3 4 5
7. Me siento ansioso/a cuando hablo de mi vida.... 1 2 3 4 5
8. Me siento nervioso/a cuando doy/expreso una opinión ...................... 1 2 3 4 5
9. Me siento nervioso/a cuando hablo acerca de mis estudios o del trabajo..... 1 2 3 4 5
10. Me siento nervioso/a cuando me acerco y/o inicio una conversación….. 1 2 3 4 5
11. Me siento nervioso/a cuando soy criticado/a o rechazado/a............... 1 2 3 4 5
12. Intento evitar situaciones sociales…………......................................... 1 2 3 4 5
13. Me siento nervioso antes de empezar o participar en una situación social.. 1 2 3 4 5
14. Me cambia o me falta la voz cuando estoy hablando en una situación social 1 2 3 4 5
15. Suelo tener pensamientos desagradables cuando estoy en una reunión social. Por ejemplo: Ojala pudiera marcharme y evitar esa situación.................................. 1 2 3 4 5 Si lo echo a perder otra vez, perderé la confianza en mí mismo ...... 1 2 3 4 5 ¿Qué tipo de impresión estaré causando?........................................ 1 2 3 4 5 Cualquier cosa que diga, probablemente parecerá ridícula................ 1 2 3 4 5
16. Experimento las siguientes sensaciones en las situaciones sociales: Sudor................................................................................................... 1 2 3 4 5 Rubor (ponerme rojo/a)........................................................................ 1 2 3 4 5 Temblor................................................................................................ 1 2 3 4 5 Frecuentes ganas de orinar................................................................. 1 2 3 4 5 Palpitaciones........................................................................................ 1 2 3 4 5
32
33
34
BFQ CUESTIONARIO "BIG FIVE"
INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de frases sobre formas de pensar,
sentir o actuar, para que las vaya leyendo atentamente y marque la respuesta que describa
mejor cuál es su forma habitual de pensar, sentir o actuar. Para contestar utilice la hoja de
respuestas y señale el espacio de uno de los números (5 a 1) que encontrará al lado del
número que tiene la frase que está contestando. Las alternativas de respuesta son:
5.- completamente VERDADERO para mí
4.- bastante VERDADERO para mí
3.- ni VERDADERO ni FALSO para mí
2.- bastante FALSO para mí
1.- completamente FALSO para mí
No existen respuestas correctas o incorrectas, buenas o malas. Procure contestar a todas las
frases. Recuerde que debe dar su propia opción acerca de usted. Trate de ser SINCERO
CONSIGO MISMO y contestar con espontaneidad, sin pensarlo demasiado. Sus respuestas
serán tratadas confidencialmente y sólo se utilizarán de modo global transformadas en
puntuaciones.
1.-Creo que soy una persona activa y vigorosa 1 2 3 4 5
3.-Tiendo a implicarme demasiado cuando alguien me cuenta sus problemas 1 2 3 4 5
5.-Estoy siempre informado sobre lo que sucede en el mundo 1 2 3 4 5
6.-Nunca he dicho una mentira 1 2 3 4 5
7.-No me gustan las actividades que exigen esforzarse y empeñarse hasta el agotamiento 1 2 3 4 5
9.-No suelo sentirme tenso 1 2 3 4 5
11.-No recuerdo fácilmente los números de teléfono que son largos 1 2 3 4 5
12.-Siempre he estado completamente de acuerdo con los demás 1 2 3 4 5
13.-Generalmente tiendo a imponerme a las otras personas más que a condescender con ellas 1 2 3 4 5
15.-Soy más bien susceptible 1 2 3 4 5
17.-No me siento muy atraído por las situaciones nuevas e inesperadas 1 2 3 4 5
18.-Siempre he resuelto de inmediato todos los problemas que he encontrado 1 2 3 4 5
19.-No me gustan los ambientes de trabajo en los que hay mucha competitividad 1 2 3 4 5
21.-No es fácil que algo o alguien me haga perder la paciencia 1 2 3 4 5
23.-Toda novedad me entusiasma 1 2 3 4 5
35
24.-Nunca me he asustado ante un peligro, aunque fuera grave 1 2 3 4 5
25.-Tiendo a decidir rápidamente 1 2 3 4 5
27.-No creo ser una persona ansiosa 1 2 3 4 5
28.-No suelo saber cómo actuar ante las desgracias de los amigos 1 2 3 4 5
29.-Tengo muy buena memoria 1 2 3 4 5
30.-Siempre he estado absolutamente seguro de todas mis acciones 1 2 3 4 5
31.-En mi trabajo no le concedo especial importancia a rendir mejor que los demás 1 2 3 4 5
33.-Me siento vulnerable a las críticas de los demás 1 2 3 4 5
35.-No me atraen las situaciones en constante cambio 1 2 3 4 5
36.-Nunca he desobedecido las órdenes recibidas, ni siquiera siendo niño 1 2 3 4 5
37.-No me gustan aquellas actividades en las que es preciso ir de un sitio a otro y moverse continuamente
1 2 3 4 5
39.-Estoy dispuesto a esforzarme al máximo con tal de destacar 1 2 3 4 5
41.-Creo que no hay valores y costumbres totalmente válidos y eternos 1 2 3 4 5
42.-Para enfrentarse a un problema no es efectivo tener presentes muchos puntos de vista diferentes 1 2 3 4 5
43.-En general no me irrito, ni siquiera en situaciones en las que tendría motivos suficientes para ello 1 2 3 4 5
45.-Cuando me enfado manifiesto mi mal humor 1 2 3 4 5
47.-No pierdo tiempo en aprender cosas que no estén estrictamente relacionadas con mi campo de intereses
1 2 3 4 5
50.-No suelo sentirme sólo y triste 1 2 3 4 5
51.-No me gusta hacer varias cosas al mismo tiempo 1 2 3 4 5
53.-A menudo estoy completamente absorbido por mis compromisos y actividades 1 2 3 4 5
55.-No me interesan los programas televisivos que me exigen esfuerzo e implicación 1 2 3 4 5
56.-Soy una persona que siempre busca nuevas experiencias 1 2 3 4 5
58.-No suelo reaccionar de modo impulsivo 1 2 3 4 5
59.-Siempre encuentro buenos argumentos para sostener mis propuestas y convencer a los demás de su validez
1 2 3 4 5
60.-Me gusta estar bien informado, incluso sobre temas alejados de mi ámbito de competencia 1 2 3 4 5
61.-No doy mucha importancia a demostrar mis habilidades 1 2 3 4 5
62.-Mi humor pasa por altibajos frecuentes 1 2 3 4 5
63.-A veces me enfado por cosas de poca importancia 1 2 3 4 5
67.-Nunca me han interesado la vida y costumbres de otros pueblos 1 2 3 4 5
68.-No dudo en decir lo que pienso 1 2 3 4 5
69.-A menudo me noto inquieto 1 2 3 4 5
71.-En las reuniones no me preocupo especialmente por llamar la atención 1 2 3 4 5
72.-Creo que todo problema debe ser resuelto de varias maneras 1 2 3 4 5
73.-Si creo que tengo razón, intento convencer a los demás aunque me cueste tiempo y energía 1 2 3 4 5
76.-No suelo perder la calma 1 2 3 4 5
77.-No dedico mucho tiempo a la lectura 1 2 3 4 5
78.-Normalmente no entablo conversación con compañeros ocasionales de viaje 1 2 3 4 5
80.-Siempre me he comportado de modo totalmente desinteresado 1 2 3 4 5
36
81.-No tengo dificultad para controlar mis sentimientos 1 2 3 4 5
83.-En diversas circunstancias me he comportado impulsivamente 1 2 3 4 5
84.-Nunca he discutido o peleado con otra persona 1 2 3 4 5
87.-Siempre me han apasionado las ciencias 1 2 3 4 5
89.-Normalmente no reacciono de modo exagerado, ni siquiera ante las emociones fuertes 1 2 3 4 5
90.-No creo que conocer la historia sirva de mucho 1 2 3 4 5
91.-No suelo reaccionar a las provocaciones 1 2 3 4 5
92.-Nada de lo que he hecho podría haberlo hecho mejor 1 2 3 4 5
94.-Me resulta fácil hablar con personas que no conozco 1 2 3 4 5
95.-No creo que haya posibilidad de convencer a otro cuando no piensa como nosotros 1 2 3 4 5
97.-Siempre me han fascinado las culturas muy diferentes a la mía 1 2 3 4 5
98.-A menudo me siento nervioso 1 2 3 4 5
99.-No soy una persona habladora 1 2 3 4 5
101.-Siempre he comprendido de inmediato todo lo que he leído 1 2 3 4 5
102.-Siempre estoy seguro de mí mismo 1 2 3 4 5
103.-No comprendo qué empuja a las personas a comportarse de modo diferente a la norma 1 2 3 4 5
104.-Me molesta mucho que me interrumpan mientras estoy haciendo algo que me interesa 1 2 3 4 5
105.-Me gusta mucho ver programas de información cultural o científica 1 2 3 4 5
112.-Prefiero leer que practicar alguna actividad deportiva 1 2 3 4 5
113.-Nunca he criticado a otra persona 1 2 3 4 5
114.-Afronto todas mis actividades y experiencias con gran entusiasmo 1 2 3 4 5
116.-Cuando me critican, no puedo evitar exigir explicaciones 1 2 3 4 5
117.-No se obtiene nada en la vida sin ser competitivo 1 2 3 4 5
118.-Siempre intento ver las cosas desde distintos enfoques 1 2 3 4 5
119.-Incluso en situaciones muy difíciles no pierdo el control 1 2 3 4 5
120.-A veces incluso pequeñas dificultades pueden llegar a preocuparme 1 2 3 4 5
121.-Generalmente no me comporto de manera abierta con los extraños 1 2 3 4 5
122.-No suelo cambiar de humor bruscamente 1 2 3 4 5
123.-No me gustan las actividades que implican riesgo 1 2 3 4 5
124.-Nunca he tenido mucho interés por los temas científicos o filosóficos 1 2 3 4 5
127.-Siempre he mostrado simpatía por todas las personas que he conocido 1 2 3 4 5
131.-No suelo buscar soluciones nuevas a problemas para los que ya existe una solución eficaz 1 2 3 4 5
37
38
Actividad en las redes sociales (Facebook) SEXO (H-M): EDAD: Ocupación: Rodee la respuesta correcta a las siguientes preguntas. No existen respuestas correctas o incorrectas, buenas o malas. Procure contestar a todas las frases. Recuerde que debe dar su propia opción acerca de usted. Trate de ser SINCERO CONSIGO MISMO y contestar con espontaneidad, sin pensarlo demasiado. Sus respuestas serán tratadas confidencialmente y sólo se utilizarán de modo global transformadas en puntuaciones:
1. Número de veces que utilizas Facebook en un día:
a) No tengo Facebook (0 Horas) b) Una hora c) Dos horas d) Tres horas e) Cuatro o más horas
